高中生物“细胞增殖”一节的教学设计方案
高中生物教学课例《细胞增殖》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中生物教学课例《细胞增殖》教学设计及总结反思学科教学课例名称高中生物《细胞增殖》本章是《分子与细胞》模块的最终一章，包含两个主题：细胞的增殖和细胞的分化、年轻和凋亡。
在课程开发和设计与旧教材上是有差异的，以系统论来构建学问体系，让学生理解细胞的生命历程，领悟事物的发生、教材分析教学目标进展和消亡的普遍规律，形成科学的辩证观点。
在内容上通过对细胞的增殖、分化、年轻、凋亡和癌变的了解，在方法上通过探究、试验、核心概念的学习和资料的收集等等，使学生生疏世间万物都有其发生、进展、消亡的规律，人们可以生疏、应用这个规律，让世界更惊奇。
培育学生疼惜生命、珍惜生命的情感价值观。
（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。
（2）理解细胞周期的概念。
（3）准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。
了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
（4）把握有丝分裂的过程、特征和意义。
尤其是DNA 和染色体的规律性变化。
学生学习力气分析1.教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物体细胞进展细胞分裂的主要方式。
细胞进展有丝分裂具有周期性。
2.学生观看课本P112 图6-2，课本P113 图6-3。
3.让学生观看前期染色体有哪些变化？并用橡皮泥操作染色质染色体，4.引导学生依据染色体外形、数目、位置归纳中期的明显标志特点是什么？5.学生用橡皮泥操作着丝点分裂，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染色体。
要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中期作比较。
6.指导学生概括末期的特点，留意与前面各期比照。
教学策略选择与设计引言：由于细胞不能无限长大，多细胞生物体体积的增加还有赖于细胞增殖。
细胞增殖包括物质预备和细胞分裂整个连续的过程。
真核细胞分裂的方式有 3 种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
有丝分裂是真核生物教学过程进展细胞分裂的主要方式。
下面我们就一起来生疏有丝分裂的过程。
(教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。
学生观看。
)一、植物细胞的有丝分裂教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物体细胞进展细胞分裂的主要方式。
高中生物新人教版必修1 6.1.2 细胞增殖 教学设计
第六章细胞的生命历程第1节细胞增殖教学分析本节通过个体的生长，引出细胞的增殖，并具体讲述了细胞增殖的有丝分裂。
教学目标与核心素养生命观念：由于物质交换细胞不能无限长大，细胞增殖的方式和意义科学思维：理解植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律科学探究：运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象社会责任：形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想教学重难点教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程教学难点：细胞分裂期中各时期的变化。
教学过程分裂间期细胞进行物质积累，复制DNA合成蛋白质。
分裂前期：两消两现。
核膜核仁消失，染色体、纺锤体出现。
染色质变为染色体，数目不变。
每条染色体由两条染色单体构成。
纺锤体是由纺锤丝形成的，纺锤丝都牵引在染色体的着丝点上。
分裂中期：中期排版。
染色体在纺锤丝的牵引下，着丝点排列在赤道板上，此时期染色体形态数目最清晰，是观察染色体的最正确时期。
染色体数目同样不发生变化。
细胞的赤道板是细胞的中央，不是具体结构，不可见。
分裂后期：姐妹分家。
着丝点分裂，染色单体成为新的染色体。
在纺锤丝的牵引下向细胞的两极移动，此过程消耗能量。
此阶段染色体数目暂时加倍。
分裂末期：两现两消。
核膜核仁重现，染色体、纺锤体消失，赤道板的位置出现细胞板，细胞板向四周扩展，将细胞一分为二，完成细胞的分裂。
细胞板形成与高尔基体有关。
结合细胞各时期的变化，完成染色体与DNA数量变化的表格。
动物细胞与植物细胞有丝分裂的差异：1、动物细胞由中心体放出星射线，组成纺锤体，中心体在间期完成复制。
2、动物细胞在有丝分裂末期通过缢裂一分为二。
有丝分裂的意义：保持了亲代细胞与子代细胞遗传的稳定性。
随堂检测1、在高倍显微镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞，能看到的结构是()A．赤道板、染色体、细胞膜B．纺锤体、赤道板、同源染色体C．细胞壁、染色体、纺锤体D．细胞壁、核膜、染色体、着丝点2、某同学在显微镜下观察，发现载玻片上每单位面积平均有50个酵母菌细胞，把制作此装片的样液继续培养6 h后再稀释10倍，然后制作成装片放到相同的显微镜下观察，那么发现每单位面积平均有80个细胞。
《细胞的增殖》教学设计
《细胞的增殖》教学设计提交者：长乐六中林光一、概述本节课选自高中生物必修一第六章第一节《细胞的增殖》，所需课时为一个课时，本节课的主要内容为：1，细胞的生长和增殖的周期性，2，有丝分裂过程及各个时期的特点。
细胞的有丝分裂是个体生长发育的基础，本节课还与细胞的减数分裂以及遗传变异等章节有很密切的联系。
细胞的有丝分裂是一个动态的过程，应用多媒体技术可以展示这个过程，在老师的引导下，学生通过观察视频描述染色体与DNA在这个动态过程中的变化，并转化成比较抽象的数学模型，培养学生自主观察归纳能力，以及用数学图表描述事物的能力。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）说出细胞周期的概念，描述细胞有丝的过程。
（2）分析细胞有丝分裂各个时期的特点。
（3）用座标曲线画出细胞分裂过程中染色体与DNA变化曲线。
2．情感态度与价值观（1）领会细胞结构与功能的统一的观点；（2）培养利用数学工具理解与描述生物学细胞分裂的动态过程。
3．重点：（1）说出细胞周期的概念，描述细胞有丝的过程。
（2）分析细胞有丝分裂各个时期的特点。
4．难点：（1）有丝分裂过程染色体与DNA的变化三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是长乐市第六中学的学生；（2）学生活泼好动，好表现，喜欢交流；（3）学生已熟悉细胞的基本结构，初中时对细胞分裂有所了解，但对分裂过程中染色体变化不熟悉。
（4）学生对形象的视频媒体比较感兴趣，但对抽象的图表信息的理解比较困难。
四、教学策略选择与设计（1）情境激趣策略：以“细胞如何保持遗传物质的稳定”为提示，引导学生讨论，并鼓励学生大胆推测，通过PPT演示某些学生的假设，这些假设有的导致了荒谬结论，引发学生思考“细胞分裂过程中染色体如何变化才能保持前后代数目的稳定”这一命题，激发学生对细胞分裂进一步认识的兴趣。
（2）以问题解决为主教学策略：通过观察细胞有丝分裂的视频，认识细胞分裂的动态过程，并通过讨论交流协作的方式，用数学模型描述细胞分裂过程染色体与DNA的变化过程。
高中生物第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖教案1必修1
细胞的增殖●三维目标（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。
（2）理解细胞周期的概念。
（3）准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征，了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
（4）掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染色体的规律性变化。
（1）学会科学探究细胞大小与物质运输的关系的方法。
（2）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
（3）通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。
（4）学会使用高倍显微镜和绘生物图的方法。
（1）通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。
使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
（2）通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
●教学重点1.如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。
2.细胞生长和增殖的周期性。
3.真核细胞有丝分裂的过程，有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。
4.制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验。
●教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
●教具准备1.植物细胞有丝分裂过程和动物细胞有丝分裂过程的多媒体课件。
2.细胞分裂周期的多媒体课件。
丝分裂过程的flash 动画、动物细胞有丝分裂过程的flash动画。
4.有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。
5.动植物细胞有丝分裂异同点表格。
6.染色体模型剪贴图。
7.同一颜色的橡皮泥制作成的染色体模型。
（学生准备）8.板书（可银幕显示）。
●课时安排：2课时第一课时实验●教学过程教师：用PowerPoint演示象与鼠的比较和组成生物的几种细胞的比较图片。
学生：观察和讨论。
教师：引出探讨的问题：（1）请推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何。
（2）生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？学生：讨论。
高中生物细胞的增殖教案大全
高中生物细胞的增殖教案大全多细胞生物可以由一个受精卵，经过细胞的分裂和分化，最终发育成一个新的多细胞个体。
必须强调指出，通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质，平均地分配到两个子细胞中去。
接下来是小编为大家整理的高中生物细胞的增殖教案大全，希望大家喜欢!高中生物细胞的增殖教案大全一教学目的：1.细胞周期的概念。
2.细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化。
3.无丝分裂的过程和特点。
教学重点：1.细胞周期的概念和特点。
2.有丝分裂过程中染色体的变化。
教学难点：有丝分裂过程中染色体的变化特点。
教学用具：有丝分裂过程的动画课件;植物细胞结构的动画课件;细胞周期图的投影片;不同类型细胞的细胞周期持续时间表格的投影片;有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。
教学方法：教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。
课时安排：1课时教学教程及板书设计：板书教学过程第二节细胞增殖一、有丝分裂(一)细胞周期1. 概念：2. 特点(二)分裂间期和分裂期1. 分裂间期：染色体复制：DNA复制和蛋白质合成2. 分裂期(1)前期染色质→染色体核摸解体，核仁消失(2)中期：染色体的着丝点排列在赤道上(3)后期：姐妹染色单体分离，在纺锤丝的牵引下移向细胞的两极(4)末期：染色体→染色质，新的核摸、核仁出现;细胞板→细胞壁(三)有丝分裂的意义引言：前面我们学习了有关细胞的结构和功能的知识，知道了细胞是生物体的结构单位。
比如，一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。
大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢?这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。
下面我们就以植物细胞为例，看看细胞是怎么增殖的。
(教师播放植物细胞结构的动画课件，展示植物细胞结构示意图。
) 提问：(1)细胞的最外层是什么?(画面：细胞壁闪动，学生回答从略。
)(2)紧贴着细胞壁的这层结构是什么?(画面：细胞膜闪动，学生回答从略。
《细胞的增殖》教案说课稿
《细胞的增殖》教案说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版高中生物必修一第六章第一节内容《细胞的增殖》。
在高中新课程的基本理念和高考改革总体的指导下，为了促进学生的主体意识和发展，体现以学生发展为核心的课程改革价值取向，最终培养拥有自主意识、创新意识、人文和科学素养的合格的现代公民，本节课我采用了高效“6+1”课堂教学模式，即：“导、思、议、展、评、检、用”。
高效“6+1”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”。
课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论。
只有让每个学生都参与到课堂教学中来，发表自己的见解，才会让学习的过程由枯燥变得生动。
这不仅有助于培养学生的观察能力和思考能力，也让学生在学习的过程中变得更加主动，充分调动学生学习的积极性，有利于教学质量的大面积提高。
据此，我从以下四个方面进行阐述：教材分析→教学策略→教学过程→教学一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容是人教版必修一《分子与细胞》第六章“细胞的生命历程”的开，集中讲述了细胞的增殖，是本章的重点。
细胞都是通过分裂的方式增殖的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。
在细胞的生命历程中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂能力，不发生细胞的分化过程。
在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。
真核生物细胞分裂的方式有三种，有丝分裂是最主要的方式。
多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。
有丝分裂是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。
由此可见，有丝分裂是非常重要的基础知识，因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。
2、三维目标（1）知识与技能①说出动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
②说明细胞周期的概念。
③概述细胞有丝分裂的意义。
④比较细胞有丝分裂的过程及各时期的特点。
高中生物一细胞的增值教案
高中生物一细胞的增值教案
教学内容：细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 理解细胞是生物体的基本单位；
3. 掌握细胞的增值方式。
教学重点和难点：
重点：细胞的结构和功能
难点：细胞的增值方式
教学过程：
一、导入环节（10分钟）
1. 师生互动，了解学生对细胞的认知水平；
2. 利用图片或视频展示细胞的结构，引起学生兴趣。
二、知识传授（30分钟）
1. 讲解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 引导学生探讨细胞是生物体的基本单位，为什么细胞能完成各种生命活动。
三、案例分析（20分钟）
1. 分析常见生物体中的细胞结构和功能；
2. 让学生讨论细胞在生物体中的作用。
四、实验操作（30分钟）
1. 展示细胞增值的实验过程；
2. 指导学生进行细胞增值实验，并记录实验数据；
3. 让学生总结细胞增值的方法和原理。
五、课堂讨论（10分钟）
1. 学生分享实验结果和心得体会；
2. 解答学生提出的问题。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，要求学生撰写细胞增值实验报告；
2. 激励学生积极探索细胞的奥秘。
教学反思：
本节课设计了多种教学活动形式，旨在激发学生对细胞的兴趣，增强学生的实践能力和观察能力。
教师在教学过程中要灵活运用各种教学方法，注重导入环节和课堂讨论环节的引导，引导学生主动学习，培养学生的分析和解决问题的能力。
同时，也要注重对学生的评价和指导，及时对学生的学习情况进行反馈，促进学生的全面发展。
高中生物细胞的增殖教学设计
高中生物细胞的增殖教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中生物课程中“细胞的增殖”为主题，通过系统、深入的教学活动，使学生理解细胞分裂的基本过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的异同点，了解细胞周期及其调控机制，认识细胞增殖在生命活动中的重要性。
此外，通过教学活动的开展，激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生观察、思考、分析生物现象的能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的生物课程中已经学习了细胞的基本结构、功能以及遗传学基础知识。
在此基础上，学生具备了进一步探索细胞增殖过程的知识储备。
此外，学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神，这为本节课的教学提供了有利条件。
然而，学生个体差异较大，因此在教学过程中，需要注意因材施教，充分调动学生的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解细胞分裂的基本过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的概念、特点及异同点；（2）掌握细胞周期的定义、组成及其调控机制；（3）了解细胞增殖在生物体生长发育、损伤修复、遗传传递等方面的作用；（4）学会运用显微镜观察细胞分裂现象，并能正确识别有丝分裂各期细胞；（5）培养运用生物学知识解决实际问题的能力，例如分析细胞增殖异常与疾病的关系。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力；（2）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结细胞分裂的特点和规律，提高分析问题的能力；（3）结合生活实际，引导学生关注生物学知识与现实生活的联系，提高学生的应用意识；（4）通过课堂提问、作业反馈等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学研究的兴趣，培养其探索生命奥秘的热情；（2）培养学生严谨、客观、实证的科学态度，使其认识到科学研究的价值；（3）通过学习细胞增殖在生物体生长发育等方面的作用，使学生认识到生命的神奇和伟大，增强敬畏生命的情感；（4）引导学生关注生物科学技术在医学、农业等领域的应用，培养其社会责任感和创新精神；（5）教育学生珍惜生命，关注生态环境保护，培养其绿色环保意识。
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“细胞增殖”一节的教学设计方案
一.教材与学情分析
本节是高中生物教材的一个重点章节,同时也是历年高考的重要考点之一。
细胞增殖即细胞分裂,可分为有丝分裂、无丝分裂和减数分裂,其重点是有丝分裂和减数分裂。
本节主要讲述有丝分裂,这是讲述后面第五章减数分裂知识的基础,其分裂过程中染色体的规律性变化的知识也是后面学习遗传和变异的基础。
授课时应对细胞周期进行细分，从多方位、多角度进行剖析，对细胞分裂各时期，主要通过FLASH的动态演示画面和教师的同步讲授，同时还可结合课本上的插图，着重探讨细胞分裂过程中染色体行为和DNA数量的变化规律。
二.教学目标：
（一）知识目标：
1.细胞增殖的方式和意义
2.细胞周期的概念和含义
3.植物细胞有丝分裂各时期的主要特征
（二）能力目标：
1.通过对细胞分裂的动态过程的学习，获得一定的抽象思维能力
2.通过对细胞各时期图像的分析，获得一定的观察能力
3.通过对细胞分裂过程中染色体行为变化的学习，获得一定的综合分析能力（三）德育目标：加强对辩证唯物主义观点的认识
三.教学重点：
1.细胞周期的概念
2.细胞分裂间期和分裂期各时期的特点
四.教学难点：植物细胞有丝分裂中染色体的规律性变化
五.教学方法：启发诱导、谈话、直观、讨论
六.教学过程：
[启发诱导]：多媒体展示一粒种子逐渐长成一棵参天大树的动态演示画面，然后据此设问:一粒种子为什么能长成一棵参天大树?
一个成年人大约是由1014个细胞构成的，而我们每个人都是由一个受精卵发育而来的，那么，这一个受精卵是怎样形成1014个细胞的呢？这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。
[授新]：引领学生分析细胞增殖对生物体的意义后讲述真核细胞分裂的三种方式：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂（画面显示细胞分裂的三种方式）。
多媒体展示课本P34的图2—19有丝分裂细胞周期的动态演示画面，然后引领学生分析,并领悟图中的含义。
有丝分裂细胞周期
提问：从展示的有丝分裂细胞周期的动态演示画面中，我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？
学生就此提问展开讨论，并提出自己的见解，然后再引领学生探讨细胞周期的定义、起点（一次分裂完成）、终点（下一次分裂完成）、时间（分裂间期在前，分裂期在后）和前提条件（连续分裂的真核细胞，如形成层、分生区、生发层等）。
在讲授细胞周期的时间时,可以以“十月怀胎”来形象比喻细胞分裂间期,以“一朝分娩”来形象比喻细胞分裂期。
观看有丝分裂细胞周期的动态演示画面,然后提问：分裂间期时细胞是静止不动的吗？
结合课本P35的小资料和表格,简略讲解细胞分裂间期的具体分隔及各阶段特征，并归纳出其主要特征：①DNA复制；②蛋白质合成。
提问：我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质，那么，在分裂间期准备好了的双份DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢？下面我们就以植物细胞为例，看看细胞分裂期是怎样进行的吧！
FLASH逐次展示各分裂期的动态演示画面，然后细致地探讨各个分裂期的
染色体、纺锤体的变化规律。
首先根据前期动态演示画面，组织学生观察、比较和讨论前期的主要特点。
提问：细胞核中的染色质长丝发生了什么变化？
（学生回答：细长的染色质长丝变成了染色体。
）
讲述：从前期动态演示画面中大家已经看出，经过前期的变化，染色质长丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核中出现了染色体。
此时的每个染色体由两部分构成，每个部分叫一个染色单体，由于两个染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。
姐妹染色单体并不完全分离，而是由着丝点把它们连成一体，由于每个染色单体中各含有一个DNA分子，所以此时的每个染色体都含有2个DNA分子。
提问：除了染色质变成了染色体之外，再看看核膜、核仁有什么变化？
（学生回答：核膜、核仁都不见了。
）
讲述：在细胞分裂前期，核膜解体，核仁消失，除此之外，我们还可以看到：在细胞的两极发出了细丝状的纺锤丝，并由这些纺锤丝构成了纺锤体，染色体散乱的分布在纺锤体的中央。
然后引领学生归纳总结前期的主要变化：“两出现两消失”。
（画面显示前期的主要特点：①出现染色体；②形成纺锤体；③核膜、核仁消失。
）
提问：中期特点又如何？染色体行为有何新变化呢？
（充分调动学生根据中期的动态演示画面讨论）
教师小结：散乱分布在纺锤体中央的染色体的着丝点被纺锤丝牵引着，整齐地排列在细胞中央的赤道板上，染色体形态比较固定，数目比较清晰，纺锤体也清晰可见。
（画面显示中期的主要特点：①染色体着丝点排列在赤道板上；②纺锤体清晰可见；③染色体形态固定，数目清晰。
）
教师点击展示后期的动态演示画面，然后组织学生讨论：细胞中的染色体是怎么分配的？（学生讨论并回答）
教师小结：在细胞分裂的后期，每条染色体的两条姐妹染色单体是随着着丝点的分裂而分离的，并在纺锤丝的牵引下分别移向细胞的两极，这叫做姐妹染色单体分离。
这时可以说，细胞基本完成了染色体的平均分配，但是还没有形成两个子细胞。
（画面显示后期的主要特点：①着丝点分裂，染色单体分开变为染色体；②纺锤体牵引染色体移向两极。
）
那么怎样才能形成两个子细胞呢？FLASH展示末期的动态演示画面，然后
组织、指导学生进行观察、讨论。
教师小结：染色体到达细胞两极后，又逐渐变成了细丝状的染色质；纺锤体逐渐消失，出现了新的核膜和核仁，核膜把染色质包围起来形成了两个新的细胞核。
由此归纳总结出末期的主要变化：“两消失两出现”。
（画面显示末期的主要特点：①染色体变为染色质；②纺锤体消失；③核膜、核仁出现。
）此时在赤道板的位置上出现一个细胞板，细胞板向四周扩展，逐渐形成了新的细胞壁，从而使两个子细胞分开。
细胞板又是怎样形成细胞壁的呢？这与细胞板上的高尔基体有关（学生讨论后回答）。
[课堂小结]：下面让我们一起来回顾一下，在一个细胞周期内染色体是怎样变化的吧！
FLASH展示细胞分裂各时期的动态演示画面，充分调动学生进行归纳总结，最后教师依次在前期、中期、后期和末期的动态画面下展示细胞分裂期的口诀：“膜仁消失显两体，形定数晰赤道齐，点裂数加均两极，两消两现重开始。
”
提问：子细胞是两个，而亲代细胞只有一个，那么，它们的染色体和DNA 为什么能保持一致呢？（学生讨论并回答）
归纳：DNA在间期由于复制而加倍，在末期再被两个子细胞平分；染色体在后期由于着丝点一分为二，姐妹染色单体分离，使染色体的数目加倍，在末期再被两个子细胞平分。
从而使亲代和子代细胞中的DNA和染色体都保持了稳定。
这正是有丝分裂的意义所在。
（画面显示有丝分裂的意义：维持亲子代之间遗传性状的稳定性）
[形成练习]：展示五个相关题目，由学生思考并回答：
一、如图所示为细胞分裂的一个细胞周期，下列说法正确的是（）
A．甲→乙的过程是分裂间期
B．乙→甲的过程是分裂期甲
C．一个细胞周期是指甲→甲的全过程
D．一个细胞周期是指乙→乙的全过程
二、细胞进行有丝分裂时，染色体发生有规律的变化，这些变化的顺序是（）
①染色质缩短变粗成染色体
②染色体变细，伸长成染色质
③组成染色体的DNA复制
④染色体排列在赤道板上
⑤着丝点分裂，染色体移向两极
A．③→①→④→⑤→②B．③→④→①→⑤→②
C．①→③→④→⑤→②D．①→④→⑤→②→③
三、一般来说，参与植物细胞有丝分裂这一生理过程的细胞器有（）
①线粒体②核糖体③高尔基体④中心体⑤内质网
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①③⑤
四、在细胞有丝分裂过程中，DNA数目相同但染色体数目不同的时期是（）A．间期和前期B．前期和中期C．前期和后期D．间期和中期
五、在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体和DNA分子三者的数量之比为1：2：2时，该细胞所处的时期是（）
A．前期和中期B．中期和后期C．后期和末期D．末期和前期。