高中地理选修3教案
难点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响
教学实施
过程
教师活动
学生活动
导入：旅游者在旅游的同时，对旅游地既有积极的影响，也有消极的影响。积极影响是为旅游地的社会、经济、生态的可持续发展及文化建设做出贡献，消极影响是大量游客的到来带来了许多环境问题。
题目
5.2参与旅游环境保护
课时
课型
新课
日期
课程标准
说出旅游中的环境问题，及生态旅游的定义和功能。
学习目标
1．通过图片说出旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。
2．通过案例，学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。
重难点
阅读：生态旅游的行为规范
活动
“除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走。人类应该诗意地栖居在大地之上!”这是美国旅行者协会制定的生态旅游者十条道德准则之一，但作为普通游客也应该做到。结合本地实际，组织一次关于生态旅游的专题讨论会，讨论“诗意地栖居”的含义和意义。
提示：可按一下步骤进行
1．确定讨论会的准备时间(如一周)。
2．为控制游客数量超载，许多旅游区采取了一些限制性措施，例如故宫要求游客购买专门的鞋套以保护地面，九寨沟提高门票价格等。你认为这些措施是否可行?你有什么好的意见和建议?
意见和建议：对游客进行广泛的宣传，倡导游客主动参与旅游环境建设，可组织青年志愿者对游客加以引导等等。
二、做个生态旅游者
1、生态旅游
（1）定义：国际生态旅游协会把生态旅游定义为具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。
图5．15石窟损坏
图5．16故宫地面破坏和图5．17黄山植被破坏
1、环境破坏。
①如捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等，破坏当地的动植物资源，造成生态系统失衡；
②游人过多，足踏、触摸、呼吸、体温等，会使自然景观和文物古迹受到损坏；
③由于一些游客缺少社会公德，在旅游区内攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等，对风景和文物古迹产生了直接的破坏。
板书设计
5．2参与旅游环境保护
一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响
1、环境破坏
2、环境污染
3、对正常社会秩序的冲击
二、做个生态旅游者
1、生态旅游
2、做个生态旅游者的条件
教学反思
旅游环境保护一定注意它与旅游开发的问题和措施这个知识点区分，非常的容易混淆，首先旅游活动产生的环境问题与旅游开发产生的环境问题就是易混易错点，然后措施自然也容易混淆，要多练。
珠峰地区气候寒冷、干旱，旅游废弃物分解难；清理困难。丢弃在高海拔地区的废弃物，除非组织专业登山队员，否则很难清理。
学生通过查阅书籍、上网的途径收集资料，然后互相交流，互相学习。
通过阅读，了解并掌握生态旅游的行为规范，这些行为规范不仅对保护旅游区的资源环境有利，而且为旅游者提供了个人如何更好地获得更大旅游收益的方法和途径。
（2）特点：认识自然、保护生态环境
（3）功能：具有观光、度假、休闲、科考、探险和科普教育等多种功能。
（4）生态旅游的对象：不仅包括自然景观，而且包括与自然和谐的文化景观。
图5．19观鸟生态旅游
图片展示：北戴河沿海湿地鸟儿自由嬉戏、飞翔的景观，吸引了世界各地众多观鸟游客。
2、做个生态旅游者的条件：
生态旅游要求旅游者约束自己的行为，以了解当地的文化与自然知识为旅游目的，并能够自觉地保护和珍视旅游资源和环境，提倡每个人都应为可持续发展尽其所能。
2、环境污染。
旅游活动是一种消费活动，当然会产生各类废弃物。尤其是当游客数量过多而使大量废弃物排入环境后，会造成不同程度的大气污染、固体废弃物污染和水污染。
3、对正常社会秩序的冲击。
大量旅游者的到来，以及为接待旅游者而进行的各项服务，必然冲击当地正常的社会秩序。
图5．18对了解以下内容：石刻、雕塑、壁画是我国重要的旅游资源，一旦破坏，所造成的损失几乎是无法补救的。我国的三大石窟在自然风化与人为原因（游客涌入改变石窟小气候）的双重作用下，受到的损坏极为严重。所以，对这类文物旅游资源而言，保护是首要任务。
通过对这两幅图片及注释的阅读，了解到：旅游者对旅游资源和旅游环境的负面影响或破坏，有些是无意的，我们每一个普通游客的正常旅游活动也会对资源和环境造成不良影响。
漫画反映的是对旅游资源的故意破坏，那些缺乏社会公德的游客应该受到谴责、批评，甚至是严
厉的处罚。
根据图5．15、5．16、5．17和案例3的分析，游客对旅游环境造成的负面影响包括其有意识的和无意识的行为所造成的影响。如由于游人过多，足踏、呼吸、体温、触摸等，使我国的三大石窟和北京故宫的文物古迹遭到严重破坏，游人踩踏使黄山和九寨沟的土壤板结、植被正常生长受到影响，并造成水土流失。同时，由于游人过多也带来旅游废弃物排放量增加，如旅游垃圾、生活废水等，从而造成环境污染，如九寨沟的水体富营养化。按照游客对旅游环境的负面影响程度大致有三类，即直接的环境破坏、环境污染和影响当地正常的社会秩序。这些负面影响轻则损害旅游地的旅游形象、降低游客的旅游满意度，导致旅游经济滑坡；重则造成不可再生性旅游资源被破坏，从而丧失旅游业可持续发展的资源基础和环境条件。
劳务旅游关系是旅游者在旅游区个人付出劳务，一方面赚取旅费以延长逗留时间，游览更多地方；另一方面，通过参加工作可以接触当地社会和普通民众，更深入地了解当地的风土人情。简单来说就是“一边挣钱一边旅游”。游客通过与旅游区建立劳务旅游关系，使旅游区的生态环境和当地的民族风俗和传统文化得以完整地保护，不至于因为旅游的开发导致当地人文、自然环境的破坏。
案例④倡导旅游者参与旅游环境建设
案例从国内外的实例说明：旅游者需要的不仅仅是约束自己的行为，不破坏环境；而且要能够主动地参与旅游环境的保护和建设。
思考
1．什么叫劳务旅游关系?建立劳务旅游关系如何使游客承担起生态旅游的双重责任?
2．在珠峰地区独特的自然环境中，废弃物所造成的环境问题有什么特点?
3．你还知道国内外在加强旅游者参与当地环境保护和建设方面的其他做法吗?
2．将学生分成几组。每组确定一个选题，可自定题目，例如：
（1）什么是生态旅游?
（2）生态旅游为什么有利于保护环境?
（3）学校附近有哪些旅游区适合开展生态旅游?
（4）如果你去旅游，你会做些什么来保护环境?
（5）介绍一个国内外著名的生态旅游区。
3．各组分别收集资料，进行组内讨论，并撰写课题报告。
4．各小组推选出一名同学向全班同学介绍各自的研究和看法。
存在两种不同的观点。(1)认为可行。故宫与九寨沟是人类宝贵的遗产，对它们进行保护是非常必要的。这些限制性措施可以减少人为的损坏，进而改善环境质量、保护旅游资源的可持续利用。(2)认为不可行。采取限制性措施不但不会减少损坏，反而会由于减少游客数量，使旅游区保护和管理缺乏运转的资金，妨碍对旅游环境的改善和修复。另外，这样消极的限制性措施对存在经济条件差异的游客来说也是不公平的。
通过案例，进一步说明：旅游者的正常旅游活动也会对资源和环境造成严重的破坏。有关部门应积极采取措施解决问题。
小结：每个游人都或多或少地影响着周围的环境，因此需要从自己做起、从每一件日常生活的小事做起，保护旅游资源和环境。
思考
1．上述现象和案例说明旅游活动中游客会对旅游环境造成哪些负面影响?这些负面影响对旅游发展有何危害?
高中地理选修三《旅游地理学》教学计划
高中地理选修三《旅游地理学》教学计划引言旅游地理学是高中地理选修三中的一门重要课程，旨在培养学生对旅游地理学知识的理解和应用能力。
本教学计划旨在提供一个系统而全面的教学安排，确保学生能够全面了解旅游地理学的基本原理、理论和相关应用。
教学目标- 培养学生对旅游地理学的基本概念和理论的理解能力。
- 培养学生独立思考、分析和解决旅游地理问题的能力。
- 提升学生的地理观察能力，培养他们对不同地理环境的认识和尊重。
- 培养学生的实地调研和实践能力，提供实践机会以加深他们对旅游地理学的理解。
教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 旅游地理学的基本概念和发展历程2. 旅游地理学的主要研究领域和研究方法3. 旅游地理学与旅游业的关系及其对地方经济的影响4. 不同地理环境下的旅游景观与资源5. 旅游规划和可持续发展教学方法教学方法将采用多种形式，包括但不限于：- 讲授：通过讲解理论和案例，引导学生理解和掌握知识。
- 实地调研：组织学生进行实地考察，加深对旅游地理学的实际应用认识。
- 讨论和小组活动：鼓励学生参与讨论，分享观点和经验，并通过小组活动加强合作和沟通能力。
教学评估为了确保学生的研究效果，将采用多种评估方式进行教学评估，包括但不限于：- 课堂测试：用于检测学生掌握知识点的程度。
- 研究报告：要求学生选择一个旅游地理相关的话题进行研究和撰写报告，评估他们的研究和写作能力。
- 实地调研报告：要求学生通过实地调研撰写报告，评估他们的实地调研和实践能力。
教学资源- 教材：精选教材提供对旅游地理学的全面介绍和深入理解。
- 多媒体资源：利用多媒体技术提供丰富的教学资源，包括图片、视频和动画等。
- 实地调研资源：组织学生参观旅游景点和地理环境，提供实地调研的机会和资源。
总结本教学计划旨在培养学生对旅游地理学的理解和应用能力，通过系统的教学安排和多种评估方式，确保学生获得全面的知识和技能。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和应用旅游地理学的理论和方法，为将来从事相关领域打下坚实的基础。
高中地理选修三人教版：3.2旅游景观欣赏的方法(1课时)优秀教学案例
3.学习旅游景观的欣赏方法，如宏观欣赏、微观欣赏、比较欣赏等。
4.能够运用所学的欣赏方法，对具体的旅游景观进行分析和评价。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、视频播放等直观方式，引导学生感受不同旅游景观的魅力。
2.以小组讨论的形式，让学生分享自己对旅游景观的欣赏心得，培养学生的合作意识。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.生活化情景的创设：通过班级旅游活动的导入，让学生从实际生活中引入旅游景观的欣赏，使学生感受到学习地理与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向与小组合作相结合：教师以问题为导向，引导学生主动思考和探索，通过小组合作的形式，让学生在合作中交流、讨论，提高了学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2.旅游景观的欣赏角度：视觉、听觉、嗅觉等多种感官的欣赏方式。
3.旅游景观的欣赏方法：宏观欣赏、微观欣赏、比较欣赏等。
4.运用实例分析，讲解各种旅游景观的欣赏方法。
（三）学生小组讨论
1.学生以小组为单位，讨论并总结本节课所学的旅游景观欣赏方法。
2.各小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师引导学生进行案例分析，运用所学知识对具体的旅游景观进行分析和评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
以一次班级旅游活动作为导入，让学生回顾自己在旅游过程中的所见所闻，引导他们关注旅游景观的欣赏。随后，提问：“你们认为旅游景观有哪些特点？”“你们在欣赏景观时，注意到了哪些方面？”等问题，激发学生对旅游景观欣赏方法的思考。
（二）讲授新知
1.旅游景观的分类：自然景观和人文景观。自然景观包括山川、河流、湖泊、海洋等；人文景观包括城市、乡村、建筑、文化等。
2015-2016学年高中地理选修3全套教案(旅游地理)
第一章旅游资源的类型与分布1．1旅游资源及其多样性教学目的：1、能简述旅游资源的内涵2、能使用资源说明旅游资源的多样性重点与难点：内涵及多样性课时：1教学过程：阅读探索活动，解释：旅游业发展迅速，已经成为各国经济的新的增长点。
问题：最近一个假期你去哪儿了？该旅游地对你吸引力最大的是什么？（为什么选择此旅游地而非彼旅游地？）——吸引你去旅游的这些动力（景观或资源）我们可以将它们称之为旅游资源。
例：（刚才同学们说的一些资源）这些资源具有共同的特征，同时也是它们区别于其它资源的本质属性，即内涵。
一、旅游资源的内涵（此事物区别于彼事物的本质属性）：P4，最后一段，一般同时满足三个条件才可称为旅游资源根据内涵可以对旅游资源进行定义：P5[阅读]从不同的角度，其定义也不尽相同。
二、旅游资源的特性：与其他资源相比，旅游资源具有以下一些特点：1、多样性：即旅游资源是多样的，并且也是广泛存在的，例：自然界多姿多彩的自然事物，变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产，千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。
2、独特性（非凡性）：旅游资源必须具有吸引旅游者的功能，因此，只有那些在同类中具有独特特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。
旅游资源的独特性越突出，对旅游者的吸引力就越大，价值也就越高。
3、变异性（可创造性）：随旅游业在世界范围的迅速发展，人们根据旅游者的心理和需要，更加主动地，有意识地人工建设和创造了大量的旅游资源。
4、观赏性：P7阅读多样性：旅游资源的主要特征：体现在：1、内容上：多种多样，将P5下图分类（按内容）2、地域上：由于地理环境和社会文化在地域上的差异而形成旅游资源的地域性。
也就是说：不同地域的旅游资源有不同的地方特色。
例：地中海地区的阳光、海水、沙滩（与其地中海气候有关）阿山的滑雪（与其山地条件相关和气候条件相关）东南亚的热带海滨风光。
3、在季节上，同一资源在不同季节表现出不同的景观。
例黄山。
高中地理_旅游地理教案_湘教版选修3全部教案
第一章旅游和旅游资源【本章学习目标】了解现代旅游发展的特点及现代旅游的基本要素。
认识旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。
【课时建议】本章教学时间3课时，其中第一节1课时，第二节1课时，复习1课时。
第一节旅游概述[教学目标]（一）知识与技能1．了解旅游地理活动的三大基本要素及各要素的职能。
2．了解旅游活动按游览区域划分和按旅游目的划分的基本类型。
（二）过程与方法1．通过观看图片、影像资料并阅读相关材料，了解旅游的发展史，提高学生观察、分析问题的能力。
2．通过从现实生活入手，分析按游览区域和按旅游目的划分的旅游类型的具体形式，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对旅游发展史的了解，让学生认识旅游活动已成为人们日常生活的重要组成部分。
2．通过对旅游活动的基本要素和旅游活动基本类型的了解，培养学生对人类旅游行为动机的认识，产生对“好奇、社会交往、荣誉、权力、社会权威和秩序”等人文基本欲望的了解，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，陶冶学生情操，从热爱大自然升华到探究自然美的境界。
[教学重点]1．旅游活动的三个基本要素2．旅游活动的类型划分[教学难点]旅游活动的三个基本要素以及它们之间的关系[教具准备]有关图片、影像资料等[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】人类生来就对世界充满了好奇，对远方充满向往。
从古代起，人们就一直在地球上旅行，并出现了马可·波罗、哥伦布、麦哲伦以及郑和、徐霞客等著名旅行家。
随着社会经济的发展和科学技术的进步，当代旅游业进入了高速发展时期，旅游已经成为大众化的休闲消费形式。
那么，什么是旅游？想成为一名旅行者须具备哪些条件呢？【板书】第一章旅游和旅游资源第一节旅游概述一、旅游活动的基本要素1．旅游的概念【讲解】旅游是人们在社会文化生活中的一种消闲性活动，是指人们以审美、休闲和社会交往为目的，暂时离开常居住地的一种活动。
包括游览观光、度假休闲、科考探险、宗教朝勤等。
（高中地理精品教案）人教版新课标地理选修3旅游地理整套教案
旅游地理授课日期第周星期第节授课班级高二（3）班章节或课题第一章第一节旅游资源及其多样性目标与要求1、了解旅游资源的内涵。
2、认识旅游资源的多样性。
3、加深对旅游资源的理解，能对所选地区的旅游资源进行全面分析。
重点与难点重点：旅游资源的内涵，旅游资源的多样性。
难点：旅游资源的内涵。
授课课时2课时授课类型新授课教学后记：教学过程【引入新课】你去哪儿旅游了？随着生活水平的提高，旅游已经成为人们一种普遍的休闲活动。
例如，2004年“十一”黄金周，全国共接待旅游者1.01亿人次，实现旅游收入397亿元。
除传统的观光旅游外，都市旅游、红色旅游、农业旅游等开始走俏，西部旅游持续升温。
思考最近的一个长假你去哪儿了？说一说你所去地区旅游资源的特点。
【学习新课】一、旅游资源的内涵1、概念：旅游资源指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。
2、旅游资源的内涵：（1）能够吸引旅游者并直接用于欣赏、消遣，一般不包括为旅游者提供服务的设施；（2）能够被旅游者开发利用；（3）能够产生社会效益、经济效益和环境效益。
二、旅游资源的多样性旅游资源具有多样性、独特性、变异性、观赏性等各种特性，其中多样性是旅游资源的主要特性。
1、在内容上：自然、人文；景观、文化；古代、现代；实物、体察。
2、在地域上：各有特色。
3、在季节上：季节不同，景观不同。
4、在组成上：多要素组合产生不同的旅游资源。
5、在价值上：艺术欣赏价值、历史文化价值、科学价值、经济价值、美学价值。
5、旅游资源的价值（1）美学价值：形象美、色彩美、动态美、听觉美（2）科学价值：自然科学考察与研究（3）历史文化价值：社会、历史、文化、建筑方面的考古与研究（4）经济价值：合理开发利用经济效益所在地区的重要产业部门教学过程美丽的丹霞地貌丹霞是地理学上很重要的名词。
它是指红色砂岩经长期风化剥离和流水侵蚀，形成孤立的山峰和陡峭的奇岩怪石，是巨厚红色砂、砾岩层中沿垂直节理发育的各种丹霞奇峰的总称。
高中地理选修3教案
高中地理选修3教案正文：在当今全球化日益加深的背景下，对学生们进行地理教育显得尤为重要。
地理学不仅涉及自然现象和环境问题，还与经济发展、文化交流紧密相连。
因此，一份精心准备的高中地理选修3教案范本，旨在帮助教师更好地组织教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的全球视野和批判性思维能力。
首先，教案需要明确教学目标。
这包括知识目标，如理解不同地理概念和理论；技能目标，比如分析地图和气象数据；情感态度目标，则着重于培养学生对环境保护的责任感。
通过具体而清晰的目标设定，教案将指导学生逐步深入地理学的奥秘。
接着，教学内容的设计应围绕重点、难点展开。
例如，在探讨气候变化时，教案应包括温室效应的原理、全球变暖的影响以及人类应对措施等内容。
同时，通过案例分析，让学生了解这些现象如何影响我们的生活和未来。
教学方法的选择也是教案中不可或缺的一环。
现代教育强调学生中心，因此，教案应采用多样化的教学手段，如小组讨论、实地考察、多媒体演示等，以提高学生的参与度和学习效果。
此外，教师还应鼓励学生提出问题、解决问题，通过探究式学习深化对地理知识的理解。
为了检验教学效果，教案还应包含评价与反馈机制。
这不仅包括传统的笔试和作业，还包括对学生课堂表现、项目报告等的综合评价。
通过及时反馈，教师可以帮助学生了解自己的学习进度，调整学习策略。
最后，教案应注重实践与理论的结合。
地理学是一门实践性很强的学科，因此，教案设计时应考虑如何将理论知识应用到实际问题的解决中。
例如，可以组织学生参与社区的环境规划项目，或是开展关于当地气候特征的研究活动。
总之，一份优秀的高中地理选修3教案范本，应当是内容全面、结构清晰、重点突出、公正客观的。
它不仅要传授地理知识，更要引导学生思考和探索，培养他们成为具有全球视野和责任感的公民。
通过这样的教案，我们能够为学生打开一扇探索世界的窗户，让他们在了解地球村的同时，更加热爱和保护我们共同的家园。
高中地理选修3教案
高中地理选修3教案教案标题：地理选修3：人口与城市发展教案目标：1. 了解人口与城市发展的基本概念和关系；2. 掌握人口与城市发展的影响因素和模式；3. 分析当前全球人口和城市发展的趋势和问题；4. 培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
教学内容：1. 人口与城市发展的基本概念和关系；2. 人口与城市发展的影响因素和模式；3. 当前全球人口和城市发展的趋势和问题。
教学重点：1. 掌握人口与城市发展的基本概念和关系；2. 理解人口与城市发展的影响因素和模式；3. 分析当前全球人口和城市发展的趋势和问题。
教学难点：1. 分析当前全球人口和城市发展的趋势和问题；2. 培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
教学方法：1. 授课法：通过讲解地理概念和理论知识，引导学生理解人口与城市发展的关系；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨人口与城市发展的影响因素和模式；3. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生分析当前全球人口和城市发展的趋势和问题。
教学资源：1. 教材：高中地理选修3教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 案例资料：提供相关的案例资料，如城市化进程中的问题案例、人口变化的数据图表等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些具有代表性的城市图片，引发学生对城市化的思考和兴趣；2. 引导学生讨论城市化的好处和问题。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解人口与城市发展的基本概念和关系，如人口迁移、城市化等；2. 探讨人口与城市发展的影响因素和模式，如经济发展、政策引导等。
三、小组讨论（20分钟）1. 分成小组，让学生自由讨论人口与城市发展的影响因素和模式；2. 每个小组选择一个代表进行汇报，让其他小组进行评论和补充。
四、案例分析（25分钟）1. 提供相关的案例资料，让学生分析当前全球人口和城市发展的趋势和问题；2. 引导学生从不同角度进行综合分析，如经济、环境、社会等。
五、总结与评价（10分钟）1. 总结人口与城市发展的关系和影响因素；2. 评价学生在案例分析中的表现，并给予肯定和建议。
高二地理选修三教案
高二地理选修三教案我们在学习高二地理的时候，选修三局部的教案也是我们要重视的地方。
此篇就是我带来的高二地理选修三教案，希望你能喜爱。
高二地理选修三教案：旅游资源开发条件的评价课时安排：2课时教学目标：1.理解旅游资源开发的基础条件。
2.初步学会评价旅游资源开发的条件。
教学重难点：重点：对旅游资源开发条件的评价难点：旅游资源的价值分析教具准备：多媒体投影以及课件教学方法：电化投影、设问导疑、教师讲解相结合。
教学过程：一、资源价值(一)评价旅游资源的质量主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。
具有“ 人无我有，人有我优，人优我特〞的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。
1.美学价值--自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因探究活动：自然景观的美包括哪些类型?说明：山水组合可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。
人们常说的“ 山无水不活，水无山不转〞，就是山水在自然构景中相依相存关系的充分体现。
在山水风景的基础上，动植物不仅丰富了自然美的内容，而且使自然界焕发生机;变化万千的气象，以及气候上的季节变化，使自然美因时因季而不同。
2.科学价值众多的风景名胜区，在地学上往往都具有某种典型性。
探究并讨论：说明下列风景名胜区分别具有什么科学价值?①夏威夷的火山②东非的大裂谷③瑞典的峡湾风光④我国的泰山、庐山⑤桂林山水、路南石林⑥黄山⑦长江三峡(提示：夏威夷是世界著名的活火山，东非大裂谷、我国的泰山、庐山的形成与断层有关，瑞典的峡湾风光是冰川侵蚀地貌;桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌;黄山为高山花岗岩地貌;长江三峡是典型的河流峡谷地貌，由流水的侵蚀作用形成。
对研究地质地貌有重要作用。
另外许多名山、国家公园、自然保护区，是生物资源丰富的地区。
风景名山对研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等，具有重要的科学价值。
)3.历史文化价值--主要指人文景观而言人类历史上遗留下来的文物古迹(如古建筑群、摩崖石刻、书画题记，以及名人活动的遗迹和旧址等)，对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等，都具有重要的价值。
高中地理人教版2019选修三教案自然资源及其利用
学生思考总结自然资源的自然和社会双重属性
学生思考并回答:1、土地资源;水资源;生物资源;气候资源;能源资源。
2、现代工业生产技术更加先进，产能大。
科技发展，人类索取资源的方法和手段多样。市场需求大
学生回答：不可再生资源
学生讨论：我国矿产资源的特征
学生思考并回答：开源：新能源 ..........
节流：节约、提高利用率....
学生思考并回答：供给减少
需求增加
利润大带动生产
积极：索取资源的手段和方法增多
局限：会加大对环境的压力
让学生学会总结各种资源的概念并会判断
让学生学会看材料分析问题
让学生学会归类问题
让学生学会解决问题
让学学会看图分析问题
让学生学会学以致用，用前面知识来分析问题。
让学生学会分析总结自然资源的数量特征
气候资源：指能为人类生活和生产活动提供可开发利用的气候要素的物质、能量和现象的总体,包括太阳辐射、热量、降水、空气及其运动等。
可再生资源：指能够通过自然力以某一增长率保持或增加蕴藏量的自然资源。对于可再生资源来说，主要是通过合理调控资源使用率，实现资源的持续利用。如：太阳能、地热能、水能、风能、生物质能、海洋能、光能。
（导入）课文图1.10
（提问）自然资源稀缺可能引起供给和需求两方面的哪些变化？
（提问）价格上涨为什么会起自然资源供给增加？
（提问）如何看待新技术革命对解决资源短劫积极作用和局限性？
总结：我们人类索取自然资源应当不能超过环境的承载力，应该以保护和利用现有的自然资源。
学生思考并回答:是自然资源：岩石、森林
例如：我国自然资源的总量是丰富的，但因我国人口多，人均占有的资源量少，这是我国自然资源国情的基本特征。
人教版高二地理选修3教案全集5篇
人教版高二地理选修3教案全集5篇人教版高二地理选修3教案全集1【知识与技能】1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者的关系和区别。
2.理解环境人口容量的影响因素;理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
3.了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
4.理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
【过程与方法】1.通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。
2.从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。
3.通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量如何估计，并学会读图。
4.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
【情感、态度与价值观】1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2.树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
■教学重点1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。
■教学难点1.环境人口容量的制约因素。
2.如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
■教具准备利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图文声像资料，加工成教学插件，用作关于内容分析时的补充论证材料。
■课时安排1课时■教学过程[导入新课]教师：公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，一直到1650年之前，世界人口的增长都十分缓慢。
然而自1650年后……(图片展示：世界1650年以来人口增长柱状图)学生：观察、判读图片。