液体的压强课堂实录与点评
液体压强评课稿
液体压强评课稿《液体压强》课堂评课稿尊敬的评课领导、各位老师，大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能向大家分享我所教授的《液体压强》这节课的评课稿。
《液体压强》是高中物理课程中的重要内容之一，也是学生初步接触到液体静力学的内容。
通过本节课的学习，学生应该能够了解液体的压强是如何产生的，理解液体压强与液体深度、液体密度以及重力加速度之间的关系，并能够应用到实际问题中。
首先，我通过引入现实生活中的实例，如水压给水管道、水龙头的使用，引发了学生对液体压强的思考。
我问学生：“为什么喷嘴较小的水龙头水流更远？”学生们纷纷积极回答，表达了自己的观点。
接着，我通过实验展示了液体压强随液体深度的增大而增大的现象，并用适当的比喻对学生进行解释，让学生很好地理解了液体压强的概念。
接下来，我通过板书和PPT的方式，向学生系统讲解了液体压强的计算公式，并以典型的实例进行了详细讲解，使学生能够掌握液体压强的计算方法。
在讲解的过程中，我注重与学生的互动，引导学生思考，帮助他们理解深度、液体密度和重力加速度对液体压强的影响。
然后，我设计了一道“解决液体压强问题”的小组讨论题目，并组织学生进行小组活动。
在小组活动中，学生发挥了自己的想象力和创造力，围绕问题展开了热烈的讨论。
通过小组讨论，学生既得到了理论知识的巩固，又提高了解决问题的能力。
最后，我进行了板书总结，在总结中强调了液体压强的重要性以及其与实际生活的联系，并提出了一些拓展思考问题，激发了学生对物理学习的兴趣。
总的来说，《液体压强》这节课教学效果较好。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了液体压强的概念和计算方法，而且能够运用所学的知识解决液体压强相关问题。
同时，通过小组讨论的形式，培养了学生的合作精神和创新能力。
但在今后的教学中，我还需进一步完善与学生的互动，照顾到更多学生的个体差异，以促进每位学生全面发展。
谢谢大家！。
《液体的压强》教学案例
《液体的压强》教学案例《《液体的压强》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。
二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
三、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。
教学重难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际现象教具准备：自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器教学过程：一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么?引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?二、新课教学(一)、液体压强的产生老师演示实验：用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
(组织学生讨论)说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
(组织学生讨论)说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?(二)、体内部压强的特点1、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计，结合课本介绍压强计的构造及工作原理2、学生探究：液体内部压强的特点3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：(要求学生填写课本P70相应内容)(1)液体内部朝各个方向都有压强;(2)在同一深度，各方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增大而增大;(4)在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
八年级物理下册《液体的压强》评课稿
八年级物理下册《液体的压强》评课稿
本次课堂形式为讲解+实验，旨在通过讲解与实验的结合，让
学生了解液体的压强及其应用，引导学生在实验中探究问题，感受物理实验的乐趣。
一、课前导入
通过举例分析医用针头的设计原理，启发学生思考“为什么液
体可以支撑物体”、“液体的压强与哪些因素有关”等问题。
二、讲解内容
1. 液体的压强
通过讲解液体的分子运动规律，引导学生理解液体的压强概念，并结合实例说明液体的压强与深度、液体密度有关。
2. 压力的计算
介绍压力的定义和公式，引导学生掌握压力计算方法，并结合实例说明压力与面积、力的大小有关。
3. 杠杆原理
通过介绍杠杆原理的定义和公式，引导学生理解杠杆原理在实际应用中的运用，并结合实例说明杠杆原理对液体中物体的浮力的影响。
三、实验环节
1. 实验目的
通过实验了解液体的压强的实验方法，并探究液体深度、液体密度、底面积等因素对液体压强的影响。
2. 实验步骤
（1）将压力计底端浸入液体中，确定液面高度。
（2）用弹簧秤量取液体质量。
（3）将液体从压力计中取出，用容器称取质量。
（4）计算液体的密度，并计算液体的压强。
（5）更换液体、调整压力计高度等，重复实验，比较压强的
差异。
四、课堂总结
通过展示学生实验结果，引导学生总结液体压强的影响因素及其应用，并进一步引导学生探究问题，提高学生的思维敏锐度。
此次课堂，通过讲解液体的压强、压力的计算、杠杆原理的应用等理论知识，结合实验让学生亲手参与、探究，不仅增强了
学生的科学意识，更能让学生以审慎的态度来面对和解决实际问题。
初中物理_【课堂实录】鲁科版初三物理下册第七章第二节液体压强教学设计学情分析教材分析课后反思
液体压强一、教材学情分析：《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。
液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。
本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与学习活动。
在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。
同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。
二、教学目标1、知识与技能：初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
2、过程与方法：在探究液体压强规律的过程中，培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。
3、情感态度与价值观：在整堂课的学习中，通过实验探究和发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
三、教学重点：液体压强的特点教学难点：用液体压强知识解释实际的现象，会用液体压强公式解题。
四、教学资源：多媒体、压强计、水、盐五、教学过程：引入新课播放模拟帕斯卡实验的视频观察视频并思考塑料破裂的原因通过微视频的形式，引入新课，增加学生学习的兴趣解决问题一、液体内部压强特点要求学生阅读课本32页图7－2－7，观察上面两幅图，并回答以下问题：1、现象：＿ 1、现象：＿2、说明：＿ 2、说明：＿3、原因：＿3、原因：＿板书：1、液体对容器底、侧壁有压强思考并准备回答培养学生阅读归纳能力，对液体内部规律有初步的认识提出新问题：水对容器侧壁和底部有压强，那么水内部有压强吗？介绍U形管压强计及其工作原理。
【优质文档】液体压强评课word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强评课篇一：液体的压强评课稿《液体的压强》评课稿今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制变量法是科学中重要的方法。
在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自己设计出整个探究步骤，并进行实验。
培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。
本节在液体压强概念的引入为难点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
苏科版八年级下册物理《液体的压强》评课稿
苏科版八年级下册物理《液体的压强》评课稿一、课程背景和总体评价《液体的压强》是苏科版八年级下册物理教材中的一节重要内容。
这节课主要介绍了液体的压强概念与计算方法，旨在使学生了解压强的概念并学会应用压强公式解决实际问题。
本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力，具有一定的启发性和实用性。
整节课在教学设计、教学方法和学生能力培养三个方面做了很好的安排。
通过引入日常生活中的案例和问题，结合实验观察和计算实践，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过合作学习、讨论与实践操作的方式，培养了学生的合作意识、分析能力和解决问题的能力。
整节课紧紧围绕课程目标展开，学生能够逐步理解与掌握液体的压强概念与计算方法。
二、教学目标知识目标1.掌握液体的压强的概念和计算方法；2.理解液体的压强对物体的影响。
能力目标1.具备观察和实验的能力，在实际情境中应用液体的压强公式；2.能够运用所学知识分析解决与液体的压强相关的问题。
情感目标1.培养学生的学科兴趣，激发学习欲望；2.培养学生的合作与交流能力，发扬探究精神。
三、课堂教学内容及重、难点1. 液体的压强概念介绍•利用生活案例引导学生思考液体的压强概念；•通过小组讨论，引发学生的思考，进一步加深对液体压强的理解。
2. 液体的压强计算•提供案例，引导学生观察与分析，学习液体压强的计算方法；•分组合作进行实践操作，计算案例中不同液体对物体的压强；•教师辅助指导，梳理并解决学生在实践中出现的问题。
3. 液体的压强与物体的浮沉•引导学生思考液体的压强对物体的浮沉的影响；•指导学生观察实验现象，理解液体的浮力与物体的重力之间的关系；•理论与实验相结合，进一步巩固液体压强的概念和计算方法。
四、课堂教学过程及方法1. 情境导入（5分钟）教师通过一个生活案例引入液体的压强概念，如提问：为什么在拧开瓶盖时会有噗的一声？引导学生思考并展开讨论，激发他们对压强的兴趣。
教科版八年级物理下册《液体的压强》评课稿
教科版八年级物理下册《液体的压强》评课稿一、引言《液体的压强》是教科版八年级物理下册的一章，通过学习本章内容，学生能够了解液体的压强概念、计算液体压强的方法以及液体的压力传递等相关知识。
本文将对该课进行详细评述，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和学生评价等方面。
二、教学目标在教授本课程的过程中，我们旨在达到以下教学目标：1.了解液体的压强概念，明确液体压强的计算方法；2.掌握计算液体压力的公式及其运用；3.理解液体压力传递的原理；4.培养学生的实验观察能力和实验数据处理能力；5.培养学生的科学思维和解决实际问题的能力。
三、教学重难点教学重点：液体的压强概念及计算方法。
教学难点：液体的压力传递原理的理解。
为了达到这些教学重难点，需要在教学过程中注重引导学生形成正确的思维，将抽象概念转化为具体实践。
四、教学过程1. 热身活动通过引发学生的思考，提出一个引人入胜的问题，比如：“为什么在海深处感觉到的压力比浅处大？”这样的问题可以引发学生对液体压力的思考，从而预热课堂氛围。
2. 导入教学内容通过讲解导入课程内容，引发学生对于液体压力的认知。
首先从生活中的例子出发，如天气预报中的气压，汽车胎压较高等，引导学生思考与压力相关的事物；然后引入液体压力的概念，介绍压力的定义、计算公式等基础知识。
3. 理论学习在理论学习环节中，通过展示演示实验、引入相关图表等方式，深入浅出地讲解液体压力的计算方法和液体压力传递原理。
通过案例的分析，引导学生将理论知识与实际问题相结合，加深对液体压力概念的理解。
4. 实验设计鼓励学生在小组合作的基础上进行实验设计，引导学生自主观察并记录实验数据，并引导他们进行实验数据的分析和归纳。
5. 课堂讨论通过课堂讨论，鼓励学生分享实验结果和观察，并引导他们通过对实验结果的解读和交流，进一步理解液体压力传递的原理。
6. 拓展应用通过提出一些涉及生活实际问题的应用题，引导学生将所学的液体压力知识应用到解决实际问题中，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
液体压强的教学评价与反思
液体压强的教学评价与反思一:教学评价：这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。
在整个教学过程中，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。
完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点：1、充分利用科学猜想，在已有知识的事实基础上，引导学生对未知的事物及规律作出探究，符合教学需要。
2、在让学生猜想液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。
使他们掌握物理学中科学猜想方法，也培养学生科学猜想的能力。
3、学生探究实验要有效4、猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定。
5、教学中以学生为主体，培养学生的自主性和创造性。
6、课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。
其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，教师只是在适当的时候加以引导。
重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。
7、在学生对液体内部压强的大小与哪些因素有关？提出猜想之后，决定采用控制变量法来研究。
这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的猜想，如：高度、液体重力、容器形状等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。
8、在实验中让学生亲自经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能, 而且能够进一步唤起学生学的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。
探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当的引导，才能使探究实验更为有效。
二、教学反思：1、课程原来设计，按照课本的想想议议，分析潜水艇为什么用厚钢板组成呢？带鱼生活在深海里，你见过活的带鱼吗？通过全班同学讨论，认识液体有压强。
教学过后，觉得这样引入效果不好，从现象到一种感觉液体有压强，不能体现物理依据的科学性，所以如果改为实验导入会更好，可以将一个气球罩在试管口，将水倒进去，会看到气球由于有水的压强，而将发生弹性变化。
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《液体的压强》课堂实录与点评执教孟霞点评初中物理组【教学目标】1、了解液体内部存在压强，以及液体内部的压强规律。
2、了解液体的压强的大小跟什么因素有关3、认识液体压强的实际应用【教学重难点】液体的压强的大小跟什么因关【教具准备】空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽、盐水、刻度尺、压强计等【教学过程】一、导入新课,揭示目标( 2分钟)【师】上课！【生】老师好！【师】同学们好，请坐！【师】大屏幕显示课件。
【师】同学们，现在我们一起来看课件，思考上面的三个个问题：都会涉及到什么知识呢？1、大坝的横截面为什么是上宽下窄的梯形？2、深海鱼上岸后为什么会立即死亡？3、深海潜水服为什么比浅海潜水服厚重一些？【生】液体的压强。
【师】今天我们就来学习有关液体压强的内容。
关于液体的压强我们要学哪些知识呢？（大屏幕显示学习目标）哪个小组同学帮大家解读一下？【生】五小组同学解读学习目标。
【师】板书课题。
（液体的压强）二、新课导学(28 分钟)【师】同学们现在来看老师做一个小实验：将空饮料瓶剪掉底部，用橡皮膜包好，往瓶里倒水，同学们能观察到什么现象？【生】橡皮膜土鼓起。
【师】如果把水加的再多一些深一些，你看到的现象和刚才比较又有什么变化呢？【生】橡皮膜鼓起的较突出。
【师】橡皮膜的鼓起说明了什么问题？【生】液体对底部有压强。
【师】液体为什么会对底部有压强呢？【生】因为液体受到重力的作用。
【师】加入的液体越深，压强怎么变化呢？【生】液体越深，压强越大。
【师】我们再看第二个实验，将空饮料瓶剪掉侧面，用橡皮膜包好，往瓶里倒水，同学们能观察到什么现象？【生】橡皮膜鼓起。
【师】这又说明什么问题呢？【生】液体对容器侧面也有压强。
【师】液体为什么对侧面也有压强呢？【生】因为液体具有流动性。
【师】结合以上两个实验，说明液体压强具有什么特点呢？【生】液体由于重力作用，会对容器底部产生压强；【生】液体由于具有流动性会对容器壁产生压强。
【师】你们回答的很好，那么液体除了对容器底部和侧面有压强以外，液体内部有没有压强呢？【生】应该有；【生】不清楚……【师】那好，为了解决这个问题，我们现在再来看一个小实验：老师现在把保鲜袋戴在手上，轻轻的吹点气，把上端紧贴在胳膊上后，慢慢地把手放入水中，你发现什么了？随着手浸入的越来越深，这种现象有什么变化？（注意不让水灌入袋子内）【生】保鲜膜被紧贴到手上，越深贴得越紧。
【师】你们观察得很仔细，但是，你们知道老师的手有什么感觉吗？【生】不知道。
【师】如果来亲自体会一下，也许还会有更多的收获呢！请一位同学来体验。
【师】谈谈你的感受吧！【生】水把保鲜袋从各个方向压在了我的手上，而且手越深的地方，感觉到压得越紧。
【师】你能得出什么结论呢？把你得出的结论给我们全班同学分享一下吧！【生】通过这个实验说明，液体内部向各个方向都有压强，并且越深压强越大。
【师】液体具有流动性，为什么液体内部还会有向上的压强呢？【生】说不清楚【师】现在我给同学们举个例子来帮助同学们理解这个问题。
为了回答上面问题，我们先看能不能把液体分成若干小液滴，这些小液滴密密麻麻地挤在一起，就好比有大量、密集的苹果被堆放在一起。
现在我们可以想象自己就是一只只苹果，被装在箱子中。
这时，你有何感受？【生】被上下左右周围紧挨着的苹果挤压【师】如果越处于底部，感到的挤压程度怎样？【生】越厉害。
【师】如果将苹果换成铁球，此时，你是那只被装在箱子内部的一个铁球，感觉又会怎样呢？【生】比在苹果堆中更痛苦。
点评：课堂导入用时稍长，导入的内容有需要学生回答，只需要点题即可。
实验做得很好，尤其能让学亲自体验，后边这个小类比也很新颖，但只是语言叙述有欠缺，说得较突然，稍加修改会更完美。
【师】现在同学们用最快的时间来独立完成探究归纳一的任务。
【师】同学们做得既快又好。
我们现在接着来探究，影响液体压强大小的因素有哪些？我们先猜想一下吧！【生】深度、密度；还有质量、容器的面积等等【师】同学们猜想到这么多的影响因素用什么方法呢？【生】控制变量法。
【师】现在同学们分组讨论一下实验方案吧。
（2分钟）【师】同学们现在把方案都设计好了，测液体压强，我们还要用到一个测量工具，微小压强计。
现在我们来认识一下，并且先学会压强计的正确使用。
【师】它的作用是什么？。
【生】测量液体压强。
【师】它的工作原理是什么呢？【生】橡皮膜受到挤压时，就会使U形管两边液面出现高度差，压强越大，高度差越大。
【师】压强计在使用之前应该注意什么呢？【生】应该检查它的气密性；【生】使用前，U形管的液面必须相平。
【师】很好，那我们现在来做这个实验，请两个同学到讲台前来配合老师用同学们的实验方案完成这个实验。
其他同学注意观察，并分析大屏幕上的实验数据，思考影响液体压强的因素有哪些？【生】我们先在水中，保持探头的深度不变，改变探头的方向，来看压强计U形管的液面高度差，并且记录在电脑的表格内。
【生】然后，我们改变探头的深度，重复上边的步骤，并且记录数据填入表格。
【师】通过分析实验数据，对于液体的压强我们可以得出什么结论呢？（学生举手）【生】在液体内部同一深度液体向各个方向的压强相等；深度越大，压强越大。
【师】如果液体不同呢？（学生举手）【生】我们换用酒精再做。
【生】用酒精，重复上边的两个步骤，并且记录数据填入表格。
【生】同学们一起来看大屏幕，我们分析这几次数据，对于酒精和水，我们发现有什么不同的相同的呢？【生】相同点：液体的压强大小和方向没有关系；【生】不同点：不同液体同一深度，压强不同；【生】同一深度，密度越大，压强越大。
点评：这个实验，要教会学生微小压强计的原理与使用，并且要引导学生思考使用前的注意事项；能让学生来体验实验的感觉，能让学生亲自动手来做演示实验，还能让学生把数据输入电脑进行处理，是一大亮点，培养了学生的手脑并用能力。
科学探究的要素之一猜想，如何猜想，讲的细致。
【师】通过学习，我们发现这样的规律：1、液体对容器底和容器壁都有压强，液体向各个方向都有压强；2、液体压强随深度的增加而增大；3、同一液体同一深度液体向各个方向的压强都相等；4、不同液体的压强还与液体的密度有关，深度相同时，密度越大，压强越大。
【师】现在，同学们独立完成探究归纳二。
【师】结合液体压强的这些特点，液体压强的知识在生产、生活中有什么应用呢？【师】我们先来看一段视频，有关帕斯卡裂桶实验。
【师】从这个现象中我们可以看到，液体的压强与液体的质量有关吗？【生】没有。
【师】我们再来回顾一下，前边提到的三个问题？1、大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？2、为什么深海鱼类被捕捞上岸后会突然死亡？3、为什么潜水员穿着的深海汗水服比浅海潜水服要厚重一些？【师】同学们交流讨论一下。
【师】请举手回答问题。
【生】大坝上窄下宽，是因为液体内部的压强随尝试的增加而增大，大坝底受到水的压强大，下宽能承受更大的压强。
【生】带鱼等深海鱼类长期生活在深海中，内脏器官适应了深海中巨大的压强，一旦离开海洋，由于外界压强的忽然降低，内脏器官会爆裂而导致死亡。
【生】液体压强随深度的增加而增大，故深海潜水服要比浅海潜水服厚重一些，更耐压。
【师】这三个同学回答的很好，掌握了本节课的重点内容。
点评：播放视频帕斯卡裂桶实验更加直观形象，让同学们体会到液体压强与液体质量无关。
只是，声音没有播放出来。
【师】经过这一轮回的学习，来，大家再看自己的导学案的典题解析，独立完成。
【生】做导学案【师】教师巡视指导。
【生】仍有疑问的小组内解决，质疑，讨论。
【师】还有没有疑问？（等待）没有了。
本节课你学到了什么？你又有什么新收获？师生一起小结本节内容。
【师】下面用1分钟的时间记一记基本概念和基础知识，然后关上课本，独立完成达标测试题。
【生】学生独立完成练习，老师巡回观察，及时反馈。
并且把当堂导学案收齐。
【师】下课！【生】起立！谢谢老师！老师再见！【师】同学们再见！点评：在时间的分配上，如果处理的更好一些，使这节课更完整，就好了！【总评】本节课主要有以下几个方面的特点：教学思想上：充分体现了学生主体、教师主导教学理念。
课堂活动中，小组交流合作，自我的展示提升，规律和方法的归纳总结等，让学生积极主动地、生动活泼地参与到教学活动中。
享受着成功的喜悦。
而教师教学活动只是高效的组织、正确激励的评价、适时的点拨和拓展。
教学方法上：能充分利用演示实验，极大的调动了学生学习的积极性和参与性，教师能自制教具，尤其是用保鲜袋来做液体内部压强的实验，简单直观，方便操作。
教学效果上：教师知识点讲解仔细，能引导、启发学生积极思维，学生参与度高，课堂气氛活跃。
教学建议：进一步优化课堂结构，学生完成导学案时间太短，交流不够充分，没有充分发挥导学案的作用。
另外，在时间的分配分配上更合理一些，使这节课更加完整。