15外国文学史_张世君_外国文学史第1章第5节电子教案
《美狄亚》（- 431）
欧里庇得斯代表作。 美狄亚帮助丈夫伊阿宋 获得金羊毛。伊阿宋停 妻再娶科任托斯公主， 激怒了美狄亚。遂用献 毒衣焚杀了公主，并杀 死自己和伊阿宋所生的 两个孩子，报复丈夫。 乘飞龙逃走。
美狄亚盗金羊毛
蛮族公主美狄亚 爱上了外邦人伊阿宋， 不惜背叛父亲，杀死 兄弟，盗走国宝金羊 毛，随伊阿宋远走他 乡，漂泊失所。
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中西弃妇形象比较
中西文学都有弃妇形象的描写。 美狄亚是西方文学史上的第一个弃妇 形象，最著名的复仇女性。中国《诗经》 中《氓》、《谷风》等诗篇中的弃妇形象 是中国文学史上最早的弃妇描写。中西文 学弃妇形象不同的性格特征反映了不同的 文化特质和文化传统。
三大悲剧诗人发展轨迹
埃斯库罗斯 索福克勒斯 欧里庇得斯 家庭 悲剧内容：英雄悲剧 悲剧。 命运悲剧
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结局：自我脱冕
俄狄浦斯由两个演员 扮演，演唱者演唱，舞者 不说话。在结尾时，两个 俄狄浦斯融为一体。它表 现了俄狄浦斯自我脱冕， 自我惩罚，从一个戴着面 具，脸上涂着油彩的古代 国王蜕变为卸掉戏装面具 的现代普通人。表现了人 与命运斗争的自由意志， 也包含现代人的精神。显 示了歌剧改编的意义。
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欧里庇得斯
欧里庇得斯（约公元前 480—406） 古希腊三大悲剧诗人之 一，被称为心理戏剧的鼻祖。 生活在雅典动荡时代。相传 写作92个剧本，得过5次奖。 现存18个剧本。《美狄亚》、 《希波吕托斯》、《安德洛 玛刻》、《特洛亚妇女》等。
欧里庇得斯戏剧贡献
作品内容反对暴政、反对假民主，反对男女 不平等。关注妇女问题。他是第一个对妇女表同 情的作家。 对戏剧的贡献表现在创作手法，一是写实性， 二是心理分析。
思考题
名词解释：悲剧、喜剧
三大悲剧诗人的创作特点 中西戏剧结构比较
中西文学弃妇形象比较
分析俄狄浦斯、美狄亚形象
索福克勒斯的戏剧贡献
对戏剧的贡献是打破写三部曲的传统， 注重戏剧结构的完美紧凑，在一部剧里写一 个有头有尾，扣人心弦的戏剧故事。善用对 照、突转手法。增加第三个演员，发明活动 布景。
《俄狄浦斯王》（- 431）
索福克勒斯悲剧代表作。俄狄浦斯是忒拜王拉伊俄斯 和王后伊俄达卡斯的儿子，神示说，俄狄浦斯长大后会犯 杀父娶母罪。其父母将俄的双脚跟钉在一起，命牧羊人将 俄丢到山里。牧养人将婴儿送给科任托斯的牧羊人。俄被 科任托斯国王收养。俄长大后，神示说，你要杀父娶母。
激变说
激变说。提出者英国戏剧理论家威廉· 阿 契尔。他认为：“戏剧是一种激变的艺术。” （见《古典文艺理论译丛》（11），《戏剧美 学初探》）
动作与冲突在戏剧中特别重要。没有冲突 就没有戏剧；动作是戏剧艺术的主要表现手段。
悲剧
悲剧： 戏剧的一种类型。在西方戏剧史上，一般 认为，悲剧主要表现主人公在为自己的命运、理想、 事业和社会正义进行斗争时，由于恶势力的阻挠、迫 害，或者自身的过失和弱点，遭到失败，甚至个人毁 灭。 悲剧精神：崇高严肃，具有悲壮之美。 悲剧主角：令人尊敬或同情的人物，具有英雄性， 其高贵品质和斗争精神给人鼓舞力量。
喜剧性因素：幽默、机智、讽刺。
西方喜剧源于酒神仪式和生殖崇拜。
西方喜剧的发展
古希腊政治讽刺喜剧：阿里斯托芬喜剧
世态喜剧：米南德喜剧
15世纪闹剧（笑剧） 文艺复兴抒情喜剧：英国莎士比亚喜剧 16世纪即兴喜剧：意大利假面喜剧 17世纪古典主义喜剧：法国莫里哀喜剧
18世纪性格喜剧：法国博马舍、意大利哥尔多尼喜剧
悲剧人物：写神，独白、对话表现 写理想 人，行动刻画 写普通人，重视心理分析。 悲剧命运观：命运由神掌握，不可抗拒 运是存在于人类之外的抽象概念，可以反抗 运在人手里，自己掌握。 命 命
阿里斯托芬
阿里斯托芬（约公元前 446—385） 古希腊喜剧诗人，喜剧之父。 生活于雅典国家危机时代。一生 写作喜剧44部，流传下11部。 《阿卡奈人》、《鸟》、《骑士》 等。 题材取自现实生活，很少用 神话。内容反映当时重大的政治 问题和社会问题。干预时政，批 判社会，属于政治讽刺剧，采用 漫画形式。
埃斯库罗斯的戏剧贡献
对戏剧的贡献是首创写英雄悲剧、 命运悲剧，发明了第二个演员。由此 有了正式的对话。第一个采用“三部 曲”的悲剧形式。
索福克勒斯
索福克勒斯（约公元前 496—406） 古希腊三大悲剧诗人之一。 被称为“希腊悲剧中的荷马”。 生活在民主制全盛时期。参加戏 剧节比赛，打败埃斯库罗斯得头 奖。一生得24次戏剧奖。 相传写作130部悲剧，流传下 7部。《俄狄浦斯王》 《埃阿 斯》、《安提戈涅》等。 剧作内容提倡民主，反对僭 主，宣扬英雄主义。
Байду номын сангаас
冲突说
冲突说。提出者黑格尔、法国戏剧批评家布 伦退尔（1849-1906）、美国现代戏剧和电影理 论家劳逊。 黑格尔认为：“戏剧动作在本质上须是引 起冲突的。”（黑格尔《美学》第3卷下册）布 伦退斯认为：“戏剧所表现的是人的意志与神 秘力量或自然力量之间的冲突。” 劳逊认为：“戏剧的基本特征是社会性的 冲突。”（戏剧与电影的剧作理论与技巧》第 80、213页）
悲剧继承了荷马史 诗的倒叙式结构，故事 从临近结尾的高潮处写 起，把追查凶手作为全 剧的起爆点，强化了西 方文学从高潮处写起的 叙事传统。国舅克瑞翁 带回神的预言，明确要 寻找凶手，形成戏剧的 第一个重要场面。
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前情：王后讲述先王被杀
《俄狄浦斯王》把前30 年的事情作为前情交代，通 过人物的回忆讲述出来。这 种倒叙式的戏剧结构被后世 作家模仿 。
外国文学史 · 第一章 古代文学
第五节 希腊戏剧
主讲：张世君教授
戏剧文学
戏剧文学是继史诗和抒情诗之后形成的 第三类文学体裁。在西方，它虽然脱胎于史诗， 但从诞生之日起，就具有了自己的特性，并逐 渐和史诗划清界限。它们之间的界限是剧本必 须戏剧化。所谓戏剧化，就是化为人物直观的 动作，通过人物直观的动作，把事件过程再现 于观众面前。
悲剧发展阶段
古希腊悲剧： 英雄悲剧：主人公为了自己的 理想和正义同敌对势力进行斗 争直到毁灭。代表作《被缚的 普罗米修斯》。 命运悲剧：主人公的意志同命 运（神）的对抗，其结局是他 无法逃脱命运的安排而毁灭。 代表作《俄狄浦斯王》。
文艺复兴性格悲剧： 主人公悲剧命运的根源 在于性格。代表作《哈 姆莱特》（英国· 莎士比 亚）
杀父娶母
俄狄浦斯为了逃避这一 命运，只身出走。在路上与 一老人发生口角，杀死老人。 老人正是他的生父。俄来到 忒拜城，解除灾难，娶了前 王的妻子，他的生母。生了 二男二女。10多年后，忒拜 城发瘟疫，必须追查杀死前 王的凶手。凶手正是俄狄浦 斯。王后自杀，俄遂刺瞎眼 睛流放。
斯特拉文斯基歌剧《俄狄浦斯》
《西厢记》楔子
《西厢记》的 楔子是张珙逗留普 救寺，遇上崔夫人 带女儿莺莺来烧香， 引出张生和莺莺一 见钟情的爱情故事。
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埃斯库罗斯
埃斯库罗斯（约公元前 525—456）古希腊悲剧之父， 三大悲剧诗人之一。 写作70个剧本，参加戏剧 节比赛，共得17次奖。流传下 7个完整的剧本《被缚的普罗 米修斯》、《波斯人》、《俄 瑞斯特斯三部曲》等。 剧作提倡民主精神，反对 僭主制度，反对不义战争。
第二场王后伊俄达卡斯 为了安慰俄狄浦斯，说出先 王在三岔口被杀的前情，使 矛盾冲突更加尖锐。因为俄 狄浦斯正是在三岔口杀过人。
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突转：报信人泄漏俄狄浦斯身世
第三场采用了突转 的技巧。所谓突转，指 的是人物命运在情节发 展中急转直下，从顺境 转向逆境，或者从逆境 转向顺境。科任托斯的 报信人前来向俄狄浦斯 报告国王去世，泄漏了 俄狄浦斯身世的秘密， 剧情突转，俄狄浦斯的 悲剧命运无可挽回。
17世纪古典主义悲 剧：表现理性与情感的 冲突，主人公是王公贵 族。代表作《熙德》 （法国· 高乃依）
《哈姆莱特》
18世纪市民悲剧：以市民和社会环境 的矛盾为主要内容。代表作《爱米丽· 迦 绿蒂》（德国· 莱辛） 19世纪社会悲剧：反映社会问题，易 卜生的社会问题剧。
喜剧
喜剧：戏剧的一种类型。以讽刺、嘲笑丑恶 落后的现象为主要内容。采取夸张的手法，诙谐 的台词，刻画喜剧人物。喜剧的最大批判武器是 笑。喜剧冲突的解决比较轻松。节奏轻快。 喜剧特征：笑。喜剧来自笑，没有笑就没有 喜剧。
3.场。场就是幕，表演主要故事。一出剧由 3-7场组成。
4.合唱歌。每场完后由歌队歌舞，起拉幕的 作用。 5.退场。退场也就是尾声。全剧完。
希腊喜剧结构
1. 开场 2. 进场 3. 对驳场，表现矛盾高潮 4. 评议场 5. 插曲，歌队发表意见。 6. 退场。大团圆，歌队最后一次歌舞
舞台面具
希腊悲剧、喜剧的 道具都有面具。用以烘 托饰演角色的效果。也 由于演员有限，一个演 员要串演几个角色。
中西戏剧结构比较
西方戏剧 1. 开场、序幕 2. 场、幕 中国戏曲 1. 楔子 2. 折、出
3. 退场、尾声
3. 收煞
中国戏曲楔子
楔子是中国戏曲结构的开端概念，指元杂 剧里加在第一折前头或插在两折之间的片段， 也就是一段戏的首曲。它是正戏之外用来交代 情节，介绍人物的场子。
楔子与希腊悲剧的开场和进场歌相似。
希腊剧场
古希腊剧场是露天剧 场，修在半山上。山脚 是舞台，看台沿山坡呈 扇形。没有帷幕，由合 唱队充当。
埃比道拉斯剧场 （公元前350）可容纳 15000人。剧场的首要功 能是祭神，人们演出歌 舞戏剧，感谢医神治愈 了他们的疾病。
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希腊悲剧结构
1.开场。歌队入场前，由一个或几个人出场， 介绍 或者暗示全剧内容。 2.进场歌。歌队入场。
戏剧艺术的基本特性
戏剧艺术的基本特性，有很多理论 ，突出的观点有 四种： 动作说。提出者亚里士多德。动作（act）也就是行 动、情节，通过人物动作来表演故事，摹仿在行动中的 人。他说：“悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度 的行动的摹仿。”“悲剧是行动的摹仿，而行动是由某 些人物来表达的。”（《诗学》） 情境说。提出者狄德罗。情境指形成人物性格的环境。 “人们一般要找出显出人物性格的周围情况，把这些情 境互相紧密联系起来。应该成为作品基础的就是情境。” （见《西方美学史》上卷279页）
外国文学史张世君外国文学史第章第节电子教案剖析
外国文学史张世君外国文学史第章第 ,a click to unlimited possibilities 节电子教案剖析
汇报人：
汇报时间：20XX/01/01
目录
01.
添加标题
02.
教案背景 介绍
03.
电子教案 内容剖析
04.
教案的特 色和亮点
05.
教案的使 用方法和 建议
06.
总结和展望
06
对张世君教授外国文学史课程的总结
课程内容丰富，涵盖了多个国家的文学发展历程 教学方法独特，注重培养学生的独立思考能力和批判性思维 课程评价高，学生普遍认为课程内容有趣，易于理解 课程展望，期待张世君教授未来能够继续开设更多有关外国文学的课程，让更多的学生受益。
对电子教案的展望和未来发展趋势
多种形式
互动性强：提 供在线讨论、 问答、测试等 功能，增强学
习效果
更新及时：定 期更新内容， 紧跟学术前沿
和教学需求
教案的创新点和价值
创新点：采用电子教案的形式，方便学生随时随地学习 创新点：结合外国文学史和张世君的研究成果，内容丰富，具有深 度和广度 价值：帮助学生更好地理解和掌握外国文学史的知识
电子教案的优势：电子教案具有方便存储、易于修改、便于共享等特点，提高了教师的工作效率 和教学质量。
电子教案的意义：电子教案的普及和应用，有助于推动教育信息化进程，提高教育质量，促进教 育公平。
电子教案的发展趋势：随着人工智能、大数据等技术的发展，电子教案将更加智能化、个性化， 为教师提供更加便捷的教学工具。
价值：提高学生的文学素养和审美能力
教案的使用方法和建议
05
教案的使用方法
课前准备：熟悉教案内容，了解教学目标、重难点和教学方法 课堂实施：按照教案进行教学，注意师生互动，引导学生积极参与 课后反思：总结教学效果，分析存在的问题，提出改进措施 持续改进：根据教学反馈和自身经验，不断优化教案内容，提高教学质量
外国文学史》课程教案
外国文学史精品课程教案第一章：古希腊文学1.1 教学目标了解古希腊文学的基本概况及其对后世文学的影响。
掌握古希腊三大悲剧家：埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯及其代表作。
理解古希腊悲剧的特点和意义。
1.2 教学内容古希腊文学概述：古希腊文学的发展历程、文学特点等。
古希腊悲剧：埃斯库罗斯的代表作《被束缚的普罗米修斯》、索福克勒斯的《俄底浦斯王》、欧里庇得斯的《美狄亚》。
古希腊喜剧：阿里斯托芬的代表作《鸟》等。
1.3 教学方法采用讲授法，系统介绍古希腊文学的基本情况。
案例分析法，深入剖析古希腊悲剧的代表作品。
讨论法，引导学生探讨古希腊文学对后世文学的影响。
1.4 教学资源教材：《外国文学史》（古希腊文学部分）。
课件：古希腊文学概述、悲剧代表作分析等。
影视资源：相关古希腊悲剧的影视作品片段。
1.5 教学评价课堂参与度：学生参与讨论、提问的积极性。
作业完成情况：课后作业、心得体会的完成质量。
期末考试：古希腊文学部分的考试成绩。
第二章：文艺复兴时期文学2.1 教学目标了解文艺复兴时期文学的基本特点及其对现代文学的影响。
掌握文艺复兴时期代表性的作家和作品。
理解文艺复兴时期人文主义思想的内涵。
2.2 教学内容文艺复兴时期文学概述：时期背景、文学特点等。
代表性作家及作品：但丁的《神曲》、莎士比亚的《哈姆雷特》、莫尔的《乌托邦》等。
文艺复兴时期人文主义思想：自由、平等、人权等。
2.3 教学方法讲授法：系统介绍文艺复兴时期文学的基本情况和特点。
案例分析法：深入剖析代表性作家和作品。
讨论法：引导学生探讨文艺复兴时期人文主义思想的内涵。
2.4 教学资源教材：《外国文学史》（文艺复兴时期文学部分）。
课件：文艺复兴时期文学概述、代表性作家及作品分析等。
影视资源：相关文艺复兴时期文学作品的影视改编片段。
2.5 教学评价课堂参与度：学生参与讨论、提问的积极性。
作业完成情况：课后作业、心得体会的完成质量。
第三章：17-18世纪文学3.1 教学目标了解17-18世纪文学的主要成就及其对现代文学的影响。
外国文学史教案(下)
外国文学史教案(下)第一章：20世纪初期的文学一、教学目标1. 了解20世纪初期世界文学的主要特点和趋势。
2. 掌握20世纪初期的重要文学流派和代表作家。
3. 分析20世纪初期文学作品的主题思想和艺术特色。
二、教学内容1. 1900-1910年代的文学：现实主义文学、自然主义文学、象征主义文学。
2. 1910-1920年代的文学：表现主义文学、立体主义文学、未来主义文学。
3. 1920-1930年代的文学：超现实主义文学、魔幻现实主义文学、批判现实主义文学。
4. 重要作家：弗吉尼亚·伍尔夫、詹姆斯·乔伊斯、杜桑·赫鲁扬、弗朗茨·卡夫卡等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文学流派的发展脉络、代表作品和作家。
2. 阅读法：引导学生阅读经典文学作品，分析其主题思想和艺术特色。
3. 讨论法：分组讨论，交流对文学作品的理解和感悟。
四、教学评估1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问和回答问题的情况。
2. 阅读笔记：学生对经典文学作品的阅读笔记和心得体会。
3. 期末考试：文学流派和代表作家的知识考核。
第二章：20世纪中后期的文学一、教学目标1. 了解20世纪中后期世界文学的主要特点和趋势。
2. 掌握20世纪中后期的重要文学流派和代表作家。
3. 分析20世纪中后期文学作品的主题思想和艺术特色。
二、教学内容1. 1940-1950年代的文学：存在主义文学、荒诞派文学、黑色幽默文学。
2. 1950-1960年代的文学：魔幻现实主义文学、批判现实主义文学、现代主义文学。
3. 1960-1970年代的文学：后现代主义文学、女性主义文学、魔幻现实主义文学。
4. 重要作家：阿尔贝·加缪、让-保尔·萨特、弗朗茨·卡夫卡、加夫列尔·加西亚·马尔克斯等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文学流派的发展脉络、代表作品和作家。
2. 阅读法：引导学生阅读经典文学作品，分析其主题思想和艺术特色。
希腊喜剧
埃斯库罗斯
埃斯库罗斯（约公元前 525—456）古希腊悲剧之父， 三大悲剧诗人之一。 写作70个剧本，参加戏剧 节比赛，共得17次奖。流传下 7个完整的剧本《被缚的普罗 米修斯》、《波斯人》、《俄 瑞斯特斯三部曲》等。 剧作提倡民主精神，反对 僭主制度，反对不义战争。
埃斯库罗斯的戏剧贡献
对戏剧的贡献是首创写英雄悲剧、 命运悲剧，发明了第二个演员。由此 有了正式的对话。第一个采用“三部 曲”的悲剧形式。
《美狄亚》（- 431）
欧里庇得斯代表作。 美狄亚帮助丈夫伊阿宋 获得金羊毛。伊阿宋停 妻再娶科任托斯公主， 激怒了美狄亚。遂用献 毒衣焚杀了公主，并杀 死自己和伊阿宋所生的 两个孩子，报复丈夫。 乘飞龙逃走。
阿里斯托芬
阿里斯托芬（约公元前 446—385） 古希腊喜剧诗人，喜剧之父。 生活于雅典国家危机时代。一生 写作喜剧44部，流传下11部。 《阿卡奈人》、《鸟》、《骑士》 等。 题材取自现实生活，很少用 神话。内容反映当时重大的政治 问题和社会问题。干预时政，批 判社会，属于政治讽刺剧，采用 漫画形式。
索福克勒斯
索福克勒斯（约公元前 496—406） 古希腊三大悲剧诗人之一。 被称为“希腊悲剧中的荷马”。 生活在民主制全盛时期。参加戏 剧节比赛，打败埃斯库罗斯得头 奖。一生得24次戏剧奖。 相传写作130部悲剧，流传下 7部。《俄狄浦斯王》 《埃阿 斯》、《安提戈涅》等。 剧作内容提倡民主，反对僭 主，宣扬英雄主义。
埃比道拉斯剧场 （公元前350）可容纳 15000人。剧场的首要功 能是祭神，人们演出歌 舞戏剧，感谢医神治愈 了他们的疾病。
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希腊悲剧结构
1.开场。歌队入场前，由一个或几个人出场， 介绍 或者暗示全。场就是幕，表演主要故事。一出剧由 3-7场组成。
15外国文学史-张世君-外国文学史第1章第5节电子教案
第5页，共36页。
悲剧
悲剧： 戏剧的一种类型。在西方戏剧史上，一般认为，悲 剧主要表现主人公在为自己的命运、理想、事业和社会正义进行 斗争时，由于恶势力的阻挠、迫害，或者自身的过失和弱点，遭 到失败，甚至个人毁灭。
悲剧精神：崇高严肃，具有悲壮之美。 悲剧主角：令人尊敬或同情的人物，具有英雄性，其高 贵品质和斗争精神给人鼓舞力量。
情境说。提出者狄德罗。情境指形成人物性格的环境。“人们 一般要找出显出人物性格的周围情况，把这些情境互相紧密联系 起来。应该成为作品基础的就是情境。”（见《西方美学史》上 卷279页）
第3页，共36页。
冲突说
冲突说。提出者黑格尔、法国戏剧批评家布伦退尔 （1849-1906）、美国现代戏剧和电影理论家劳逊。
5.退场。退场也就是尾声。全剧完。
第13页，共36页。
希腊喜剧结构
1. 开场
2. 进场
3. 对驳场，表现矛盾高潮
4. 评议场
5. 插曲，歌队发表意见。
6. 退场。大团圆，歌队最后一次歌舞
第14页，共36页。
舞台面具
希腊悲剧、喜剧的道 具都有面具。用以烘托饰 演角色的效果。也由于演 员有限，一个演员要串演 几个角色。
作品内容反对暴政、反对假民主，反对男女不平等。关 注妇女问题。他是第一个对妇女表同情的作家。
对戏剧的贡献表现在创作手法，一是写实性，二是心理 分析。
第30页，共36页。
《美狄亚》（- 431）
欧里庇得斯代表作。美狄 亚帮助丈夫伊阿宋获得金羊毛。 伊阿宋停妻再娶科任托斯公主， 激怒了美狄亚。遂用献毒衣焚 杀了公主，并杀死自己和伊阿 宋所生的两个孩子，报复丈夫。 乘飞龙逃走。
《外国文学史》教案
《外国文学史》教案第一章：古希腊文学1.1 教学目标了解古希腊文学的基本特点及其对后世文学的影响。
掌握古希腊三大悲剧家：埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。
分析《荷马史诗》的文学价值和历史意义。
1.2 教学内容古希腊文学概述：古希腊文学的特点、发展历程。
荷马史诗：《伊利亚特》、《奥德赛》的内容简介、文学特点及历史价值。
古希腊悲剧：埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯的代表作品分析。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解古希腊文学的基本特点和发展历程。
采用案例分析法，深入剖析古希腊三大悲剧家的代表作品。
鼓励学生主动参与讨论，分享对古希腊文学的理解和感悟。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对古希腊文学的基本概念和代表作品的掌握程度。
小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对古希腊文学的理解深度。
第二章：古罗马文学2.1 教学目标掌握古罗马文学的主要成就和特点。
了解古罗马文学对欧洲文学发展的影响。
分析古罗马文学家的代表作品，如维吉尔、奥维德等。
2.2 教学内容古罗马文学概述：古罗马文学的特点、发展历程。
古罗马文学家：维吉尔、奥维德、贺拉斯等代表作品分析。
古罗马文学的影响：对欧洲文学发展的贡献。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解古罗马文学的基本特点和发展历程。
采用案例分析法，深入剖析古罗马文学家的代表作品。
鼓励学生主动参与讨论，分享对古罗马文学的理解和感悟。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对古罗马文学的基本概念和代表作品的掌握程度。
小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对古罗马文学的理解深度。
第三章：中世纪文学3.1 教学目标了解中世纪文学的特点及其对后世文学的影响。
掌握中世纪文学的主要类型，如教会文学、民间文学等。
分析中世纪文学的代表作品，如但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》等。
3.2 教学内容中世纪文学概述：中世纪文学的特点、发展历程。
中世纪文学类型：教会文学、民间文学、骑士文学等。
中世纪文学代表作品：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》等分析。
外国文学史_张世君_教学大纲
本课程把教学内容安排看作是教、学、做一体化的过程。
重视理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。
教：创建新的课程体系，经典与现代结合，知识结构合理。
学：创建新的学习模式，开展研究性和探究性学习。
做：创建新的实践体系，把教学工作坊的实践活动纳入教学安排中。
我们根据教、学、做一体化的理念进行教学内容的安排。
教：外国文学史课程实行模块教学，横跨东西方文学，连接海外华裔文学，开展英美文学双语教学。
主要模块有《外国文学史》、《东方文学史》、《海外华人文学》、《华裔美国文学》、《英美文学双语教学》。
主讲教师和课时分配如下：1．外国文学史（上段）：三年级上学期，56学时，张世君、黄汉平、赵静蓉主讲2．外国文学史（下段）：三年级下学期，56学时，张世君、黄汉平、赵静蓉主讲3．海外华人文学：二年级上学期，36学时，王列耀主讲4．华裔美国文学：二年级下学期，36学时，蒲若茜主讲5．东方文学史：四年级上学期，36学时，王琢主讲6．英美文学双语教学：三年级下学期，36学时赵静蓉、陈义华主讲7．欧美小说研究：二年级下学期，36学时，张世君主讲8．20世纪西方文学：四年级上学期，36学时，黄汉平、赵静蓉主讲学：本课程采用混合式教学，教师在课堂上系统讲授基本知识，把理论课程的讲授与研究性、探究性学习相结合。
根据课程内容，为学生设计研究性和探究性学习的研究范围和研究课题。
让学生自选有兴趣的研究专题，开展研究性学习。
在教学中灵活运用多种教学方法，有问题式教学、情境式教学、讨论式教学、归纳教学法和角色扮演等，调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。
做：本课程根据课程内容，要求学生课后参加教学工作坊活动。
教学工作坊的活动形成一个多种实践方式和种类的流程，以达到提高学生的综合素质和综合实践能力。
实践流程：学生每个月提交一篇小论文；在提交小论文的基础上，中期制作一件多媒体作品；组成协作小组改编外国文学作品，编剧、演出一场课堂剧，实施录像、摄影。
完整版外国文学史教案
完整版外国文学史教案大庆师范学院中文系龚北芳教学内容：中世纪欧洲文学概述；但丁的《神曲》一、概述：中世纪欧洲文学的历史文化背景。
中世纪欧洲文学的发展概况。
主要有教会文学、骑士文学、英雄史诗和城市文学。
教会文学垄断中世纪文坛。
宣扬"原罪"说、"禁欲主义"。
教会文学的基本主题及体裁。
骑士文学，盛行于十二至十三世纪的西欧，主要体裁是骑士抒情诗和骑士叙事诗。
英雄史诗，中世纪早期的英雄史诗主要有《贝奥武甫》，中世纪中期的英雄史诗主要有《罗兰之歌》、《熙德之歌》、《尼伯龙根之歌》。
城市文学，又称市民文学，是12世纪以后随着工商业中心城市的兴起而产生的反映市民思想感情的世俗文学。
《列那狐的故事》是欧洲城市文学最重要的作品。
二、但丁和《神曲》：十三、十四世纪的意大利。
但丁的生平与创作：早期的文学创作属于"温柔的新体"诗派。
抒情诗与散文的合集《新生》。
《飨宴》《论俗语》《帝制论》《神曲》。
《神曲》三部曲1、《神曲》的主要内容《地狱》《炼狱》《天堂》2、《神曲》思想内容的两重性：但丁的《神曲》是从政治上、道德上探索意大利民族出路的寓言性的总结。
《神曲》在宗教性的构思中反映了当时意大利的现实，而且具有强烈的政治倾向，表现了高尚的爱国精神。
《神曲》也表现了人文主义思想的萌芽。
3、《神曲》艺术特征的两重性：采用了中世纪文学流行的象征手法和梦幻故事的形式。
具有明显的新文学的特点，即近代文学创作方法的因素。
现实成分和幻想因素的巧妙结合。
描写的生动性。
使用的是意大利民族语言。
《神曲》以极其广阔的画面，通过对诗人幻游过程中遇到的上百个各种类型的人物的描写，反映出意大利从中世纪向近代过渡的转折时期的现实生活和各个领域发生的社会、政治变革，透露了新时代的新思想——人文主义曙光。
《神曲》对中世纪政治、哲学、科学、神学、诗歌、绘画、文化作了艺术性的阐述和总结。
因此，它不仅在思想性、艺术性上达到了时代的先进水平，是一座划时代的里程碑，而且是一部反映社会生活善，传授知识的百科全书式的鸿篇巨制。
外国文学史 学习指南
外国文学史学习指南——以《外国文学史》课程的创新探索为课程导学张世君撰文/配图在建设精品资源共享课中，我们将本课程的国家级精品课程教材《外国文学史》（张世君著，华中科技大学出版社2007年出版，2012年6月第3次印刷）的创新探索作为本课程的学习指南，即课程导学。
本课程的教学特色和创新也体现在《外国文学史》教材的创新探索中。
一、在跨学科平台整合外国文学史知识体系外国文学史是外国人的文学史知识，古代与现代，外国与中国，与我们面对的中国现实“隔”了两层。
作为中文系的基础理论课，怎样把古代与现代，外国与中国生动活泼地结合在一起，激发学生的学习热情和兴趣，课程内容的创新至关重要。
我认为，课程内容的创新需要在跨学科平台上整合知识体系，实现基础性与先进性、经典性与现代性的结合，以本课程的知识点为原点，从相关知识中挖掘新的知识启迪，提出新观念和新见解。
外国文学史跨学科资源包括电影改编视听资源、西方音乐歌剧视听资源、西方美术视觉资源、西方历史文化视听资源、中国文化视听资源，以及制作语言表述的视觉图。
外国文学史涉猎的相关知识非常丰富，不同时代和不同国别的文学现象包含了相关时代和国别的文化背景知识。
这些文化背景知识并非是一成不变的“死”知识，它们在自己的知识领域和文化传承中有所发展变化，具有现代性。
以古希腊文学为例。
古希腊文学是欧洲文学的源头，古老的希腊文化至今仍在希腊本土发扬光大。
将现代希腊文化和有关爱琴海古文明的考古发掘整合到外国文学史的教材课程中，可以实现经典性与现代性的结合。
2004年中国中央电视台体育中心摄制组赴希腊拍摄的2004雅典奥运会特别节目《走希腊》是一部有关希腊历史、文化、民俗的16集纪录片，摄制组深入希腊大小城镇和乡村，近距离观察现代希腊人的生活，探询古希腊文明的遗迹。
它成为希腊历史文化的速成教材。
国家地理考古影片《爱琴海古文明》讲述克里特—迈锡尼文化的发掘情况，将采访现场栩栩如生地搬到我们的课堂。
《外国文学史》(打印版)
外国文学教学和考试大纲教学大纲第一章古希腊、罗马文学12学时基本教学目的和要求了解古希腊、罗马文学发展概况及所涉及作品的基本内容，理解古希腊、罗马文学在欧洲文学史上的地位及影响，掌握古希腊神话和悲剧的特征，深入分析《荷马史诗》的思想艺术价值。
重点及难点古希腊文学各发展时期的主要成就；古希腊神话的特征；《荷马史诗》的思想艺术价值；《俄狄浦斯王》及古希腊悲剧的特征。
主要教学内容第一节古希腊文学概述一、古希腊文学发展的四个阶段及各阶段的主要成就；古希腊抒情诗、寓言、散文及柏拉图和亚里斯多德的文艺理论思想。
二、古希腊文学在思想上和艺术上对欧洲文学发展的深远影响及重大意义。
第二节神话一、古希腊神话分为神的故事和英雄传说两部分。
二、神的故事主要涉及到开天辟地、神的产生、神的故事、神的谱系、人类的起源等内容；神的故事中的旧神与新神；“奥林波斯神统”。
三、英雄传说的起源；赫拉克勒斯等英雄的事迹及意义。
四、希腊神话“人神同形同性”的特点；马克思认为希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。
第三节荷马史诗一、《荷马史诗》的形成过程。
二、《荷马史诗》的基本内容与主要人物。
三、《荷马史诗》的思想与艺术成就。
第四节戏剧一、悲剧与喜剧的起源；戏剧的繁荣与奴隶主民主制的关系。
二、三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯的创作；希腊悲剧的典范《俄狄浦斯王》。
三、喜剧家阿里斯托芬及其《阿卡奈人》等作品。
第五节古罗马文学概述一、古罗马文学发展分期；神话、喜剧；奥古斯都时代三大诗人。
二、维吉尔的《埃涅阿斯纪》。
三、古罗马文学在文学史上所起的承前启后的作用。
第二章欧洲中世纪文学4学时基本教学目的和要求通过本章的学习，要求学生掌握欧洲中世纪文学的四种主要类型，辩证地认识欧洲中世纪文学的价值；了解但丁的生平与创作情况，掌握《神曲》的思想内容与艺术特色。
重点及难点英雄史诗；骑士文学；市民文学；《神曲》在思想内容与艺术表现上的两重性。