人教版小学三年级下语文第九课寓言两则
（2）、这些都可以用一个成语来概括——亡羊补牢，未为迟也。（板书）
三、指导书写：
(1)观察田字格中的生字，你想提醒大家什么?
(2)学生回答。预设：
“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“”，不要写成“十”。右方是“母”字，不要把两点写成竖。
2学习第4—9自然段。
a学习反问句。
出示：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
（让学生了解反问句的特点，学会改写成陈述句的形式。）
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
对比读这两句话
马跑得越快，离楚国就越远。
b“老把式”是什么意思？（联系最后一段想一想：赶车的本领大。）
“盘缠”指什么？（学生汇报时，教师随机引导。）
3、通过查字典或联系上下文等方法理解重点词句，理解课文内容。
4、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。
重点
难点
重点：“缠”是翘舌音，右边容易写成“厘”
难点：通过查字典或联系上下文等方法理解重点词句，理解课文内容。
理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。体会、领悟道理。
课前
准备
学习指导预案
设计意图
一、成语导入：
（1）同学们，你们能用“南”和“北”这两个字说成语吗？板书：南北（走南闯北、南征北战、南来北、南腔北调、山南海北、天南地北、南橘北枳……）
（2）这节课我们就来学习寓言故事《南辕北辙》。
二、自主识字
1、打开书读读吧，圈出不认识的字，自己选择喜欢的方法记忆生字。
2、出示词语。
1、指名读文，其他学生思考：那个人最后能到楚国吗？为什么？
交流内容：
（1）学习第10自然段。（如果学生用自己的话回答，教师可以提示：能用文中的话来回答吗？）
（2）出示句子：楚国在江南，他硬要往北走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
提问：“硬要”什么意思？文中哪些地方说明了他硬要往北走？（“硬要”就是一定要。朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，他太执迷不悟了。）
反义词：赶快-不急接受-拒绝亡羊补牢-执迷不悟
教师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导，教给学生概括主要内容的方法。
让学生进行换位思考，把自己置身于课文情境中，学生感到有话可说，在各抒己见的过程中学生也就明白了故事的寓意。
通过认真观察生字的结构特点，学生互相提示书写要点，有助于学生掌握书写方法，养成逢写必不苟的良好习惯。
板书
设计
9.南辕北辙
总起——去楚国，却向相反的方向走
分析——马快
车夫本领高
盘缠多
总结——离目的地越来越远
反思
以及
改进
措施
（2）养羊人是个知错能改的人。（学生读第5自然段回答。）
师：这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
（结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情，体会“再也”一词说明了什么。）
3.拓展：
（1）、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢？
三、读文品悟
1、默读课文，边读边想：故事中的养羊人是个怎样的人呢？从文中找出有关语句，读一读，画一画，说说自己的体会。
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流。
2、全班交流。
交流内容：养羊的人是一个什么样的人？
（1）养羊人是个不听劝告的人：（学习第1—4自然段）
生：从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。师：街坊看到羊丢了，心情怎样呢？你是从哪个词知道的？
那个人最后能到楚国吗？为什么？
三、合作展示：
1、明确自学要求：围绕重点问题1：
读一读：找到相关段落读一读。
画一画：画出相关句子或词语。
说一说：结合所画词句用自己的话说一说自己的感受（小组成员补充）；
品一品：再次读出情感。
2、小组合作学习：教师巡视，参与小组讨论，重点关注有困难的小组，进行指导。
四读文品悟
南辕北辙盘缠硬要好把式
读词语：指名领读。（提示：“缠”字读翘舌音）练习读。
读生字：男女生接读，同桌对读……
记生字：说说自己是用什么方法记住这些生字的。
形声字：辕、辙。（也可以结合书中的插图讲解“辕”是古代车马前面的两根车杠；车往南走，辕就会指向南方。“辙”是车轮压过的痕迹。）
想象法：盘、硬
比较法：缠——厘
朗读体悟
c、分角色朗读。（同桌互读、师生合作）
d、引读最后一段：这个执迷不悟的人硬要往北走，他的马……
3、你想对那个要去楚国的人说些什么？你还想向谁提出你善意的劝告呢？（你应该听朋友的劝告；你为什么不好好想想，你往相反的方向走，能到楚国吗？……）
五、小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该提出善意的劝告。
板书
设计
9.亡羊补牢
起因——圈破丢羊
经过——不听劝告
再次丢羊
结果——修补羊圈，知错就改
反思
以及
改进
措施
虹桥学校小学部教学设计
单元
三单元
课题
9.寓言两则《南辕北辙》
课时
一课时
学习
目标
1、会认2个生字”劝，缠”，会写1个生字上下结构：盘左右结构：缠，硬。正确读写：”劝告，把式，盘缠，硬要”等词语。
2、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
同桌再读读课文刚才读不准确的段落。一人读，一人听。
三、解决质疑：
词语拓展
学习指导预案
设计意图
组内交流，把读文的收获和自己解决的问题以及仍存在的问题在小组中讨论一下，整理出有价值的问题。
确定重点问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？“盘缠”“硬要”是什么意思？（一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了方向，他却满不在乎。）
课前
准备
学生搜集寓言故事。
学习指导预案
设计意图
一、谈话激趣，揭示课题
1、释题导入：板书课题，齐读课题，谁知道“亡”“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去，“牢”指养牲畜的圈。）
把这两个字的意思带入课题中就是“亡羊补牢”这个成语的意思，谁来试着说一说？（羊丢失以后修补羊圈）
二、教学过程 整体感知
1、请同学们打开书自由朗读第一则寓言《亡羊补牢》。（提示：要注意读准字音，读顺句子，遇到难读的句子还可以多读几遍。提示：“窟窿”的“窿”本音是“lóng”,在“窟窿”这个词里读轻声）
生：（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜。）师：指导读出规劝的，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
分角色来读对话，体会对话双方的不同心情。（生生之间合作、师生之间合作。）（可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度）
虹桥学校小学部教学设计
单元
三单元
课题
9.寓言两则《亡羊补牢》
课时
一课时
学习
目标
1、会认3个生字”窟，窿，叼”，会写9个生字上下结构：寓，窟，窿左右结构：则，狼，叼，劝，悔左中右结构：街。正确读写：寓言，亡羊补牢，羊圈，窟窿，叼走，街坊，后悔，劝告等词语。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，能用自己的话讲讲这则寓言故事，通过查字典或联系上下文等方法理解重点词句，理解课文内容。
记忆生字：你是怎样记住这些生字的呢？
加一加：屈——窟隆——窿
比较法：寓——遇狼——狠
想象法：叼、悔、劝
2、指名读课文，其他同学边听边想：这则寓言主要讲一件什么事？
向学生渗透解释词语的方法。
引导学生运用多种方法记忆生字，学生的记忆方法只要合理就应给予鼓励。
学习指导预案
设计意图
3、谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事?
3、结合生活实际体会故事蕴含的道理。懂得做错了事要即时纠正。
重点
难点
重点：注意多音字“圈”的读音及“窟窿”的窿本音读二声，这个词里读轻声。“街”字的字形。“窟，窿”的右下部分不要少写一笔，“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩后写一提，不要写成撇。“悔”右下方的“母”字，不要把两点写成竖。
难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”。
左右结构的字书写规则是左窄右宽，上下结构的字书写时要注意上小下大。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”字上面有一横。
范写“窿”。学生仿写。小组讲评。
（3）我会用：
近义词：劝告-劝说街坊-邻居赶快-赶紧盘缠-路费后悔-懊悔南辕北辙-背道而驰
六、指导写字：
1、出示生字，学生朗读。
2、组内交流应注意什么，并在小黑板上写。
3、汇报：“缠”的右面要注意，不要写成“厘”。
4、请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
5、学生书写扩词，小组互评
巩固听、读识字成果，只要求学生读正确。
独立阅读—小组合作，抓重点词句。品读课文，体会情感。
通过认真观察生字的结构特点，学生互相提示书写要点，有助于学生掌握书写方法，养成逢写必不苟的良好习惯。
（2）、学生自由说。
（3）、指名回答。（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。）
师总结：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（来得及）。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，你想到了什么？
语文人教版三年级下册第9课 寓言两则
（）（）（）
2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。
楚国在南边，你怎么往北走呀？
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
3、《南辕北辙》告诉我们：
教学后记
1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？
2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？
3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？
三、展示
1请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。
从这则寓言中我明白了（）。
2假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？
四、检测
1、看拼音写汉字，并读一读
学习准备
预习任务：
1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。
3、用自己喜爱的方式记忆生字。
4、课文主要讲了一件什么事？
学习流程
导学策略
一、检查预习情况
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
2、独学
1、、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
梅（）叨（）窟（）窿（）
2.“亡羊补牢”中“亡”是指，
“牢”是指，
“亡羊补牢”的意思是
演示文稿人教版三年级下册第九课寓言两则课件
第四页，共42页。
这则寓言故事主要说了一件 什么事？
一位养羊人第一次丢了羊，街坊 就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人 没有听从劝告；第二天他又丢了 羊，才后悔没有听街坊的劝告， 于是赶快动手把窟窿堵上，把羊 圈修好。从此，他的羊再也没丢 过。
第五页，共42页。
亡羊补牢 亡 ①丢失。
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上 那 个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
第十四页，共42页。
结 果：
第二天早上，他去放羊，发现
羊又少了又一只。原来狼又从窟又窿
钻进去，把羊叼走了。
第十五页，共42页。
第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么 做的？结果怎样？
他很后悔，不该不接受街坊的 劝告，心想，现在修还不晚。他赶快
第三十六页，共42页。
《南辕北辙》这个成语的意思是：目标在南， 却往北走。 这个故事告诉我们：目标与行动相反，是永远 达不到目标的。
第三十七页，共42页。
第三十八页，共42页。
第三十九页，共42页。
奔驰 固执
第四十页，共42页。
续写故事
第四十一页，共42页。
1、季梁还会怎样劝朋友？ 2、朋友在北行的途中还会遇到
第二十二页，共42页。
《亡羊补牢》这则故事告诉我们：一个人做错了
事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
第二十三页，共42页。
南辕北辙
第二十四页，共42页。
第二十五页，共42页。
第二十六页，共42页。
第二十七页，共42页。
第二十八页，共42页。
“辕”是马车前面的两根 车杠。
“辙”是车轮走过压成的 痕迹。
三年级语文下册第九课寓言两则教学设计(人教版)
三年级语文下册第九课寓言两则教学设计（人教版）9寓言两则教学目标（一）知识、能力目标。
１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。
２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。
３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观教学重难点理解两则寓言的寓意。
课前准备教师：挂图，生字词卡片。
学生：收集寓言。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。
）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。
齐读课题。
解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文、第一自然段。
（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。
）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。
（可表演）2、第二、三、四自然段。
（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。
）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。
）3、第五自然段。
（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。
（2）有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。
）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。
）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
附：板书设计亡羊补牢丢劝丢修再也没丢（后悔）有错就改不算晚第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
三年级下册寓言两则人教版语文三年级下册九课寓言两则
三年级下册寓言两则人教版语文三年级下册九课寓言两则人教版语文三年级下册第九课《寓言两则》课文教学前老师可以布置学生回忆学过哪些寓言，是学会的，并与同学交流，WTT 在此整理了人教版语文三年级下册第九课《寓言两则》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第九课《寓言两则》课文原文《亡羊补牢》从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈(juàn)破了个窟窿，夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去，把那只羊叼(diāo)走了。
街坊劝(quàn)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
《南辕北辙》从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!”他回答说：“到楚国去。
”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?”他说：“没关系，我的马跑得快。
”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”他说：“没关系，我的车夫是个好把式!”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。
”楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
人教版语文三年级下册第九课《寓言两则》课文教学解析这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。
这两则寓言都出自《战国策》。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
人教版小学三年级下语文第九课寓言两则
（3）、指名回答。（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。）
师总结：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（来得及）。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，你想到了什么？
准备
学习指导预案
设计意图
一、成语导入：
（1）同学们，你们能用“南”和“北”这两个字说成语吗？板书：南北（走南闯北、南征北战、南来北、南腔北调、山南海北、天南地北、南橘北枳……）
（2）这节课我们就来学习寓言故事《南辕北辙》。
二、自主识字
1、打开书读读吧，圈出不认识的字，自己选择喜欢的方法记忆生字。
2、出示词语。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”。
左右结构的字书写规则是左窄右宽，上下结构的字书写时要注意上小下大。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”字上面有一横。
范写“窿”。学生仿写。小组讲评。
（3）我会用：
近义词：劝告-劝说街坊-邻居赶快-赶紧盘缠-路费后悔-懊悔南辕北辙-背道而驰
虹桥学校小学部教学设计
单元
三单元
课题
9.寓言两则《亡羊补牢》
课时
一课时
学习
目标
1、会认3个生字”窟，窿，叼”，会写9个生字上下结构：寓，窟，窿左右结构：则，狼，叼，劝，悔左中右结构：街。正确读写：寓言，亡羊补牢，羊圈，窟窿，叼走，街坊，后悔，劝告等词语。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，能用自己的话讲讲这则寓言故事，通过查字典或联系上下文等方法理解重点词句，理解课文内容。
反义词：赶快-不急接受-拒绝亡羊补牢-执迷不悟
人教版小学语文三年级下册第九课寓言二则《亡羊补牢》教案论文
人教版小学语文三年级下册第九课寓言二则《亡羊补牢》教案课题：《亡羊补牢》（一课时）备课人：山东滨州北海经济开发区马山子镇小学李德国课型：新授教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学难点：了解课文内容，懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
学习寓言故事的表达特点6、教学预备：多媒体课件7、教学过程：一.导入新课师：今天我们要学习的课文是什么？生：寓言两则师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。
师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。
你们都知道哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢二.范读，引导（应注意引导的方法，提问问题的设计至关重要）师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。
师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。
（学生查字典）生反馈生：失去的意思。
师：翻开书像周老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。
生反馈生：养牲畜的圈。
师板书：养牲畜的圈（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。
师：也像老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）师：生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。
师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。
谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。
师：你这是——逐字理解得出的。
还有什么方法理解词语意思？生：上网。
生：询问大人。
师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，表扬。
我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？课前同学们都预习了下面我邀请个小老师领读他读的好不好！来下面我们一起读一遍。
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谢谢！
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
三年级下册第9课《寓言两则》课件
因为 羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟 窿里钻进去，把羊叼走了，所以 养羊人 丢了羊。
第一次丢了羊之后，养羊人是怎么 想的？ 街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上
那 个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢
？ （这句话运用了什么修辞手法，反映了
他怎样的态度？）
第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想 的？怎么做的？结果怎样？
行动：
楚国在南边，他 却硬要往北边走。
结果：
他的马越好，赶车的本 领越大，盘缠带得越多，走得 越远，就越到不了楚国。
他的马越好，赶车 的本领越大，带的盘 缠越多，就越到不了 楚国。
你想对那个去楚国的人说什么？
他以后会怎 你受到什么启发？ 么样呢？
无论条件多么好，他的 方向走错了，就永远不会 到达他要去的地方，所以 我们不管做什么都要先弄 清方向，不然就不能到达 目的地，就成了南辕北辙。
“没关系，我的马跑得快。”
好把式：在某 方面有一定的 技能，特长
“没关系， 我的车夫 是个好把式。”
盘缠：路费。
“没关系，不怕时间久， 我带的盘缠多。”
那个人目的地是哪里？而他 是怎么走的？理由是什么？
• 目的地：楚国 • 走的方向：楚国在南边，却往北边走。 • 往北走的理由是： 1.马跑得快 2.车夫是个好把式 3.盘缠多
他很后悔，不该不接受街坊的劝 告，心想，现在修还不晚。他赶快
堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实 实的。从此，他的羊再也没丢过。
⑴我想对养羊人说： “ ”再看遍《亡羊补牢》这则故事告诉我们：一个人做 错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
亡羊补牢,未为迟也。 亡羊补牢,为时不晚。 ——《战国策》
我会读
yù quà n kū long diāo huǐ juà n jiē fang quān
三年级下册第9课《寓言二则》
二、按原文填空。 1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢” 的意思是________。 2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼 走了一只羊，养羊人____________。第二天，狼又叼 走一只羊，养羊人________了，赶快 _______________。从此，他的羊再也没________。 这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯 _____________，认真改正，就__________。 3、楚国在南边，他硬要往________走。他的______ 越好，________的本领越大，________带得越多， ______得越远，就越___________楚国。 4、我想对这个楚国人说：“你太________了，你选 错了________，如果不听别人劝告，及时改正，无论 再怎么努力，都_____________________。”
“不要紧，我的马好，跑得 快。”
“没关系，我带的路费 多。”
“ 我的驾车人技术很好。”
车上的朋友不明白，方向 错了，马好、旅费多、车夫技 术高，这几个条件越好，他离 要去的楚国就会越远。
盘 缠 硬
• 这则寓言讲的是一个人要去楚国，楚 国在南边她却偏向北走。揭示了人的 行动与目标相反是不可能达到目的的 道理。
寓言的特点：
• • • • • • 鲜明的教育 强烈的讽刺性 故事情节的虚构性 语言精炼，极富表现力 一般篇幅短小，结构紧凑 常用手法为：比喻，夸张，象征
自读课文： 1、找出自己不理解的词。 2、思考：这则寓言讲了一件 什么事？
那个人和他的朋友进行了几次对 话？每次分别告诉我们什么？
• 目的地：楚国 • 往北走的理由是： 1.马跑得快 2.车夫是个好把式 3.盘缠多
我明白了：
小学三年级语文下册寓言两则小学语文三年级下册
小学三年级语文下册寓言两则小学语文三年级下册小学三年级语文下册第9课《寓言两则》分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》，WTT在此整理了小学三年级语文下册《寓言两则》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学三年级语文下册《寓言两则》-原文《亡羊补牢》从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈(juàn)破了个窟窿，夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去，把那只羊叼(diāo)走了。
街坊劝(quàn)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
《南辕北辙》从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!”他回答说：“到楚国去。
”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?”他说：“没关系，我的马跑得快。
”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”他说：“没关系，我的车夫是个好把式!”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。
”楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
小学三年级语文下册《寓言两则》-同步练习【课业设计】一、我会写1、“亡羊补牢”中“亡”的意思是________，“牢”的意思________。
2、“南辕北辙”中“辕”的意思是________，“辙”的意思是_______，这个寓言告诉我们______________________。
二、选字组词，用“√”标出清(辙澈)窟(笼窿茏)(猿辕袁)猴(狼狠)心陡(俏峭悄)(躯驱区)赶三、选择正确的解释1、负：A、背B、败C、担任⑴负荆请罪()⑵不分胜负()⑶认真负责()2、亡：A、逃跑B、死C、灭亡⑴亡故()⑵亡命()⑶亡国()【能力迁移】一、你还知道哪些寓言故事?____________________________________二、我会做他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。