大班儿歌我是谁教案
《我是谁》幼儿园教案
《我是谁》幼儿园教案教学目标：1.帮助幼儿认识自己的姓名和身份。
2.启发幼儿思考自己的个性特点和优点。
3.培养幼儿的自信心和自尊心。
4.提高幼儿的表达能力和团体合作能力。
教学内容：1.认识自己的姓名和身份。
2.探索自己的个性特点和优点。
3.分享自己的个性特点和优点，与他人互动。
教学步骤：第一步：引入活动(15分钟)1.教师向幼儿介绍本课的主题《我是谁》，询问幼儿对这个问题的看法，并引导他们思考。
2.教师提出问题：“你们是谁？你们叫什么名字？”，鼓励幼儿回答。
第二步：认识自己的姓名和身份(20分钟)1.教师向幼儿展示一个大字卡，上面写着幼儿的名字，并解释这是他们的姓名。
2.教师根据幼儿的程度，可以分组或个别给幼儿递一个大字卡，让他们认读自己的名字，并说出自己的姓名。
3.教师提问：“你们的爸爸妈妈怎么叫你们？”并激发幼儿回答自己的尊称。
第三步：探索自己的个性特点和优点(25分钟)1.教师分发一个填空表格，上面写着“我是______”和“我喜欢______”。
鼓励幼儿完成这个句子，填写自己的个性特点和喜好。
2.教师召集全班幼儿一起分享自己的填空表格，鼓励幼儿互相倾听和认同。
3.教师可以在黑板上制作一个简单的“个性特点和优点”的图表，记录幼儿的回答。
第四步：分享自己的个性特点和优点，与他人互动(20分钟)1.教师组织幼儿间的小组合作活动。
每个小组从自己的填空表格中选择一个个性特点或优点，设计一个小表演或故事来表达。
2.教师给予小组一定的准备时间，然后让他们依次表演或讲述。
3.同时，让其他幼儿倾听和观察，找出各小组在表演中所展示的个性特点和优点。
第五步：总结与评价(10分钟)1.教师引导幼儿分享自己在这个活动中的收获和感受，鼓励他们表达自己的观点。
2.教师给出评价，肯定幼儿的表现，并鼓励他们继续探索和展示自己的个性特点和优点。
3.教师总结活动的主要内容，并展示幼儿在黑板上的个性特点和优点图表。
教学资源：1.大字卡2.填空表格3.小组合作表演和故事材料4.黑板和粉笔教学评价方法：1.教师观察幼儿在课堂活动中的参与度、表达能力和团体合作能力。
《我是谁》幼儿园教案
我是谁 - 幼儿园教案教学目标•帮助幼儿认识自己的名字；•让幼儿了解自己的家庭和生活环境；•引导幼儿开始思考“我是谁”的问题，形成自我认知。
教学重点•认识自己的名字及其拼音；•理解家庭和生活环境的概念；•培养幼儿自觉思考“我是谁”的问题。
教学方法•观察法：观察幼儿对自己的认识和表达；•讲解法：通过讲解及实例把知识传授给幼儿；•互动法：引导幼儿互相认识、了解和交流。
教学内容步骤一：认识自己的名字1. 前期准备为了让幼儿更好地认识自己的名字，老师首先需要为每位幼儿写下他们的名字，并挂在教室里。
2. 引导幼儿识别自己的名字1.老师引导幼儿观察教室中挂着的名字牌，询问他们自己的名字；2.老师逐一指出每张名字牌，让幼儿发音跟读自己的名字、拼音。
3. 活动建议1.把名字牌分发给幼儿，然后让他们在教室里找到自己的名字牌，正确地将名字牌粘贴到自己的衣服上；2.让幼儿“游戏时间”，请一位幼儿伸出手，其他幼儿连说好几遍他的名字，直到那个幼儿把自己的手放下。
步骤二：了解自己的家庭和生活环境1. 老师介绍家庭和生活环境概念1.家庭：幼儿的父母、兄弟姐妹、祖父母等亲属的共同居住地；2.生活环境：幼儿生活的地方及其周边环境，如幼儿园、家庭、社区等。
2. 老师引导幼儿谈论自己的家庭和生活环境1.老师给幼儿示范，谈论自己的家庭和生活环境；2.老师让每位幼儿介绍自己的家庭和生活环境，其他幼儿可以发表自己的看法或提问。
3. 活动建议1.让幼儿带来自己家中的照片、画册或实物，与其他幼儿分享；2.老师和家长一起合作，为班级制作一张“家庭和生活环境地图”，让幼儿了解每个家庭在哪里，以及周边的环境。
步骤三：思考“我是谁”的问题1. 老师与幼儿探讨“我是谁”的问题1.老师引导幼儿思考，“我是谁”是什么意思，为什么要思考这个问题；2.老师鼓励幼儿说出自己的想法和感受。
2. 活动建议1.让幼儿画出自己的样子，然后在脸部标注身体各部位的名称，让他们更好地认识自己；2.让幼儿将自己的信息写在卡片上，例如姓名、生日、兴趣爱好、家庭成员等，并与其他幼儿分享。
我是谁幼儿教案8篇
我是谁幼儿教案8篇很多教师在教案中预设了问题以激发学生思考，详细的教案设计可以提高课堂的互动性和参与度，增强学生的学习体验，下面是本店铺为您分享的我是谁幼儿教案8篇，感谢您的参阅。
我是谁幼儿教案篇1活动目标：1、能正确对物品大小进行区分，判断其归属。
2、会说这是╳╳，是爸爸（妈妈或我）用的。
3、能喜欢并关心自己的爸爸妈妈，活动准备：1、家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特别是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。
分别放在活动室四周的桌子上。
2、人像:爸爸、妈妈、孩子活动准备：一、导入谈话。
t：前几天，我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是╳╳，是谁用的？是爸爸（妈妈）用的。
那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？教师示范放二次。
t：谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地方。
二、幼儿操作，教师巡回观察、指导。
t：请小朋友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说：这是╳╳，是爸爸（妈妈、我）用的。
幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方三、比较不同。
t：小朋友们都送好了，来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用的？为什么要送这样物品？出示一到两样较有明显的物品。
（如指甲油、唇彩、bp机）t：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一双放在一起）这是谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形状、大小等比较）谁的最大？谁的最小？不大不小的是谁的？四、找家人都有的东西。
t：爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？五、扮爸爸、妈妈或小朋友。
t：今天，我们认识了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西，我们就来玩娃娃家游戏好吗？那你想打扮谁呢？（幼儿自由讲述自己愿意打扮的角色。
）幼儿自由打扮，教师指导。
六、展现自己的装扮。
t：小爸爸、小妈妈、小朋友们你们都打扮好了吗？来，看看，你们能猜出来他打扮得是谁吗？是╳╳妈妈，你们从哪看出来的？（引导幼儿从衣服、鞋子、包等方面观察，并说这是妈妈的鞋子、这是妈妈的包、这是妈妈的裙子。
幼儿园大班教案我是谁
幼儿园大班教案：我是谁1. 知识目标：•让幼儿了解和认识自己的身份和个人特点；•提高幼儿的自我意识和自信心；•培养幼儿的表达能力和合作精神。
2. 教学内容：1.幼儿园大班教案：我是谁2.身份认同和自我介绍3.探索自己的特点和能力4.合作游戏和小组活动3. 教学准备：•幼儿园课堂•课件或黑板•纸张和颜色笔•小组活动所需材料4. 教学过程：4.1 身份认同和自我介绍（10分钟）•向幼儿解释“身份”是指一个人在社会中的地位或角色。
例如：“你们是幼儿园中的学生，在家里你们是爸爸妈妈的孩子。
”•引导幼儿进行自我介绍，让每位幼儿轮流说出自己的名字，并用一句话形容自己。
例如：“我是Tom，我喜欢画画。
”4.2 探索自己的特点和能力（20分钟）•将幼儿分成小组，每个小组给一张纸和颜色笔。
•引导幼儿讨论并列举自己的特点和能力，如喜欢什么活动、擅长什么技能等。
•每个小组选择一个代表，将小组成员的特点和能力写在纸上，并用颜色笔进行标记。
4.3 合作游戏和小组活动（30分钟）•组织合作游戏，例如“找朋友”：将每个幼儿的特点和能力分成两部分，分发给幼儿，让他们互相找到合作的伙伴。
•引导幼儿参与小组活动，例如“合作拼图”：将一幅简单的拼图分成若干小块，每个幼儿得到一块，通过合作将拼图还原。
•观察幼儿的表现并给予积极的反馈和鼓励，帮助他们发现自己的价值和能力。
4.4 总结和反思（10分钟）•请幼儿回顾今天的活动，分享自己在合作游戏和小组活动中的经验和感受。
•引导幼儿思考自己的特点和能力对合作和团队活动的重要性。
5. 教学延伸：•鼓励幼儿在家庭和社交场合中练习自我介绍，并积极参与合作活动。
•组织其他有关身份认知和自我表达的游戏和活动，以巩固幼儿的相关知识和技能。
6. 教学评估：•观察幼儿在自我介绍、讨论和小组活动中的表现和参与程度。
•收集幼儿的作品和反馈，评估幼儿对自己身份和能力的认识和理解程度。
7. 参考资料：•无通过本节课的教学活动，幼儿将能够更好地认识和认同自己的身份，提升自我意识和自信心。
大班语言教案《我是谁》含反思
大班语言教案《我是谁》含反思教学目标1.能够理解与表述“我是谁”的问题并回答。
2.增强自我认识和自我价值感。
3.发展语言表达和思维能力。
教学准备1.课堂中心的“我是谁”的词条海报。
2.学生作品展台。
教学过程1. 导入（5分钟）•让学生说出自己的名字和一些个人特征，如年龄、性别、爱好等。
•引导学生思考，“我是谁”这个问题是什么意思？我们可以用哪些语言表达？2. 情境体验（10分钟）•显示海报：“我是谁”这个问题，要如何回答？引导学生解释和理解。
•请一名学生到黑板前，让其他学生看他/她并回答“他/她是谁”。
•让其他学生也来到黑板前，按照同样的方式，并围绕他们的名字、年龄、性别、爱好等发表评论。
•引导学生感受到“我是谁”这个问题带来的不同情境下的感受，了解人们需要通过自我认识来获得一种安全感和自信心。
3. 小组合作（25分钟）•将学生分为小组，并要求每组讨论并在白板上记录，谁才是“我”这个问题。
•鼓励学生分享他们自己在此问题上的看法，并尝试了解不同学生之间的差异和相似之处。
•鼓励学生思考所描述的“我”是如何影响一个人的表达方式和行为的。
4. 学生互评（10分钟）•让每个小组在展台上展示他们的作品，并邀请其他小组来欣赏并发表评论。
•鼓励学生互相赞扬和鼓励，并给出一些建设性的意见和反馈。
•引导学生思考他们所做的作品如何代表他们自己，帮助他们建立自我认识和自我价值感。
5. 反思（5分钟）•结束教学，鼓励学生思考所取得的进展和收获。
•让学生写下一个简单的反思，记录他们在此活动中的感受和所学到的经验。
教学延伸1.在读书活动中，引导学生思考主人公遇到的“我是谁”的困惑，并试图描绘自己的“我”形象，以增强对主题的理解。
2.在写作活动中，倡导学生用文字表达“我是谁”的感受和想法，以加深对主题的理解和自我认识的深化。
总结本教案旨在鼓励学生思考“我是谁”的问题，并提高自我认识和表达能力。
通过活动，帮助学生建立自我价值感，增强自信心，进而更好地面对生活。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班《我是谁》教案8篇
大班《我是谁》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿大班《我是谁》教案：培养幼儿自我意识与自信心
本次的教案主题为《我是谁》，旨在引导幼儿自我认知、建立自我意识、强化自信心，让幼儿更好地适应社交环境，成为有活力、乐观向上的个体。
开展此项教学需要借助多种途径来营造适宜的教育氛围，建立幼儿对自我认知的自觉性，确保教学效果。
一、教学目标1、发现幼儿的自我认知及其表现。
2、通过观察和交流了解幼儿的生活、体验及所喜欢的事物。
3、培养幼儿的自信心和自我意识，增强应对不同情境的能力。
二、教学准备1、教具：《我是谁》教案、早期照片、模特儿、幼儿手写名字的贴纸、幼儿手绘肖像。
2、环境：教室要布置得温馨、有趣。
3、食品：糖果、小蛋糕等。
三、教学内容与过程第一步布置环境1、用幼儿们的照片做出一面“我是谁”的墙。
2、将幼儿手写的名字贴在墙上。
3、用幼儿们自己的手绘肖像作为墙上的装饰。
第二步指导幼儿自我介绍1、模特儿首先将自己介绍给幼儿。
2、把每个幼儿单独领到教室外，询问他们的名称、年龄、家庭住址、喜好等。
3、请每位幼儿回到教室和大家相遇，向大家介绍自己。
4、教师可以模仿“幼儿面试”，要求幼儿在教师面前自我介绍。
第三步提出幼儿提出的问题1、教师可以将幼儿提出的问题制成卡片，并将其放在墙上。
2、教师可以用幼儿喜欢的小食品来诱导幼儿回答问题。
3、教师可以同时指导幼儿提问、倾听和思考问题的方法。
第四步个性表达和分享1、让每位幼儿画一幅自己喜欢的画。
2、鼓励每位幼儿和大家分享他们的画作和自己的想法。
3、将每个幼儿的画贴在墙上。
第五步引导幼儿声音练习1、教师可以引导幼儿进行声音练习，如发出“啊”、“哦”、“呀”、“嗯”等。
2、随着声音的不同，教师可以教导幼儿通过改变音量、语调、速度和节奏来表达自己的情感和态度。
四、教学实施效果1、幼儿通过自我介绍和提问来了解自己和其他人，并且在语言表达和思维方面有了进步。
2、幼儿学会了表达自己的情感和态度，增强了自信心和自我意识，从而更好地适应社交环境。
3、幼儿通过画画和分享想法，发掘自我的创造性和独立性，提高审美和表现能力。
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大班儿歌我是谁教案大班儿歌我是谁教案【篇一：大班语言教案新15篇】一条藤挂铜铃（大班）一、活动内容：一条藤挂铜铃二、活动目标：1、学习发准“藤”、“停”、“铜”、“铃”等音，学习快速、准确地念绕口令。
2、学习与同伴合作游戏。
三、活动重点：学习快速、准确地念绕口令。
活动难点：发准“藤”、“停”、“铜”、“铃”等音。
四、活动准备：平时让幼儿练习一些简短的绕口令，培养学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。
五、活动过程：１、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。
２、教师放慢速度念一遍绕口令。
３、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音：eng、ing、ong。
４、创设游戏情景。
游戏由2~4人进行，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。
轮流念绕口令做动作，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使游戏中断。
由教师扮风爷爷，发出风吹了和风停了的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。
５、活动延伸：请幼儿的家长组织家庭绕口令晚会，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养语音的敏感性。
利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。
教学反思：活动目标：1、通过欣赏对仗式的文学作品，理解主要情节和寓意，发现和感受诗歌的幽默有趣。
2、学习用恰当的语言表现文学作品。
活动准备：录音机、磁带、图示、字卡、纸偶活动过程：一、听录音，欣赏感受儿歌，激发幼儿学习兴趣1、出示纸偶，引导幼儿带着问题听录音。
2、说说听到了什么有趣的事，解释“吹牛皮”---吹牛皮就是说大话。
二、阅读图示，理解儿歌内容，发现儿歌的趣味性1、教师朗诵儿歌，引导幼儿读图。
2、理解对仗句式。
3、说说蝈蝈怎么吹牛的。
三、学习用夸张的语言朗诵儿歌，表现儿歌的趣味性1、学习朗诵儿歌，帮助幼儿梳理朗诵要领。
注意重读音节（方位词、动物名称）南山—北山东山—西山关外—东海声音、语速2、运用角色对话的方式话朗诵儿歌。
教师说旁白，幼儿分两大组当大蝈蝈和二蝈蝈教师说旁白，请两位小朋友当大蝈蝈和二蝈蝈3、集体运用角色对话的方式朗诵儿歌四、延伸活动制作纸偶或头饰给爸爸妈妈表演儿歌教学反思：一、活动目标：1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。
2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。
二、活动准备：1、挂图。
2、实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。
3.故事磁带。
三、活动过程：1、划小船。
做着划小船的动作进活动室。
出示月亮船的小图。
刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。
今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
2、倾听故事。
故事的题目叫什么?蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家?3、说一说，演一演。
教师演示教具讲述第一段故事。
蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的?教师继续演示教具讲述第二段故事。
听完后请幼儿抢答：①世界上最大的海洋是哪一个? (太平洋)②世界上最高的是什么山? (喜马拉雅山)③世界上最大的广场是什么广场? (天安门广场)④蒲公英的家到底在哪? (万里长城大墙下的一棵小草旁)4、学习讲述故事。
请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。
蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗?四、活动建议：1、在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。
2、当幼儿谈论自己喜欢的家园时，教师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其发展变化来谈。
附：月亮船故事有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。
风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的山，陌生的小河。
迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。
”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。
”善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。
”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。
”天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。
船上有个仙女和小白兔。
仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。
”仙女和气地问：“你的家在哪儿?”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。
”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。
”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。
仙女告诉他，那叫太平洋。
蒲公英看见了世界上最高的山。
仙女告诉他，那是喜马拉雅山。
突然，地面上出现了一片光芒。
月亮船来到了万里长城上空，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。
”蒲公英下了船说：“再见，仙女。
”“再见，孩子，记住你的家叫中国??”仙女说着，驾着月亮船走了。
教学反思：有趣的汉字（大班）活动目标：1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
活动准备：4、与“日”“月“”山”“水”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
5、“有趣的汉字”课件活动过程：一、找汉字1、什么是汉字？2、幼儿在许多包装纸上找汉字。
你在哪里找到了汉字？3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。
二、感知现代汉字的演变过程：1、看信①博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？②出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？③哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字①今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“日月”“山水”“牛羊”“人口”。
②小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。
3、游戏：“我是谁？”①将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
②你为什么选择这个字，说出自己的理由。
公布正确答案。
③古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。
师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。
很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
三游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
（用连线的方法）教学反思：【篇二：大班主题：我自己】大班主题《我自己》■主题背景：进入大班以来，发现一个与小班、中班完全不同的现象，就是男孩子会聚成一圈，女孩也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干扰。
男孩、女孩的兴趣完全不同，针对这样的情况引出了关于《我自己》的主题活动，并预设了《身体真有用》、《我和影子捉迷藏》、《我和别人不一样》等系列子主题，通过各种活动，让幼儿不仅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同，从关注自己到关注他人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。
■基本经验：幼儿已经都很清楚地意识到自己是个男孩或女孩，有初步的性别认同，在自主游戏中也有明显的角色稳定性。
男孩、女孩的兴趣完全不同，这样的现象表明大班的孩子的个性特征在逐步地发展，情感的稳定性和有意性也在增强。
■环境支持：1、主题墙：我自己——我的名片——我长高了——猜猜我是谁——我和别人不一样——我喜欢我自己——拷贝不走样——我会交朋友2、区域——大家不一样：小时候的我（蜡笔、铅画纸）；指纹变变变（水粉颜料、印泥）；自画像（镜子、蜡笔、铅画纸）；制作名片（卡纸、蜡笔、贴纸）。
——我有我的本领：漂亮蝴蝶结（系鞋带模板及实物）；小棋手（各种棋图）；五彩小腰带（各种花、积木排序）。
——我在变：我在长大（从小到大照片、影集）；我的骨骼（报纸、x光片、剪刀、双面胶）；字图配对（图片、字卡）。
——我的身体真灵活：照镜子（镜子模型）；我的影子（测量工具、纸、笔）；我的舞姿真漂亮（舞蹈道具、音乐）；小木偶的舞蹈（自编小木偶舞蹈，进行动作速记；用提供的小木偶进行舞蹈，记录活动关节）。
■分析问题：我们在实施本主题前，除了分析本主题外，还对相关主题进行疏理和分析，把主题实施置于课程背景中，更充分的了解幼儿相关经验，正确设置幼儿最近发展区，避免主题实施的无序、经验的重复和人财物的浪费，促使幼儿更好成长。
1、主题分析主题紧紧围绕目标，从“我自己”出发设计了“身体真有用”、“和影子捉迷藏”、“我和别人不一样”三个次级主题的系列活动，从单纯的关注自我到由我和自然现象的互动引发的变化到我作为群体中一员的身份定位和关系处理，由简单到复杂，由单向到多向，由表面到内部，循序渐进的使主题步步深入，层层剖析，为幼儿发展提供鹰架，为达成目标提供了良好的载体。
2、年龄特点与经验分析5—6岁的孩子，合作意识和能力逐渐增强，初步能理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，表现与表达方式多样化??这些年龄特点为幼儿进入本主题活动提供了生理和心理基础。
根据本主题特点，我们认为还需要为幼儿作如下经验铺垫或准备：1）、初步了解自己身体的器官。
2）、有左右意识，观察、了解生活中左右手的常用用途。
3）、有一定的音乐、舞蹈、绘画和动手操作的基础。
对使用工具感兴趣。
3、主题目标分析1）、基本经验——了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。
——用各种感观感知事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系。
——尝试多途径收集信息，用自己喜欢的方式表达体验和感受，理解他人的表达方式，乐意交流与分享。
——亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣。
——理解并遵守社会生活中基本的行为规范。
2）、目标指向——了解身体各个部位都会活动。
——会欣赏和保护自己的身体，懂的活动能使我们的身体更灵活。