大家动手做条龙教学教材
《大家动手做条龙》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标1. 让学生了解中国传统龙文化的基本知识，理解龙的象征意义。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 提高学生的团队合作意识和审美情趣。
二、教学内容1. 中国龙文化的介绍2. 龙的象征意义3. 手工制作龙的方法和技巧4. 创新设计和展示三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国传统龙文化，掌握手工制作龙的基本技能。
2. 教学难点：创新设计和制作出具有个人特色的龙。
四、教学准备1. 教师准备：龙文化相关资料、手工制作龙的素材、工具等。
2. 学生准备：好奇心、积极性、简单的手工制作技能。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片、故事等形式介绍中国龙文化，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解龙的象征意义，引导学生理解龙在中国文化中的重要地位。
3. 示范：教师演示手工制作龙的基本步骤和技巧，让学生直观地了解制作过程。
4. 实践：学生分组进行手工制作龙，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 创新设计：学生根据自己的理解和创意，对制作的龙进行装饰和改良。
6. 展示：学生展示自己的作品，评价小组成员的作品，互相学习、交流。
7. 总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容，强调龙文化的传承和创新。
注意：这只是一个简单的教案框架，具体的教学内容、方法和时间安排需要根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生制作龙的动手能力。
2. 学生对龙文化的理解和symbol 意义的掌握。
3. 学生的创新能力和团队合作意识。
七、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 组织学生进行龙文化知识竞赛，加深学生对龙文化的了解。
2. 邀请民间艺术家进行龙艺术品展示，激发学生的创作灵感。
3. 开展龙主题的绘画、写作等活动，丰富学生的课余生活。
九、安全注意事项1. 学生在动手制作过程中，应遵守纪律，注意安全使用工具。
初中美术《大家动手做条龙》课件1ppt课件
龙的九似
龙的形象是许多动物形象的综合提升。比 如说龙“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤 蜊 ）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。
龙形风筝
立体构成的 龙造型
如何制作立体造型的龙？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全 Nhomakorabea龙总体的外部特征？
大、
长、
起伏变化
龙和哪只动物最为 相似？
他们的相似之处是 什么？
以蛇为图腾的黄河流域的华夏族， 战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部 落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾， 组合成龙图腾（龙是一种图腾崇拜物。 图腾是原始社会中一个氏族的标 志，又 称为族徽。）
“龙”图腾的寓意：
1、首先根据材料的特点进行大胆的夸张、概 括。 2、剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾。 3、穿、插、捆等方法连接龙身。 （龙身可根据情况适当装饰）
根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括
剪、刻、折、粘贴等 方法制作龙头、龙尾
穿、插、捆等方法连接龙身
课堂实践： 利用废弃物或废
旧材料，大家动手做 条龙吧。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙的形象和特点。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 龙的起源和形象：讲解龙的起源，展示龙的图片，让学生了解龙的形象特点。
2. 制作龙的方法：教授制作龙的方法和步骤，包括剪、贴、折、画等。
3. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
三、教学重点与难点：重点：了解龙的起源和形象，掌握制作龙的方法和步骤。
难点：动手制作出形象生动的龙。
四、教学准备：1. 教材：《大家动手做条龙》教程。
2. 教具：龙的图片、制作龙的素材（如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等）。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机。
五、教学过程：1. 导入：通过展示龙的图片，引导学生谈论对龙的认识，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解龙的起源和形象特点，让学生了解龙的文化内涵。
3. 制作方法讲解：教授制作龙的方法和步骤，让学生分组讨论、提问解答。
4. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
5. 作品展示：邀请学生展示自己制作的龙，让大家共同欣赏、评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调龙的起源、形象和制作方法。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的龙形象，下一节课分享。
六、教学延伸：1. 让学生了解龙在世界各地的文化意义和形象差异。
2. 调查并分享生活中常见的龙形象，如传统艺术、现代设计等。
3. 组织一次龙文化主题的班级活动，如龙舞表演、龙知识竞赛等。
七、教学评价：1. 学生制作的龙作品的创意、形象和完整性。
2. 学生在制作过程中的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 学生对龙文化的理解和表达能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高课堂互动性。
2. 针对不同学生的制作能力，给予适当的指导和鼓励，使每个学生都能完成作品。
3. 鼓励学生提出问题，充分调动学生的学习积极性。
第三课：大家动手做条龙
第三课：大家动手做条龙一，教材分析龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，成为中华民族的象征。
本课程的学习通过“龙”——这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识与方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。
本课采用生活中常用的纸杯等生活用品，简单易懂的让学生进行有目的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。
（一）教学目标（1）了解和感受中国龙文化的丰富内涵。
培养学生搜集和整理资料的能力。
培养龙形象的观察力培养学生发现和运用材料特点进行立体造型的能力。
培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。
（2）引导学生认真查找资料、积极参与本课知识内容的学习，通过自学、欣赏、讨论、实际创作等方法掌握相关基础知识，以一个截圆锥体为基本设计制作元素，结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。
（3）探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。
培养学生乐于用方便的材料和简单的方法进行立体造型创作的习惯。
引导学生合作学习，提高学生创作兴趣，感受龙的精神，陶冶学生情操。
（二）教学内容本课属于九年义务教育初中阶段美术课程“设计、应用”领域，是设计、创作立体造型的初步尝试。
课程标准中明确指出，这一领域的学习要求“运用一定的物质材料和手段，围绕一定目的和用途进行设计与制作”，最终“逐步形成设计意识和实践能力”，并特别指出除现代设计外，“也包括传统工艺的思想、制作手段与方法”。
本课秉承这一精神，引领学生发现和利用一些合适的物质材料设计、制作龙的形象，从中启发学生思考材料的组合、构成方法，并应用到新形象的创造中。
在对立体造型进行初步了解、认知的同时，探究形体之间的组合与拼插关系，实践创造龙形的过程和方法。
设计龙身体的装饰是在构成基础上进行美化，这一过程可以培养和提高学生的审美能力和学习兴趣。
按照课程标准关于美术课程应引导学生参与文化的传承和交流的要求，本课包含引导学生认识和了解中国传统龙文化的内容，提高学生对传统文化的感受力，培养民族意识。
《大家动手做条龙》
课题：大家动手做条龙教材分析：本课内容主要是学习立体构成知识，用可以利用的材料如纸杯以及能在生活之中找到的或可以利用的替代品，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。
了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
教学内容与目标：应知：A.图腾崇拜是龙的起源。
B.以龙为形状和图案的装饰品与物品。
C.以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。
D.立体。
E.构成。
“立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人之间产生的相互关系，主要是根据人的触觉和视觉经验所确定的”。
应会：A.以一个基本为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
B.初步了解刻、粘的方法。
C.掌握龙身起伏变化的切口方向和剪、刻的方法。
D.试用穿、捆、插等方法进行连接。
E.夸张变形龙头的制作方法。
F.起伏变化的龙身龙尾的制作。
G.多种方法把龙头和龙身连接成整体。
H.能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清楚。
I.能够采用最佳的展示方法展示小组作品。
教学重点：“龙”的制作方法。
教学难点：1、纸杯底部插口的剪、刻与两个纸杯底和口的插接。
2、多个纸杯连接成活动的龙时用到的挖、穿、捆等方法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师以变魔术的方法，呈现送给同学的礼物（礼物事先用布遮盖住）：用纸杯制作的一条“龙”。
在学生兴奋之即，并提出问题：1、你见过龙吗？在什么地方见过？（1）小组内互说，（2）挑生说（皇帝衣服上、龙椅上、庙院的浮雕上、建筑物上、器皿上、盛大节日时舞龙、赛龙舟……）2、你见过的龙与老师手中的龙有什么不同？二、观察分析，探索研究1、每组（6—8人）发一条龙（范作）供学生欣赏、观察、分析。
达到解决以下两个问题：（1）龙是用什么材料制作的？（2）制作这条龙都运用了哪些方法？组织方法可采用：第一小组之间互相讨论，第二挑学生说。
2、反馈信息：每组选一名代表发言，教师在学生述说的基础上总结板书：材料：纸杯、彩带、彩纸等。
七年级美术上册《大家动手做条龙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：学生能了解中国龙的传统文化背景，包括龙的起源、象征意义及其在美术作品中的表现形式。学生能够认识并描述不同历史时期、不同地域的龙的造型特点。
2.技能层面：学生能够运用各种美术材料，如彩纸、陶土、废旧物品等，通过剪、贴、捏、画等技法，创作出具有个人特色的龙形象。学生能够运用基本的构图原则，将龙的形象融入作品中，表现出动态美感。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：培养学生热爱我国传统文化，增强民族自豪感。激发学生对美术创作的兴趣，培养积极、主动、合作的学习态度。
2.价值观：学生通过创作龙的形象，认识到传统艺术的价值，尊重并传承民间文化。同时，培养学生珍惜和合理利用资源，关注环保，形成绿色创作的意识。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的探索欲望。在美术学科方面，他们已经具备了一定的绘画、手工制作基础，对于基本的美术技法有所了解。在此基础上，针对本章节《大家动手做条龙》的教学内容，学生对于中国龙的传统文化背景知识可能相对陌生，需要教师引导他们深入了解和体验。
2.小组内讨论，明确分工，共同完成设计草图和制作方案。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生关注龙的文化内涵和艺术表现。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，动手制作龙的形象。教师在此过程中给予个性化的指导，帮助学生解决问题。
2.鼓励学生大胆尝试，将传统文化元素与现代审美相结合，创作出具有个人特色的龙形象。
4.学生利用课余时间，观察生活中与龙相关的美术元素，如建筑、雕塑、工艺品等。以拍照或绘画的形式记录下来，并在下一节课与同学分享。
以大家动手做条龙为主题的初中美术教学设计
以大家动手做条龙为主题的初中美术教学设计第1篇：以大家动手做条龙为主题的初中美术教学设计一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情*，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。
在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。
二、教学重点和难点（一）教学的重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
（二）教学的难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。
比那组最快，那组最好，那组最有新意。
2、好小组讨论，群策群力完成任务。
3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保*公平竞争和顺利完成作业。
解决难点的要点：1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。
2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。
三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒未完，继续阅读 >第2篇：人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》的教学反思通过上《大家动手做条龙》这堂课，发现了这些问题：1.课堂纪律会因分组工作出现不稳定现象。
2.维持课堂纪律和沟通知识时学生会出现争论的现象。
3.部分小组的同学不参入不积极完成任务的情况。
4.同学自己花钱购买纸杯的情况。
解决问题的途径和方法：1.对学生提出具体的纪律要求和秩序规则制度，要求学生和老师共同协作互相监督看，并且建立纪律委员和指导员制度以更好地维持课堂纪律，总之以做好事思想工作为主。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙在中国传统文化中的重要性。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的创造力和想象力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
二、教学内容：1. 龙文化简介：介绍龙在中国传统文化中的象征意义和各种龙的形象。
2. 制作龙的过程：教授制作龙的方法和步骤，包括剪贴、拼接、绘画等。
3. 小组合作：学生分组，每组合作完成一条龙的制作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解龙文化，掌握制作龙的基本方法。
2. 教学难点：如何让学生在制作过程中发挥创意，完成独特的龙作品。
四、教学准备：1. 教材：龙文化相关资料、制作龙的素材。
2. 工具：剪刀、胶水、画笔、颜料等。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机等。
五、教学过程：1. 导入：通过投影仪展示龙的图片，引导学生讨论龙在中国文化中的地位和象征意义。
2. 新课：讲解龙文化的起源和发展，介绍各种龙的形象，如祥龙、舞龙、龙船等。
3. 制作环节：教授制作龙的方法和步骤，学生分组进行制作。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和发扬龙文化。
六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座：邀请艺术家或者文化学者，为学生深入讲解龙文化的艺术价值和历史意义。
2. 组织龙文化主题活动：如龙船比赛、龙舞表演等，让学生亲身体验龙文化的影响力。
3. 参观博物馆：安排学生参观博物馆中的龙相关展品，加深对龙文化的理解和认识。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅龙的画，要求体现个人创意和特色。
八、教学反馈：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、动手能力和团队合作情况。
2. 学生作业：评估学生的绘画和写作能力，以及对龙文化的理解和运用。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以不断优化教学内容和方法。
九、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平，是否有助于学生对龙文化的理解。
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大家动手做条龙
作品外形和结构
作品制作方法
纸杯龙的制作分为三个部分，即龙头、龙身、龙尾。
1、龙头
将一纸杯底剪一小长方形做龙嘴；再用剪刀沿着杯底边向两边剪出龙须；再将杯身剪开做成龙齿形状；再取两个杯子剪下杯底做龙
眼，并留好插接部分；把剩下的其中一个杯身对折，沿杯口剪锯齿状做龙角，另一个对折后再杯身剪锯齿状做龙鳍，最后镶嵌连接。
2、龙身
拿出两个纸杯，将其中一个靠近杯口处用剪刀插上小口，另一个靠近杯底处插上小口，然后用丝带打蝴蝶结连接，其余以此类推连
接。
3、龙尾
取两个纸杯剪下杯底，用废纸剪出龙尾状，把两个杯底夹粘上龙尾，并在另一杯底剪开处插入即可。
使用案例
（五）小结
同学们这节通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。
老师希望通过这节课的学习使大家明白“学以致用，物以致用”的道理，用你们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活。
（六）反思
本节课主要是让学生动手，老师引导学生，将平面的图形能转换成立体图形，基本上都完成了龙的制作。
分组合作制作纸杯龙，体现学生。