江苏省“五课教研两课评比”.ppt
中职专业课程应让学生获得什么——参与“五课”教研工作和“两课”评比活动的体会
的“ 有趣” 处着手 ， 让学生“ 不 由自主” 地进人专业课程。
（ 二） 激 发起 学 生的“ 兴趣 ”
所以， 学习兴趣是人才成长的“ 起点” ， 让学生对学 习产
生浓 厚兴 趣 是省 级示 范课 必备 条件 之一 。
学 习兴趣 发源 于 内部愿 望 。学生想 要知 道奥 秘 的
愿望、 想做成某样东西的渴求会变成不可遏制的迷恋 ，
结构发生量变与质变。专业课程 内容来 自职业领域 ， 专 业教师要依据专业和课程 内容的特点 ， 精心设计引起 学生积极学习情感反应的环境和氛围， 包括物理 隋境 、 心理情境 、 文化情境 ， 把知识与技能的学习、 能力的培 养 以及道德情操的陶冶有机地结合起来 ， 有效地激发
师产生好感 、 获得愉快的经验 ， 他们就会对专业课程产 生浓厚的兴趣 ， 就会学好专业课程。
职专业课 程 ， 应 让全体学生获得全 面发展 ， 尤其在 学习兴趣 、 专业知识、 专业能力、 科学方法、 职业
文化 等 方 面 。
关键 词 ： 中职 ； 专业课 程 ； 学生发展 中图分类号 ： Ｇ７ １ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４（ ２ ０ １ ４ ） ０ １ －０ ０ １ ０ —０ ４
会 激起 学 生 的学 习兴趣 ， 会 吸引 学生 去行 动 。 “ 教 人未
学习兴趣一般从“ 有趣” 开始 ， 进而产生“ 兴趣 ” ， 然 后向“ 志趣” 发展。① 中职学生对什么“ 有趣” 、 怎样激发 其学习专业的“ 兴趣” 、 如何使其产生学习专业课程的
见其趣 ， 必不乐学。 ” 如果教师能通过多种渠道 了解学 生的真实兴趣 ， 认真分析学生的兴趣爱好 、 学生 内心在
小学五课教研活动流程表
小学五课教研活动流程表一、活动主题聚焦课堂教学，提升教学质量二、活动目的通过开展“五课”教研活动，即备课、上课、听课、说课、评课，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，推动学校教育教学质量的整体提升。
三、参与人员全体任课教师四、活动时间及地点时间：具体活动时间地点：具体活动地点五、活动流程（一）备课1、教师个人备课教师根据教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，进行个人备课。
在备课过程中，要明确教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等。
2、集体备课以学科组为单位，组织教师进行集体备课。
主备教师首先阐述自己的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
然后，组内其他教师对主备教师的教学设计进行讨论和补充，提出修改意见和建议。
最后，主备教师根据大家的意见和建议，对教学设计进行修改和完善，形成共案。
（二）上课1、教师按照修改后的教学设计进行上课。
在上课过程中，要关注学生的学习状态，注重启发式教学，引导学生积极思考，主动参与学习活动。
2、学校领导和学科组教师进行听课。
听课教师要认真记录课堂教学的过程和学生的学习情况，为后续的评课做好准备。
（三）听课1、听课教师要提前熟悉教材和教学内容，了解教学目标和教学重难点。
2、听课过程中，要认真观察教师的教学行为和学生的学习表现，包括教师的教学方法、教学语言、教学组织、教学效果等，以及学生的参与度、思维活跃度、学习成果等。
3、听课教师要做好听课记录，包括教学过程、教学亮点、存在的问题和建议等。
（四）说课1、上课教师在课后进行说课。
说课内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等。
2、说课教师要重点阐述自己的教学设计思路和教学反思，分析教学过程中的优点和不足之处，并提出改进措施。
（五）评课1、学科组教师在听完课后进行评课。
评课教师要根据听课记录和自己的观察思考，对上课教师的教学进行评价。
评价要客观公正，既要肯定优点，也要指出不足之处，并提出改进建议。
江苏省《中小学综合实践活动课程纲要》解读精品课件
未来综合实践活动课程将更加注重学生的个性化发展，提 供多样化的课程选择和实践项目。
持续深化改革建议
加强师资培训
完善课程资源
加强对综合实践活动课程教师的培训，提 高其专业素养和教学能力。
加大对综合实践活动课程资源的投入，完 善实践基地、设备等课程资源，为课程的 深入开展提供保障。
推进课程整合
家校互动平台搭建
建立家校互动平台，及时沟通学生在综合实践活动课程中的表现 和进步。
家长志愿者队伍建设
组建家长志愿者队伍，协助学校开展综合实践活动课程。
社会资源引入和利用
社会资源整合
积极整合各类社会资源，如博物 馆、图书馆、科技馆等，为学生
提供丰富的实践场所。
校企合作模式探索
与企业合作，共同开发适合中小学 生的综合实践活动课程，提供实践 机会。
鼓励社会参与
积极推进综合实践活动课程与其他学科的 整合，形成跨学科的综合实践活动课程， 促进学生全面发展。
鼓励更多的社会力量参与到综合实践活动课 程中，提供丰富的课程资源和实践机会，推 动课程的深入开展。
THANKS
感谢观看
引导学生关注自然与社会的关系，探究自然现象和社会现象背
后的科学原理。
艺术与人文整合
02
通过艺术表现和人文关怀的结合，培养学生的审美能力和人文
精神。
信息技术与各领域整合
03
利用信息技术手段促进各领域的学习和实践活动的开展，提高
学生的信息素养和创新能力。
04
教学方法与手段创新
探究式教学法应用
引导学生自主发现问题
01
02
03
培养学生综合素质
通过实践活动，促进学生 德智体美劳全面发展，提 高综合素质。
“五课”教研的价值：推动“课程意识”的生成与发展
展， 并 将 之作为 课 改行动 的动力 源 泉。
三、 以“ 五课 ” 教研推 动教师“ 课 程意识 ” 走 向自觉
１ ． 领 会“ 五课 ” 教研 的活动 宗旨． 明 晰教 学 的
“ 方向感 ”
些 研究 者 对 “ 教学 意识 ” 采 取否 定 态度 ． 却 忽视 了
由国家 或省 级统 一 ． 教 师对课 程 和教 材 的建设 基 本
教学 效益
欠 缺 或不 发 达 ． 已成 为许 多职 业 学校 推行 课改 行 动
的阻 力之 一
绝 大 多数 教 师都 曾有 过 “ 教什 么 ” 、 “ 为什 么教 ”
的思 考 ， 这是“ 课程 意识 ” 的雏 形 。 这些思 考 ， 只有从 无 意走 向有 意 ， 从 零散 走 向系 统 ， 从表 层走 向深入 ，
从“ 点” 的建设 向“ 面” 的铺开 的重要 推手 “ 五课 ” 教 研体 现 了江苏 职教课 改 行动 在“ 十二
“ 教” 与学生 的“ 学” 之 间建 立高 效率 的 “ 桥梁” ． 从而
实现人 才培 养质量 的提 升 。“ 教什 么 、 为什么 教 、 怎
五” 间 的追求 ． 即从 新课 程 建设 “ 量” 的积 累 到人 才 培 养“ 质” 的 突破 。“ 五课 ” 教研 、 “ 两课 ” 评 比的活 动 宗 旨定位 为 ． 推 动课 改 精 神在 “ 教 学 实 践 层 面 的落 实 ．推 动教学 常规 工作 的创 新 和教学 质量 的提 高 ； 促 进 课程 改 革 成果 在教 学 领域 有 效 转化 ” 等， 反 映 了课 程 改革 的 重心 从探 索课 程 开发 技 术 路线 到 课 程 实施 与反 思 的发展 ． 从 吸纳课 改精英 参加 到全 体 教师参 与 的发展 职 教课程 改革 的 “ 身份 ” 已由“ 创 新工作 、 特 色 工作 ” 发 展 为学 校 常规 工作 中重 要 的
教师“两课”评比
关于开展南京市职业学校公共基础课程教师“两课”评比暨教学基本功竞赛的通知宁职教研室[2011]3号各职业学校：为了进一步推动我市职业学校公共基础课程教学改革，引导广大教师提升职业道德、教育素养和教学能力，积极探索体现课程改革精神的教学模式，科学选拔参加省级“两课”评比活动的选手，根据苏教科院科…2010‟11号文件精神，南京市职业教育教学研究室决定举办全市职业学校公共基础课程教师研究课、示范课“两课”评比暨教学基本功竞赛。
现将各学科的竞赛评比方案发给你们，请按要求组织教师积极参赛。
五个学科竞赛联系人及电话如下：德育学科：胡卫芳84451496，语文学科：马永飞84509714数学学科：周新华84529525，英语学科：张俊84509714体育学科：潘群一84456486附件：1、江苏省职业学校“两课”评比申报书2、各学科竞赛方案南京市职业教育教学研究室二○一一年二月二十一日附件1江苏省职业学校‚两课‛评比申报书参评教师____________________学校____________________参评组别____________________参评课程____________________填报日期____________________江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所制职业教育与社会教育课程教材研究中心江苏省职业学校“两课”评比参评教师情况表附件2 各学科‚两课‛评比活动方案2011年南京市职业学校德育教师“两课”评比活动方案为进一步深化职业教育教学改革，推动职业教育教研活动有效开展，加强职业学校教学常规管理，提升教师专业化水平，全面提高职业学校教学质量，选拔参加省级研究课、示范课‚两课‛评比活动的选手，南京市职业教育教学研究室决定举办全市职业学校德育教师‚两课‛评比活动。
活动方案如下：一、参赛对象及人数全市职业学校德育课教师。
同一年度一名教师只能参加一门课程的评比，每校推荐1—2名教师参加。
五课教研活动资料
教学设计案例
• • • • • • • • • • • • • • • • • 中等师范学校教科书《地理》第二章 大气环境 第二节 天气与气候 教学设计 执教：临夏师范学校：刘开幸 班级：中师二年级 时间：2005年6月3日 课题：天气与气候 教学目标： 1、知识目标：理解天气气候、气团、锋面、气旋、反气旋的概 念；掌握锋面与天气的关系；气旋、反气旋与天气的原理；了 解气候形成的原因。 2、能力目标：结合实际，分析天气变化的原因；利用所学知识 服务于工作和生活。 教学重、难点： 1、重点：锋面与天气；气旋、反气旋与天气。 2、难点：气旋、反气旋的运动方向。 教学用具： 教科书中的插图；天气、气候图；锋面与天气，气旋、反气旋 与天气影像资料。 教学方法：以讲解法为主、参与式为辅。 教学时间：45分钟 教学设想： “天气与气候”主要讲述天气和气候的概念，影响天气和气候 的因素。天气与气候是地理环境的重要组成要素，而中师生学 习地理的目的在于认识地理环境，所以本节内容是前节的综合， 同时掌握本节内容又是以后两节的理论基础。本节是全章的重 点，在讲课时，以每天中央电视台的天气预报为切入点，引出 “天气”的话题，进而讲解什么是天气？影响天气的因素是什 么？天气与 • • 气候的区别等问题。关于“气候的形成”内容教科书中的提示 是选讲或自学，但它与天气紧密相关，气候在地理环境中起着 举足轻重的作用，因此，教者也把这一内容列入讲解范畴。目 的是让学生掌握有关天气、气候的系统知识。这样处理教材， 尽管本节课容量大、难度大，但又是非常重要，非讲不可的内 容。讲解这部分内容以临夏的气候特点为例，步步深入讲解气 候形成的因素。 本节内容虽采用以讲解为主的教学形式，但为了培养学生积极 参与意识和社会实践能力，也设计了部分学生活动：1、通过从 学生中了解观看电视台天气预报情况，引入天气的概念；2、通 过打开教室门，体验室内外冷暖空气差异，让学生感受什么是 锋面；3、通过让学生初步说出临夏四季气候特征，由此进入气 候形成内容的学习；4、课后安排学生社会实践活动：利用节假 日收集当地的天气谚语，并用所学的知识对其作出科学的评价 或合理的解释。 通过上述教师的讲述和学生的活动，达到师生互动，共同完成 本节课的教学内容的目的。 讲授提纲（板书设计） 天气与气候 一、天气与气候的概念 三、气旋、反气旋与天气 二、锋面与天气 1、气旋、反气旋的概念及运动 1、锋面的概念 2、气旋、反气旋与天气 2、锋面与天气 四、气候形成的因素 ①冷锋与天气 1、纬度位置（太阳辐射） ②暖锋与天气 2、大气环流 ③准静止锋与天气 3、地面状况 小结与作业 课后反思
“五课”教研、“两课”评比与教师专业化成长的思考
（ 三） 说 课
教学 设计 和 评价 等 ， “ 五课” 教研 、 “ 两课 ” 评 比活动
要求 教师 能 对 目标 确立 、学 情 分析 、教 材 处
更显活力 ， 更 契 合课 改 理念 。课 改 背景 下 ， 要求 教 理 、 教学设计 、 教学实施 、 资源整合 ， 以及 教 学 成 存 在 问题及 改进 措施 等进行 全 面 阐述 、 系 统分 师 不仅 要 具 有 “ 三字一话” 基本功 、 扎 实 的 理论 功 效 、 底 、较 强 的实践 能 力 和熟 练驾 驭课 堂 与娴 熟 把握 析 。侧 重 阐释 教学 理论 的应 用 和课 堂教 学 过 程 的
式， 提 升教 师专业化水平， 推动教 学常规工作 ， 促进教 师专业化发展。教师专业化发展必须 紧扣教 学质量提 升这
一
业 化发 展 关键 ， 学校 发展 是教 师 专业 化 发展 保 障 ， “ 五课” 教研 、 “ 两课 ” 评 比 活动 成 效 是教 师 专业 化 发展 助 力 。 关 键词 ：“ 五课” 教研 ； “ 两课 ” 评 比； 教 师 专 业化 发展 ； 职 业 学校
职ｉ ５ ａ ｌ 蘑 艰 ２ ０ １ ３ ￣ ２ ３
师 资 队伍 建 设
“ 五课” 教研 、 “ 两课 ” 评 比与教 师专业化成长 的思考
龚 梅
摘 要： 江 苏省职业学校“ 五课” 教研 、 “ 两课 ” 评 比活动以提 高教 学质 量为核心 ， 旨在 更新教 学观念 ， 创 新教 学模 核心任务。 扎实的基本功是教 师专业化发展根基 ， 教 师间合作 学习是教 师专业化发展 平台， 课程 改革是教师专
两课
两课”是指示范课和教研课。
示范课是指已形成教学模式，具有示范作用和推广价值的品牌课。
研究课是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。
五课”教研的目的是将备课、上课、听课、说课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，彰显职业教育本质特色。
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
以“实践为中心，以应用为中心，以学生为中心”的转变的学校教学改革目标。
附件：中等职业学校教师专业标准(试行)(征求意见稿)为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
中等职业学校教师是履行职业教育工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。
《专业标准》是国家对中等职业学校合格教师的基本专业要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本原则和依据。
一、基本理念(一)师德为先热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。
以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。
(二)学生为本树立人人皆可成才的职业教育观。
遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。
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课程这一课题）
参赛课件的制作
获奖选手作品
1. 听觉器官及其保护
2. 太阳能安装板安装与测试
评委问题的答辩
答辩的艺术 1. 要有自信心，不要紧张 2. 听清问题后经过思考再作回答 3. 回答问题要简明扼要，层次分明
信息化教学过程设计
参赛课件的制作
课件呈现 1.主题页面 2.导航条 3.字体 4.色调
（反应其专业特点，简明扼要，不花哨） （贯穿整个作品，目录环节建议4-5个） （要有统一的风格，标题建议用黑体） （作品背景建议用亮色，同一页面颜色建议
参赛课件的制作
课件内容 1.作品标题 （不一定与教材一致，但一定要与教案一致） 2.学情分析 （根据实际情况，对学生技术技能情感进行
3．授课班级以及授课时间。
4．授课地点以及授课形式。（课堂教学、实训教
参赛教案的编写
创新教案特色内容 1．学情分析 一般都会提到所谓的“基础较差、男生较多、厌恶
理论、喜欢动手” 之类，建议能够具体地就此单元教 学的前期掌握情况，用调查数据作支撑，言之有物总比 泛泛而谈好得多。 2．教材处理 适度介绍对教材内容的删减、补充、调整、整合也 是必要的，尤其是注意表述有关信息资源和信息技术方
了解评比专业、项目、过程、方法以及时间节点 往届获奖作品的观看、学习、思考 请教参赛的技巧、经验
参赛课题的选择
选题 要素：
间）
1. 内容相近的项目式课题 （套路通用，节省时
2. 教学内容不要过于抽象 （有一定观赏性） 3. 有一定的信息化教学资源 （有别于常规教
教学过程的设计
课前 通过课前布置任务，提前预习，准备相关材料， 带着问题参与学习。
任务拓展 根据本项目任务进行衍生拓展，并将成果上传至平台作为考核。
交流学习
教学过程的设计
信息化教学设计中的要素
1. 教学内容的有效整合
2. 教学方法的合理运用
教学过程的设计
信息化教学的优势
1.提高学生兴趣，实现教学过程多样化；
2.减轻教师负担，实现教学工作便利化；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.挖掘数据资源，实现教学研究理性化；
参赛教案的编写
参赛教案 包括首页（教学资源，教学目标，教学重难点，教学设计等），流 程图，教学过程（图文并茂），教学反思及相关附件的详案。 常规教案基本内容 创新教案特色内容 教学流程图
参赛教案的编写
常规教案基本内容
1. 课程名称以及授课教师。（不能透露学校及个
人信息）
2. 课题名称以及课时数。（建议2-4课时）
参赛教案的编写
教学流程图
开始，结束 教师活动 学生活动 决策，判断
教学媒体 流程线
教学媒体与教师活动的组合 教学媒体与学生活动的组合
参赛教案的编写
教学过程展示内容
1．环节
即各个环节的具体名称，应当明确用时，尽量
以分钟表述
2．内容
具体表述所用资源和具体要求，有截图说明更
好。
3．活动
需要进一步细分为教师活动、学生活动，简要地说
课中
通过情境创设，视频等手段导入课题，教师辅助引 导学生分组合作完成项目任务，并进行过程性评价。
情境创设 与专业相结合，使其体验今后岗位角色，激发学生学习兴趣。
课题导入 运用课前准备的相关素材，导入课题，开始项目任务的实施。
分组合作
教学过程的设计
课后
通过布置任务，借助教学平台进行课后拓展、 交流、反馈等活动。
课中
通过情境创设，视频等手段导入课题，教师辅助引 导学生分组合作完成项目任务，并进行过程性评价。
教学过程的设计
课前 通过课前布置任务，提前预习，准备相关材料， 带着问题参与学习。
项目学案 本课要达到的学习目标，完成的学习任务，具体的学习步骤等。
助学软件 辅助学生在课前学习，提高自学效果。
教学过程的设计
未来教室
Thank You!
专题讲座
江苏省“五课教研两课评比” 基于信息化环境下的教学设计
作品展示
2012年江苏省“五课教研 两课评比” 加工制造类 示范课
《带孔螺纹轴零件的加工》
目录
相关文件的学习 参赛课题的选择 教学过程的设计 参赛教案的编写 参赛课件的制作
相关文件的学习
2013年度职业学校“五课”教研“两课”评比 活动