《小露珠》第一课时教学设计
《小露珠》第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！（出示谜语。
）读一读，猜一猜。
它是谁？小露珠。
2、板题。
“露”字上下结构。
学生书空。
一起来叫叫它的名字。
3、见过小露珠吧？学生交流：（什么时候，在哪见过，什么样子。
）喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。
可引背：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
4、欣赏图片。
5、读题。
小露珠来咱们班作客呢，一起热情地叫叫它的名字吧。
（再读课题）
二、初读感知
1、学生自读课文。
小露珠可害羞了，它现在还不好意思跟大家见面呢。
快读读课文，熟悉一下它吧。
（出示自读要求。
）
2、学生自读。
3、检查情况：
（1）出示一类生字，指名读。
其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
哪些字音想提醒大家注意呢？交流：前鼻音、后鼻音等。
字形呢？出示田字格。
指导书写。
生字带来了词语朋友呢。
读词语。
出示二类生字，指名读。
交流：前鼻音、后鼻音等。
强调“钻”是多音字。
（2）去掉拼音能读吗？（出示词语）练习读，指名读。
4、句子你读通顺了吗？指导读好长句子
5、相信你们的课文读得更好。
指名分段读课文。
6、会读书也要回思考。
说说文中的谁喜欢小露珠。
（动物、植物）指导学生概括成一句话：动物和植物们都喜欢小露珠。
（概括是一种重要的语文能力。
）
三、学习第一自然段。
1、小朋友们这么棒，小露珠可喜欢了，它要出来和大家见面了。
读一读第一自然段，看看你能读懂什么。
（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程）
理解：夜幕降临、黎明
（2）再读这段话，你认识了怎样的小露珠？
（调皮、活泼的）（抓住“爬呀”“滚呀”）多像个调皮的娃娃呀，能读出来吗？
（高兴的）可引导：黎明的时候，小露珠终于形成了，有黄豆粒那么大了。
它的心情怎样？是啊，来到这个美丽的世界，是多么令人欢喜呀！指导读。
（3）你读得真好，我发现你重读了“越来越大、越来越亮”。
为什么？（一点点变大，一点点变亮，慢慢形成的过程，艰难形成的过程）是啊，来到这个迷人的世界，是多么不容易啊！你能用“越来越……越来越”说句话吗？
2、小露珠就这样欢喜地调皮地极不容易地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？指名读。
还有谁喜欢呢？齐读课文第一段。
3、不但我们喜欢，动物们、植物们也喜欢小露珠呢。
下节课我们继续学习。
四、写字。
课后田字格中生字是要求会写的，比比谁写得最漂亮。
注意写字姿势。
五、作业。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
《小露珠》(苏教版小学语文三年上册)第一课时教案
《小露珠》（苏教版小学语文三年上册）第一课时教案教学目标：1. 能读通课文，初步理解课文内容。
2. 学习本课生字，能写好袭、奏3. 在朗读、想象、互动中，体味文章语言，感受小动物们对小露珠的喜爱。
教具准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、谈话导入1、今天老师带来了一篇美丽的童话《小露珠》.老师很喜欢这篇童话，还让朋友制作了动画，这节课想请同学们为它配音，你们愿意吗？那可是三年级的一篇课文，不怕吗？二、初读课文（一）学习生字嗯，自信！那现在我们先过生字关，以便等会儿更好地读课文。
现在请同学们翻到课文后面，自由拼读生字，会读了就轻轻地举起右手。
1、学生自由拼读2、认读类生字：用生字卡片简单过去，提示钻字是多音字3、四会字：先出示带拼音的生字，齐读、指名读。
后出示生词，自由读、指名读。
读中正音。
（二）、初读课文1、学生自由读文2、同桌互读，一人一段。
3、我在读的时候发现课文最后两个自然段比较长，有点难读，谁敢挑战一下。
（过程中指导读好第六自然段的长句，及巩固部分生字。
）4、读了课文，小露珠给你留下了什么印象？（在师生交流中简单梳理课文主要内容）三、学习2~5自然段1、最让我难忘的是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们在和小露珠问好。
文中哪几个自然段说到这些。
（出示2~5自然段）2、请小朋友自由读读这几个自然段，想想哪句话可以概括这几段的内容？（学生说）是的我们从它们的问好中能感受到他们都喜欢小露珠。
你们观察一下，这2-4自然段有什么特点？（引导学生说出相似之处）3、学习第一部分：来我们来仔细读读。
出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
谁来当回小青蛙来问声好，（请生读）又来了一只小青蛙：早哇，闪亮的小露珠。
简单交流：你们更喜欢哪句，为什么呢？（相机出示钻石及小露珠图片。
小青蛙们，谁来向这颗闪亮的小露珠打个招呼吧！（指名读，教师通过趣味的评价引导学生读好。
）4、课文中还有小蟋蟀、小蝴蝶，他们也在向小露珠问好，你们也能把它们的语言读好吗？同桌之间练练，（学生练读完，教师走到学生当中创设氛围引导学生个性朗读。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
课⽂语⾔准确，⽣动形象，为丰富学⽣语⾔积累提供了很好的凭借。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教案 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、课前谈话，猜谜语、 1、你们都喜欢猜谜语吗？⽼师出⼀个有关⾃然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明⼩圆球，不⼤不⼩像⾖⾖。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真⾃在。
太阳出来去⽆踪，那是⾃然⼀奇观。
你们知道是什么吗？（⼩露珠） ⼆、导⼊新课 1、今天这节课，我们就来学习――揭⽰课题《⼩露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？ 三、初读课⽂ 1、读书时，应注意什么？ ⼤家⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，读时注意两点。
（1）读准字⾳，读通课⽂。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （2）了解课⽂⼤意。
2、学⽣⾃读。
四、检查初读情况 1、谁愿意把课⽂读给⼤家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分⾃然段选读⾃⼰喜欢的⾃然段，⽼师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课⽂。
现在我们不但要有感情的朗读，⽽且要边读边想。
五、学习第1⾃然段 1、轻声读第1⾃然段，思考这段告诉我们什么？ 2、交流：⼩露珠形成的时间、出现的地⽅、形成的过程。
（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”） 3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出⽰句⼦“⼩露珠爬呀……那么⼤了。
” 5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。
读出“亮”的样⼦。
6、学⽣⾃由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
《小露珠》教学设计第一课时
《小露珠》教学设计第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，学会本课生字。
3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。
4、学会用“越来越”和“早哇，像( )那么( )的小露珠。
”( )在( )的( )对小露珠说，写句子。
教学准备多媒体课件教学流程：一、谈话导入师：Hi，小朋友们下午好！生：Hi，老师下午好！师：漂亮的女同学下午好！生：漂亮的老师下午好！师：腼腆的小帅哥下午好！生：漂亮的老师下午好！师：谢谢你这么夸奖我。
班上帅气的小男生下午好！生：漂亮的老师下午好！师：班上漂亮的小姑娘下午好！生：漂亮的老师下午好！师：谢谢你们跟我这么热情的打招呼，让我信心十足。
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带了一则小谜语：课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪，2、谁猜出来了？（指名答——小露珠）是的，谜底就是露珠，我们今天要学的课文就叫小露珠，伸出小手和老师一起来写一写吧。
板书：小露珠二、自学瞧，小露珠今天来了，我们一起去看看吧！1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。
2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？用一个词语美美的来形容吧。
3、学生自由回答。
（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的、洁净、透明、闪亮……）过渡：同学们的词汇量真丰富。
夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！4、检查读课文：过渡：小露珠今天带来了好多朋友，我们一起去看看吧！(1) 出示带拼音词语：草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈光彩熠熠生机勃勃黄豆粒植物俊俏夜幕降临节奏股袭珍珠披戴（小老师带读，老师指导）（2）去拼音打乱顺序读、开火车三、学习课文过渡：现在让我们边听录音边看图想象，你知道了什么？1、你知道了什么？生：夜幕降临的时候，小露珠出现了。
师：“夜幕降临”同学们找到这个词语了没有？临就是来到的意思，那么夜幕降临就是——生：夜晚来到了。
小露珠教学设计(第一课时)
《小露珠》教学设计（第一课时）南京市百家湖小学茅玲燕一、教材内容《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文。
这是一篇优美的童话。
写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
二、教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学过程（一）吟诗揭题1、前段时间，我们曾经背过一首古诗《暮江吟》，谁能背给大家听。
2、这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗？（板书：露珠）教学生字：露，雨字头，跟水有关联。
齐读露珠。
3、说说你对露珠的认识。
4、现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？再次齐读课题。
（要求美美地读）（二）初读课文1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求①读准字音，读通句子。
②思考：这篇课文主要介绍了哪些内容。
2、检查生字新词zhēn zhí jùn qiào lín珍珠植物俊俏夜幕降临gǎn gǔ xí lì感到一股袭来黄豆粒zîu lù wa yíng吹奏露珠早哇笑盈盈gǎn lǎ bā zuàn zhēng草秆喇叭钻石水蒸气①检查读音，指名读，开火车读。
强调：钻是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。
②理解词语，谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。
可千万不要用错，否则就出笑话了笑盈盈（做个微笑的动作表示）3、课文主要说了哪些内容？（三）精读课文第一自然段1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？2、重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
《小露珠》(第一课时)教学设计
《小露珠》（第一课时）教学设计作者：余丽来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第08期一、谈话导入1. 谜语引出小露珠。
2. （映示小露珠图片）看，这圆润、闪亮、透明的就是小露珠！（板书课题：小露珠）强调“露”字第三笔是横构。
3. 夜幕降临了，小露珠开始悄悄地出现了。
让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！【设计意图】谜语引入激发了学生的学习兴趣，图片欣赏让学生更直观地了解小露珠闪亮、透明、圆润的特点。
二、初读课文，学习字词1. 检查自学情况。
（1）今天，我们所学的生字有7个是左右结构的字，这7个生字在书写的时候有什么共同特点？（左窄右宽）（2）有两个生字比较特殊（出示“袭”“奏”），一个上下等大，一个上小下大，在写“奏”字的时候，第六笔是横，不是撇。
（3）今天，我们重点学写“戴”字。
“戴”字是半包围结构，戈字部。
（教师范写，学生描红：“袭”“奏”“戴”）2. （课件映示）这些都是本课的词语，谁能读好？（1）露珠黄豆粒钻石水晶珍珠（2）俊俏植物热气袭来（3）蹦爬落披戴奏（4）草秆喇叭水蒸气笑盈盈光彩熠熠第一行谁来读？（指名读）这些都是写小露珠的词语，其中“钻”是多音字，我们来看它在字典中的读音。
第二行请你来。
第三行这些都是表示动作的词，做做动作，再把这些词读一遍。
这行都是难读的词，谁来挑战？3. 读好长句子。
霞光中，小露珠/光彩熠熠，把所有的植物/都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的/鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘/戴上了美丽的珠宝，显得/更加生机勃勃。
【设计意图】初读分字、词、句三部分进行教学。
设计了小组合作学习检验学生课前预习的情况，让学生初步掌握字形、字音；指导书写是抓特殊的三个字“袭”“奏”“戴”，进行重点指导；最后由词到句进行朗读指导。
三、精读课文1. 小露珠是怎么形成的，让我们走进第1自然段去揭开它形成的奥秘吧！哪位小朋友来为我们朗读第1自然段？2. 读了这段，你知道了什么？3. 理解词语：夜幕降临黎明（图片展示）老师这里有两张图片，谁能分辨哪张是夜幕降临，哪张是黎明？4. 指导朗读：经过这一夜，小露珠爬呀、滚呀，多可爱多活泼啊，谁愿意读一读？（生读）5. 这里有两个词把小露珠逐渐变化的过程记录得很清楚，他们是“越来越……越来越……”老师这有两个例句，谁能完成？（课件出示：拉萨的天空越来越，越来越。
小露珠 第一课时教案
《小露珠》第一课时教案2012.10 一、谜语导入猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小东西。
小东西爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
这小东西是什么，你知道吗？二、揭示课题1、齐读课题2、认识生字：露三、初读课文，理解第一自然段过渡：是的，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
这是文章第一自然段的内容，请大家翻开课本，自己读一读这段文字，思考一下，小露珠是什么时候出现的，又到什么时候变成黄豆粒那么大的？她是怎样变大的呢？1、自由朗读2、理解：夜幕降临黎明3、哪些地方会有小露珠呢？4、欣赏图片。
5、齐读第一自然段。
四、再读课文，了解大概过渡：课文除了告诉我们小露珠的形成，还告诉了我们什么呢，让我们赶快继续读下去吧。
3、出示读书要求。
4、文中说到小动物们都喜欢小露珠，有哪些小动物喜欢小露珠呢？指名说。
5、让我们来看看小青蛙是怎么喜欢小露珠的？谁找到了读一读。
（1）指名读（2）认读：小青蛙（3）小青蛙说了什么？指名读。
（4）早哇，可见这只青蛙真有……（礼貌）（5）认读：钻石闪亮，了解多音字“钻”的两个读音。
（6）看图片，认识钻石，对比小露珠和钻石，理解“闪亮”。
（7）谁来做这只有礼貌的小青蛙？指名读（相机评价）（8）齐读（9）小青蛙喜欢小露珠吗？6、接着是哪个小动物来和小露珠问好了？（1）指名读（2）这只小蟋蟀同样也很有礼貌，认读：小蟋蟀（3）小蟋蟀说了什么？指名读。
（4）认读：水晶透亮（5）欣赏图片（6）指名读，齐读。
（7）小蟋蟀喜欢小露珠吗？7、还有哪位小动物也喜欢小露珠？（1）指名读（2）认读：小蝴蝶（3）小蝴蝶是怎么说的？（4）认读：珍珠圆润（5）欣赏图片（6）怪不得小蝴蝶会这样称赞小露珠呢！指名读（7）齐读（8）小蝴蝶喜欢小露珠吗？8、出示图片，小结。
小露珠(第一课时)
《小露珠》（第一课时）教学设计教学目标：1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。
2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题5’1、今天老师给大家带来了一位新朋友。
（出示图片）它是谁？2、谁见过小露珠？具体说说。
（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）3、初步了解小露珠形成的原因。
（你知道为什么会出现小露珠吗？）露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。
晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。
4、看来，露珠虽小，学问却不小。
今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。
看老师写课题。
（板书课题）“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。
怎样容易记住它？雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電）仔细观察，有什么发现？（都跟天气有关）今天我们要认识的小露珠也是一种跟天气有关的自然现象，谁来读课题？过渡：夜幕降临了，小露珠悄悄出现了。
就让我们一起走进夜幕，寻找小露珠的踪迹。
二、初读课文、检查自学10’1、打开书，翻到82页，先听老师来读课文。
（配乐）2’2、自由朗读课文，要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3’3、刚才大家的读书声音很响亮，读得都很专心，有这样认真读书的精神，你们一定能学好语文。
4、（出示生字词）这些生字词会读吗？3’每生读一行，哪个读音要注意？齐读。
5、课文中还有许多较长的词语，你能读流利吗？（出示）2’蹦到大荷叶上的小青蛙爬到草秆上的小蟋蟀落到花朵上的小蝴蝶请专心致志听课的男生们齐读。
6、还有一组，愿意读吗？（出示）像钻石那么闪亮的小露珠像水晶那么透明的小露珠像珍珠那么圆润的小露珠这是一组描写小露珠特点的词语，请俊俏的小姑娘们一齐把它读好。
苏教版第六册小露珠第一课时教案
苏教版第六册《小露珠》第一课时教案教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的1—5 小节。
学会本课9/11个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。
认识三个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠，感受小露珠的美丽教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。
教学过程及设计意图：一、课前谈话猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）【设计意图：运用猜谜的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，开启学生情感的闸门，使他们在课一开始就集中注意力，激发起他们的学习情趣。
】二、导入新课1、小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15 课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）2、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。
综上所述，可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
【设计意图：真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界，激发了孩子们的情感，“情动而辞发” ，适时的说话安排让孩子们找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了。
】三、初读课文1、请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意三点。
出示：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
2、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
小露珠(第一课时)教学设计
小露珠（第一课时）【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识三个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．了解课文主要内容，理解课文脉络。
【教学重点】1.学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
2．初步理解课文脉络，了解课文大意。
【教学难点】理清文章的脉络，能概括课文主要内容一、猜谜导入出境1．激趣导入，猜谜语。
看小朋友们坐得这么端正，奖励大家才一个谜语，谁来读？[课件出示]草青青，青青草，草上结些珍珠宝。
怕日晒，怕风摇，要看珍珠得起早。
是什么呢？哦，原来它是小露珠。
2．提示课题。
跟着我一起来写课题，“露”是个二类字，上下结构，上面雨字头要写得扁扁的，下面是个路。
珠，斜玉旁，加一个朱。
齐读“露珠”3．添上一个“小”字，再读课题。
4．谁来读一读课题，比较一下，加了一个“小”字，读起来有什么不一样的感觉？其实在生活中，有很多这样的词，如：[课件出示]脸蛋宝贝丫头乖乖小脸蛋小宝贝小丫头小乖乖老师读前面的，你们读后面的。
5．感觉是不是不一样呢？多一个“小”字就多了一丝亲切，多了一份人情味，一个“小”字让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
让我们再读课题。
瞧，它来了！[课个出示小露珠的图片]。
6．看了小露珠之后，你有什么问题想问的呢？（形态、味道、形成）这些我们可以读了课文知道，也可以到课外查资料知道，现在我们先来读课文，看看你能从课文里知道哪些信息。
知道哪些答案。
二、初读感知（一）提出自学要求1.请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，要求：[课件出示]1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
2.同桌互读生字词，全对送一颗★。
刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读还互相纠正，这就是合作学习的好处。
（二）检查自读情况得到同桌一颗星的同学请举手，下面老师得看看呀，通过昨天的预习，加上刚刚的学习，你对生字词读得怎么样，课文读得怎么样。