说明文公开课教案
说明文指导教案(公开课)
说明文指导教案（公开课）第一章：说明文概述一、教学目标1. 让学生了解说明文的定义和特点。
2. 使学生掌握说明文的结构和要求。
3. 培养学生对说明文的阅读和写作兴趣。
二、教学内容1. 说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，旨在解释说明事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等。
2. 说明文的特点：客观、准确、清晰、逻辑性强。
3. 说明文的结构：引言、本体、说明、结论。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点和结构。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生体会说明文的表达方式。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，总结说明文的特点和结构。
2. 搜集一篇自己喜欢的说明文，分析其写作技巧。
第二章：说明文写作技巧一、教学目标1. 让学生掌握说明文的写作技巧。
2. 培养学生运用说明文表达事物的能力。
二、教学内容1. 说明文的语言要求：准确、简洁、生动。
2. 说明文的写作方法：分类别、比较、举例、引用等。
3. 说明文的表现手法：图表、图片、动画等。
三、教学过程1. 讲解：详细讲解说明文的写作技巧，包括语言要求、写作方法和表现手法。
2. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生体会说明文的写作技巧。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，总结说明文的写作技巧。
2. 运用所学技巧，修改和完善自己之前的说明文作品。
第三章：说明文阅读与分析一、教学目标1. 让学生掌握说明文的阅读方法。
2. 培养学生分析说明文的能力。
二、教学内容1. 说明文的阅读方法：快速阅读、细致阅读、批判性阅读。
2. 说明文分析要点：内容主旨、结构层次、写作技巧。
三、教学过程1. 讲解：详细讲解说明文的阅读方法和分析要点。
2. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生体会说明文的阅读与分析方法。
3. 课堂练习：让学生阅读一篇说明文，并进行分析。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，总结说明文的阅读与分析方法。
《说明文说理方法：辩证地分析》作文公开课教案
《说明文说理方法：辩证地分析》作文公开课教案说明文说理方法：辩证地分析作文公开课教案目标：- 介绍说明文说理方法的重要性和应用领域- 探讨辩证地分析在说明文中的作用和技巧- 提供具体的教学步骤和练，帮助学生掌握辩证地分析的方法引言：说明文是一种常见的文体，其主要目的是向读者解释和说明某个观点、现象或问题。
在写作说明文时，辩证地分析是一种非常有效的说理方法，可以使文章更具分析和论证的力度，增加说服力。
重点1：辩证地分析在说明文中的作用辩证地分析可以帮助作者更全面地了解和探索问题或现象的本质。
通过辩证地分析，可以从不同角度、不同层面审视问题，并提供具体证据支持。
辩证地分析还有助于回应可能存在的反对意见，使文章更具针对性和针锋相对。
技巧1：明确问题和目标在进行辩证地分析之前，首先要明确问题的本质和作者的目标。
只有清楚地了解问题和目标，才能有针对性地展开辩证地分析，避免偏离主题。
技巧2：列举不同观点和证据辩证地分析需要考虑不同的观点和证据，从而全面审视问题。
可以列举正反两面的观点，并提供具体的证据支持。
通过对不同观点和证据的分析，可以更加客观地评估问题，并做出有力的论证。
技巧3：回应反对意见辩证地分析也需要考虑可能存在的反对意见。
在文章中，可以提出并回应反对意见，进一步增加说服力和辩证性。
教学步骤：1. 介绍说明文和辩证地分析的基本概念，并强调辩证地分析在说明文中的重要性。
2. 分析一篇经典说明文，突出辩证地分析的技巧和应用。
3. 组织学生进行辩证地分析的练，让他们列举不同观点和证据，并回应可能的反对意见。
4. 指导学生在自己的作文中运用辩证地分析方法，提高说明文的说理能力。
5. 鼓励学生互评作文，提供建设性的反馈和意见，促进学生在辩证地分析上的进步。
结论：辩证地分析是一种重要的说明文说理方法，可以让文章更具分析和论证的力度。
通过明确问题和目标，列举不同观点和证据，以及回应反对意见，学生可以提高说明文的说理能力，使文章更具说服力和辩证性。
说明文教案万能模板
说明文教案万能模板一、教学内容本节课以“说明文”为主题，教材选用人民教育出版社的《语文》八年级上册，第四章第二节“说明文写作”。
内容包括：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
二、教学目标1. 让学生了解说明文的定义和特点，掌握说明文的结构及写作技巧。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的说明文写作水平。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
难点：说明文的语言表达和写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一组关于我国自然风光的图片，引导学生关注图片下的文字描述，让学生初步感受说明文的特点。
2. 自主学习（5分钟）让学生阅读教材，了解说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
3. 课堂讲解（15分钟）根据自主学习的结果，教师进行讲解，重点讲解说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
4. 例题讲解（10分钟）以一篇优秀的说明文为例，分析其写作技巧和语言特点，引导学生学会欣赏和分析说明文。
5. 随堂练习（5分钟）7. 板书设计（5分钟）黑板上列出说明文的定义、特点、结构和写作技巧，方便学生课后复习。
六、作业设计2. 作业答案：略。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片引入、自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生了解了说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
但在课堂讲解和例题讲解环节，可以更加深入地分析说明文的写作技巧，以提高学生的写作水平。
2. 拓展延伸：引导学生阅读更多的说明文作品，提高学生的文学素养；组织一次说明文写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
难点：说明文的语言表达和写作技巧。
二、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
初中语文 说明文写作公开课一等奖创新教学设计
初中语文说明文写作公开课一等奖创新教学设计初中语文说明文写作教学设计教学目标：1．了解常用说明类文体基本特点。
2．学习、掌握此类微作文写作方法。
符合情境要求，表达准确得体。
教学重难点：学习、掌握此类微作文写作方法。
符合情境要求，表达准确得体。
教学方法：点拨法自主合作探究教学工具：多媒体课件教学设想：以我们常见的物品—筷子，导入，在学生说明筷子的过程中引入本节课的课题——说明文微写作，学生在学习的过程中总结出说明文微写作的方法以及注意事项，并学以致用。
教师在教学过程中注重练习指导和对学生的激励以及肯定，注重个性化指导，指导学生写出既符合答题要求又具有个性化特点的作品。
教学流程：一．导入：同学们，这是什么？教师温馨提示：可从以下几个方面介绍：（1）筷子的种别、用途、运用方法；（2）也可从不使用一次性筷子，提倡环保入手；（3）还可从筷子的历史演变，筷子所代表的中华历史文明入手。
（由此指出我们描述上边事物的表达方式是—说明，导入新课《说明文微写作》）二．教学目标（出示目标，学生齐读目标，明确本节课所要掌握的内容。
）三．写作方法总结教师出示关于描写“筷子"的小说明文，学生总结写说明文的方法：1、作为实物说明文，一般思路是先引出说明对象，然后依次介绍它的结构、类型、功能等。
2、层次分明。
3、语言准确、生动、形象。
4、做个生活的有心人，对周围事物观察细致入微。
四．知识储备1.什么是说明类小作文呢？小说明文：不要求面面俱到，但要注意恰当地选择说明方法，具有合理安排说明顺序，精心运用说明语言，表述清楚对象的特色。
2.写作时的注意事项：第一、注意文体：说明类小作文要求写简短的说明文，不能编造故事或者大发议论。
说明文的写作目的是介绍事物，让读者看得明白，读得懂。
第二、抓住事物的主要特征。
第三、恰当安排说明顺序。
第四、合理构建说明结构。
五．主要考查类型：1．说明统计图表：这是结合有关的数学知识，注重实用、分析型的试题。
说明文公开课教案
说明文公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的定义和特点，明确说明文的目的和作用。
2. 培养学生阅读和理解说明文的能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 引导学生运用说明文的写作技巧，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的结构和要素3. 说明文的写作技巧4. 说明文的阅读和理解5. 说明文的实践练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的定义、特点、结构和要素，以及说明文的写作技巧。
2. 教学难点：说明文的写作技巧和阅读理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、结构和要素，以及说明文的写作技巧。
2. 案例分析法：分析典型说明文案例，让学生深入理解说明文的特点和写作技巧。
3. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
4. 实践练习法：让学生动手写作说明文，及时反馈并进行指导。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点、结构和要素，以及说明文的写作技巧。
3. 案例分析：分析典型说明文案例，让学生深入理解说明文的特点和写作技巧。
4. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
5. 实践练习：让学生动手写作说明文，及时反馈并进行指导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对说明文的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在实践练习中写的说明文的结构、内容和语言表达等方面。
3. 课后作业：布置相关的说明文阅读和写作作业，以巩固所学知识和技能。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的说明文教材，提供丰富的学习材料。
2. 案例文章：收集各类说明文文章，作为案例分析的材料。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍说明文的定义和特点2. 第二课时：讲解说明文的结构和要素3. 第三课时：讲解说明文的写作技巧4. 第四课时：分析典型说明文案例5. 第五课时：互动讨论和实践练习九、课后反思：在课后，对本次公开课的教学效果进行反思，思考学生的学习情况、教学方法的运用以及教学进度的安排等方面，以不断提升教学水平。
说明文教案万能模板
说明文教案万能模板第1篇：说明文公开课教案一、说明文基本知识1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
3、说明文的分类事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。
事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二.阅读技巧(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准说明对象。
第二招：善于概括说明对象的特点。
第三招：善于分析说明顺序。
第四招：善于分析说明方法及其作用。
弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。
第五招：善于分析说明文的语言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。
在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。
在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。
第七招：善于完成开放性问题。
中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。
（二）说明文阅读一般涉及11种题型：1、考查说明对象：答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。
其二，抓住首括句和中心句。
说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。
说明文指导教案(公开课)
说明文指导教案（公开课）章节一：说明文概述1. 理解说明文的定义和特点2. 掌握说明文的结构与要素3. 了解说明文的写作目的和作用教学步骤：1. 引入说明文的定义和特点，引导学生理解说明文的概念。
2. 分析说明文的结构与要素，如引言、主体、结论等。
3. 讲解说明文的写作目的和作用，如提供信息、解释事物、阐述原理等。
章节二：说明文写作技巧1. 掌握说明文的写作技巧2. 学会使用恰当的词汇和句式教学步骤：1. 介绍说明文写作技巧，如清晰、简洁、逻辑性强等。
2. 教授如何使用恰当的词汇和句式，如使用定义、分类、比较等。
章节三：说明文实例分析1. 分析说明文实例2. 学习实例中的写作技巧和特点3. 进行实例讨论和思考教学步骤：1. 提供一个说明文实例，引导学生进行分析。
2. 分析实例中的写作技巧和特点，如结构、语言表达等。
3. 组织学生进行实例讨论和思考，分享自己的观点和理解。
章节四：说明文写作实践1. 进行说明文写作实践2. 培养学生的写作能力和思维能力3. 给予学生反馈和指导教学步骤：1. 给学生提供写作任务，要求编写一篇说明文。
2. 引导学生进行写作实践，培养学生的写作能力和思维能力。
3. 给予学生反馈和指导，如指出优点和不足，提供改进建议等。
章节五：说明文修改与完善1. 学习说明文修改技巧2. 掌握完善说明文的方法3. 提高说明文写作质量教学步骤：1. 介绍说明文修改技巧，如检查逻辑性、语言表达等。
2. 教授如何完善说明文，如增加细节、修正错误等。
3. 强调修改和完善的重要性，以提高说明文写作质量。
章节六：说明文中的定义与解释1. 学习如何在说明文中有效地给出定义2. 掌握解释复杂概念的技巧3. 练习编写定义和解释性的段落教学步骤：1. 讲解在说明文中给出定义的重要性，并示范有效的定义方法。
2. 分析如何解释复杂概念，强调使用易懂的语言和比喻。
3. 给学生提供练习题，让他们编写定义和解释性的段落，并提供反馈。
说明文指导教案(公开课)
说明文指导教案(公开课)第一章：说明文概述1.1 说明文的定义解释说明文的概念和特点强调说明文在传达信息和知识方面的作用1.2 说明文的特点介绍说明文的结构、语言和表达方式分析说明文与其他文体（如议论文、叙述文）的区别1.3 说明文的主题和写作目的讨论如何选择合适的主题解释说明文写作的基本原则和目标第二章：说明文结构与组织2.1 引言部分的写作技巧介绍引言部分的作用和重要性教授如何写吸引读者的引言2.2 主体部分的结构和内容安排讲解主体部分的组成和结构指导如何组织相关的事实、信息和论据2.3 结论部分的写作要点强调结论部分的重要性教授如何写出清晰、有力的结论第三章：说明文的语言和表达3.1 说明文的词汇选择强调词汇对于说明文的重要性提供词汇选择的方法和技巧3.2 说明文的语法和句式运用讲解说明文中的常用语法和句式结构强调语法正确和句式多样性的重要性3.3 说明文的修辞手法和风格介绍说明文中常用的修辞手法（如比喻、比较等）强调写作风格的一致性和清晰性第四章：说明文实例分析和修改4.1 说明文实例分析提供一篇说明文的实例分析其结构、语言和表达方式，并解释其有效性4.2 说明文常见错误和修改方法指出说明文写作中的常见错误提供修改方法和技巧，以提高文章质量第五章：写作练习和评估5.1 写作练习设计提供多个关于不同主题的写作练习指导学生进行说明文的写作实践5.2 学生作品评估和反馈制定评估标准和评分准则提供针对学生作品的详细反馈和建议第六章：说明文中的图表和数据展示6.1 图表和数据在说明文中的作用解释图表和数据在说明文中的重要性强调其对于增强文章说服力和可读性的作用6.2 不同类型图表的选用和制作介绍各种图表（如柱状图、折线图、饼图等）的特点和适用场景教授如何在文章中插入和解释图表6.3 数据展示的准确性和可信度强调数据展示的准确性和可信度的重要性指导如何处理和展示数据，以提高文章的可信度第七章：说明文写作的逻辑和条理性7.1 逻辑线索的运用讲解在说明文写作中运用逻辑线索的重要性教授如何通过逻辑线索使文章更加连贯和有条理7.2 过渡语气的使用强调过渡语气在文章中的作用教授如何使用过渡语气，以使文章的各个部分更加紧密和连贯7.3 层次感的营造讲解层次感在文章中的重要性指导如何通过层次感使文章更加清晰和易于理解第八章：说明文写作的实践与应用8.1 说明文写作的实践练习提供多个关于不同主题的写作实践练习指导学生进行说明文的写作实践，提升写作能力8.2 说明文写作的应用场景介绍说明文在日常生活和工作中应用的场景强调说明文写作能力在实际生活中的重要性8.3 学生作品的分享与讨论鼓励学生分享自己的作品通过讨论，让学生了解自己的优点和需要改进的地方第九章：说明文写作的评估与反思9.1 评估标准的制定制定评估说明文写作的标准和方法强调评估的公正性和客观性9.2 学生作品的评估与反馈对学生作品进行详细的评估和反馈提供改进的建议，帮助学生提高写作水平9.3 写作过程的反思引导学生反思自己的写作过程强调反思对提高写作能力的重要性第十章：总结与展望10.1 说明文写作的重要性和价值强调说明文写作对于学生和学习的重要性鼓励学生在日常学习和生活中积极运用说明文写作10.2 课程的总结与回顾总结本课程的重点和要点强调学生在说明文写作中的进步和成就10.3 展望未来的学习鼓励学生继续努力，提高写作水平强调说明文写作在未来的学习和生活中的重要性重点解析本文教案主要围绕说明文写作进行指导，涵盖了说明文的定义、特点、结构、语言、修辞手法等多个方面。
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中考说明文阅读专项训练学科：语文课型：复习课执教:刘曼曼[教学目标]知识目标：1、批阅试卷2、找准错因能力目标：1、探究题型2、积累技巧情感态度与价值观：增强学生中考阅读题的信心和能力[教学内容分析]中考总复习需要经历3轮：第一轮复习跑课本，抓基础知识；第二轮复习进行专项训练：语言的实际运用、名著阅读、古文的课内外阅读、现代文课外阅读和作文阅读，其中现代文课外阅读和作文阅读既是复习重点又是复习难点。
[教学对象分析]学生刚刚接触第二轮专项训练，特别是现代文课外阅读在中考中的失分率很高，因此加强考生的阅读语感的培养和答题技能的训练，以及增强考生答阅读题的信心尤为重要。
[教学方法] 启发引导式教学合作讨论探究式教学[教学媒体] 多媒体课件[教学过程]一、导入新课：同学们，中考现代文阅读题分三道大题，共计27分左右。
记叙文、说明文、议论文、散文和小说都是中考涉及的文体。
在徐州市2009年、2011年两套中考试题中都考查了说明文阅读，可见说明文阅读是中考的一个重要的考点。
所以今天老师和大家一起走进徐州市2009年、2011年两套中考试题的说明文阅读，共同探讨中考说明文阅读的技巧。
二、多媒体课件展示本节课的学习方向：1、批阅试卷2、找准错因3、探究题型4、积累技巧课前同学们已经独立完成了试题，请同学们说说说明文的考查要点都在哪？三、学生讨论回答说明文考查的要点，教师顺势送给学生第1张知识卡片（多媒体课件展示）：说明文阅读能力考查要点：1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2、准确抓住说明事物的具体特征。
3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。
4、了解和识别各种说明顺序。
5、理清说明文的结构：6、把握段落的中心句、关键语句。
7、具体分析语言的准确性。
正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。
四、分析2009年徐州市中考语文说明文阅读题《动物也在全球化》1、文章第③段中加点的“这种现象”指代的具体内容是什么？（2分）（多媒体课件展示题干）所有地方的野生动物正在长得越来越像。
或：由于人类的流动，野生动植物也被追加人了全球化的行列，从而使动植物品种的地区差异变得越来越淡。
（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门:“这”是一个近指代词，往往代替它面前的人、事、物等。
解答这类的题目，首先从紧挨着它的句子入手，一般能找到答案。
当然，个别时候“这”指代它前面出现的所有内容，需要提炼概括。
2、从文中看，造成“动物全球化”的具体原因有哪些？（2分）（多媒体课件展示题干）（2分，每点l分）①对物种地区差异威胁最明显的应该数物种人侵。
②对生物多样性的更大威胁来自于人类对土地用途的改变。
（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考察学生从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力。
信息的提炼与筛选一般都在文中。
凡是能用原文回答的，尽量使用原文；凡需概括的尽量抽取原文中的词语。
这样可以保证答题的准确性。
3、文章第⑥段说明的结论是什么。
请具体分析这一结论是如何得出的。
（4分）结论：分析：（多媒体课件展示题干）（4分，结论和分析各2分）结论：我们会越来越多地看到一些生物，而另一些则从我们的视野中消失了。
（2分，意思对即可）分析：把“有些大脑容量相对较大的鸟类（在人类对环境进行改造的时候应付自如．知道如何根据环境的变化调整自己的生活方式，也能够很快接受前所未见的食物。
和“那些‘小脑袋’鸟类（就会受到相当大的打击，数量下降很快。
）”进行比较,得出结论。
（2分，内容、方法各l分）（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考查的是筛选信息和语言概括的能力。
一个自然段的结论一般是本段的结语，学生很容易就能找到。
说明文中，得到结论的方法很多，比如：举例子、打比方、作比较、列数字等。
实际上，这类题目也是说明方法的一种考查形式，只是问法不同，文字表述有异而已。
教师顺势送给学生第2张知识卡片（多媒体课件展示）：常用说明方法各自的共性作用：作比较：更加突出强调说明了……举例子：用具体事实说明了……打比方：形象生动的说明了……列数字：用科学数据具体准确的说明了……分类别：条理清晰，突出强调地说明了……4、请从文中找出能够充分体现说明文语言特点的一个句子并进行简要分析。
（3分）（多媒体课件展示题干）（3分．句子l分，分析2分．其中扣住句义分析和特点各l分）示例：①“野生动物种群的基因资源正在不断减少”中的“正在不断”形象地说明了基因资源的减少正处在持续发展的的过程中，体现了说明文语言的准确性。
②“这将严重危及生态系统的适应力”中的“严重’一词．强调了人类不恰当的做法对生态系统适应力危及的程度，体现了说明文语言的准确性。
（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题考查说明文语言的特点。
这篇文章不是科学小品，语言的生动性体现不明显。
学生可以抓住一些表示限制、范围、程度、数量等方面的词语，来分析说明文语言的准确性和严密性。
教师顺势送给学生第3张知识卡片（多媒体课件展示）：一、说明文语言风格有两种：简明平实和生动活泼，但都必须准确。
二、考查说明文语言的准确，通常考查词语的限制作用。
答题时要考虑如下步骤：1、明确某词的含义，如“估计”表推测；“最主要”表重要的，首要的。
2、答出这个词在句中的含义。
3、答出若删去该词会有怎样的后果，如“改变句意”，“不符合实际情况”，“不能表达……”等。
4、最后总结时扣到突出说明文语言要准确这个要点上即可。
五、分析2011年徐州市中考语文说明文阅读题《今日水世界》1．本文围绕题目从、和三个方面进行说明。
（3分）（多媒体课件展示题干）（3分，三方面各l分）世界的用水量不断增加水资源分布严重不均解涣水资源问题的方法（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：说明事物的特征根扎于文本，或（原文词句）或（提炼概括）教师顺势送给学生第4张知识卡片（多媒体课件展示）：抓准说明事物特征的方法：1、有的标题就是对象或特征。
2、注意抓中心句。
3、看字面意思，找标志语言。
4、概括归纳法。
5、比较不同事物的不同特征。
事物说明文的特征多在开头或前面。
事理说明文的特征有的在开头，有的在结尾。
2．请分析第①段中的画线句所使用的主要说明方法及其作用。
（2分）（多媒体课件展示题干）（2分）作者主要运用了作比较的说明方法，通过三组对比，更加突出了农业用水量增加的原因（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：回顾各种说明方法的作用。
3．请你从说明语言的角度对第③段中加点词语进行简要分析。
（3分）（多媒体课件展示题干）（3分）“大约”是“差不多”的意思，表示概数，（1分）说明“110倍”不是绝对精确的数据，用在这里避免了说法的绝对化，也更符合客观事实，（1分）体现了说明文语言准确严密的特点。
（1分）（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：回顾说明文语言的答题方法。
4．根据文章的内容和自己的推断，下列说法正确的两项是（2分）（）（）A．从农业用水所占比作接近70%，工业生产占比重22%左右，生活用水占比重大8%左右这一组数据可以看出，农业用水的增长速度比工业生产和生活用水的增长速度快。
B．从世界水资源的分布可以推断出，我国的淡水资源相对匮乏，今后需要多方面拓展获取淡水资源的渠道，不断提高淡水资源的利用率。
C．第④段中“由于这一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周边地区20万居民生活用水的70%来自一个含水层”。
D．人们还可以通过多喝茶水少饮果汁，对家庭生活废水二次利用，减少洗车频率等改变人们生活习惯的做法，达到节约用水、珍惜水资源，有效合理地用水的目的。
（多媒体课件展示题干）B 、D（第②段指出“这两方面的用水量……比农业用水的增长速度快一倍”，故A句错误；第④段中的“原因”指的是地下含水层水位的下降，故C句也错。
）（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题考查从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力，也带有一定的开放性。
六、本节课的小结：说明文阅读能力考查题型：1、概括文章内容，弄清说明对象。
2、说明方法及其作用（句子）。
3、说明事物的特征（段或篇）。
4、句子的含义（说明语言）。
5、开放性题目（写作目的与意义）七、拓展补充说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序一、空间顺序：多说明建筑物的结构或参观的过程。
二、时间顺序：一般说明事物的发展变化。
三、逻辑顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
有如下几种情况：1、从现象到本质2、从原因到结果3、从概括到具体4、从特点到用途5、从主要到次要6、从整体到部分7、从特殊到一般说明文常见的结构形式：1、并列式。
各层之间的关系是并列的平等的。
2、连贯式。
各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。
3、递进式。
各层之间的关系是由浅入深，由表入里，逐层深入的。
4、总分式：A、总－分式B、分－总式C、总－分－总式。
并列式结构多见于空间顺序的说明文，连贯式结构多见于时间顺序的说明文，递进式结构多见于逻辑顺序的说明文，总分式结构常见于逻辑顺序从概括到具体或从整体到部分的说明文八、课外作业：利用今天所学知识，做《中考语文复习指导》说明文专项阅读《奇妙的克隆》。