第三节力的平衡学案教案
沪科版八年级下册物理 第七章第三节力的平衡 教案
教案：沪科版八年级下册物理第七章第三节力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版八年级下册物理教材，主要涉及第七章第三节“力的平衡”的相关知识。
具体内容包括：1. 平衡状态的概念：静止状态和匀速直线运动状态。
2. 平衡条件的探究：物体在受到两个力作用时，如何保持平衡。
3. 平衡状态的判断：根据受力分析，判断物体是否处于平衡状态。
4. 平衡力的特点：平衡力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 通过实验和理论分析，让学生掌握平衡条件的探究方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡状态的判断，平衡力的特点。
2. 教学重点：平衡条件的探究，物体处于平衡状态时的受力分析。
四、教具与学具准备1. 教具：讲桌、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问桌子是否处于平衡状态，引导学生思考平衡状态的概念。
2. 知识讲解：讲解平衡状态的概念，介绍静止状态和匀速直线运动状态。
接着讲解平衡条件的探究方法，通过示例让学生理解平衡力的特点。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生互相举例说明平衡状态和失衡状态，培养学生的观察和分析能力。
4. 例题讲解：分析具体案例，让学生运用平衡条件解决问题。
如：一个物体在水平桌面上受到两个力的作用，如何判断物体是否处于平衡状态。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学生对平衡状态的判断和平衡条件的掌握程度。
6. 知识拓展：介绍平衡状态在实际生活中的应用，如：自行车行驶时的平衡、人体运动的平衡等。
六、板书设计1. 平衡状态：静止状态、匀速直线运动状态。
2. 平衡条件：物体在受到两个力作用时，如何保持平衡。
3. 平衡力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
七、作业设计2. 选择题：选择正确的答案，解释原因。
沪科版2020年物理八年级下册第7章《第3节 力的平衡》教案
教案：沪科版2020年物理八年级下册第7章《第3节力的平衡》一、教学内容1. 力的平衡的概念：介绍力的平衡的定义，即物体在受到多个力作用时，如果能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这些力就是平衡力。
2. 平衡力的判断：讲解如何判断物体是否受到平衡力的作用，以及如何通过力的合成和分解来判断平衡力。
3. 力的平衡的条件：介绍力的平衡的条件，即物体受到的平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上的条件。
4. 平衡力的应用：讲解平衡力在实际生活中的应用，如杠杆的平衡、滑轮组的平衡等。
二、教学目标1. 让学生理解力的平衡的概念，掌握平衡力的判断方法和平衡的条件。
2. 培养学生运用平衡力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡力的判断方法和平衡的条件。
2. 教学重点：力的平衡的概念和力的平衡的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组模型。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察杠杆的平衡和滑轮组的平衡，引导学生思考平衡力的概念。
2. 讲解力的平衡的概念：讲解力的平衡的定义，让学生理解物体在受到多个力作用时，如何保持静止或匀速直线运动状态。
3. 讲解平衡力的判断方法：通过示例，讲解如何判断物体是否受到平衡力的作用，以及如何通过力的合成和分解来判断平衡力。
4. 讲解平衡的条件：讲解物体受到的平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上的条件。
5. 讲解平衡力的应用：通过示例，讲解平衡力在实际生活中的应用，如杠杆的平衡、滑轮组的平衡等。
6. 随堂练习：让学生运用平衡力的知识解决实际问题。
六、板书设计力的平衡概念：物体在受到多个力作用时，如果能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这些力就是平衡力。
判断方法：通过力的合成和分解来判断平衡力。
条件：平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
教科版-物理-八年级下册-8.3 力的平衡 学案
第三节力的平衡
学习目标
1、知道物体的平衡状态的种类。
2、实验探究二力平衡的条件。
3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。
课前准备
1、思考：回顾牛顿第一定律
2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：合作探究
一：活动1 阅读课本110页，并思考下列问题
1、（1）停泊的充气船受到地球的吸引产生方向向的
以及水对船方向向的浮力。
（2）人象大战中绳子受到方向（相同、相反）的两个力的作用。
（3）试分析空中匀速飞行的飞机受到几个力的作用？
2、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗？
3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗？
二、二力平衡
活动2 阅读课本111页，并思考下列问题
1、平衡状态指物体在两个力的作用下，保持或状态。
这两个力互称为。
2、（1）静止的蛋糕受到的向下的和向上的是一对
平衡力。
说出这两个力是平衡力的理由。
（2）匀速下降的跳伞运动员受到的向下的和向上的是一对平衡力。
说出这两个力是平衡力的理由。
（3）在图中标出静止的饮料瓶所受的力。
这两个力是平衡力吗？说出你的理由。
说明
引导学生对以上物体所受力进行分析，（从力的大小、方向、作用点）
明确而力平衡的定义，知道什么样的物体二力平衡
通过这一块加深。
物理鲁科版 必修1 43 力的平衡 教案.doc
第3节力的平衡•教案教学目标一、知识能力目标1、通过具体事例知道什么叫共点力作用下的平衡状态•2、通过理论分析和实验探究掌握共点力的平衡条件.3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题.4、用实例了解平衡的种类以及稳度问题.二、过程与方法目标1、经历用实验探究方法推理多力作用下的平衡条件.2、学会用平衡条件解决简单的实际问题，理解基本的思维方式。
三、情感态度与价值观目标1、领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲.2、尝试将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
教学设计方案一、复习旧知，引出新课：提问：什么是共点力？（如果几个力的作用点相同，或作用线交于一点，这几个力就叫做共点力）教师：今天我们来一起学习共点力作用下的物体平衡以及相关知识。
二、共点力作用下物体的平衡❷物体平衡状态的概念教学1、呈现平衡状态的一些图片（蘑菇石、山西悬空寺、芭蕾舞、自动扶梯等）让学生感受自然界、生活、艺术等不同领域存在的平衡之美；同时初步感知从物理学的角度所谓的平衡状态一静止或匀速直线运动状态。
2、讨论交流呈现实际例子，反馈学生对概念的理解。
问题：分析下面实际例子中，物体在全过程中的哪些阶段，物体是处于平衡状态？实例1：飞机从起飞，到一一定的速度平稳飞行，再到降落，最后停留在机场的停机坪上。
实例2：观光电梯从一楼静止开始运动到39楼停止。
学生小组：讨论---- 交流 --- 表述3、注意点：1、物箱矗瞬时速度为零时与静止是不等价的，这时物体不一定处于平衡状态。
例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度为0,但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动。
2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小，即要多小有多小，故可认为其移动速度趋于零，因此，习题中出现“缓慢移动”都可理解为物体处于动态平衡状态.®物体平衡状态的条件教学1、理论推理学生回忆：牛顿第一定律内容教师引导：如果物体保持静止或者做匀速直线运动，则这个物体处于平衡状态.实际中物体不受任何外力是不可能的，物体所受的合外力等于零时与不受任何外力是等效的。
【教案设计】第三节力的平衡
第三节力的平衡1、教学目标：⑴让学生认识到在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
⑵对处于平衡状态下的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
⑶在探究实验中要求学生自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道物态变化的原因。
⑷应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
⑸让学生在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。
2、教材分析：本节包括两部分内容：力的平衡、二力平衡的条件。
教材首先展示的是一组处于静止状态或匀速直线运动状态的图片，然后在二力平衡中提出力的平衡状态与平衡力的概念。
通过一组处于力的平衡状态物体图片的呈现，让学生具体了解成对出现的平衡力的情况。
第二部分“二力平衡的条件”要求学生通过实验探究得出二力平衡的条件。
这样的设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中一些事例，最后具体知晓在什么情况下物体才会处于“力的平衡”条件。
本节的重点是让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态发生变化的原因。
本节的难点在于实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
3、课时安排：本节内容用1课时。
4、教学准备：有关的多媒体课件、两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
5、教学设计：教师活动学生活动说明二力平衡1、分析静止的物体和匀速直线运动的物体的受力情况。
2、平衡力的概念。
二力平衡条件：探究实验教师可演示⑴小车受到的水平方向上的二力是平衡力，这两个力具有什么关系？⑵若条件不完善，可进一步引导。
画瓶子和跳伞运动员的受力。
学生自行得出。
观察讨论讨论锻炼学生观察能力。
⑶结论⑷应用A：平衡状态的物体，知道一个力就可以求出另一个力的大小。
B：知道二力平衡条件，判断物体运动状态。
练习：P111小结：课下作业：同步训练6、板书设计：第三节力的平衡1、常见处于静止的物体或做匀速直线运动的物体。
7.3-力的平衡教案设计
什么是平衡力？
1平衡状态
物体处于静止状态或匀速直线运动状态，就叫平衡状态。
2平衡力
使物体处于平衡状态的两个力（或两个以上的力）叫平衡力。
两个力使物体处于平衡状态力平衡
图6-20的充气船图6-21中绳子图6-22中的客机
2平衡力
使物体处于平衡状态的两个力（或两个以上的力）叫平衡力。
两个力使物体处于平衡状态叫二力平衡
三个力使物体处于平衡状态叫三力平衡
3二力平衡的条件。
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．
1平衡状态和平衡力。
2二力平衡的条件。
3二力平衡的应用。
一、进一步总结力和运动的关系。
小车是否平衡
（是，否）
两边都是20g的砝码
一边20g一边50g的砝码
一边两个20g的砝码，一边没有
两边都是20g，扭转小车
其他
实验分析得出结论
各个组交流得出的结论
3二力的平衡条件
当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
思考1物体受到平衡力时合力是多少？物体处于什么状态？
课题
第三节、力的平衡
课时
1
课型
新授课
主备人
审查人
一、
教
学
目
标
知识与技能
1通过大量事例认识平衡状态和平衡力
2通过对平衡力进行受力分析，用示意图表示平衡力
3通过实验探究二力平衡的条件
4二力平衡在生产和生活中的应用。
过程与方法
1学生积极参与举出平衡的事例
2让学生积极进行受力分析（示意图）
第三节 力的平衡
第三节力的平衡（学案）
【课标要求】
1、认识力的作用效果，知道合力和分力都是从力的作用效果来定义的
2、通过实验获知，在同一直线上同方向和反方向上力的合成情况
【学习目标】
【学习重点】
【学习过程】
一、基础知识
1.阅读课本P135，说出合力和分力的定义。
2.阅读课本P135，明白什么是平衡状态？什么是平衡力？
3.阅读课本P136，说出两个力符合平衡力的条件。
4.阅读P136 实验探究过程，回答实验步骤及需注意的地方
5.回答探究滑动摩擦力与哪些因素有关中为什么要匀速拉动弹簧测力计
二、应用提高
6.完成课后作业
7.完成配套练习册
三、拓展延伸
【课堂检测】
第三节力的平衡（备案）
一、板书设计
力的平衡
一、平衡状态
二、二力平衡的条件
二、教学思路：（前一天晚上“自学质疑”学习要求）
1.学生前晚将1-5容回答完毕，老师课上提问还有不明白的嘛？如有，解决问题，如无，继续下面学习
2.问：什么是平衡状态，包括哪几种状态
3.问：怎么去探究平衡力条件。
物理高中力的平衡实验教案
物理高中力的平衡实验教案一、引言力的平衡实验是物理学中的基本实验之一，它旨在通过实验的手段，验证力的平衡条件，并加深学生对力的概念和性质的理解。
力的平衡实验是物理教学中不可或缺的一环，对于学生培养科学实验思维和动手能力起到重要作用。
二、实验目的通过力的平衡实验，我们旨在达到以下目的：1. 确立有关力的平衡条件的基本原理：力的平衡条件是指在一个力系中，使物体保持静止或做匀速直线运动所需的全部力合力为零；2. 掌握测量力的方法和技巧：通过实验测量，学生将掌握力的大小和方向的测量方法以及仪器的使用；3. 培养正确的实验操作和数据处理的能力：在实验中，学生将学习如何进行实验操作并准确记录测量数据，并通过数据处理的方法得出结论。
三、实验材料和仪器1. 实验材料：一个光滑水平的桌面、一根细线、一个细线套、一组不同质量的物体（如：砝码、小铁块等）；2. 实验仪器：弹簧测力计、光滑滑轮、固定器械等。
四、实验步骤第一步：固定拉力绳1. 在桌面上选择一个较为光滑的位置，并固定好拉力绳；2. 在拉力绳的另一端根据需要选择不同质量的物体，在不同距离处挂上砝码。
第二步：测量平衡力1. 将光滑滑轮固定在被测物体的上方，确保滑轮的光滑度；2. 将一根细线穿过滑轮，并保持细线的张力；3. 使用弹簧测力计，将其中一端固定在细线上，另一端固定在光滑桌面上；4. 通过调整物体的质量和细线的张力，使得弹簧测力计的读数为零。
第三步：记录测量数据1. 测量在力平衡状态下，所使用的砝码的质量；2. 记录弹簧测力计的读数；3. 测量细线的张力。
第四步：数据处理1. 利用所测量的数据，计算细线的张力；2. 将所用砝码的质量与细线的张力进行比较，验证力的平衡条件是否成立；3. 绘制实验结果图表，展示砝码的质量与细线张力之间的关系。
五、注意事项1. 实验过程中要确保实验器材的安全和操作的准确性；2. 进行测量时要注意力的大小和方向，确保测量结果的准确性；3. 在实验结束后，要及时清理实验器材和归位。
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学习目标
1、知道物体的平衡状态的种类。 2、实验探究二力平衡的条件。 3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。
课前准备
1、思考：回顾牛顿第一定律 2、预习记录 通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一：活动 1 阅读课本 110 页，并思考下列问题
1、（1） 停泊的充气船受到地球的吸引产生方向向
二、二力平衡
明确而力平衡的
活动 2 阅读课本 111 页，并思考下列问题
定义，知道什么
1、平衡状态指物体在两个力的作用下，保持
或 状态。 样的物体二力平
这两个力互称为
。
衡
2、（1）静止的蛋糕受到的向下的
和向上的
是一对 通过这一块加深
平衡力。说出这两个力是平衡力的理由。
二力平衡的定义
的理解。
（2）匀速下降的跳伞运动员受到的向下的 和向上的 是 通 过 上 面 的 分
特别要注意的是 作用在同一个物 体上，这是学生 易错点。
小车受力大小 （相等、不相
等）
小车受力方向 受力是否在同
（相同、相反）
一直线
上（是、
否）
小车是否平衡 （是、否）
5、分析论证：（分析上面的实验证据，我们可以得出二力平衡的 条件）
6、交流与合作：实验中你还发现什么问题？发表一下你的观点。
填一填
一对平衡力。说出这两个力是平衡力的理由。
析，初步的饮料瓶所受的力。这两个力是平衡力吗？ 说出你的理由。
说明 有点难度 具体体现二力平 衡时的情况。
看看学生对学习 知识的掌握情况
三、二力平衡的条件 活动 3 实验探究 1、提出问题：物体受到的两个力满足什么条件才会处于平衡状 态？ 2、猜想与假设：（从力的三要素的角度猜想）
（1）作用在同一物体上的两个力平衡的条件是 ：两个力大
小
、方向
、作用
在
。
（2）这时，两个力的合力为
，二力的作用效果
（相互抵消、不能抵消），相当于
（受力、不受力）
的情况，与牛顿第一定律并不矛盾。
四 、二力平衡条件的应用
1、静止在桌面的杯子重 5N，桌面对杯子的支持力是多少？说明 理由。
2、请思考：“在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时？”如 何利用了二力平衡的条件？
3、制定计划与设计实验 ：仔细观察课本 112 页的图 6-26（1）实 验中怎样改变小车受力的大小？
该实验做的其实 是探究物体在二 力平衡时两个力 是什么关系？从 反面验证在什么 情况下二力平衡 对于本实验，没 有多大难度，如 果加深的话可以 从怎样减小实验 误差的方面入 手。
（2）实验中怎样控制小车受力的方向在不在同一条直线上？ （3）如何判断小车处于平衡状态？ 4、进行实验收集数据：（填入下面的表格）
的
以及水对船方向向
的浮力。
（2）人象大战中绳子受到方向 （相同、相反）的两个力的
作用 。
（3）试分析空中匀速飞行的飞机受到几个力的作用？
2、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗？ 3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗？
说明
引导学生对以上 物体所受力进行 分析，（从力的大 小、方向、作用 点）