《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例
《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (Section A)
设计理念：
1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的理念，“在做中学，在做中用”，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会和掌握语言。
2.主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了教学的直观性和趣味性，激发了学生积极参与的欲望，加大了课堂密度，提高了教学效果。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而掌握所学知识。
教材分析：
教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A。
学习内容主要体现在以下3点：
1.学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.
2.学习人物比较的重要句型：
（1）Pedro is funnier than Paul.
（2）Tina is taller than Tara.
（3）Tom is more athletic than Sam.
3.掌握语法：the comparative degrees of adjectives (形容词的比较级) 学情分析：
本单元话题内容贴近学生生活实际，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说。
在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look like?中曾学习过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, medium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，可以温
故而知新。
学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时，应紧密联系学生实际，就地取材，拿身边的人或物进行对比，由词汇变化到句子，再由句子扩展到语篇，使每位学生都能使用正确的语言结构描述人物特点和进行人物比较，能自由谈论自己的好朋友，以及他们之间的异同。
教法设计：
（1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，以此为基点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（在做中学，在做中用）。
反复操练和巩固应用是为了调动学生的
积极性，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。
词汇教学——采用情景介绍或展示图片的方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学——采用pair work、group work问答的交际活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以造句、作文为主；语法教学——模仿操练，抓住特征，总结规律。
教学步骤：
Step 1.Lead-in
利用多媒体呈现明星潘长江、姚明等图片激起学生的语言热情，通过对人物外表的描述的复习，引出对人物性格特征描述的新词汇教学。
Step 2. presentation and practice
利用多媒体逐步呈现几组明星图片，对比教学新词汇：calm/wild, athletic/weak，thin/heavy, serious/outgoing. 通过两两对比进行人物对比，学习形容词的比较级的构成及其用法。
）利用多媒体展示了几组对比明显的画面，把比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，以求达到很好的教学效果。
Step 3.practice
Task1:听录音并完成1b、2a和2b。
Pair-work完成1c和2c。
Task2:在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳。
Task3:就地取材，同桌之间进行对比，检验对形容词比较级的变化规则和进行人物异同对比的掌握情况。
Task4:读3a 短文，Group-work，找出双胞胎之间的异同并根据短文判断6个句子的正误。
Task5:仿照短文，以小组为单位进行口头作文，介绍并对比自己与朋友之间的异同。
Task6：Play a guessing game
（1）.We are both boys/girls. We both like….
（2）.He/She i s…than I. But I’m…than he/she is.
猜出小组成员 Who is he /she?
设计思路：反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。
同时这部分我们采用了任务型的教学策略，锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。
使学生在游戏中进一步体会比较等级的运用。
学生边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固学生所学的知识。
Step 4.Summary
让学生自己总结本节课所学内容,提高学生的参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。
Step 5. Homework
将口头作文形成文字。
Write a short passage about things that are the same and
different between you and your friend .
案例反思
1.从课堂反映可以看出学生们学习兴趣浓厚，对形容词比较级的运用较自如，完成了教学任务。
本课利用多媒体教学，使学生从视、听、说等方面得到了锻炼；通过两两活动、小组活动等大量的口语练习使学生达到了能较熟练的谈论人物之间异同的效果；学生在轻松愉快的氛围中温故而知新，提高了课堂教学效率；充分调动了学生自主学习的积极性。
不过，在教学过程中我发现学生有时不能很好的区分单音节词、双音节词和多音节词，这就要求我在今后的教学中贯穿音标的教学。
2.“任务型”教学模式，把课堂知识与实际生活联系起来，为学生创设了真实的英语学习环境，使学生所学的语言知识有了用武之地，层层递进，由易到难，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使学生“在做中学，在做中用”，激发了学生积极参与的欲望，寓教于乐，引起了学生的共鸣，提高了学生的英语综合运用能力。
注：附教学课件。
《新目标英语》八年级上册第六单元任务型教学案例
《新目标英语》八年级上册第六单元任务型教学案例作者：蔡莲莲来源：《新校园·理论版》2009年第05期一、设计理念英语课堂教学中，倡导“任务型教学”的教学模式，是目前交际教学思想中的一种新的发展途径。
它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
运用学习任务教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
新目标英语是一套好教材，然而，再好的教材也要因材施教，因人而异，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学生实际和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
二、教材分析《新目标英语》八年级上册第六单元section A的主要学习内容有以下3点：1词汇:tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair,short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic,ect.2句型Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.3语法：形容词的比较级和最高级。
三、学情分析学生曾学过形容词的比较级和最高级，但掌握的程度不够，在使用单音节和多音节形容词的比较级和最高级进行表达时总是出现错误。
通过对本课的学习，可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和对人物进行比较。
英语人教版八年级上册第六单元教学设计
Unit6 I'm going to study computer science教学设计潮县首饰颜锡中学黄洁一、教学内容分析本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上Unit6 I'm going to study computer science的第一课时1a-1c。
本课位于人教版八年级上 6 单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及be going to的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。
目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。
二、教学目标(1).知识目标: 要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论。
培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
（3）情感目标：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。
使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。
三、教学重点、难点（1）重点词汇：要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….（2）重点句型：本节课要求学生掌握并能够正确运用：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.（2）难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
初中英语人教新目标八年级上册-unit 6 备课 教案
东光县于桥中学备课教案Unit 6 I’m going to study computer scienceyou can be anything，不定代词anything 指代未来所从事的某一职业，you want用来修饰anything。
3. Let Ss read the conversation after the teacher.4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.Homework1. Recite the conversation in 2d after school.2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What are you going to be when you grow up?--I’m going to be a/an…--How are you going to do that?--I’m going to…板书设计：教学反思东光县于桥中学备课教案Unit 6 I’m going to study computer science第2课时（总第课时）年级八学科英语备课时间20191022 主备教师马桂兰教学内容Section A2 (Grammar focus 3a-3c) 使用教师教学目标1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send2）进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
4) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
新目标英语八年级上第六单元第一课时教学设计
校本培训示范课教学设计Unit 6 Period 1(上册)时间：2013.11.12 执教: 周德华班级：八(2)内容：Unit 6 I’m going to study computer scienceSection A (Grammar Focus------------3c)教学目标知识与技能1．Master some key words and expressionsCollege education medicine university London send2. Learn to describe future intensions过程与方法1. Master the future tense: be going to2. Let the students work in pairs to learn the cooperative learning.情感态度与价值观Let the students know a good plan is not good without carrying it out.重点难点重点Master the future tense: be going to难点Train students’ ability to describe future intensions教学工具 A projector and the textbook教学过程Step1 Greet the class, ask the students to report the weather and checkthe homework.Step2 presentation1.Teach the new wordsShow the new words on the blackboard and teach them how to read them. College education medicine university London send Divide students into pairs, one shows the word cards, the other spell it and explain its meaning.Do it in turn.2.Grammar FocusReview the grammar box, ask students to read questions and answers.Ask a student to read each pair of sentences to the class. Call attention to the words ---“going to”Explain the future tense “be going to” in detail①be going to 的用法a 定义：表示按计划或安排要发生的动作，有时有推测之意。
人教新目标英语八年级上册Unit6全单元优秀教学案例
本案例注重反思与评价，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，为后续学习制定合理的目标。形成性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展，使教学相长。
5.实践性强，关注生活实际
本案例将英语学习与实际生活紧密结合，让学生在学习自然灾害知识的过程中，关注生活、关注社会。通过观看纪录片、讨论家庭防灾减灾计划等活动，提高学生的实践能力和社会责任感。这种关注生活实际的教学方式，使英语学习变得更加有意义和价值。
1.对学生在讨论环节的表现进行点评，给予鼓励和肯定。
2.对本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所学知识进行梳理，强调重点词汇、语法和表达方式。
3.结合课本内容，提醒学生关注自然灾害的防范和应对措施。
4.鼓励学生在课后继续关注自然灾害的相关信息，提高防灾减灾意识。
（五）作业小结
针对本节课的教学内容，我将布置以下作业：
1.复习本节课所学词汇、语法和句型，进行口头练习和书面练习。
3.播放课文听力材料，让学生跟随录音朗读，并完成相关练习，提高听力理解能力。
4.引导学生阅读课文，学习自然灾害的相关知识，同时培养阅读策略，如快速阅读、细节理解等。
5.通过讲解和分析课文中的重点句型和语法结构，帮助学生掌握英语表达方式。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成小组，每组选择一种自然灾害进行深入研究，收集相关信息。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，为学生创设真实语境，激发学习兴趣，提高学习效果。
3.设计多样化的课堂活动，如角色扮演、新闻报道等，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。
4.引导学生运用阅读策略，如预测、概括等，提高阅读理解能力。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 6主要围绕“野生动物”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，提高运用英语进行交流的能力。
教材以真实情境的图片和生动的故事引起学生的兴趣，同时培养学生的环保意识。
本单元包括词汇、对话、阅读和写作等丰富多样的教学内容，为教学提供了广阔的空间。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对野生动物的了解相对有限，通过本单元的学习，可以拓宽他们的视野，增强环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，掌握阅读技巧。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语应用能力。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物的关爱，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及课文内容的理解。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流和写作。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语应用能力。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，设计教学活动，准备教学素材。
2.学生准备：预习教材，了解本单元主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的生词和短语，让学生朗读并理解其含义。
然后，教师呈现课文内容，引导学生跟读并理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师设计各种情景，让学生运用所学知识进行口语交流。
如：模拟在动物园的对话、讨论保护野生动物的方法等。
4.巩固（10分钟）教师给出一些关于野生动物的图片，让学生用英语描述它们。
人教版新目标八年级上册第六单元教学案
初备教案我的教案集备反思课题：Unit 6 I’m going to study computer science单元备课主备人：杨春吉审核人：八年级英语组教师寄语：The harder you study, the happier you will feel.你学习月用功，你会越感到快乐。
教材导学通过本单元学习，要求学生学会用be going to 结构谈论将来要做的事情、未来生活及梦想。
通过本单元话题作文的训练，初步学会用一般将来时描述事情。
教学目标知识目标：基本词汇: cook, doctor, driver, pianist, college, education. medicine. article. Foreign, question, discuss, improve, hobby, agree. own, personal.基本词组：grow up, make sure, be able to, send…to…, have to do with, too…to…, take up, hardly ever, in common.基本句型: —What do you want to be when you grow up？—How are you going to du that?能力目标：正确运用be going to 表达将来发生的事情。
情感目标：根据个人实际情况，决定自己要做的事情。
重点、难点重点：be going to结构的用法。
难点：一般将来时的运用于其他时态用法区别初备教案我的教案集备反思课题： Unit 6 I’m going to study computer science Section A (第一课时) （1a-2d）课型: 听说课主备人：杨春吉审核人：八年级英语组学习目标1. 识记并能运用be going to 结构表达未来事情。
2. 学会使用本节单词、词组及交际用语。
八年级英语上册 Unit6教案 人教新目标版
八年级上册英语Unit6教案（I'm more outgoing than my sister）一、教学设计思路利用图片等帮助学生理解形容词比较级的用法，结合课文任务和学生实际帮助学生练习比较人物不同，练习应用形容词比较级。
二、教学目标（一）知识1. 掌握如何谈论个性特征。
2. 掌握如何使用形容词的比较级比较人的个性特征：more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter, more athletic, more popular, twin, both, be good at3. 掌握如何比较身边的事物并选择最佳答案。
4. 掌握形容词比较级的用法。
（二）能力能应用形容词比较级对身边人物和事物做出对比。
（三）情感体验自己与以前的自己有什么变化，感受自己的成长变化。
三、教学重点使用形容词的比较级比较人的个性特征：more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter, more athletic, more popular, twin, both, be good at形容词比较级。
四、教学难点形容词比较级。
五、教学媒体名人照片、教学图片、电脑、投影仪、录音机六、教学过程Section A（一）语言目标：1. Talk about personal traits. 2. Compare people（二）教学过程1a 先展示一些名人的照片，如：姚明、泰森、王义夫。
让学生描述其外貌特征及个性。
引出生词calm, athletic, wild并复习已学表外貌特征及个性的单词。
学习1a教师引导学生学习比较级句式的描述。
人教版新目标八年级英语上册unit6第一课时完整教案
Unit6 I’m more outgoing than my sister 第一课时教案SectionA 1a ----- 1c教学目的：Be able to master the comparative degree of adjectives教学重点：1. How to change adjectives into comparative degree2. How to use them教学难点：Make conversations using comparative degree frequently教学用具：A tape recorder主体板书：Unit6 I’m more outgoing than my sister原级比较级short shorterlate laterred redderangry angrierbeautiful more beautiful比较级基本句型结构：A+谓语动词+形容词比较级+than+B教学过程设计：Step1 Greetings and lead inShow students two different apples, ask students to tell out the differences between them, thus introduce the comparative degree of adjectives. Step2 Presentation1. Show several adjectives and comparative degree of these adjectives2. Ask students to conclude how to change them and write down.3. Recite the rulesStep3 Practice1.show students three sentences of comparative degree on page 31, askstudents to conclude the sentence structureA+谓语动词+形容词比较级+than+B2.practice some sentences(1)Miss Black (tall) Mr Black (taller)Mr Black is taller than Miss Black(2)horse (big) elephant (bigger)(3)Liu Yifei (long hair) Lu Yu (short hair)(4)John (outgoing) Mike (more outgoing)Step4 Consolidation1. Listen to the tape and finish 1b2. Ask two students to read 1c3. Ask students to make sentences and conversations4. Compare students using the sentence structure比较同班同学的相同点与不同点，练习所学比较级的句子Step5 Summary and homework课后作业：写五个含有比较级的句子。
《新目标英语》八年级上册教学案例
《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例Unit 6 I‘‘m more outgoing than my sister.［设计理念］学生是学习的主体。
本课从学生的实际出发，以任务型语言教学为指导, 借助适当的媒体工具，激发学生的兴趣；围绕目标语言，由浅入深、由易到难设计任务，使学生在完成任务的过程中不仅从听说读写等方面掌握目标语言，而且在这过程中不断思考、有所创新。
利用多媒体和网络技术，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与的欲望，还能帮助教师解决教学难题，提高教学效率。
［教材分析］教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A。
学习内容主要体现在以下3点：1、学习有关人物特点的重点单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2、学习人物比较的重要句型：（1）Jim is heavier than Tom.（2）Tom is taller than Sam.（3）Tina is more outgoing than Tara.3、难点: 形容词的比较级和最高级［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，直观形象，内容丰富，学生在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
2、学生对形容词的比较级和最高级掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的应用上总是出现错误。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点并进行人物比较。
［教学目标］1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。
2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。