阅读与写作的重要地位

阅读对于写作的重要地位让学生认识阅读和写作的关系，以读促阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要写，以写促读，读写并重，方能全而提高学生语文素养。

阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。

阅读和写作，是语文教学的一体两面。即是说，阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。“劳于读书，逸于作文”阐明了阅读和写作的密切关系。

读与写在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。

阅读对于儿童的重要性

让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。"——毕淑敏

教育家苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是学

习上潜在的差生。”

高尔基说：“书是人类进步的阶梯！”

孩子阅读不仅开阔视野、培养格局，还有助于兴趣爱好的发掘、增涨见识、升级大脑。

阅读乃写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。

孔子曾说过：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”培养学生的阅读兴趣是关键。“兴趣是最好的老师”，兴趣是诱发人们积极参与某种活动的内驱力。让学生多读书，学生在读书过程中汲取了丰富的写作营养，那么写起作文来就会较为得心应手。

如何才能提高学生的阅读能力呢？

一、激发学生课内阅读的兴趣。

（一）、以课文阅读带动写作，让学生把在课文中通过阅读训练所获得的知识和技能运用到写作上，把阅读技能转化为写作技能。从写作的角度来阅读课文，以写作作为切入点来理解课文，指导学生积极、主动、自觉地去阅读，去感知作者选材的艺术性，布局谋篇的技巧和遣词造句的准确、精美等。使学生学会独立思考，善于发表自己的见解，鼓励学生有创见。

（二）、通过阅读课本，让学生从原文的阅读中跳跃出

来，展开想象的翅膀，在写作的空间遨游。消除作文的恐惧心理；另一方面也发展了学生的思维，培养了他们的想象能力和创新能力。（三）、通过阅读，结合课文精华模仿写作。鼓励学生模仿，激发学生的联想思维。茅盾说：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最低形式。”模仿，并不是照抄，而是以范文的题意与词章为依据，让学生从中汲取营养，学习写作方法，模拟成文。通过模仿达到不模仿，最终形成自己的风格。模仿是创造的基础，创造是模仿的目的。模仿范文是读写结合的一条重要经验。在学习中，让学生带着写作目的去学习课文，指导学生从范文的剖析、赏读中，感悟作者感受生活、认识生活、理解生活、表现生活的方式，培养学生观察、认识、表达的素质，再引导学生模仿范文的立意、构思、谋篇和表达方法，掌握作文的规律，在借鉴、模仿的基础上写出真意的作文。

二、激发学生课外阅读的兴趣。

课外阅读兴趣的激发也十分重要。这时，教师在课内阅读教学中就必须适时激发学生的课外阅读兴趣，讲活课内知识，让学生认识到教材中文章思路之深刻，人物之鲜活，语言之精美，使学生欲罢不能，产生进一步了解、研究、体味的强烈愿望。

三、开展多种语文课外活动。

讲故事、演讲、辩论赛、诗词背诵会，精彩片段朗诵

会等，借以培养学生的课外阅读兴趣。通过广泛的课外阅读，不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生素质的全面提高，尤其对写作有着巨大的促进作用。

四、教给学生阅读的方法。

俗话说：“授人予鱼，不如授人予渔”

（一）指导学生把读写结合起来。“不动笔墨不读书”，要求学生摘录一些精彩的词语、句子、段落。对读过的文章，用简练的语言概括主要内容，并写出自己的认识、感想、体会。

（二）指导学生把精读和博览相结合。

阅读兴趣的培养，不能只靠学校，家庭也应该参与进来

1.家长应该经常与孩子交流

2.家长也要养成阅读的习惯，营造氛围，身教重于言传

3.定期陪孩子到书店读书

4.鼓励孩子记笔记

5.在某些特定时间送书给孩子

6.顺应孩子的心理特点，选择孩子爱看的书

7.特殊节日多读相关书籍

其实，古人早就明白了阅读与写作的关系，他们对阅读与写作是十分重视的，而且把读与写紧密联系起来，把它作为学习语文的一条根本途径。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说读书读得要多，书读得多，知识才

厚实，才能博古通今，写文章才能左右逢源，才如有“神助”。韩愈说：“学以为耕，文以为获”。这里说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。

以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，阅读与写作才能给学生带来乐趣。写也可以促进读。自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。”可见阅读和写作是互为补充，互相促进的。我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全面提高学生语文素养。