最新部编版八年级上册语文同步培优第4单元 15 白杨礼赞
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一、整体感知
课前自学
1．整体把握课文，填写以下内容。
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2．本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对课文的理解，说 说作者赞美白杨树的原因。 因为白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解 放斗争中所不可缺的质朴坚强，力求上进的精神。
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3．“普通”的常常是“平凡”的，然而作者几次强调“普 通”的白杨树却是“不平凡”的。请谈谈你是如何理解这 “普通”与“不平凡”的。 从白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它是 “极普通”的，但从它的外形美，尤其是内在美来说，它又 是“不平凡”的。
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根据材料回答问题。 【材料一】白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在 寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时， 贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料， 懒洋洋地打发着没有血色的日子。
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【材料二】白杨树生长在西北高原，耐严寒，零下40度的条 件下无冻害，深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年 以上。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作固沙、 保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
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课外拓展 十万残荷 顾晓蕊 ①又是一年凛冬到，山寒水瘦。我乘车穿过半座城，去湖 边看荷，拍荷。当然到了这个时节，沿着曲曲折折的湖畔， 能看到的只剩残荷了。
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②路上遇见熟人，得知我去拍残荷，大为不解，一脸惘惑， 这么冷的天，跑去看枯枝凋叶？我只是笑笑，也不作答，世 间事，原本懂得就值得。
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⑥犹记得那年，去江南小镇游玩，看上一件旗袍。青绿的 锦缎底子，一朵荷盛绽在裙摆处，令人想起苏轼的那句词： “一朵芙蕖③，开过尚盈盈。”只轻轻地一望，便被深深吸引 了，我穿上它，想去西湖走走。漫步在苏堤上，眺望湖中的 荷，红红白白，开得绚烂浪漫，我心里的喜悦一圈圈漾开。 我虽生得寻常模样，好在有鲜亮的青春底子，一袭玲珑旗袍 穿在身，便有了风情，有了味道。想来，那时对荷的喜爱， 是沉醉于它浓烈、张扬的美。
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3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．90后的青年人纸币使用率日趋下降，移动支付将成为了 他们最经常的付款方式。(删去“了”) B．在国庆和中秋双节的小长假里，同学们外出要注意安 全，防止不要发生交通事故。(删去“不要”)
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C．“阳光阅读”栏目开展与策划的综合实践活动，对于提 升学生的语文核心素养起到积极的作用。(将“提升”改为 “提高”) D．星期天，几个学校的学生一起走上街头，宣传中华民族 的传统服饰——汉服。(将“几个”调至“学校的”后面) 【答案】C 【解析】将“开展”与“策划”对调。
⑨近观株株残荷，或弯曲如弓，或扑倒水面，或昂然挺立， 无论哪种姿态，都是一幅幅水墨写意。它曾有过多妖娆，多 盛大，而今就有多苍凉，多萧落。
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⑩画坛怪才李老十，独怜残荷，斋号“破荷堂”。他懂荷， 惜荷，画荷，与残荷仿若前世的知己，有着灵魂的相通与相 惜。他笔下的秋荷、雨荷、风荷、月荷、墨荷，萧索冷峻， 独立苍茫，自有一种清净深远的意味。他有一幅画作《十万 残荷》，洇④染纸上的十万朵残荷，携着冷瑟的肃杀气息，在 你面前铺延开来，充溢着铁马冰河的悲壮。这满目凄荒里， 有一种惊心动魄的美。
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⑦而今人至中年，越来越喜欢简静的生活，守着一颗简单 的心，平平静静，安安宁宁，岁月如此静好。走过小半生光 阴，再看残荷，终是懂得，当繁华落尽，洗却尘俗，它已抵 达至简之境。生活的美，不在于曾经轰轰烈烈，而是归于平 淡后，那一份宁静从容。
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⑧沿着湖边一路走来，褚褐色的枯枝，高掣着残破的叶子， 自在地随风摇曳。并非一朵，两朵，百朵千朵，而是十万残 荷，恣意地临风起舞，犹如万马奔腾的狂欢。
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二、达标自测 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)黄的是土，未kāi kěn( 开垦 )的荒地，几百万年前由伟大 的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。 (2)黄与绿zhǔ zǎi( 主宰 )着，无边无垠，tǎn dàng rú dǐ( 坦 荡如砥 )。
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(3)然而同时你的眼睛也许觉得有点juàn dài( 倦怠 )，你对当 前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头 qián zī àn zhǎng( 潜滋暗长 )了——“单调”！ (4)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着juéjiàng( 倔强 )挺 立的一种树！
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2．下列加点的词语使用不恰当的一项是( ) A．爸爸性格虽然倔．强．，但他还是能听取正确意见的。 B．小明在班里一直名列前茅，班里许多同学都嫉．妒．他，经 常向他请教学习方法。 C．远处可见黄河的径流在坦．荡．如．砥．的高原上勒出粗犷的线 条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如洗。
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D．似白杨挺拔向上，抗寒抵风，不．折．不．挠．；如红莲洁身自 好，高洁情操，不蔓不枝。以自身人格的魅力，去追随时代 的新节拍。 【答案】B 【解析】“嫉妒”指对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己 的人心怀怨恨。不符合语境。
第四单元
15 白杨礼赞
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目录
01 学习导航 02 课前自学 03 课内精读 04 课外拓展 05 读写结合
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学习导航 1.理解白杨树在文章中的象征意义。 学习 2．学习散文“形散神不散”的特点。 目标 3．体会并感受作者“托”白杨树，“抒”赞美党领 导下的抗日军民之情。
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象征手法及其作用： 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事 考点 理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表 链接 现手法叫象征。作用：寓意深刻，能丰富人们的联 想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人 以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
⑫一代绘画大师齐白石，年近半百才热衷画荷。他笔下的 荷，红花墨叶，偶有鸳鸯、蜻蜓、翠鸟点缀其间，热烈、饱 满、奔放。即使画的是荷枯藕败，也画面清朗、天真洁净， 显现着灵动的气蕴和勃勃的生机。有人说人生有三重境界， 能抵达哪一重，看各自的修为。白石老人的作品中，充满禅 味禅趣，不贪，不求，不争，不执，如此圆融平和，已达人 生至境。
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(9)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美 那贵族化的楠木[那也是直挺xiùqí( 秀颀 )的]，去bǐ shì ( 鄙视 )这极常见、极易生长的白杨树吧。 (10)若不是miào shǒu ǒu dé( 妙手偶得 )，便确是经过锤炼的 语言的精华。
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(11)它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工 似的，成为一束，绝不páng yì xié chū( 旁逸斜出 )。 (12)哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许， 两丈，参天耸立，bùzhébùnáo( 不折不挠 )，对抗着西北 风。
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1．第①段运用工笔细描的方法，从哪四个方面具体写了白杨 树的外形？突出了白杨树的哪些内在性格？ 从白杨树的干、枝、叶、皮四个方面具体写白杨树的外形。 突出了白杨树的正直、倔强、不折不挠，赞美白杨树的“不 平凡”的内在性格。
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2．第②段“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不
是平凡的树！”在选段的结构上起什么作用？ 承上启下或过渡作用。 3．白杨树的内在神韵是作者“礼赞”的根本原因，但第③段
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(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。 上联：观翠竹仰慕有节品质 下联： 示例：赏白杨崇敬傲骨精神 (2)白杨树在西北是一种很普通的树，为什么有人要赞美它 呢？请根据材料写出自己的探究结果。 示例：白杨树不畏严寒，有极强的生命力，在很多方面发挥 巨大作用。我们做人也应该具有像白杨树一样的品格。
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(5)它没有pó suō( 婆娑 )的姿态，没有屈曲盘旋的qiú zhī ( 虬枝 )。 (6)但是它wěi àn( 伟岸 )，正直，朴质，严肃，也不缺乏温 和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
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(7)或者只是三五株，一株，ào rán( 傲然)地耸立，像哨兵似 的树木的话，那你的yān yān yù shuì(恹恹欲睡 )的情绪又将 如何？ (8)这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，wǎn rán( 宛然 )象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中 国历史的那种精神和意志？
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⑬人活到一定年纪，是往回收的。不人云亦云，不随波逐 流，也无须讨好任何人，只安心做回自己。以一株残荷的姿 态，不攀缘，不依附，在风雨中，站成一道绝美的风景。
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⑭我沿着湖畔边走边拍，走出十余里，满目残荷，一塘连 着一塘，一片挨着一片，寥落，冷清，宛如一曲悲壮的歌。 它们在凄风苦寒中，敛尽光芒，于时光的无涯里，站成永恒。 那一株株残荷，看似枯瘦清冷，却又坚韧饱满，或弯折，或 扭曲，蜕变幻化成不同的形态。就连小小的莲蓬，也桀骜， 孤高，带着凌驾万物的美，挺立在水面上。我默望着，心中 忽然充满感动。要知道残荷的凄美，何尝不是一种新生，它 们在积蓄力量，等待来年的再次盛放。
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课内精读
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常 是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝 一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不 旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只 有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立， 不折不挠，对抗着西北风。
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4．提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“形式美” 下定义。 ①构成事物外形的物质材料具有自然属性(色、形、声)。 ②这种自然属性(色、形、声)以及它们的组合规律(如整齐、 比例、对称、均衡、反复、节奏、多样的统一等)呈现出一种 审美特征。 ③这种审美特征就是形式美。
人教部编版八年级上册第4单元第15课《白杨礼赞》教案
举例解释：
-在讲解课文主旨时，教师可选取课文中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，它只是一棵树，一棵坚强不屈的白杨树”等句子，让学生感受作者对白杨树精神的赞美，进而理解其对民族精神的隐喻。
此外，我也注意到在课堂总结时，学生对本节课的知识点掌握程度不一。这说明在课堂教学中，我可能没有做到充分关注每一个学生的学习进度。针对这个问题，我计划在下节课开始前，通过小测验等形式，对学生的学习情况进行一次摸底，以便更有针对性地进行教学。
最后，关于课堂氛围的营造。我感到欣慰的是，今天的课堂上，大多数学生能够积极发言，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，仍有少数学生显得比较拘谨，不太愿意表达自己的看法。在今后的教学中，我会继续努力营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励更多的学生敢于表达、乐于分享。
三、教学难点与重点
教学重点：
1.课文内容的理解和情感体验。
2.修辞手法的识别和分析。
3.课文结构的把握和作者情感表达的理解。
教学难点：
1.对课文深层含义的挖掘，特别是作者通过白杨树所表达的深层情感和寓意。
2.修辞手法的灵活运用，如何将修辞手法应用到写作实践中。
3.学生对文章结构的认识，如何从整体上把握文章的框架和内在逻辑。
-阅读分析技巧：如何从整体上把握文章结构，分析作者的观点和态度，对学生而言是一个挑战。
举例解释：
-为了帮助学生克服修辞手法运用的难点，教师可以设计一些仿写练习，如让学生尝试用比喻、拟人手法描述其他植物或物品，通过实践加深理解。
-在解读文章深层情感时，教师可以提供历史背景知识，帮助学生联系时代背景，理解作者的情感表达。例如，可以讨论抗日战争时期中华民族所展现出的精神风貌，以及白杨树在文中的象征意义。
部编版八年级语文上册第四单元第十五课《白杨礼赞》精品教案
《白杨礼赞》精品教案第一部分教案设计教材分祈：本文是茅盾散文代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正处在最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。
茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。
在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。
教学目标：知识与能力通过课前预习，借用工具书，自习生字，整体感知课文内容。
过程与方法通过小组合作，学习本文象征手法，品析课文准确、优美、富有感情的语言。
情感、态度与价值观理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神。
教学重难点及突破：重点在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。
难点理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神。
教学突破本课从课题人手，让学生清楚“礼赞”是贯穿全文的感情。
在初读课文的基础上，圈点勾画出直接赞美白杨的语句，进而重点分析第4、6自然段，让学生理解白杨树的不平凡，理解白杨精神与抗日军民精神的关联性，进而引出本文的写作手法——象征与欲扬先抑。
本课采用朗读、品析与小组合作相结合的方法，由浅人深，层层深人，逐步解决课文重难点。
教学设计方案教学设想：新课标指出，学生是学习和发展的主体，要培养学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，因此，在解决本课的重难点之时，采用小组合作探究的方法，充分调动学生的思维。
语文学科具有人文性的特点，可以渗透对学生的情感价值观教育，随着课文的不断深人，学生对白杨不屈不挠、力争上游、坚韧的精神有了深刻的理解，也明白了白杨所象征的抗日军民的精神，对于培养学生坚韧品质起到重要的作用。
在教学中，根据教材特点和学生实际，运用多媒体教学手段，在课前用音频、图片激发学生的兴趣，利用多媒体及时恰当的补充本文的写作背景等相关资料。
教学准备：教师准备多媒体课件(相关资料）。
部编版语文八年级上册 第4单元 15《白杨礼赞》 课件
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的 磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。 恹 恹：形容精神不振的样子。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸， 逃，逃跑。
婆 娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
倔 强：（性情）刚强不屈。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 秀 颀：美而高。颀，修长。 对 抗：抵抗。 参 天：高耸在天空中。 鄙 视：轻视；看不起。 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然
间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
结构层次
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白 杨树的赞美、崇敬之情。
第二部分（2-8）：由远及近，由表及里由 形到 神抒写白杨树的“不平凡”，点明其象征 意义。
第三部分（9）：对比楠木，再赞白杨树， 呼应开头。
合新作知探讲究解
内容主旨
本文采用象征手法，通过描写 白杨树的生长环境和外部形态，赞 扬了白杨树力争上游的精神，赞美 了在中国共产党领导下的广大军民 朴质、坚强、团结向上的精神和意 志，抒发了作者对他们的崇敬和赞 美之情。
向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。 1896—1981
茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产 党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长， 还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大 量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》 《林家铺子》等。
8、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次 说它是“极普通”的，作者这样写的用意是 什么？
白杨树在西北高原极常见，极易生长，因
而它“极普通”；但白杨树独特的外形、内在 品格和精神风貌，及象征正直、质朴、坚强不 屈北方抗战民众是“不平凡”的，看似矛盾的 表述，更能给读者留下深刻的印象。
部编版八年级语文上册第四单元第15课《白杨礼赞》同步练习题及答案
部编版八年级语文上册第四单元第15课《白杨礼赞》同步练习题及答案一、基础知识1．下列字形全部正确的一组是（）A．主宰倦怠纵横绝荡 B．奔驰锤练妙手偶得C．挺拔晕圈坚强不曲 D．伟岸秀颀傲然耸立2．完成词语填空，并在横线上解释所填的词。
（1）坦荡如（）_____________ （2）妙手回（）_____________ （3）旁（）斜出___________ （4）潜（）暗长_______________ 3、辨析近义词并选择恰当的词语填空。
（1）哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠，着西北风。
（对抗、抵抗、抵御）（2）然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的在你心头潜滋暗长了——“单调”。
（感觉、感想、味儿）4、下面没有语病的一句是（）A、如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，因此，白杨树算不得树中的好女子。
B、中国女排击败了在赛前经过周密的准备的古巴队，一举进入了争夺雅典奥运会冠亚军的位置。
C、保持清正廉洁的作风，是关系到我国的改革开放能否继续发展下去的大问题。
D、为了避免再次发生类似的错误，我们一定要从这次事件中吸取教训，并切实加以改正。
二、语言表达：5、默写：（1）但是它，，，，也不缺乏温和，更不用提它的与，它是。
（2）难道你又不更远一点想到，这样，的白杨树，宛然象征了，用血写出新中国历史的那种精神和意志？6、下面句子中加线的词的作用。
（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（2）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强、力争上进的精神。
___________________________________________________________ 7、用“难道……难道你就不想到……难道比竟一点也不联想……难道你又不更有点想到……”的句式写一段话，仔细体会四个反问句层层深入的写法。
部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“白杨树在课文中象征了哪些品质？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中的修辞手法，写一段赞美其他植物的文字。
部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教案
一、教学内容
部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教案：
1.知识与技能：
-学习并掌握生字词：赞誉、傲然、挺拔、繁茂等。
-阅读理解课文，分析课文结构，理解作者对白杨树的赞美之情。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的白杨树象征了哪些民族精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.课后作业：
-抄写生字词，并造句。
-模仿课文写一篇以某植物为பைடு நூலகம்的赞美文章。
-收集有关白杨树的资料，了解其生态价值和象征意义。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《白杨礼赞》，培养学生对现代文学作品的理解与鉴赏能力，提升文学素养，激发学生对自然美的感悟。
-理解课文内容，分析作者情感，体会作品的艺术魅力。
-掌握修辞手法：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”等。教师需重点讲解这些修辞手法的作用和表达效果，以便于学生在写作中运用。
第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《白杨礼赞》教学设计教材分析《白杨礼赞》是人教版初中语文八年级上册第四单元第二篇散文，阅读本单元要领会作者的情感，以此来培养学生的审美情趣和正确的价值观。
本文是茅盾散文的代表，写于 1941年 3月，当时抗日战争正处于最艰苦的时期，北方军民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击，从解放区人民身上，作者看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
文章主要运用了象征手法，借赞美西北的白杨树讴歌西北军民团结抗战的精神和意志。
语言凝练，富有感染力，其魅力经久不衰。
本文中，白杨树象征抗战时期中华儿女团结奋进的精神，时值今天，这种精神仍然激励着我们，如新冠病毒来临，我们中华儿女众志成城，抗击疫情；在我们学校举行的拔河比赛中，同学们为了班级的荣誉，团结一致，力争上游等等。
可见，这篇课文不仅能让学生体会到中华民族精神的可贵，而且有利于帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感。
教学目标1.感知课文内容，把握抒情线索，体会作者的赞美和崇敬之情。
2.赏析白杨树的不平凡，理解其象征意义，把握象征手法。
3.感受抗战时期中华儿女团结奋进的精神并发扬光大。
教学重点感知课文内容，赏析白杨树的不平凡，理解其象征义，体会作者的情感。
教学难点理解白杨树的象征意义，学习象征手法。
教学过程一、导入新课：出示：白杨树图片同学们，请看屏幕，这种树是白杨树。
你能否用用简洁的语言说说它的外形特点？（提问，点评）著名作家茅盾笔下的白杨树是什么样的？今天我们就来学习他的抒情散文《白杨礼赞》。
板书：课题和作者二、出示：教学目标（指名读）三、理解题意1.指名说说对题目的理解。
2.师根据情况引导，点评，强调“礼”字。
3.出示：“礼赞”指崇敬而赞美；“白杨礼赞”怀着敬意赞美白杨树。
题目直接表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情,奠定了全文的感情基调。
（让学生自由读“出示的句子”，加深对题目的理解）。
人教部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将发扬白杨树的精神。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用象征手法表达自己的情感。
其次，在新课讲授环节，我注意到同学们对文章主题思想和象征手法的理解程度。在讲解过程中，我尽量用生动的语言和具体的案例来阐述，使学生更容易理解。但我也发现，对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更加细致的讲解和引导，以帮助他们更好地消化这些知识点。
在实践活动环节，我安排了分组讨论和写作练习。从学生的表现来看，他们积极参与讨论，课堂氛围活跃。但在实验操作过程中，我发现部分学生对于象征手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《白杨礼赞》这篇文章的基本概念。它是一篇抒情散文，通过赞美白杨树来歌颂北方农民的坚强品质和民族精神。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中对白杨树的描绘。这个案例展示了如何运用象征手法来表达作者的情感和观点，以及它如何帮助我们理解文章的主旨。
-举例：文章中将白杨树象征为北方农民，教师需解释这种象征的内涵，并指导学生如何在写作中运用象征手法。
b.情感态度的把握：学生可能难以理解作者对白杨树所表达的情感，需要教师引导学生深入体会文章的情感色彩，从而把握作者的情感态度。
-举例：文章中“我对白杨树怀有深深的敬意”表达了作者的情感，教师可结合课文背景和作者经历，帮助学生理解这种情感。
c.课堂讨论与互动：组织有效的课堂讨论和互动，使学生能够积极参与，敢于表达自己的观点，这对部分学生来说可能存在困难。
新人教部编版八上语文课件：第四单元15白杨礼赞
4.填空。
《白杨礼赞》的作者是
,原名
《
》,短篇小说《春蚕》《
》,等等。
。主要作品有长篇小说 》,剧本《
答案 茅盾 沈德鸿 子夜 林家铺子 清明前后 解析 巧记妙背积累文学常识,提高自己的文学素养。注意避免错别 字,如“茅”不要误写为“矛”,“鸿”不要误写为“泓”,等等。
15 白杨礼赞
C.表示某种礼物风格 D.表示礼节性赞美
答案 B “礼赞”是一种书面用语,含有尊敬和赞美的意思。
15 白杨礼赞
栏目索引
3.仿写句子,使之构成排比句。 你要像一棵松树,大风将树枝吹折,然而巨大的树干,却永远挺直;
;你要像 一束鲜花,岁月将美丽夺走,然而恬静的本性,却永世长存。 答案 (示例)你要像一团烈火,凉水将火焰浇灭,然而点点的火星,却终 会燎原
栏目索引
1.阅读下面的语段,完成(1)—(3)题。
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像
加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧
靠拢· ,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸·斜出;它的宽大的叶子也是
片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕
15 白杨礼赞
栏目索引
象征·比喻 ①象征中的象征体都是具体的,被象征的本体,即“概念、 思想和感情”都是抽象的;比喻中的喻体和本体通常都是具体的,也有 的比喻句中喻体是抽象的思想感情。②象征一般着眼于全文的构思,是 文章技法;比喻则通常是以句子的形式存在。③象征讲究象征体与本体 之间的“神似”,而比喻一般讲究本体与喻体之间的“形似”。 锤炼·磨炼·锻炼 “锤炼”,刻苦钻研,反复琢磨,使艺术等精练、纯熟。 如:他已经锤炼这项技艺整整25年了。“磨炼”,本义指用石头等把刀 枪磨得锋利,比喻在艰难环境中锻炼,使意志、毅力更加坚定,觉悟更快 提高。如:逆境给人宝贵的磨炼机会。“锻炼”,本义指锻造冶炼金属, 比喻通过体育运动使身体强壮或通过生产劳动、社会活动和工作实践, 使觉悟、工作能力等提高。如:跳绳可以锻炼腿和胳膊。
部编版八年级语文上册第四单元第15课《白杨礼赞》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描写手法相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的描写手法来表达自己的情感。
a.学生可能难以理解作者对白杨树的情感投入；
b.学生可能对白杨树的象征意义感到困惑；
c.教师需要通过有效的教学方法引导学生体验和感悟作者的情感。
（2）描写手法的运用：学生在分析课文描写手法的过程中，可能难以将这些手法应用到自己的写作中。具体难点如下：
a.学生可能难以把握各种描写手法的使用场合；
b.学生可能不知道如何在自己的写作中灵活运用这些手法；
c.教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生掌握这些描写手法。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解透彻。同时，教师应采取有效的教学方法，如小组讨论、写作练习等，帮助学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的植物，比如挺拔的白杨树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白杨树所象征的精神享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的基本内容、描写手法和主旨。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对白杨树象征意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承中华民族的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第15课《白杨礼赞》教学设计统编版语文八年级上册
15．《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1、朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
3、学习象征手法，把握托物言志散文的基本特点。
【重点难点】1、在梳理文章脉络、把握主要内容的基础上，赏析白杨树的不平凡。
2、理解白杨树的象征意义，了解象征手法的运用，把握托物言志散文的基本特点。
3、感受抗战时期中华儿女团结奋进的精神并发扬光大。
【教材分析】《白杨礼赞》是初中语文八年级上册第四单元第二篇散文，这一单元是类型多样的散文，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
阅读本单元要领会作者的情感，以此来培养学生的审美情趣和正确的价值观，同时要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考。
本文是茅盾散文的代表，写于1941年3月，当时抗日战争正处于最艰苦的时期，北方军民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击，从解放区人民身上，作者看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
文章借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。
文章从外形、环境等方面“礼赞”白杨树的不平凡，其实更主要的是赞美白杨树的精神，这种精神象征着广大的北方农民，象征着面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军民，象征着抗日军民不屈的精神和意志。
要引导学生理解白杨树的象征意义，感受托物言志写法的表达效果。
【学情分析】八年级学生已经初步接触过散文，如《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《背影》等，感受了托物言志等一般散文的写法及一般阅读方法，能够掌握品味语言的方法，会圈点勾画。
学生基本能通过自主学习与小组合作，感知文章大意、理清文章思路、把握作者的思想感情；通过勾画、赏析文章描写白杨树语句，能理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，但在语言品味方面往往理解比较肤浅，进而影响对白杨形象与精神的深刻理解。