资源主题案例分析
资源与环境经济学基本问题案例分析
案例分析（资源配置；稀缺性；外部性；产权；公共产品）案例1.①争水的游乐场和纺织厂假设一条小河的流域内只存在一个游乐场和一个纺织厂，并且纺织厂处于河流的上游，而游乐场处于河流的下游。
河流的流量很小，其纳污能力或水环境净化容量几乎为零。
纺织厂和游乐场都想利用河流水资源，纺织厂把小河作为纳污体，将未经处理的印染废水直接排入河流；游乐场则想利用河水来吸引旅客休闲娱乐（如游泳、垂钓和划船等）。
如果这两家企业或公司不由同一个主人或主管单位所有，那么该河流资源的有效利用是不可能的，其原因可以从以下几方面来分析：（1）纺织厂不承担废水处理费用；（2）纺织厂不承担由于它向河流排放废水引起游乐场收入减少的补偿；（3）纺织厂生产的产品消费者不是游乐场；(4)游乐场生产函数中的投入要素除了一般的资本、劳动和土地外，还有取自于河流的水量和水质；(5)河流水资源既不为纺织厂所有，也不为游乐场所有。
在这种情况下，游乐场收入减少完全不能反映于纺织厂的生产函数或生产费用或成本核算之中，其结果是纺织厂产量越高，排放废水量越大，河流污染也越严重，游乐场的收入也越少，最后招致娱乐场所的关闭或另寻水源。
我们称这种纺织厂给游乐场带来不利影响的现象为外部性，确切地说，这是一种负外部性或外部不经济性。
案例2. 圈地运动与公地的悲剧哈丁在《公地的悲剧》中设置了这样一个场景：一群牧民一同在一块公共草场放牧。
一个牧民想多养一只羊增加个人收益，虽然他明知草场上羊的数量已经太多了，再增加羊的数目，将使草场的质量下降。
牧民将如何取舍？如果每人都从自己私利出发，肯定会选择多养羊获取收益，因为草场退化的代价由大家负担。
每一位牧民都如此思考时，“公地悲剧”就上演了—草场持续退化，直至无法养羊，最终导致所有牧民破产。
公地的悲剧是产权不明导致的经济后果。
一种资源在产权归属不清晰的情况下，会因使用者大量甚至过度利用而耗竭；由于缺乏产权保护，使用者不愿为资源的有效利用进行一定的专用性投资或补偿，最终导致资源的破坏性开采和利用。
幼儿园园本课程资源的开发与利用案例分析
幼儿园园本课程资源的开发与利用案例分析一、引言在幼儿园教育中，园本课程资源的开发与利用是至关重要的。
园本课程资源是指根据幼儿园的教育目标和特点，开发出的适合幼儿学习和成长的教育资源。
在本文中，我将从深度和广度的角度对幼儿园园本课程资源的开发与利用进行案例分析，并共享我的观点和理解。
二、案例分析1. 案例一：幼儿园园本课程资源的开发在某幼儿园中，针对3-6岁幼儿的身心发展特点及学习需求，园本课程资源的开发十分重要。
该幼儿园依托教师团队的专业知识和经验，结合幼儿家庭背景和社会环境，开发了一套以“探索自然”为主题的园本课程资源。
这些资源包括各类自然材料、绘本、玩具等，以及相应的课程设计和活动方案。
在开发过程中，园方还充分考虑了家长和社区资源的参与与支持。
2. 案例二：幼儿园园本课程资源的利用另一所幼儿园在园本课程资源的利用上做得尤为突出。
他们不仅在课堂教学中充分利用园本资源，还通过开展家园共育活动，将资源延伸到幼儿的家庭和社区中。
通过亲子DIY活动、户外探索等形式，将园本资源与家庭教育、幼儿社交能力培养相结合，取得了良好的效果。
三、总结与回顾通过以上两个案例的分析，我们可以看到，幼儿园园本课程资源的开发与利用是一个系统工程，需要全园师生和家长的共同参与。
在开发过程中，要注重综合利用园内外资源，注重个性化和多样化；在利用过程中，要注重与家庭、社区的互动，形成良好的育人生态。
四、我的观点和理解在我看来，幼儿园园本课程资源的开发与利用应当紧密结合实际需求，并充分考虑幼儿的发展特点和学习需求。
只有这样，才能真正做到因材施教，促进幼儿全面发展。
也需要注重资源的可持续开发和更新，以满足不断变化的教育需求。
五、结语幼儿园园本课程资源的开发与利用是一项需要全园共同努力的重要工作。
通过对案例的分析和我的观点，希望能为幼儿园教育工作者提供一些参考和启示，共同推动园本课程资源的有效开发与利用。
以上是对幼儿园园本课程资源的开发与利用的案例分析，希望对你有所帮助。
幼儿园园本课程资源整合案例解析
标题：幼儿园园本课程资源整合案例解析一、概述在幼儿园教育中，园本课程资源整合是一个重要的教学环节。
它不仅关系到幼儿的学习效果，也是教师专业素养的体现。
在本文中，我们将结合实际案例，深入探讨园本课程资源整合的重要性和方法。
二、案例分析针对幼儿园园本课程资源整合的案例分析，我们选择了某某幼儿园的春季主题活动。
在这个活动中，幼儿园教师通过整合园本教材、幼儿生活经验和社会资源，设计了丰富多彩的教学活动。
1. 园本教材的整合在这个案例中，园本教材起到了基础性的作用。
教师根据园本教材中的内容，设计了与春季主题相关的听、说、读、写、数的教学活动。
在语言环节中，教师通过园本教材中的诗歌、故事等内容，引导幼儿感受春天的气息；在数学环节中，教师利用园本教材中的数学概念，设计了与春天有关的数学游戏等。
2. 幼儿生活经验的整合除了园本教材，幼儿园教师还充分考虑了幼儿的生活经验。
在春季主题活动中，教师带领幼儿外出，观察春天的变化，比如花开、树叶发新等，让幼儿通过亲身经历感受春天的美好。
教师还鼓励幼儿共享自己在家中的春天经历，增强幼儿的亲子互动和情感体验。
3. 社会资源的整合为了让幼儿更全面地认识春天，教师还充分利用了社会资源。
他们邀请了植物园的工作人员来幼儿园，给幼儿们讲解有关春天的知识，并带领他们进行植物观察和亲子植物种植活动。
这些丰富多彩的社会资源，让幼儿在活动中不仅学到了知识，也增强了社会情感和实践能力。
三、总结与回顾通过以上案例分析，我们可以看到，在幼儿园园本课程资源整合中，教师需要充分考虑园本教材、幼儿生活经验和社会资源，进行全面的资源整合。
只有这样，才能为幼儿提供更为丰富和有效的学习体验。
四、个人观点与理解我个人认为，园本课程资源整合是一项复杂而重要的工作。
教师需要具备丰富的教育理论知识、敏锐的观察力和创新能力，才能有效地整合各种资源，为幼儿提供优质的教学活动。
教师还需要与家长、社会资源进行有效合作，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园整合资源的案例分享
知识专题：幼儿园整合资源的案例共享幼儿园是孩子们成长的第一所学校，对于幼儿园的资源整合，一直是一个备受关注的话题。
在这篇文章中，我将共享一个幼儿园整合资源的案例，探讨幼儿园资源整合的重要性，并给出我的观点和理解。
案例共享：某幼儿园位于城市中心，周围环境资源丰富，包括图书馆、博物馆、公园等。
该幼儿园注重资源整合，通过与周边机构合作，为孩子们提供了丰富多彩的学习体验。
1. 图书馆活动每周，幼儿园会组织孩子们去图书馆参观和借阅图书。
图书馆工作人员会给孩子们讲解有趣的故事，引导他们进行阅读和讨论。
这样的活动不仅扩展了孩子们的知识面，还培养了他们的阅读兴趣和能力。
2. 博物馆之旅幼儿园会定期组织博物馆之旅，让孩子们近距离接触历史文物和各种展览。
通过观察、提问和讨论，孩子们对历史、艺术等方面有了更深入的理解。
3. 社区公益活动幼儿园还会参与社区的一些公益活动，比如植树、环保宣传等。
通过参与实际的公益活动，孩子们学会关爱他人、关爱环境，培养了一系列的社会价值观。
我的观点和理解：资源整合对幼儿园的发展至关重要。
通过利用周边丰富的资源，幼儿园能够为孩子们创造更多的学习机会，帮助他们开拓视野，丰富知识。
在整合资源的过程中，幼儿园需要注重与外部机构的合作，以及与家长的沟通，共同为孩子们提供更好的教育环境。
总结回顾：通过以上案例共享，我们可以看到资源整合对幼儿园教育的重要性。
幼儿园整合周边资源，不仅可以拓宽孩子们的视野，还可以培养他们的社会价值观和实践能力。
我对幼儿园整合资源的重要性有了更全面、深刻和灵活的理解。
在我看来，幼儿园整合资源不仅仅是为了丰富孩子们的学习内容，更是为了培养他们的综合素养和社会责任感。
希望更多的幼儿园能够意识到资源整合的重要性，为孩子们提供更好的成长环境。
通过这个案例，我们可以看到幼儿园整合资源的重要性，我对这个话题有了更深入的了解，希望能够在其他幼儿园中看到更多类似的举措。
随着社会的发展，现代幼儿园教育已不再满足于简单的育儿保育工作，更加强调对孩子全面发展的关注。
海底捞案例分析人力资源管理
海底捞案例分析人力资源管理
一、人力资源管理案例讲述
海底捞是一家以火锅为主题的中餐连锁餐厅，2024年由杭州一个普通家庭创立，至今在全国拥有超过300家分店，2024年总营业额达到270亿元，成为中国最大的火锅连锁企业。
海底捞在经营模式、产品技术、服务特色、市场策略上不断创新，以良好的管理水平和科学的人力资源管理支撑了海底捞的蓬勃发展。
海底捞在人力资源管理方面采用以下措施：
1.建立人才招聘体系。
海底捞充分发挥人才招聘对企业发展的作用，充分发展和组织人才储备，积极针对具体领域持续开展招聘，定期做出相应的调整，招聘的职位以及具体要求。
2.建立应届毕业生就业制度。
海底捞开展应届毕业生招聘活动，建立“应届毕业生快速晋升计划”，收集各学科有潜力的应届毕业生，提供他们良好的发展空间，加强对应届毕业生的培训与教育，同时根据学生的学术水平、技能水平，在招聘、职位安排等方面给予优先考虑。
3.建立员工激励和奖励制度。
海底捞提倡“创新发展”理念，鼓励员工创新思维，突破自我，体现他们的价值。
20个案例分析：人力资源风险及其控制
20个案例分析：人力资源风险及其控制案例1：招聘风险某公司在招聘过程中，由于未对求职者进行严格的背景调查，导致了不合格员工的入职。
这种风险可以通过加强背景调查和面试过程来控制。
案例2：培训风险一家企业在员工培训上投入巨大，但未能转化为实际工作效能。
控制方法是通过设定明确的培训目标和效果评估。
案例3：离职风险一家IT公司的核心员工突然离职，导致项目延期。
为防止此类风险，公司应建立员工激励机制和职业发展路径。
案例4：工资风险某企业因为工资计算错误，导致员工满意度下降。
企业应加强工资管理系统的审计和监控。
案例5：合规风险一家公司由于忽视劳动法规定，导致被罚款。
控制方法是强化合规培训和监督。
案例6：绩效评估风险某公司由于绩效评估标准不公，导致员工士气低落。
控制方法是建立公正、透明的绩效评估系统。
案例7：人际关系风险一家公司由于内部人际关系紧张，导致工作效率下降。
解决方法是加强企业文化建设，培养团队合作精神。
案例8：劳动安全风险一家建筑公司由于忽视劳动安全，导致工伤事故。
防控方法是加强安全培训，严格执行安全规定。
案例9：知识产权风险一家设计公司的设计图被前员工泄露，导致经济损失。
控制方法是加强知识产权保护，签订保密协议。
案例10：员工满意度风险一家公司由于长时间加班，导致员工满意度下降。
解决方法是合理安排工作，关注员工工作生活平衡。
案例11：人力资源配置风险一家公司由于人力资源配置不当，导致人才浪费。
控制方法是科学做好人力资源规划。
案例12：人才流失风险一家公司的核心人才流失，对公司发展产生严重影响。
控制方法是建立合理的薪酬和晋升机制。
案例13：员工健康风险某公司员工因长时间高强度工作导致健康问题，影响工作效率。
解决方法是关注员工健康，定期做好体检。
案例14：团队建设风险一家公司的团队分工不明，导致工作效率不高。
解决方法是明确团队角色，加强团队建设。
案例15：竞业禁止风险一家公司的前员工违反竞业禁止条款，给公司带来损失。
(完整)人力资源经典案例解析
(完整)人力资源经典案例解析人力资源管理案例分析集案例一 T君该不该采纳 A君的末位淘汰法呢?某应用软件公司，现有员工200多人，是本行业有影响力的公司之一。
公司最近从一家美国著名的电气公司挖来一个人力资源副总监 A君，担任本公司的人力资源总监。
A君来公司后,提出了一系列公司管理上的改革方案,其中有一项力度较大的措施是：实施末位淘汰法，将年终评估中最差的10％解雇。
对此办法，公司老板 T君拿不定主意,不知道该不该采用。
T君觉得公司的员工普遍表现都很努力了,实在很难从中评出最差的10％出来。
如果强制划分10％出来，T君也觉得他们不应该给淘汰。
但是， A君的人力资源管理方案中,末位淘汰法是一个核心内容，并且此方法在 A君原来所在公司被运用得非常有效. T君不知如何是好？案例剖析：绩效考评是一种手段，其目的是提高企业的竞争力，实现企业的战略. A君之所以建议采用是因为,他认为这种方法在原来的企业已经被证实实施得很成功，所以，他认为在本企业也应该能成功，但是，情况并非如此简单。
管理上的任何技术都不会是解决所有企业问题得灵丹妙药。
那怕是最受人尊重的管理奇才用过的成功方法，在运用时，都必须考虑到企业的具体情况，不可以照搬，所以，我们是否选用该方法,一定要先做一些分析工作。
首先，在一个组织中实施末位淘汰法是假设公司员工的素质和表现符合统计学中的所谓正态分布：大多数人表现是中等，表现很好和表现不好的人都是少数。
这种分布在统计对象数量巨大的时候是成立的，但是，对一个只有200多人的公司来说，员工的表现不太可能符合正态分布.可能大多数表现很好,或者相反。
正如 T君所说，该公司员工的表现已经是很好了，并不存在所谓的表现很差的10％。
既然这样，就不应该人为地硬性找出10％的“最差的”，把他们淘汰.其次，末位淘汰法中,所谓的末位,是对本组织来说的，当我们淘汰这批人以后，还要从外面招聘到同等数量的员工（为了简化讨论，假设如此）.通常，我们很难保证新招进来的人更合适。
人力资源十大著名案例分析(一)2024
人力资源十大著名案例分析（一）引言概述：本文将围绕人力资源领域的十大著名案例展开分析。
这些案例涵盖了人力资源管理的各个方面，包括招聘、培训发展、绩效管理等。
通过对这些案例的深入研究和分析，可以为企业人力资源管理者提供宝贵的借鉴和经验，以优化人力资源管理策略，提升组织绩效。
正文：一、招聘：1. 案例一：谷歌的招聘创新- 基于文化匹配的招聘策略- 引入多样化面试者的方法- 利用数据驱动的决策来提高招聘效果2. 案例二：亚马逊的虚拟面试- 利用人工智能技术对候选人进行面试- 提高面试效率和准确性- 大大减少面试过程中的时间和资源浪费3. 案例三：微软的招聘漏斗优化- 通过改进招聘流程减少招聘漏斗中的流失率- 引入测评工具和行为面试来提高招聘质量- 实施创新的招聘渠道和活动来吸引优秀人才二、员工培训发展：1. 案例四：苹果的内部培训学院- 建立内部培训学院提升员工技能和知识- 通过内部导师制度提供个性化培训- 鼓励员工参与学习和发展，提高员工满意度和忠诚度2. 案例五：星巴克的沿袭传统- 建立专业化的咖啡师培训计划- 强调员工与品牌的传承连接- 通过提供完善的培训机会以吸引和保留员工3. 案例六：思科的在线学习平台- 开发自主学习平台提供灵活的学习机会- 集中资源提供全球性的培训覆盖- 提供认证机会来增强员工个人发展和职业竞争力三、绩效管理：1. 案例七：GE的“排名与评级”制度- 建立基于绩效的薪酬体系- 通过强制分布曲线提高绩效激励效果- 关注员工发展和反馈，提高组织绩效和员工参与度2. 案例八：互联网企业的OKR管理- 引入目标和关键结果管理方法- 设定明确、可衡量的目标来推动绩效提升- 强调员工自主管理和团队合作，促进创新和执行力3. 案例九：三星的360度评估- 引入多源反馈，包括同事、下属和客户评估- 提供全方位的绩效评估和发展指导- 增强员工的自觉性和发展动力总结：通过对这十大著名人力资源案例的分析，我们可以看到不同企业在人力资源管理方面的创新和实践。
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基于资源的主题教学设计案例分析
一、主题标题
上海近年气象要素的研究
二、介绍
本项目旨在让学生通过将相关的气象数据资料制作表格，在教师的引导下学习研究表格的处理，最终根据表格处理得到的相关信息进行归纳总结得出相关的结论，并以小组的形式进行成果展示；使学生在完成项目的同时，学习掌握电子表格的基本使用和数据的处理，锻炼学生的思维与解决实际问题的能力，激发学生学习计算机的兴趣，扩开学生的知识面。
三、学习对象
初中学生
四、学科
地理信息技术可见制作网页制作
五、总体目标
1．学科知识目标
（1）气象及气象元素相关知识
（2）电子表格的基本制作
（3）电子表格的基本数据处理
（4）电子表格的基本数据分析
（5）以科学探究的方式，学会主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习方法，养成良好的学习态度
2．搜集整理、分析数据要求
（1）学生能将相关数据制作成表格
（2）学生能对表格中的数据进行处理
（3）学生能对处理的结果进行分析总结
3．演示文稿要求
（1）演示文稿具有统一版面
（2）能够正确表达研究主题，文字见解，条理清晰
（3）将包含研究项目相关数据的电子表格及图表插入演示文稿中
（4）演示文稿有多样的文字形式、图像等和转换效果；拼写和语法正确无误
4．制作网页要求
（1）网页主题思想明确，首页有简明的介绍，分类合理，内容较为丰富
（2）布局合理美观，，有自己的风格
（3）图文并茂，前背景颜色搭配和谐
（4）将包含研究项目相关数据的电子表格及图表插入网页中
（5）超级链接正确
（6）有e-mail等联系方法
5. 综合能力目标
（1）小组各成员间的团结协作能力；
（2）展示项目研究成果的口头表达能力；
（3）在信息技术工具下，解决实际问题的能力。
6.情感目标
在项目制作过程中，让学生体会环保意识的重要性。
六、任务和问题
1.气象及气象要素的相关知识
2.制作演示文稿
3.制作关于上海气象要素的简单网站
七、资源
1．硬件与宽带网相连的多台计算机
2．软件金山表格、金山文字、金山演示、Forntpage2000等
3．参考网站
a)中国气象科学数据共享服务网/index.jsp
b)中国自然资源数据库
c)地球环境与气候变化数据库
d)国家环境保护局/
e)中国沙尘暴网
f)世界天气信息服务网
g)上海环境热线/airnews/
h)上海市环境监测中心/home/index.asp
八、活动过程描述
本项目需要8节课时间
1．开题：初步探索（第一节）
介绍本项目研究对象，了解项目意义。
学生自行分组，组成研究小组，并选择研究内容。
各小组推选一名组长，组长开始写开题报告。
开题报告包括：研究主题、研究意义、研究步骤等。
参考方向：
A.旅游与天气（旅游方向：新加坡、马尔代夫、埃及、黄山、丽江等）
B.农作物的引种与上海天气（农作物：甘蔗、猕猴桃、菠萝、甜菜等）
C.宠物饲养与上海天气（国外名犬、热带鱼、绿鬣蜥等）
D.花卉的种植与上海天气（热带花、洛阳牡丹等）
2．气象数据的整理与表格的制成（第二节）
各组长安排明确每位组员所需负责的模块，使每位组员明确要整理的数据资料并制成表格。
3．完成数据处理（第三、四节）
将搜集的气象数据制作表格，美化表格，并进行数据处理，包括数据排序筛选、数据图表化、以及相关的函数运用等，通过对处理结果的分析，总结归纳本组的立论观点，并组织成文。
4．完成网页或演示文稿，准备成果演示（第五、六节）
完成演示文稿或网页用以展示研究成果，其中插入能够反映研究成果的数据表格或图表等，推选成果演示解说人
5．成果展示（第七、八节）
各组演示成果，对其他组的成果进行讨论交流，教师加以小结。
九、主题学习评价
分析问题能用自己的话解释任务的目标和要求，并能提出两个以上完成任务的方法能说出任务的主要目标和要求，并能提出一个完成任务的方法
能说出任务的主要目标，并能为完成任务提出建议
不清楚任务的目标和要求，也提不出完成任务的建议
制定计划能制订有具体步骤，人员分工和时间安排的合理计划
能制订基本完整和合理的计划
能制订计划，但有些地方不完整或不合理
不能制订完整的计划或计划不合理
评价标准能从不同角度提出两个以上的评价标准
能提出一个评价标准
能在同伴帮助下提出一些评价标准建议
提不出任何评价标准的建议
收集信息能列出所需信息，并通过多种方法来收集很多相关信息
能列出所需信息，收集相关的信息，但手段比较单一
能在同伴帮助下，知道需要什么信息，能找到一些相关信息
不知道需要什么信息，或收集不到所需信息
整理信息能剔除无关或错误信息，摘录有用信息，对信息进行分类、合并，并说出理由能剔除无关信息，摘录有用信息
能在同伴帮助下，区别信息
不知道怎样整理信息
总结反思能反思过程，找出优缺点，总结经验与教训，并提出改进方法
能找出优缺点，总结经验与教训
能讲出自己完成任务的过程
讲不清楚自己完成任务的过程
分工合作能乐意认领各类任务，并主动帮助同伴，设法让大家一起很好地工作能服从组内分工，愿意帮助同伴
能服从组内分工，与同伴共同工作，但不够主动
不肯认领自己不喜欢的任务，经常与同伴产生矛盾或很少与同伴合作
交流讨论能积极发表意见，认真倾听同伴发言，愿意提出好的建议
能经常发表意见，认真倾听同伴发言
能发表一些自己的看法或听取同伴发言，但偶尔会不尊重同伴
很少发表看法，经常打断同伴发言或不参加讨论
资源共享能主动向同伴提供所有信息，并提出使用建议
能在同伴要求时提供所需信息
能向部分同伴提供有关信息
不愿向同伴提供信息
作品展示能用多种形式熟练展示自己作品
能展示自己作品，但形式比较单一
能在同伴的帮助下，展示自己作品
不能正常的操作、展示自己作品
阐述表达能用清楚、流畅，有吸引力的语言进行表达，对他人的疑问能给予详细的解释说明
能用清楚、流畅的语言进行表达，也能很好的回答他人的问题
能表达清楚但不流畅，对他人的问题能作简单回答
语言表达不清楚，不能回答他人的问题
探究精神能有好奇心和求知欲，善于提出与主题相关的新问题
能提出与主题相关问题
能提出问题，但有时偏离主题
很少或从不提出问题
自主学习能主动通过查找资料学习新技能，遇到问题积极寻找解决办法，不轻易放弃根通过查找资料或他人帮助学习新技能，遇到困难与同伴一起讨论，寻求解决途径
能在同伴要求下学习新技能，遇到困难喜欢马上寻求帮助
不喜欢或不愿意自己去学习新技能，遇到困难马上放弃，请人代劳
归纳总结能通过对比、比较等方法，找出主要的联系与规律
能通过对比、比较等方法，找出一些相似点或不同点
能在同伴提示下，发现一些相似点或不同点
不喜欢观察和思考
学习态度能刻苦努力，善于思考，努力争取最好成果
能认真负责，努力做好自己工作
能认真参与，在同伴帮助下，做好自己的工作
态度懒散，不愿承担责任
资料管理能合理和有个性的对文件与文件夹进行分类和保存，并能说出理由
能对文件与文件夹进行分类和保存
能在同伴帮助下，管理好自己的资料
资料存放凌乱，经常找不到
学习习惯能主动按计划学习，详细记录工作日志
能按计划学习，记录工作日志
能在同伴督促下，按计划学习，偶尔忘记记录工作日志
不按计划学习，经常忘记记录工作日志
学习兴趣能主动关注信息科技发展的新趋势，喜欢接触新知识和新技术
能关心信息科技的新知识，愿意花时间去了解
能关心身边的信息科技
对信息科技不感兴趣
遵守纪律能专心听讲，轻声讨论，并提醒同伴遵守纪律
能专心听讲，轻声讨论，不影响同伴学习
能遵守课堂纪律，偶而回不注意而影响他人，经同伴提醒后能马上改正
不遵守课堂纪律，不听劝阻，影响他人
知识产权能对所收集的信息都注明版权信息，并能提醒同伴做到
能对所收集的信息注明版权信息，偶尔会遗漏
能知道要注明版权信息，但经常忘记，在同伴的提醒下能立即纠正
不注意版权信息，经同伴多次提醒仍不重视
信息道德能发现不良网站和信息及时关闭并报告，不发表不良信息，并劝阻同伴的不良行为
能发现不良网站和信息及时关闭，不发表不良信息
能不浏览和不发表不良信息，但有时会有好奇性
经常浏览不良网站或发表、保存不良信息
十、主题成果展示
表格处理得到的相关信息进行归纳总结得出相关的结论后，以小组的形式进行成果展示。
包括演示文稿和简单主题网站。