浅谈尖子生培养
论尖子生的培养
论尖子生的培养
学优生是一个班级优秀成绩、学风的体现，是展示教师教学能力的重要窗口，对树立优良学风、提升整体学习氛围有着重要作用，因此在教学中，教师必须在把握全班整体学习水平的情况下，注重学优生、尖子生的发现与培养，对班级整体建设有着重要意义。
一、整体掌握班级情况，及时发现班级中显现的、潜在的尖子生。
尖子生一开始并不一定就是成绩单榜首，教师要注意发掘学生的学习潜质，尖子生一般都具有自主学习能力，以及独特的学习风格。
教师要善于发现，逐步引导，充分发挥学生的学习长处，让每个学生都成为尖子生。
二、因材施教，及时掌握尖子生学习动态，针对性布置学习任务，拓宽尖子生学习内容的广度和深度。
尖子生对于基础学习内容的掌握一定是迅速且高效的，如果一味将尖子生的学习进度与班级整体进度持平，势必会影响尖子生的培养。
教师要注重尖子生的特殊教学方式，深度拓展尖子生的学习内容，优中选优，精益求精。
同时，一个班级就是一个整体，教师也不可只关注尖子生，忽略了大部分学生的教学培养，而要做到先进带动后进，整体提高，保证学生共同进步。
尖子生培养的措施5篇
尖子生培养的措施5篇第一篇：尖子生培养的措施尖子生培养的措施一、抓好课堂教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径，是培养尖子生的主渠道。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以在平时必须要重视课堂教学，为学生打好坚实的基础，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
在课堂教学过程中，要认真研究教法和学法，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，要本着“目标导学、合作探究、自主有效”和“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”的总体原则，引导学生自我发现、自我探究、自我创造，要充分发挥学生的主体作用，充分体现“自主、合作、探究”的新课程理念。
要以学生的学会学习为出发点，积极创设活动情景，调动学生的多种感官，让他们积极投入到学习中去，要注重精讲点拨，精心设计练习题和达标题，设计的问题要有梯度、有探究性和开放性，在共同探究的基础上要将有一定难度的问题留给尖子生，积极引导他们自主探究，主动思考，积极培养学生的思维能力和创造精神。
并且要适当的加大他们的训练量，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
二、培养良好的学习习惯。
英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此，教师必须要努力培养学生的学习习惯。
一是培养学生一心向学的习惯；二是培养学生专心致志的习惯；三是培养学生认真思考的习惯。
教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。
尖子生培养具体措施
尖子生培养具体措施尖子生是指在某一领域或学科中拥有卓越才能和出色表现的学生。
培养尖子生不仅对个人发展具有重要意义，也对社会的进步和发展起到推动作用。
然而，要想培养出尖子生，需要制定科学有效的培养措施。
本文将从学校教育、家庭教育和社会环境三个方面具体探讨培养尖子生的措施。
一、学校教育方面1. 提供多元化的课程：学校应开设多种学科的课程，包括但不限于语文、数学、科学、艺术等。
这样可以满足学生的不同兴趣和潜能，激发他们的学习动力。
2. 引入拔尖班级：学校可以设立拔尖班级，选拔一批优秀学生进行集中培养。
这些班级可以提供更高水平的教学内容和更严格的学习要求，为学生的全面发展提供更好的条件。
3. 创设竞赛平台：学校可以组织各类学科竞赛和科技创新活动，为学生提供展示才华的机会。
这些竞赛活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和团队合作能力。
二、家庭教育方面1. 父母的引导和关注：家庭是孩子成长的重要环境，父母应给予孩子足够的关注和支持，了解他们的兴趣和特长，并提供相应的资源和机会。
同时，父母也要树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质而非单一学科成绩。
2. 创造良好的学习环境：家庭应提供安静、整洁的学习环境，为孩子提供良好的学习条件。
同时，还要鼓励孩子进行良好的学习习惯和自主学习，培养他们的自律和独立思考能力。
3. 培养兴趣爱好：家长可以鼓励孩子参与各类兴趣班和社团活动，培养他们的兴趣爱好。
兴趣是学习的动力，通过培养兴趣，可以激发孩子的学习热情和创造力。
三、社会环境方面1. 提供专业辅导：社会可以提供专业的辅导机构，为学生提供有针对性的辅导和指导。
这些辅导机构可以根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助他们更好地提高学习成绩。
2. 建立导师制度：社会可以建立导师制度，由一些优秀的专业人士担任学生的导师。
导师可以为学生提供学习上的指导和职业规划的建议，帮助他们更好地发展自己的才能。
3. 开展科普教育：社会可以开展各类科普教育活动，提高学生的科学素养和创新能力。
浅谈尖子生培养措施
浅谈尖子生培养措施尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。
教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。
但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。
下面我将一些培养尖子生的想法、做法，向大家汇报一下。
概括起来说，我从实际工作中得出一个公式: 阳光性格＋良好心态＋正确策略=尖子生成功增值。
一、培养学生的阳光性格第一，密切同学之间的感情。
在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。
因此教师要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往第二，调整学生心理状态。
应使学生明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。
在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。
为此，我班的班歌定为《壮志雄心》。
它在同学沮丧的时候、紧张的时候、懈怠的时候总会在教室里响起。
期中考试的头天晚上，所有同学和陆毅一起唱了三遍，大大鼓舞了士气。
第三，培养学生广泛的兴趣。
平时注意学生的爱好。
为孩子提供各种兴趣的选择，并给予学生必要的引导，学生的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。
我班体育课之前的十分钟，我一定会和一些同学打乒乓球，现在班级所有打乒乓球的同学都和我过了招，喜欢乒乓球的同学已超过了二十人。
二、培养孩子的良好心态尖子生往往具有以下不良心态：自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。
那么如何培养孩子的良好心态呢？苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。
”尖子生自尊心特别强，各方面能力也强，教师对他讲的道理，他也懂。
因此，他们不容易接受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。
有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。
所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。
我班的丁翔同学较自负、贪玩，在月考成绩下降时，却不以为然，有一次，我抓住了他的一个错误，批评了一顿，但我发现他并不诚心接受，他的不高兴全写在他的脸上了，当天晚上，我找他深谈了一次，自认为走进了他的心灵世界，但他的强作微笑，显然是在敷衍我。
尖子生培养的一些有效做法
尖子生培养的一些有效做法尖子生培养是学校教育工作中的重要组成部分，对于提高学校整体教学质量和声誉具有举足轻重的作用。
本文将从多个方面探讨尖子生培养的有效做法，以期为教育工作者提供一些有益的参考和启ZFO一、明确培养目标首先，要明确尖子生的培养目标。
尖子生不仅要在学业成绩上出类拔萃，还要具备良好的综合素质和创新能力。
因此，我们要制定科学、全面的培养方案，注重培养尖子生的学习能力、思维能力、创新能力和人际交往能力等。
二.优化课程设置针对尖子生的特点，我们要优化课程设置，为他们提供更加丰富、有挑战性的学习内容。
可以增加一些高级课程、拓展课程和研究性课程，引导尖子生深入探究学科知识，培养他们的创新精神和实践能力。
三.加强师资建设优秀的教师是培养尖子生的关键。
我们要加强师资队伍建设，选拔一批业务精湛、敬业爱生的教师担任尖子生的指导老师。
同时，要加强对教师的培训和管理才是高他们的教育教学水平和专业素养。
四.建立激励机制为了激发尖子生的学习积极性和创造力，我们要建立有效的激励机制。
可以通过设立奖学金、举办学科竞赛、组织实践活动等方式，对尖子生进行表彰和奖励。
同时，还要关注尖子生的心理健康和成长需求，为他们提供必要的帮助和支持。
五、强化个性指导尖子生往往具有较强的个性和独特的才能。
我们要强化个性化指导，根据每个尖子生的特点和需求，制定个性化的培养方案。
通过因材施教、因需施教的方式，帮助尖子生充分发挥自己的优势和潜力。
六、加强家校合作尖子生的培养需要家庭和学校共同努力。
我们要加强家校合作，定期与家长沟通交流，了解尖子生的家庭背景、成长经历和心理需求。
通过家校合作，共同为尖子生提供全方位的支持和帮助。
七、注重全面发展在培养尖子生的过程中，我们还要注重他们的全面发展。
除了学业成绩外，还要关注尖子生的品德修养、身心健康、艺术素养等方面的发展。
通过举办各类活动、开设选修课程等方式，促进尖子生的全面发展。
A.优化教学方法教学方法的优化对于尖子生的培养至关重要。
如何培养尖子生
如何培养尖子生具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以称为尖子生。
在尖子生的培养方面，可以从以下方面入手：一、非智力因素的培养1、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。
要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2、磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。
要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。
熟话说“不经历风雨怎能见彩虹”3、良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、能力培养包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。
方法是分层教学。
1、堂教学分层教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。
习题的配置也要分层。
可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
2、作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
3、第二课堂：将尖子生集中辅导。
尖子生培养八招扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值第一招：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法是指一定的教育思想，采取特定的培养策略与方法，以培养出优秀的尖子生。
一、培养尖子生策略：
1、要充分肯定尖子生的学习表现和优秀成绩，及时给予鼓励和奖励；
2、提供适合尖子生的特殊服务，如：扩大课外阅读范围，开设特别课程，布置深度作业，提供专业指导；
3、为尖子生提供各种支持，激发其学习兴趣和创新能力，使其能在有效时间内发挥自身的潜力；
4、引导尖子生树立正确的人生观，道德观念，增强自信心，培养自我管理能力，以及自身素质。
二、培养尖子生方法：
1、提供充足的课外资源，如高水平的资讯、读物、课外活动、志愿者活动等，以提升尖子生的学习能力和创新能力；
2、实施精准化教育，根据尖子生的学习情况、学习进度，制定个性化课程；
3、安排适当的学习计划，指导尖子生制定实用的学习计划，并定期检查和调整学习计划；
4、不断改进和完善教学方式，针对尖子生的学习特点，改进和完善教学方式，使其能更好的发挥自身的潜力。
尖子生培养总结
尖子生培养总结一、总结意义尖子生培养是教育的重要任务之一，对于学生的全面发展和未来的职业发展都有着重要意义。
尖子生培养不仅仅是对学生知识的培养，更是对学生综合素质的培养和提高。
通过培养尖子生，可以为社会培养出高素质的人才，推动社会进步和发展。
二、培养目标1. 学术能力：尖子生培养的首要目标是培养学生在学术方面的出色表现。
他们应该具备广泛的知识储备、扎实的学科基础和卓越的分析能力。
他们在学校的学术竞赛中应该能够取得突出的成绩，进一步激发他们学习的兴趣和动力。
2. 综合素质：尖子生培养还要注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、创新思维能力、合作能力等。
他们应该能够自信地表达自己的观点，能够独立思考和解决问题，同时也要有团队合作的精神，能够与他人有效地合作。
3. 社会责任感：尖子生培养还需要注重培养学生的社会责任感。
他们应该具备良好的道德品质和社会行为规范，能够关注社会问题并为之努力解决。
三、培养策略1. 个性化培养：每个学生都是独特的个体，需要因材施教。
在尖子生培养过程中，应该根据学生的兴趣、能力和个性特点，提供个性化的培养方案。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中保持高度的主动性。
2. 多样化培养途径：培养尖子生的途径应该多样化。
除了传统的教学方法，还可以引入一些创新的培养方式，如课外学术活动、学科竞赛、夏令营等。
通过这些多样化的培养途径，可以更全面地培养学生的学术能力和综合素质。
3. 优化教学资源：尖子生培养需要充分利用和整合各种教学资源。
学校应该建立完善的教育资源网络，积极与社会各方面合作，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
同时，还要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够自主利用各种资源进行学习。
四、评价体系尖子生培养的评价体系应该是综合性的、科学性的和灵活性的。
它应该综合考察学生的学术能力、综合素质和社会责任感，不仅仅是依靠学习成绩进行评价。
评价体系应该有一定的科学性，要求评价方法和标准的科学性和客观性。
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浅谈尖子生培养
在刚刚结束的高考中，我班学生万芷均以619分获湖北省文科应届生状元，程曼祺和刘贻培分别以606和605分获得清华北大的录取资格，谢玉晗和苏道晴也分别被香港中文大学录取，下面结合自己的教学实践，谈谈关于尖子生培养的几点认识与体会：
一、运用“共生效应”，建立一个互帮互助的学习“共生圈”
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。
人们把这种现象称为“共生效应”。
其实这种现象在我们人类当中也存在，英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现25位诺贝尔获奖者，便是一个“共生效应”的杰出典型。
根据这一原理，在尖子生培养上应培养造就一个尖子生群体，形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的精英班或实验班，形成比学赶超、群雄逐鹿的氛围。
实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。
我班是文科阳光班，拥有众多优秀学生，在平时的教学中我们从来不锁定某个或某几个尖子生而是努力培养并造就一个尖子生群体，因此形成了班级良好的学习氛围，效果也在每次统考中逐一体现。
二、平时的谈话中渗透“自信，智慧，沉稳”的力量，引导学生自信沉稳智慧的通过高考。
自信是成功的必要条件，是成功的源泉。
教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。
我们在平时的教学中找尖子生谈话，不断给尖子生积极的暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，以培养尖子生足够的自信。
领袖的第一个根性是沉稳，一个人如果沉稳，他给人的感觉一定是比较缜密、谨缜、专业、完美。
我们生活在高速发展的现代社会，每时每刻都会遇到一些新的挑战和挫折。
人的一生不可能永远一帆风顺，总会经历一些风浪。
遇到危机，是镇定应对、反败为胜，还是惊慌失措、怨天尤人，取决于是否拥有沉稳的心态。
因此我们师生在平常的教学与交流中都特别重视这一点，并相互提醒。
智慧既是西方人的价值追求，也是东方人的人生理想。
这里所说的智慧含为人处事的智慧，学习的智慧，遇事灵活处理的智慧。
我们班的小孩大多聪明，父母亲也都很优秀，所以我们鼓励学生多与父母交流，在校定期组织生生交流，师生交流，通过各种不同的形式
提高与丰富我班学生的智慧。
三、创设适当宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力
“给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展。
” 这是我校在培养尖子生方面提倡的“十个给他”，取得了很好的效果，它遵循当今先进的学习能力学的观点，很值得我们借鉴。
培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，能够有所收获，有所成绩，从而取得成就感，进而培养起学科兴趣。
成就感越大，自主学习的意识就越强，这是尖子生成长的规律。
为此，我们的教学必须还学生主体地位，创设宽松的学习环境，让学生积极主动的获取知识。
我班是我校有史以来第一个文科阳光班，学校领导也相当重视。
每次统考后我们会定期召开分析会，提出下一阶段急需解决的问题，班级的统筹安排，会后每科任老师将本学科下一阶段的安排张贴到班上以便于学生安排复习进程。
四、充分重视交流的作用，这一点至关重要。
高三学生学习负担重，学习压力大，定期交流会有意想不到的效果。
交流主要包括家长与学生的交流，老师间的交流，学生之间的交流，学生与老师之间的交流。
为此我们会经常与家长交流，了解学生在家情况交流学生在校情况，并鼓励家长多与学生交流，也曾提出一些指导性意见；我们班的老师会定期集中开会，交流本学科的情况及学生学情变化，提出下一阶段的工作重点；每次统考完后我们会召开主题班会，目的是让大家在紧张的考试之余适当的放松并能为下一次考试乃至高考积累成功的经验；我们会邀请老师参加我们的主题班会，并鼓励学生多与老师交流。
每次班会大家都积极参加，热情很高，而且会后学习兴致高涨。
这一次我班的成功与我们每一次各种形式的交流是密不可分的。