七年级音乐上册第五单元泥土的歌一澧水船夫号子教学设计2湘艺
七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)澧水船夫号子教学设计2 湘艺版
澧水船夫号子1教学目标1、了解山歌、号子、小调的音乐特点及形成原因。
2、能积极、主动地参与音乐活动，提高民歌鉴赏能力。
3、感受民歌的魅力，激发对祖国民族民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
2学情分析七年级学生在之前的学习中接触过民歌，会唱一些简单的、经典的民歌，但他们更关注流行歌曲，对民歌缺乏主动探究的欲望。
为充分调动学生学习民歌的主动性，感受、体验民歌的魅力，设计多种新颖的体验、创造活动如：师生互动演唱、合作表演、即兴创编等手段充分发挥学生的听辨能力和即兴表演能力，调动学生主动参与的积极性，使课堂气氛活跃，学生的思维处于兴奋状态，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受民歌的美，获得民歌的审美体验和感情升华，从而达到预定的教学目标。
3重点难点了解、体验汉族民歌的三种体裁特征及形成原因。
4教学过程活动1【导入】一：创设情境引入民歌教师演唱民歌，问：是流行歌曲吗？属于哪一类型的歌呢？导入课题。
活动2【活动】二：自主探究赏析民歌1、答一答：自主思考，说出民歌的共同特点。
设置问题：什么是民歌？民歌有哪些特点？学生根据认知情况发表对民歌的见解，教师补充总结。
听一听：感受汉族民歌之间不同的音乐特点。
欣赏两段汉族民歌（湖南《沅陵船夫号子》、江苏《无锡景》），结合《小河淌水》比较分析：三首汉族民歌的节奏、曲调等音乐特点相同吗？听完后分别对三段汉族民歌的特点进行描述。
（播放两段音乐），学生根据相互交流后的结论，各小组派代表说出三段民歌音乐特点，师：具有这三种不同音乐特点的民歌我们分别称它为山歌、号子、小调。
教师总结，板书。
师：民歌的这些不同音乐特点是如何形成的呢？由问题引出下一环节：在实践活动中辨体裁，分析民歌三种体裁各自形成的原因。
活动3【活动】三、合作演练体验民歌1、体验、分辨湖南民歌《打硪歌》。
①教唱常德方言，提问。
说说歌曲是在什么场合演唱的？运用了怎样的演唱形式（独唱、齐唱、领唱）？属于哪种民歌体裁？②音乐欣赏《打硪歌》，学生回答演唱场合、演唱形式、体裁，教师总结“一领众和”的演唱形式。
初中音乐澧水船夫号子教案
初中音乐澧水船夫号子教案一、教材分析本节课选自湘版初中音乐教材，旨在加深学生对我国丰富多样的民歌的了解，特别是劳动号子这一民歌形式。
通过欣赏和学唱《澧水船夫号子》，让学生感受劳动号子的音乐特点，培养他们对劳动的热爱和对生活的积极态度。
二、教学目标1. 了解并掌握劳动号子的特点，能辨别不同劳动号子的风格。
2. 通过欣赏和学唱《澧水船夫号子》，提高学生的音乐审美能力。
3. 培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：欣赏《澧水船夫号子》，熟悉劳动号子的音乐特点。
2. 教学难点：培养学生联系生活实际感受音乐情感的意识和能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《澧水船夫号子》片段，引导学生初步感受歌曲风格。
（2）请学生谈谈对歌曲的初步印象，引导学生关注歌曲的节奏、韵律等特点。
2. 欣赏与学唱（1）教师详细讲解《澧水船夫号子》的背景、音乐特点，引导学生深入了解劳动号子。
（2）教师带领学生学唱《澧水船夫号子》，注意教授歌曲的节奏、音准等问题。
（3）分组进行唱练，加强学生之间的合作与交流。
3. 实践活动（1）请学生模仿船夫的劳动动作，体会劳动号子与劳动场景的紧密联系。
（2）举行“澧水船夫号子”演唱比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调劳动号子的特点及其在劳动中的作用。
（2）请学生谈谈对本节课的学习感受，以及如何将劳动号子运用到实际生活中。
（3）推荐其他劳动号子作品，拓展学生的音乐视野。
五、教学评价1. 学生能熟练地演唱《澧水船夫号子》，掌握劳动号子的音乐特点。
2. 学生能够联系生活实际，感受劳动号子的情感内涵。
3. 学生对劳动号子产生浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解和欣赏到我国传统民歌的魅力，还能从中感受到劳动的辛勤与伟大，培养他们热爱劳动、珍惜生活的情感。
同时，通过丰富的教学活动和实践体验，提高学生的音乐审美能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
《泥土的歌》教学设计
《泥土的歌》教学设计教学内容：湘版七年级上册第五单元《泥土的歌》第一课时教材分析：我执教的是湘版音乐教科书七年级上册第五单元《泥土的歌》第一课时。
本课时属音乐感受与欣赏的教学领域。
《义务教育音乐课程标准》指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。
通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操”。
特别提出了“要通过系统地学习母语音乐文化，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化”来凸现“中华母语音乐文化”的教学。
教学目标：1.通过系统地学习《澧水船夫号子》、《上去高山望平川》等优秀的中国民歌，感知音乐中劳动号子与山歌的民族风格和情感，培养学生热爱中华民族音乐文化。
2.能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
3.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并通过肢体体验、对比欣赏来简单概括劳动号子与山歌的基本特征。
教学的重点：初步了解劳动号子与山歌的基本特征是本课的教学重点。
教学的难点：学生自信大胆地参与到音乐活动中是本课教学难点。
教具准备：视频资料、钢琴（电子琴）、教学光盘、课件、电教设备。
教学过程：一、课前准备，民歌接龙游戏。
师：太阳出来罗哎？喜洋洋欧郎罗。
生：挑起扁担朗朗拆，咣拆，上山岗喽郎罗。
师：山丹丹的那个开花呦，红个艳艳。
生：毛主席领导咱打江山。
师：跑马溜溜的山上，一朵溜溜地云呦。
生：端端溜溜的照在，康定溜溜地云呦。
师：蓝蓝的天上白云飘。
生：白云下面马儿跑。
二、导入师：知道我们刚才唱的都是什么歌吗？生：民歌。
师：对，都是我们国家的各个地方的民歌，我们国家复员辽阔，地大物博，由于人们的民族、地域、时代的不同，产生了各种各样的民歌。
那我们宁夏有什么样子的民歌？生：花儿。
师：我们班有没有同学会唱几句“花儿”的？（请会宁夏花儿的学生展示“花儿”演唱。
）三、展开（一）、山歌1.《上去高山望平川》（1）听赏：今天老师也带来了一首“花儿”，名字叫《上去高山望平川》，请同学们仔细听一听，感受旋律的高低、节奏的长短有什么样的特点？（教师清唱）（2）互动：学生跟随教师一起为歌曲画出旋律节奏图。
七年级音乐上册第五单元泥土的歌(一)民歌(一)课件(2)湘艺版
节曲 奏调 ：： 稳婉 重转
富细 于腻 变柔
化美
小调是流行于城镇里巷的民间歌 曲，在艺术上有较多的加工。
想象元素：花园、赏花人、茉莉花、绿叶
联想：
现实元素： 教 室
学
书
生
本
根据音乐特点选用动作来表现歌曲的意境
前奏 充满活力
第1乐句 优美抒情
第2乐句 婉转赞美
第3、4乐句 细腻真挚
班级歌表演?茉莉花?的音乐与动作对话
多彩的中国民歌
体达劳 创自动 作己和 民 的的生 歌 一思活 是 种想中 劳 艺情， 动 术感为 人 形而了 民 式集表 在 。
民歌按体裁可分为
山歌
山歌组
劳动号子
劳动号子组
小调
小调组
澧水船夫号子—湖南民歌
速 度： ( 慢) —— 快 —— 慢
力 度： 弱 —— (强 ) —— 弱
情景变化： 平稳行进—激流险滩—(战胜艰险)
前奏音乐 或间奏音乐
又怕来年
不发芽
14 茉莉花 242我有心采 一朵戴
3
满园花开
香不过他
好一朵 茉莉花
好一朵 茉莉花
劳动号子： 音调粗暴有力，节奏固定 演唱形式常用〔 一领众合 〕
山歌：旋律高亢，节奏自由 歌曲中常伴有〔 吆喝声 〕 小调： 曲调〔细腻婉柔〕，节奏规整
艺术上 又较多的加工
总 结
2、大马赶在喔噜噜的山头尼 上哟， 小马赶来随后尼跟。 依 哦随后尼跟
3、二月放马喔噜噜的百草尼发哟， 小马吃草深山里跑。哟 哦深山里跑
4、马无青草喔噜噜的不会尼胖哟， 草无露水不会尼发不会尼发。依 哦
杯 2 ×× ××× ×× ×
子 4 拍 拍我与敲歌敲曲敲互动拍 抓 放
湘艺版七年级音乐上册第五单元《泥土的歌(一)》教学设计
第五单元《泥土的歌（一）》教学设计1、《放马山歌》教学目标1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱。
2、通过欣赏《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲。
教学难点通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
教学方法启发式、情景教学法、视唱法。
教具多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：观看云南民歌《猜调》视频。
师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。
生：儿歌……师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？生：五十六个民族。
师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。
三、新课教学：（一）听范唱，激发兴趣。
师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。
（二）节奏练习。
1、学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。
2、教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。
3、出示课件，练习掌握歌曲的节奏。
4、学唱歌谱：（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；（3）学生唱歌谱的第一乐句；（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；（5）学生唱歌谱的第二乐句。
5、填唱歌词：老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。
老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。
6、连唱歌曲：把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。
七年级音乐上册第五单元泥土的歌(一)民歌(一)教案(2)湘艺版(new)
民歌（一）1教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学生，让学生能够了解劳动号子、山歌和小调的概念以及其特点.2、过程与方法目标：能够通过听赏、演唱、体验中感受音乐特点，并能在听赏中主动思考、想象。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生对民歌的兴趣,初步建立继承、发扬我国民歌的精神.2学情分析根据初中生理解、鉴赏力特点，突出学生的主体地位,我引导学生采自主学习、合作探究等学习方法。
课前学生预习好本课所涉及的歌曲。
3重点难点教学重点:分析劳动号子、山歌、小调的特征教学难点:劳动号子、山歌、小调的音乐特征的介绍4教学过程活动1【导入】中国民歌活动导入：邀请几名男生上台进行互动，要求自行创编口号节奏来移动重物。
（感受劳动与音乐的结合）运用体验与合作的方式引入讲课内容,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性，点拨：在鲁迅《门外文谈》中介绍——我们的祖先原始人，原是连话也不会说的，为了共同劳作，必须发表意见，才渐渐地练出复杂的声音来。
假如那时人们抬木头，都觉得吃力了,却想不到发表，期中一个叫道：“杭育杭育"，这就是创作······活动2【讲授】中国民歌(一）中国民歌的形成中国民歌是民族民间音乐中产生最早、最基本的组成部分,它最早产生于原始社会人们的集体劳动之中。
是劳动人民在社会实践中口头创作的歌曲。
它一般是口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是劳动人民集体智慧的结晶。
中国民族有着广阔的疆域，众多的民族，丰富的音乐品种，其中民歌的歌种就有千余种。
（二）中国民歌按体裁分为三类1、劳动号子请欣赏视频《长海渔民号子》思考:谁在唱？在哪唱？唱什么？怎样唱？为何唱？(进行引申）（1）定义人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。
（2)分类搬运号子:搬运货物劳动中所唱工程号子：修建大坝等劳动所唱农事号子:各种农业劳动所唱作坊号子：小手工作坊劳动所唱船渔号子：行船、打鱼等水上劳动所唱（3)功能以统一劳动节奏的实用性为主，调剂鼓舞劳动者情绪的表现性为次（4）审美特点风格：直接简朴、坚毅粗狂。
七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)教案 湘艺版
第五单元泥土的歌（一）1教学目标1.在听赏歌曲《黄河船夫曲》时,感受该民歌的特点,并能模仿陕西方言随乐跟唱。
2.在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
3.欣赏合唱曲《黄河船夫曲》,感受该音乐作品的特点,并能感受作品所表达的民族精神。
2学情分析学生兴致高,有一定的基础。
3重点难点感受音乐与地域的密切关系,及地域因素形成的音乐风格特点。
4教学过程一、瞭望黄河1.歌声引进黄河(l)音乐引路学生在歌曲《黄河船夫曲》的音乐声中走进教室,坐定后继续听完。
(2)提问导入师:同学们,你们知道刚刚听到的这首歌是哪儿传来的歌声?你能唱上几句吗?生:黄河上传来的歌声。
师:今天我就请同学们跟着音乐去看看歌声中的黄河,是一条怎样的河,她和其他的河流有何不同之处。
设计意图:从大家熟悉的音乐开始,一下子将学生的注意力引进黄河。
2.黄河简介课件展示黄河。
师:黄河与我们的耒水有区别吗?生:……师:同学们我们再听一遍刚刚我们所听到的《黄河船夫曲》,在欣赏的时候同学们留意一下这首歌的旋律,语言和情绪上的特点。
设计意图:介绍黄河的基本情况,了解它们与音乐之间千丝万缕的联系,为更好地学习本课的内容打下基础。
二、黄河放歌1.听《黄河船夫曲》(l)聆听师:河面上飘来的歌声会是谁唱的呢?他们在干什么?生:船夫,在边划船边唱歌……师:对,这首歌就叫《黄河船夫曲》。
你能说说这首歌的风格特点吗? 你听出它有几段歌词?以什么形式出现?生:两段,一问一答的形式。
(引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。
) 师:这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的?生:自由舒展。
师:你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点?生:曲调有多处重复。
速度比较慢。
师:这么悠长的节奏,让你感受到什么?生:黄河上非常开阔。
师:同学们知道为什么船夫们唱的歌是这么的粗犷、高亢吗?生:因为船与船之间隔得很远,唱的小声对方听不到。
生:……师:宽广的黄河赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。
湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌教案
湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌教案一、教学内容湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌二、核心素养目标分析本节课以湘教版七年级上册音乐教材第5单元“泥土的歌”为基础，旨在培养学生的人文素养、审美能力和实践能力。
通过学习本单元的内容，学生能够理解和欣赏我国民间音乐的独特魅力，感受音乐与生活的紧密联系，提升音乐鉴赏能力。
同时，通过参与课堂活动，学生能够提高协作精神和团队意识，培养自主探究和解决问题的能力。
此外，本节课还将引导学生关注民间音乐的保护与传承，培养学生的社会责任感和文化认同感。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的音乐课程中，学生已经接触并学习了一些基础的音乐知识和技能，例如音阶、节奏、旋律等。
同时，他们可能对一些常见的音乐风格和流派有所了解，例如古典音乐、流行音乐等。
此外，学生可能对一些我国的传统音乐也有所耳闻，例如京剧、昆曲等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐的兴趣普遍较高，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和思想。
在音乐学习中，他们能够积极参与课堂活动，主动探索和尝试新的音乐技能和知识。
在音乐学习中，他们可能更倾向于通过实践和体验来学习和掌握音乐知识，例如通过演奏乐器、唱歌等方式来学习和体验音乐。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元“泥土的歌”时，学生可能对一些民间音乐的独特风格和表现手法感到陌生和难以理解。
例如，民间音乐的旋律、节奏和表现形式可能与学生平时接触的音乐风格有所不同，这可能会给学生带来一定的困难和挑战。
此外，学生可能对一些民间音乐的历史和文化背景不太了解，这也会影响他们对音乐的理解和欣赏。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：在本节课中，教师将以讲授法为主，为学生讲解“泥土的歌”这一单元的基本概念、音乐特点和文化背景。
通过讲授法，学生可以系统地了解民间音乐的发展历程和表现形式。
（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，分享他们对民间音乐的理解和感悟。
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澧水船夫号子
1教学目标
1、了解山歌、号子、小调的音乐特点及形成原因。
2、能积极、主动地参与音乐活动，提高民歌鉴赏能力。
3、感受民歌的魅力，激发对祖国民族民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
2学情分析
七年级学生在之前的学习中接触过民歌，会唱一些简单的、经典的民歌，但他们更关注流行歌曲，对民歌缺乏主动探究的欲望。
为充分调动学生学习民歌的主动性，感受、体验民歌的魅力，设计多种新颖的体验、创造活动如：师生互动演唱、合作表演、即兴创编等手段充分发挥学生的听辨能力和即兴表演能力，调动学生主动参与的积极性，使课堂气氛活跃，学生的思维处于兴奋状态，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受民歌的美，获得民歌的审美体验和感情升华，从而达到预定的教学目标。
3重点难点
了解、体验汉族民歌的三种体裁特征及形成原因。
4教学过程
活动1【导入】一：创设情境引入民歌
教师演唱民歌，问：是流行歌曲吗？属于哪一类型的歌呢？导入课题。
活动2【活动】二：自主探究赏析民歌
1、答一答：自主思考，说出民歌的共同特点。
设置问题：什么是民歌？民歌有哪些特点？学生根据认知情况发表对民歌的见解，教师补充总结。
听一听：感受汉族民歌之间不同的音乐特点。
欣赏两段汉族民歌（湖南《沅陵船夫号子》、江苏《无锡景》），结合《小河淌水》比较分析：三首汉族民歌的节奏、曲调等音乐特点相同吗？听完后分别对三段汉族民歌的特点进行描述。
（播放两段音乐），学生根据相互交流后的结论，各小组派代表说出三段民歌音乐特点，师：具有这三种不同音乐特点的民歌我们分别称它为山歌、号子、小调。
教师总结，板书。
师：民歌的这些不同音乐特点是如何形成的呢？由问题引出下一环节：在实践活动中辨体裁，分析民歌三种体裁各自形成的原因。
活动3【活动】三、合作演练体验民歌
1、体验、分辨湖南民歌《打硪歌》。
①教唱常德方言，提问。
说说歌曲是在什么场合演唱的？运用了怎样的演唱形式（独唱、齐唱、领唱）？属于哪种民歌体裁？
②音乐欣赏《打硪歌》，学生回答演唱场合、演唱形式、体裁，教师总结“一领众和”的演唱形式。
③ 师生合作表演《划船号子》，体验劳动号子一领众合的演唱形式和形成原因。
师：人们在劳动的过程中为了统一劳动节奏、振奋精神就创编了号子，那城镇集市休息娱乐时会形成什么体裁的民歌呢？引出“小调”，得出小调形成的原因。
2、欣赏、演唱体验小调歌曲江苏民歌《茉莉花》，教师评价。
山歌又是如何产生的呢？引出《太阳出来喜洋洋》。
3、体验山歌：四川《太阳出来喜洋洋》。
①问：这首歌曲是在空旷还是相对封闭的场合演唱的呢？为什么山歌会有高亢嘹亮的特点呢？得出山歌特点形成的原因（为了把声音传得更远）。
②引导学生用山歌的音乐特点齐唱、分组对唱，引出山歌的另一种演唱方式：对唱。
体验山歌的特点，为歌词创编做准备。
③教师示范创编演唱，然后将学生分成几组进行《太阳出来喜洋洋》歌词创编表演。
活动4【活动】四、拓展延伸畅谈民歌
1、欣赏、演唱两段流行歌曲《山路十八弯》《好汉歌》，思考：它们分别吸收了民歌的哪种体裁特点?，检验学生新课学习情况，鼓励学生关注中国民歌未来的发展。
2、在宋祖英《茉莉花》的歌声中小结，结束新课。