基于课程标准的教学设计三年级下语文第一单元
《燕子》教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版教学内容内容来源：小学三年级语文（下册）第一组课时：二课时目标确定的依据1.课程标准的相关要求：（1）掌握本单元16个生字。
读读写写33个词语；读读记记52个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）联系上下文理解文中有关词句的意思。
体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
积累优美词句，体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析：三年级上册教材的第一组课文以“感受大自然的美好”为专题，安排了相关的教学内容。
这是一篇精读课文，课文描写了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣和热爱之情。
3．学情分析：学生在上一册课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，接触过一些描写自然风光的文章，阅读中可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习，领悟课文表达的意境。
学习目标：1、会认9个生字，正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。
2、有感情地朗读并背诵课文。
理解课文，了解燕子的有关知识，认识燕子与人类的密切关系。
3、初步学习作者细致观察和生动描写的写作方法；抓住重点词汇体会春天的特点和燕子的活泼可爱。
重难点： 1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并学会有顺序地看图和描述。
评价任务任务一：书写“燕子、赶集、聚拢”等词语。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
任务三：朗读课文，背诵课文教学过程：板书设计：1、燕子羽毛乌黑光亮外形翅膀俊俏轻快活泼机灵尾巴剪刀似的春天风雨柳草芽花飞行快，轻休息电线五线谱燕子音符《古诗两首》教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版内容来源：小学三年级语文（下册）第一组课时：2课时目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元会认16个生字，会写33个生字，会正确读写52个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）联系上下文理解文中有关词句的意思。
体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
积累优美词句，体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2.教材分析三年级上册教材的第一组课文以“感受大自然的美好”为专题，安排了相关的学习内容。
《古诗两首》这篇课文描写赞美了春天的景色，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦3.学情分析三年级学生在之前的学习中学生接触过一些描写自然风光的古诗的文章，阅读中可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。
领悟古诗表达的意境。
学习目标1.通过自由练读、同桌互助等方式，认4个生字，学会7生字，能正确读写细叶、碧玉等相关词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，有感情地朗读，背诵古诗。
3.通过自读自悟，讨论交流，抓关键词的方法说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。
重点难点重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
难点：品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
评价任务三：根据教师创设的情境，运用自己的话说出古诗描绘的意境。
教学过程第一课时板书设计咏柳唐贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风／似剪刀。
第二课时板书设计春日朱熹宋胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
《荷花》教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级语文语文（下册）第一组课时：二课时目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元16个生字。
读读写写52个词语；读读记记45个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）联系上下文理解文中有关词句的意思。
体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
积累优美词句，体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析三年级上册教材的第一组课文以“感受大自然的美好”为专题，安排了相关的学习内容。
这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。
全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
3．学情分析学生在上一册课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，接触过一些描写自然风光的文章，阅读中可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习，领悟课文表达的意境。
重点难点重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。
难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
学习目标1．会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
评价任务任务一：书写“挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞”等12个词语。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
任务三：感受荷花的美丽。
教学活动板书设计 12、荷花看荷花：姿态多、美想荷花：花舞、花乐《珍珠泉》教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级语文（下册）第一组课时：一课时目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元会认16个生字，会写33个生字，会正确读写52个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）联系上下文理解文中有关词句的意思。
体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
积累优美词句，体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2.教材分析三年级上册教材的第一组课文以“感受大自然的美好”为专题，安排了相关的学习内容。
《珍珠泉》这篇课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
3.学情分析三年级学生在之前的学习中学生接触过一些描写自然风光的文章，阅读中可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。
领悟课文表达的意境。
学习目标1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3．能初步把握文章的主要内容，积累课文中的优美词语、精彩句段。
评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
评价任务三：根据教师创设的情境，运用自己的话说说珍珠泉的特点以及对珍珠泉的情感。
教学过程板书设计 4 珍珠泉位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然泉水（绿、深、清）水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）。
三年级下册语文第一单元教学设计
1、燕子教学目标:1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排:2课时教学过程：第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词(1) 读准字音:开火车读个个过关。
(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的4、集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话为什么？试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
统编教材三年级下册第一单元教学设计
统编教材三年级下册第一单元教学设计一、单元解读本单元是三年级下册第一单元，这是小学语文的单元。
本单元以“了解与学习”为主题，编排了《古诗三首》《纸船和风筝》《风筝》三篇课文，从不同角度讲述了友情的纯真、美好，让人感动。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕专题意思的”和“借助关键句理解内容”。
二、学情分析学生经过一个学期的学习，已经能够比较熟练地运用查字典、联系上下文或结合生活实际的方法理解词语，也掌握了一定的阅读方法。
这个单元的课文以友情为主题，三年级的学生虽然不是第一次接触到这样的主题，但是还是有一定难度。
特别是《纸船和风筝》这篇课文，故事虽然感人，但是对于大部分独生子女的学生来说，很难理解与他们有同样的经历，所以对课文的理解会有一定的难度。
三、目标设定基于上述分析，结合本单元语文要素，制定以下教学目标：1.认识“乐、枫”等十三个生字，会写“乐、筝”等十二个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
3.了解课文围绕专题意思的表达方法，感悟建立友谊的温馨情感。
四、教学重点引导学生借助关键句理解课文内容，体会表达情感的重点词句。
五、教学难点在理解课文内容的基础上，学习并运用围绕专题意思表达的方法。
六、教学策略为了实现教学目标，突破教学难点，可以采用以下教学策略：1.借助多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，突破教学重点、难点。
2.结合单元语文要素，引导学生运用联系上下文或结合生活实际、查阅相关资料等方法理解词语、句子，在反复朗读中体会情感。
3.运用师生合作、小组合作、全班交流等多种形式，调动学生阅读积极性，加强生生之间互动交流。
七、教学过程（一）设境导入，揭示主题1.播放歌曲《找朋友》，说说听了歌曲有什么感受？板书：朋友2.揭示单元主题：了解与学习3.引出课文：《古诗三首》《纸船和风筝》《风筝》（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？3.交流反馈，概括主要内容。
部编人教版三年级语文下册第一单元教学计划
编写说明国家统编教材三年级下册语文教案以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教案编写思路：1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了“资料袋”供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教案主要内容：国家统编教材三年级语文下册按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“可爱生灵”、“寓言天地”、“传统文化”、“留心观察”、“想象世界”、“美好童年”、“天地奥秘”、“有趣故事”。
三年级语文下册第一单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
单元重难点和关键
重点：
1.认识32个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
关键：
结合本单元的主题创设阅读情境，开展文学阅读与创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进其精神成长。
单元教学
策略
1.要尊重学生的阅读体验。“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些语句往往会带有读者的主观感受，教材并没有明确的指向。因此，在教学时，对学生的思考不作过多的限制，可以结合“交流平台”，通过相互交流来逐步提高学生对优美词句的认识。
单元教材分析
本单元以"灵动的动植物'为人文主题，编排了4篇课文。其中《古诗三首》呈现的是诗人眼中美丽的春夏景象。《绝句》描写了由明丽的山水、芬芳的花草与和谐的燕子、鸳鸯等小动物构成的大好春光；《惠崇春江晚景》抓住几种景物的特征，抒发了对早春时节江景的喜悦和礼赞之情；《三衢道中》通过叙写游览三衢山的见闻感受，表达了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱之情。《燕子》描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态及其飞掠和憩息的画面，充分表现了燕子的可爱之处。《荷花》描写了荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，表达了作者热爱大自然的思想感情。《昆虫备忘录》抓住蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点，将它们描写得情趣盎然，既介绍了昆虫的知识，又表达了作者对它们的喜爱之情。“日积月累”中的《忆江南》通过描写春天江南山水给自己留下的深刻印象，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。
部编版语文三年级下册第一单元 基于标准教案
1、《古诗三首》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2018年版教内容来源：小学三年级语文语文（下册）教学主题：感受多彩春天授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷书，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读、不指读，学习略读，粗知文章大意。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
基于习作：留心观察周围世界，能清楚地写下自己的见闻、感受和想象，会简单使用标点符号。
基于口语交际：能用普通话交谈，学会认真倾听。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
2.学情分析三年级学生好奇心强，形象思维的发展趋于成熟，但逻辑思维还处于起步阶段。
对于诗歌中个别词语比较陌生，可以通过想象和插图帮助学生理解。
3.教材分析《绝句》抓住迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯等景物进行描写，动静结合，描绘了一幅春天到来，万物复苏、山水秀丽的迷人画面。
《惠崇春江晚景》描写的是画中的景物，诗人通过写实画中的竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽，想象河豚欲上的情景，让画面富有生机，充满了情趣。
《三衢道中》是一首记行诗，写出了诗人行于三衢道中的见闻和感受。
诗人通过描写“绿荫”“黄鹂”，不仅写出了初夏的怡人风光，也体现了诗人行走山中的愉悦心情。
第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地诵读古诗2.理解古诗大意，想象诗歌描绘的画面，感受作者表达的思想感情。
教学重难点重点：诵读古诗难点：想象诗歌描绘的画面，感受作者表达的思想感情。
评价任务：1.有感情地诵读古诗。
2.完整地理解诗意，感受作者所表达的思想感情。
教学过程【板书设计】《绝句》迟日/江山//丽，春风/花草//香。
三年级下册语文第一单元教学设计第一单元学习目标部编版
三年级下册语文第一单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学会带着问题读课文，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到人与自然和谐共生的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学内容本单元主要内容包括《古诗两首》、《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》等课文。
通过对这些课文的学习，使学生了解诗歌、散文、说明文等不同文体的特点，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习本单元，使学生掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学会带着问题读课文，并能用普通话复述故事。
2. 教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，初步理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，深化对课文内容的理解。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
6. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：第一单元2. 内容：各篇课文的、作者、生字词、主要内容、主题等。
3. 设计：简洁明了，突出重点，有助于学生复习。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生正确流利有感情地朗读课文。
2. 写字练习：抄写生字词，规范书写。
3. 理解课文：回答课后思考题，检验学生对课文内容的理解。
4. 拓展阅读：推荐与本单元主题相关的阅读材料，拓宽学生的知识面。
小学三年级下册语文第一单元整体教学设计
（三）交流讨论，推荐好去处。
任务6
《习作我的植物朋友》学生选择身份的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是完成本次习作任务的重要环节。结合《荷花》的学习进行布置，也可以在开始教学本单元时，结合本次习作的要求布置。习作时，指导学生借助记录卡完成习作。习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣。
任务4
《昆虫备忘录》是略读课文。学生阅读学习提示，明确学习任务整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密，结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。本课学习，自主合作学习为主，教师指导为辅。
任务5
《口语交际春游去哪儿玩》春游是学生非常喜欢的活动，学生的实践活动结合起来，创造真实的交际任务，举办“春游去哪儿玩”推荐会，并根据投票结果，组织一次班级春游活动。（一）准备资料，为讨论交流作准备。
C等次阅读差、表达能力弱、写作无标题、无完整内容的。
五、单元作业设计
1.有感情的朗读课文，背诵课文。默写《绝句》
2.边读边想象画面，找出课文中优美生动的语句。
3.说出从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.做好记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并说出自己的感受。
六、单元教学结构图
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标
1.认识本单元30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语体会优美生动的语句并摘抄。
三，理解课文内容的同时写一种自己喜欢的植物。
环节四：学会习作，学习交流（完成教学目标5、6、7）一．开展活动
小学语文三年级下册第一单元基于课程标准教案10课时
⼩学语⽂三年级下册第⼀单元基于课程标准教案10课时⼩学三年级《语⽂（下册）课程纲要》课程名称：语⽂课程类型：必修教材来源：⼈民教育教育出版社2014年版适⽤年级：⼩学三年级教学课时：共96课时设计者：朱丽敏岗头桥⼩学课程背景本册教材继续按照由浅⼊深，从易到难，突出重点，兼顾⼀般的原则来安排教学内容和练习形式。
教科书设计了⼋个专题，围绕专题以整合的⽅式组织了⼋个专题内容。
依次是：感受⼤⾃然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的⼉童⽣活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题⼈⽂内涵丰富，贴近⼉童⽣活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
还安排有综合性学习内容，四个固定的栏⽬：“⼝语交际”“习作”“我的发现”“⽇积⽉累”，第五个栏⽬是机动栏⽬，分别为“宽带⽹”“趣味语⽂”“展⽰台”“成语故事”。
课程⽬标：1、学⽣通过联系上下⽂，结合查字典认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
交流识字的⽅法、经验，养成主动识字的习惯。
会使⽤字典、词典，有独⽴识字的能⼒。
能⽤钢笔熟练书写正楷字，⽤⽑笔临摹字帖。
2、学⽣通过正确、流利、有感情地朗读课⽂，能背诵指定的课⽂和⽂段。
3、学⽣通过联系上下⽂和联系⽣活实际的⽅法，体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。
初步把握⽂章的主要内容，体会⽂章表达的思想感情。
能复述叙事性课⽂的⼤意。
4、学⽣在教学过程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
在交谈中能认真倾听，养成向⼈请教、与⼈商讨的习惯。
听⼈说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明⽩地讲述见闻，并说出⾃⼰的感受和想法。
5、学⽣通过⽣活实践和课堂学习，留⼼周围事物，勤于书⾯表达，能把习作内容写得⽐较清楚、⽐较具体，并养成勤动笔的习惯。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有⼀定的条理。
6、学⽣在综合性学习活动中，在⽼师的引导下有⽬的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论，解决⽣活中的简单问题。
小学三年级下 第一单元整体设计
3.引导学生在观察中想象，学习按照一定的顺序观察事物，并抓住景物的特点 进行合理的想象。学写语文大课堂中“花的世界”。
4.增加语言积累。
《春天的小雨滴滴滴》
抓住雨声的特点展开合理 的想象，通过一些词、句 进行感悟。
抓住景物特点展开合理的想 象。学习作者由远及近的顺 序进行观察。
单元一大得
仔细观察 展开想象
板书设计
珍珠的屏
近看
如烟如雾如尘
形
叠叠的浪 声
阵阵的风
远听
2瀑布
色
远看
一道白银
课例——《古诗两首》教学
文本
导入—— 展示春天刚刚到来的图片，感受春天的美好和生命力。 回顾——主要内容，其中一首是题画诗。另外一首是现实中
的景物。
合作——自主批注—小组交流—小组汇报
（总结写法：注意理解词句的意思，体会句子所要表达的思想感 情）
拓展——阅读丛书《春日》
拓展
板书设计
画中 现实 《游园不值》 惠崇《春江晓景》
想象
抒情
3.古诗两首
课例——《柳笛和榆钱》教学
文本
导入——交流自己感受最深的童年趣事
合作——自主批注—小组交流—小组汇报
（总结写法：总分的结构，条理清晰，思路明白。）
拓展
拓展——阅读丛书《庐山观云》
第3、5、6自然段都是总分的结构。
04
布置总结
评价修改 完成习作
抓住景物的特点展开合理的想象。。 学习作者有序观察。 学习课文按照总分的方式安排内容 景中有情，寓情于理。
06
单元复习课
教学路漫漫
且教
且 学习
且学
且 思考
表达实践课（口语交际） 抓住花的特点，按照一定的顺序介绍喜欢的花
部编版三年级语文下册《第一单元》教学设计教案(含单元分析语文园地)
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。
等教学过程■合作探究想一想，填一填。
（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀展示交流:一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句：总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段【自主反思】二、学习第二自然段结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）２、学习第二句。
３、学习第三句。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫“赶集”？（５）齐读第三句。
４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文■展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。