高中学生思想政治教学论文
高中政治教学论文(6篇)
高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。
1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。
兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。
内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。
因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。
在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。
在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。
教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。
时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。
2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。
教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。
教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。
为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。
这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。
高中生政治教学小论文
高中生政治教学小论文高中思想政治课不仅向高中生传授政治学科的理论知识,更侧重于对其情感、态度和价值观的培养和形成,承担着培养社会主义新人的重任。
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高中生政治教学小论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。
教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。
关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。
但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。
因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。
一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。
教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。
同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。
在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。
教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。
二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。
高中思想政治工作论文
高中思想政治工作论文思想政治课的教育教学是对中学生进行德育教育的重要渠道,而思想政治课教师的教学能力直接影响到教育教学活动开展的效果和效率。
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高中思想政治工作论文范文一：高中思想政治教学问题研究摘要：为了更好地满足新课改的要求，高中思想政治老师要根据学科特点，结合学生的实际情况，做好教学设计，制订科学的教学计划，因材施教，有教无类，更好地为广大学生服务。
关键词：高中思想政治;教学一、做好高中思想政治教学的方法为了提高教学质量，教师要根据教材内容和学生的实际情况，因材施教，采用科学的教学方法，激发学生学习思想政治的兴趣。
(一)创建合理的教学情境在实际的教学过程中，如果仅仅依靠教师在课堂中的讲解，学生很难融会贯通，对知识只能是一知半解，因此，教师要根据学生的掌握情况，结合实际中的事例，创造合理的教学情境，提高学生的理解能力。
1.注意学习问题的探究。
教师在教学过程中，要打破以往固定式教学，避免学生死记硬背和被动接受，高中思想政治学习的真正目的是让学生自己发现问题、研究问题、解决问题，教师要给学生足够的时间和机会进行问题的探究。
2.要注意思维的训练。
教师不能把高中思想政治教学限制到一种僵化的模式中，对高中思想政治知识点的理解需要发散的思维、广阔的视野，加强对学生思维的训练和强化，促进学生自身学习能力的提高。
3.加强学生的参与。
在实际教学过程中，要千方百计地使学生积极参与到课堂教学和学习中去，要活跃学生的思想，勇于表达不同的观点，加强与学生之间的交流，提高学生的理解力、鉴别力和创造力，运用合理的教学方法，从根本上被动学习变主动学习，达到“教是为了不教”的高度。
4.加强学生的引导。
在过去的高中思想政治教学中，教师就是课堂的主角。
为了改变这一现状，要以学生为中心，教师只是起引导和指引的作用，对高中思想政治教学活动进行组织和控制以及调整，使师生之间相互理解和互动，充分发挥学生的主观能动性。
高中思想政治课论文
高中思想政治课论文进入新世纪,高中思想政治新课程改革全面推广,要求高中思想政治课教学进行全面深入的改进,以进一步激活课堂教学的气氛,调动学生学习的积极性。
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高中思想政治课论文范文一：高中思想政治理论课实践教学模式分析摘要：高中思想政治课程作为高中课程设置的重要组成部分，它不仅对学生的思想道德水平、个人素质提出要求，同时还要求学生应当在日常学习和生活过程中予以有效实践。
因此，在高中思想政治理论课的教学过程中，教师应重视实践教学，并积极探究其开展的途径。
关键词：思想政治;实践教学;高中思想政治课程作为高中基础性课程的重要组成部分，它与其他基础性课程的重要区别在于，它不仅有利于学生在教师的指导下对基本的思想道德要求、个人修养和素质有着更为清晰、深刻的理解，同时还要求学生应当在实践活动中践行自己的人生观、价值观，从而实现个人的全面发展。
正如教育部所提出的那样，加强思想政治课程的教学活动，尤其要加强实践教学。
只有真正确保实践教学活动的顺利进行，才能真正让学生在做中学，为成长为综合素质全面发展的新时期人才打下扎实的基础。
一、当前思想政治理论课实践教学存在的不足及其成因当前思想政治理论课在开展实践教学活动中，存在着观念陈旧、理论课地位认识不足、思想政治理论课自身学科基础薄弱等问题。
具体来说，首先，观念陈旧即指当前在众多高中当中，学校负责人、授课教师对待思想政治课程的看法依然停留在传统层面。
他们简单地认为，只要做好了理论教学工作就是做好了思政教学工作，却忽略了实践的重要作用。
其次，理论课地位认识不足是目前我国绝大多数学校在开展教学活动中所可能存在的漏洞。
由于应试教育的影响效果依然较为明显，因此在日常的课程编制与教学设置上，学校依然将大多数教学资源投入到语数外等专业课的教学过程中，对于公共理论课更多的是一种形式主义的应付姿态，这就降低了思想政治课程在学生总课程中的比例和地位。
高中政治教学分析论文(10篇)
高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。
新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。
教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。
一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。
政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。
教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。
教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。
在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。
教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。
教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。
高中学生政治教学论文(5篇)
高中学生政治教学论文（5篇）一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。
二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。
2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。
高中思想政治教育教学论文
高中思想政治教育教学论文（2篇）优秀传统文化融入到中学思政教育的措施纵观当前我国中学生思想政治教育现状，发现在教育实践中出现了明显的优秀传统文化缺失的问题，思想政治教育作用的发挥受到了限制，对学生的思想发展造成阻碍，也不利于我国优秀传统文化的传承和发展。
因此在对中学生思想政治教育进行改革和创新的过程中，应该积极探索将优秀传统文化融入到中学生思想政治教育中的措施，丰富思想政治教育内容，在有效传承传统文化的基础上，为初中阶段学生的健康成长提供相应的支持和保障。
一、优秀传统文化融入到中学思政教育中的必要性。
习近平总书记在提及优秀传统文化时明确指出，优秀传统文化是中华民族长时间发展过程中形成的突出优势，中华民族要想实现伟大复兴，就需要将优秀传统文化的发展作为根基，促进优秀传统文化的良好传承和弘扬。
而我国优秀传统文化思想内涵丰富，其中蕴含着诸多的思想政治教育内容，将优秀的传统文化与思想政治教育进行有机结合，能够借助优秀传统文化中的先进思想指导中学生树立正确的人生观和价值观，在传承和弘扬文化的同时，也深化中学生的思想认识，促进中学生的健康成长。
因此从事中学思想政治教育的教师应该明确自身责任，真正发挥思想政治教育的重要作用，夯实文化传承和学生思想指导的基础，保证优秀传统文化融入我国中学生思想政治教育的实际效果。
另一方面，优秀传统文化是中学生思想政治教育的源泉。
中学生在组织开展思想政治教育的过程中，如果出现了优秀传统文化缺失的情况，无法从优秀传统文化汲取生命的营养，就会逐渐丧失发展生命力，难以真正发挥出思想政治教育的重要作用，不利于人才培养工作的稳步推进。
因此必须正确认识中华优秀传统文化中思想政治教育对中学生的影响，并积极加强对思想政治教育中优秀传统文化的重视，以期能够借助优秀传统文化的力量促进思想政治教育水平的进一步提高，切实保证人才培养工作的实际效果，夯实中学生未来全面发展的基础。
二、中学思政教育中优秀传统文化缺失的原因。
高中生思想政治论文
高中生思想政治论文随着新一轮基础教育课程改革的推进,传统的思想政治教育课程理念与实施发生了很大的改变。
这是店铺为大家整理的高中生思想政治论文，仅供参考!高中生思想政治论文篇一浅谈高中思想政治课的生活化【摘要】生活化教学方式就是要求教师把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来。
本文将从四方面探讨生活化教学的策略。
【关键词】政治生活化教学新的高中思想政治教材与传统教材相比，最明显的区别就是它将现实生活的经验与教训融入教材的每一个细节，最大限度地突出了它的生活化特征。
美国教育家杜威主张“教育即生活”，提倡“在做中学”。
新课程理念下的课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而应是在生活亲历体验的学习。
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是新课程的基本理念之一，《普通高中思想政治课程课标(实验)》明确提出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
可见，思想政治课生活化教学是贯彻新课程改革的必然要求。
在新的课改形势下，教育在不断地回归生活，回归社会，这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养会在生活世界中生存的人，即会做事，会与他人共同生活的人，这意味着学校、社会与教师需要全面合作。
正如教育家陶行知所言，“学校是小社会，社会是大学校”，“生活即教育，社会即学校”。
一、生活化教学的内涵生活，一般意义上指生物为生存、发展而进行的各种活动。
对人来说，它包括满足基本生理需要的生活和有价值有意义的精神生活。
作为有意识的独特存在体，人更多地是追求具有丰富内涵的精神生活。
新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密不可分的。
按照上面的解释，生活化教学就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。
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高中学生思想政治教学论文
1高中思想政治教学进一步加强学生人格培养的具体措施分析
1.1帮助学生树立正确的价值观
高中生的人格还没有完全的成熟，是塑造的一个关键时期，因此正确的引导可以帮助他们坚定信念和意志，从而不至于在物欲横流的市场经济之中丧失自我，变得功利和自私。
一方面，教师可以引导学生在审视人生的时候要保持冷静、积极的态度，并在生活中保持正确的、积极的、乐观的态度，面对困难和挫折的时候要始终保持积极进取的精神。
另一方面，鼓励学生多参加社交活动，通过人际交往和团队合作，使学生在与人相处的时候能够站在别人的立场上，为别人着想，相互理解、心胸开阔，在遇到冲突的时候能够淡然处之，出现不良情绪的时候能够自行控制，从而帮助学生创建和谐的人际关系，强化团队协作，塑造健全的人格。
1.2增强学生的社会责任感
社会是由人构成的，社会要想实现可持续、稳定发展，就要求人必须要拥有健全的人格，并且还要富有社会责任感。
在高中思想政治教学中，要以育人作为教育的核心目标，对学生的社会责任和义务以及社会责任感进行明确和培养，促进学生的全面素质发展，使他们在今后能够更好地为社会主义建设服务。
在具体的教学实践中，为了提高教学效果，教师可采用更加灵活的情景模拟或者角色扮演等方式，开展讨论会、辩论会、演讲会等，对社会责任感进行普及、宣传和教学，从而提高学生的社会责任感。
1.3将人格纳入学生综合素质测评体系中
承认学生个体的价值、提升个体的自信，是培养学生健全人格的基础。
在高中思想政治教学中，为了增强个体在群体中的认同感，要对学生的综合素质测评体系进行进一步的完善和构建。
在传统综合素质测评体系中主要是采用理论考试的片面测评模式。
在今后的教育中，高中要构建多角度的人才评测制度，将人格纳入学生综合素质测评体系中，从实践、情感态度、创新能力以及理论等方面着手，对学生进行全面的测评。
与此同时，测评主体模式也要改变，摒弃之前的以教师为主的评估方式，增加学生自身、家长以及社会团体等评估体系，从而使学生的人格得到全面、健康的发展。
2总结语
总的来说，高中学生进行人格培养教育对学生未来的发展非常重要，只有人格健全、健康发展的学生才能够真正为社会发展作出巨大的贡献。
在今后的思想政治教育中，教师
要在尊重学生的基础上，结合学生的心理发展特点，采用科学的教学方法，帮助学生形成健全的人格。