C语言程序设计项目五 使用函数调用各功能模块
c语言function函数的用法
c语言function函数的用法C语言中的函数是一种非常重要的编程工具，它可以让程序员将代码分解成小块，使得代码更加模块化和易于维护。
在本文中，我们将探讨C语言中函数的用法，包括函数的定义、调用、参数传递和返回值等方面。
1. 函数的定义在C语言中，函数的定义通常包括函数名、参数列表和函数体。
函数名用于标识函数，参数列表用于传递参数，函数体则是函数的具体实现。
下面是一个简单的函数定义示例：```int add(int a, int b){return a + b;}```在上面的示例中，函数名为add，参数列表包括两个整型参数a和b，函数体中使用return语句返回a和b的和。
2. 函数的调用函数的调用是指在程序中使用函数的过程。
在C语言中，函数的调用通常使用函数名和参数列表来完成。
下面是一个简单的函数调用示例：```int result = add(1, 2);```在上面的示例中，我们调用了add函数，并将返回值赋值给result 变量。
函数调用时，需要传递与函数定义中参数列表相匹配的参数。
3. 参数传递在C语言中，函数的参数传递可以通过值传递和指针传递两种方式来实现。
值传递是指将参数的值复制一份传递给函数，而指针传递则是将参数的地址传递给函数。
下面是一个简单的值传递和指针传递示例：```void swap(int a, int b){int temp = a;a = b;b = temp;}void swap_ptr(int* a, int* b){int temp = *a;*a = *b;*b = temp;}int main(){int x = 1, y = 2;swap(x, y);printf("x=%d, y=%d\n", x, y); // 输出 x=1, y=2swap_ptr(&x, &y);printf("x=%d, y=%d\n", x, y); // 输出 x=2, y=1return 0;}```在上面的示例中，我们定义了两个函数swap和swap_ptr，分别用于值传递和指针传递。
C语言模块化程序设计
C语言模块化程序设计模块化程序设计是一种将程序分解为独立模块的方法，每个模块具有明确定义和特定功能。
使用模块化程序设计可以提高程序的可维护性、可扩展性和可重用性。
本文将介绍C语言中的模块化程序设计的原则、方法和优势。
首先，要进行模块化程序设计，需要遵循以下原则：1.单一职责原则：每个模块应该只负责一个具体的功能或任务。
这样可以使模块的功能更加明确和独立，并且方便后续的维护和测试。
2.高内聚，低耦合：模块内部的各个部分应该紧密地关联在一起，形成一个功能完整的整体，同时与其他模块的耦合度应该尽量降低，以减少模块间的相互影响和依赖性。
接下来，我们将介绍几种常见的模块化程序设计的方法：1.函数模块化：将功能相似的代码封装在一个函数中，便于重复使用和集中管理。
函数模块化可以提高程序的可读性和可维护性。
2.文件模块化：将具有相关功能的函数、常量和数据结构定义放在同一个文件中，并通过头文件进行声明和引用。
文件模块化可以使代码结构清晰，提高代码的复用性。
3.类模块化：将相关的函数和数据结构封装在一个类中，并通过类的接口来访问和操作。
类模块化可以提供更高级别的封装和抽象，方便程序的组织和管理。
4.动态链接库和静态链接库：将功能模块封装为独立的动态链接库或静态链接库，以供其他程序调用和使用。
链接库模块化可以提高代码的复用性和可移植性。
以上是常见的模块化程序设计方法，可以根据具体的需求和场景选择适合的方法。
无论使用哪种方法，模块化程序设计都可以带来以下几个优势：1.可维护性：模块化的程序结构使程序的各个部分相互独立，修改和维护一个模块时，不会对其他模块造成影响，降低了维护的难度。
2.可重用性：模块化的程序结构使得代码片段可以在多个地方反复使用，提高了代码的复用性，减少了重复编写代码的工作量。
3.可扩展性：由于模块之间的低耦合性，当需要添加新的功能时，可以通过增加新的模块来实现，而不需要修改已有的模块，降低了扩展的成本和风险。
c课程设计功能模块图
c 课程设计功能模块图一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生编写简单程序的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要了解C语言的发展历程、基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、指针、数组、结构体等概念。
2.技能目标：学生能够熟练使用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备基本的编程能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，提高学生动手实践的能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型：变量、常量、数据类型、运算符等。
2.控制结构：顺序结构、分支结构、循环结构等。
3.函数：函数的定义、声明、调用、返回值等。
4.指针：指针的概念、运算、指针与数组、指针与函数等。
5.数组和字符串：数组的定义和使用、字符串的表示和操作等。
6.结构体和文件：结构体的定义和使用、文件的概念、文件的读写操作等。
7.算法：算法的概念、常见算法分析等。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符等概念，引导学生理解并掌握相关知识。
2.讨论法：教师学生分组讨论编程问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：教师通过分析典型程序案例，引导学生学会分析问题、设计算法、编写程序。
4.实验法：学生动手实践编写程序，巩固所学知识，提高编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C专家编程》、《C陷阱与缺陷》等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习等。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设》计课程标准一、课程名称C语言程序设计二、适用专业本课程标准适用计算机网络技术、大数据技术与应用、软件工程技术、数字媒体应用技术等专业三、课程性质《C语言程序设计》是一门专业必修课，是学习其它工科课程的基础。
掌握程序设计的前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应用人员的喜爱。
一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java程序设计、数据库技术等程序设计语言。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
本课程旨在使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从事网络技术工作打下坚实的基础。
四、教学目标本课程的培养目标是：通过基于工作过程的案例驱动和项目实训，使学生全面掌握C 语言的基本理论、基本编程方法、基本内容和主要应用领域；了解C语言发展的最新动态和前沿问题；培养具有较强综合分析能力和解决问题能力，综合素质较高的计算机编程人才。
在课程的学习中，培养善于沟通表达、创新学习、独立分析解决问题的能力，为学生今后进一步学习计算机网络技术专业知识和学生就业、工作打下良好的基础。
2.1知识目标获取全国计算机等级考试二级证书。
2.2素质目标2.3能力目标（一）知识目标（1）掌握软件开发必备的C程序设计知识。
包括数据类型、结构化程序设计方法、数组、函数、指针、结构体等知识；（2）掌握基本的编程规范；（3）掌握一定的程序员岗位职责及工作规范。
（4）掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想；（5）熟练应用C语言集成环境设计和调试C程序；（6）能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试程序；（二）能力目标（1）具有基本的算法设计能力；（2）具有一定的C程序设计与应用开发和软硬件测试能力；（3）具有一定的模块设计能力；（4）具有一定的需求分析能力；（5）具有一定的软件文档写作能力；（6）具有良好的沟通能力；（7）具有良好的团队合作意识；（8）具有良好的分析问题、解决问题的能力；（9）具有一定的创新能力（10）掌握计算机语言类课程的学习方法，无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。
C语言常见的函数调用
C语⾔常见的函数调⽤C语⾔常见的函数调⽤isatty,函数名，主要功能是检查设备类型，判断⽂件描述词是否为终端机。
函数名: isatty⽤法: int isatty(int desc);返回值：如果参数desc所代表的⽂件描述词为⼀终端机则返回1，否则返回0。
程序例:#include <stdio.h>#include <io.h>int main(void){int handle;handle = fileno(stdout);if (isatty(handle))printf("Handle %d is a device type\n", handle);elseprintf("Handle %d isn't a device type\n", handle);re函数名称：fileno（在VC++6.0下为_fileno）函数原型：int _fileno( FILE *stream );函数功能：fileno()⽤来取得参数stream指定的⽂件流所使⽤的返回值：某个数据流的⽂件描述符头⽂件：相关函数：open，fopen，fclosevoid *memset(void *s, int ch, n);函数解释：将s中当前位置后⾯的n个字节（typedef unsigned int size_t ）⽤ ch 替换并返回 s 。
memset：作⽤是在⼀段内存块中填充某个给定的值，它是对较⼤的或进⾏清零操作的⼀种最快⽅法函数原型char *fgets(char *buf, int bufsize, FILE *stream);参数*buf: 字符型指针，指向⽤来存储所得数据的地址。
bufsize: 整型数据，指明存储数据的⼤⼩。
*stream: ⽂件结构体指针，将要读取的⽂件流。
返回值1. 成功，则返回第⼀个参数buf；2. 在读字符时遇到end-of-file，则eof指⽰器被设置，如果还没读⼊任何字符就遇到这种情况，则buf保持原来的内容，返回NULL；3. 如果发⽣读⼊错误，error指⽰器被设置，返回NULL，buf的值可能被改变。
C语言用函数实现模块化程序设计
7.2.1 为什么要定义函数
• 对于库函数，程序设计者只需用 #include指令把有关的头文件包含到本 文件模块中即可 • 程序设计者需要在程序中自己定义想用 的而库函数并没有提供的函数
7.1为什么要用函数
例7.1 输出以下的结果，用函数调用实现。 ****************** How do you do! ******************
7.1为什么要用函数
• 解题思路：
– 在输出的文字上下分别有一行“*”号，显然不 必重复写这段代码，用一个函数print_star来实 现输出一行“*”号的功能。 – 再写一个print_message函数来输出中间一行文 字信息 – 用主函数分别调用这两个函数
x 2
7.3.3 函数调用的过程
调用结束，形参单元被释放 实参单元仍保留并维持原值，没有改变 如果在执行一个被调用函数时，形参的值 发生改变，不会改变主调函数的实参的值 实参 形.4. 函数的返回值
通常，希望通过函数调用使主调函数能得 到一个确定的值，这就是函数值(函数的返 回值) (1)函数的返回值是通过函数中的return语 句获得的。
#include <stdio.h> int main() { void print_star(); void print_message(); print_star(); print_message(); print_star(); return 0; } void print_star() { printf(“******************\n”); } void print_message() { printf(“ How do you do!\n”); }
(完整版)《C语言程序设计》课程教学大纲
《C语言程序设计》课程教学大纲一、课程教学目的本课程系统学习 C语言的基本知识和基本语法，较好地训练学生解决问题的逻辑思维能力以及编程思路和技巧，使学生具有较强的利用 C 语言编写软件的能力，为培养学生有较强软件开发能力打下良好基础。
二、课程教学要求通过本课程的学习，应熟练掌握 C 语言中的基本知识、各种语句及程序控制结构，熟练掌握 C 语言的函数、数组、指针、结构体、链表等数据结构的基本算法；并能熟练地运用 C 语言进行结构化程序设计；具有较强的程序修改调试能力；具备较强的逻辑思维能力和独立思考能力。
三、课时分配本学科计划学时为246学时，其中理论与实训课时比例为7:3。
四、课程教学重、难点课程教学重点：掌握C语言变量类型及不同类型常量的表示；标准的输入输出函数的使用；运算符及常用数学函数的使用；控制流程、数组和指针的使用；结构体、链表的构造使用；函数结构、函数参数传递及递归等方面的知识；基本的文件操作。
难点：指针的使用、结构体链表的构造和使用及函数的参数传递。
五、课程教学方法（或手段）本课程实践性较强，故采用讲授和上机操作相结合的方式进行教学。
六、课程教学内容第一章 C语言概述1．教学内容(1) 编程历史的回顾、程序设计介绍（过程式，面向对象，函数式，逻辑式）；(2) C语言的历史背景、特点；(3) C语言源程序的格式和程序结构；(4) C程序的上机步骤。
2．重、难点提示（1）重点：掌握简单的 C程序格式，包括main()函数、数据说明、函数开始和结束标志等；（2）难点：编程入门以及对语言的理解。
第二章算法1．教学内容(1) 算法的概念及特性；评价算法优劣的方法（时间和空间）；(2) 简单算法举例；(3) 算法的表示（自然语言、流程图、N－S流程图）；(4) 结构化程序设计的基本思想及基本步骤。
2．重、难点提示（1）重点：算法流程图三种基本结构（以后各章学习中利用流程图强化对程序的理解）；（2）难点：算法概念以及对结构化程序设计思想的理解。
《C语言程序设计》课程教学大纲
《C语言程序设计》课程教学大纲课程名称：C语言程序设计课程类别：专业选修课适用专业：食品科学与工程考核方式：考试总学时、学分： 48学时 2.5 学分其中实验学时： 16学时一、课程教学目的高级语言程序设计是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行。
本课程旨在培养学生学会分析问题的方法和基本问题的解决能力, 初步了解程序设计的技巧和方法、掌握 C 语言的基本内容及程序设计的基本方法与编程技巧,并能够运用Microsoft Visual C++ 6.0集成开发工具编写一些小程序,为以后继续学习打下基础。
二、课程教学要求本课程主要通过适当的示例, 系统、详细地讲解程序设计的基础知识、 C 程序设计语言的基本语法、编程方法和常用算法。
通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。
讲授时应以培养学生的程序设计实际软件开发能力和实践应用能力为侧重点。
三、先修课程无四、课程教学重、难点重点：C语言中的逻辑值及表示方式，使用while语句、do-while语句和for语句构成的三种循环结构，常用库函数的调用方法，数组应用的基本算法；难点：指针变量的定义及基本操作；函数之间地址的传递。
五、课程教学方法与教学手段以黑板讲授和多媒体教学手段相结合的课堂教学。
通过典型的示例讲解、必要的现场实际操作演示、适量的课堂练习、课后的上机编程调试以及及时地辅导答疑,在教学过程中增强师生之间的互动性,充分发挥学生在学习过程中的自主性、能动性和创造性。
六、课程教学内容第一章程序设计基本概念（1学时）1. 教学内容程序设计的基本含义，算法的基本特点，算法的重要性，结构化程序设计的三种基本结构，使用流程图表示三种基本结构。
2. 重、难点提示重点是结构化程序设计等基本概念；难点是算法的概念。
第二章 C程序设计的初步知识（2学时）1. 教学内容简单C语言程序的构成和格式、标识符、常量和变量、整型数据、实型数据、算术表达式、赋值表达式、自加、自减运算符、强制类型转换和逗号表达式。
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逐步分解、分而治之的的方法，称之为模块化程序设计。
５.1 函数应用实例
—５.1.1模块化设计
在C语言中，一个函数实现一个特定的功能。一个C语言 程序可以由一个主函数和若干个其它函数构成，由主函数调用 其它函数，其它函数也可以相互调用。同一个函数可以被一个
函数或多个函数调用任意多次。因此，在设计时，往往将一些
常用的功能模块编写成为函数，放在函数库中，供大家选用或 多次调用，以减少重复性的编写程序。程序员可以方便地利用
函数作为程序模块，来实现 C语言程序设计的模块化。
5.1 函数应用实例
5.1.2 函数的基本概念
在第 1 章中已经介绍过，Ｃ源程序是由函数组成的。 虽 然在前面各章的程序中都只有一个主函数 main() ， 但实用 程序往往由多个函数组成。函数是Ｃ源程序的基本模块， 通 过对函数模块的调用实现特定的功能。Ｃ语言中的函数相当于
任务
使用函数统计课程分数信息
for(i=0;i<count;i++) { for(j=0;j<course;j++) { scanf("%f",&a[i][j]); } } } void sum_ave(int s,int r) { for(i=0;i<r;i++) { sum[i]=0.0; for(j=0;j<s;j++) {
void main() { input();
Байду номын сангаас
任务
使用函数统计课程分数信息
sum_ave(count,course); output();
}
编译、连接、和运行程序。程序运行后，屏幕显示：
请输入课程的门数：3 请输入学生总人数：10 请输入每个学生的课程成绩：60 70 80 90 100 90 80 70 60 100 60 70 80 70 80 70 60 70 60 80 60 70 70 80 100 80 70
项目五
使用函数调用各功能模块
教学内容
函数
函数的定义 函数调用 变量的作用域和存储类别
内部函数和外部函数
文件包含命令 编译预处理 宏定义 条件编译
项目五
使用函数调用各功能模块
重点和难点
（１）函数的定义和函数调用
重点： （2）函数的参数传递
难点 ： １、函数的参数传递 ２、递归调用 ２、变量的作用域和存储特性
的定义域和存储类别，掌握内部函数和外部函数，并能够在不同情况下灵活选择 函数来解决实际问题。掌握编译预处理命令的使用方法等。
5.1 函数应用实例
5.1.1 模块化设计
程序员在设计一个复杂的应用程序时，往往将整个程序划
分为若干个功能较为单一的程序模块，然后分别予以实现，最 后将所有的程序模块像积木一样装配起来，这种在程序设计中
任务
使用函数统计课程分数信息
sum[i]=sum[i]+a[j][i]; }
ave[i]=sum[i]/s;
} }
void output() { for(i=0;i<course;i++) printf("第%d门课程学生成绩的总分是%f分\t平均分是%f分 \n",i+1,sum[i],ave[i]); }
项目五
使用函数调用各功能模块
教学目的：
通过本章的学习，要求能熟练掌握函数的定义和调用
方法，掌握函数的嵌套调用和递归调用，理解变量的作用
域和存储类别，掌握内部函数和外部函数，并能够在不同 情况下灵活选择函数来解决实际问题。掌握编译预处理命
令的使用方法。函数和预处理命令是编写模块化程序的重
要方法，这将为编写比较复杂的程序设计的学习打下基础。
5.1 函数应用实例
5.1.3 函数的引入实例
【例5.1】函数调用的简单例子 输入如下代码： /* 源文件名：Li5_1.c 功能：在屏幕输出显示一个菜单 */
#include "stdio.h" void main() { void printstart(); /*对printstart()函数进行声明*/ void menu(); /*对 menu()函数进行声明*/ printstart(); /*调用printstart()函数*/ menu(); /*调用 menu()函数*/ printstart(); /*调用printstart()函数*/ }
任务
使用函数统计课程分数信息
/* 功能：使用函数统计课程分数信息 */ #include <stdio.h> #define MAX 1000 #define M 100 float sum[M],ave[M]; int i,j; int count; int course; float a[MAX][M]; void input() { printf("请输入课程的门数："); scanf("%d",&course); printf("请输入学生总人数："); scanf("%d",&count); printf(“请输入每个学生的课程成绩：”);
任务
使用函数统计课程分数信息
1）问题情景与实现
辅导员张老师在使用小王设计的程序时，发现他分别要对每门课程学生成 绩的总分及平均分进行计算，如果这样的计算过程需要重复使用或者在其他场 合中多次使用，使用以前的方法将使得程序代码重复书写，在本任务中我们使 用函数来统计课程分数信息，可以减少编程工作量，完善了原来的程序，帮助 张老师解决了该问题。
其它高级语言的子程序。 Ｃ语言不仅提供了极为丰富的库函
数(如Turbo C，MS C 都提供了三百多个库函数)，还允许 用户建立自己定义的函数。用户可把自己的算法编成一个个相
对独立的函数模块，然后用调用的方法来使用函数。
5.1 函数应用实例
—5.1.2 函数的基本概念
可以说Ｃ程序的全部工作都是由各式各样的函数完成的， 所以也把Ｃ语言称为函数式语言。 由于采用了函数模块式的 结构， Ｃ语言易于实现结构化程序设计。使程序的层次结构 清晰，便于程序的编写、阅读、调试。
任务
使用函数统计课程分数信息
70 60 90 第1门课程学生成绩的总分是780.000000分 第2门课程学生成绩的总分是720.000000分 第3门课程学生成绩的总分是750.000000分
平均分是78.000000分 平均分是72.000000分 平均分是75.000000分
2）相关知识
要完成上面的任务，小王必须要熟练掌握函数的定义和调用方法，理解变量