【配套K12】二年级下册语文《语文园地四写话》教案
二年级下册语文《语文园地四写话》教案
课时目标：
以三个小动物为主人公，引导学生发挥想象，学会用通顺的句子表达图意。
让学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上表示时间的词语。
重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。
难点：充分发挥想象力，把故事说连贯，说生动，说有趣。
教具准备：
多媒体
教学过程:
一、情境导入，激发兴趣。
出示图画配音乐《花与蝴蝶》。
让学生说说音乐中是什么季节，有什么动物？
看图片：老师给大家带来三个动物朋友，它们是谁？用一句完整的话说说这些小动物。
生：这是一只可爱的蝴蝶。
这是一条胖乎乎的毛毛虫。
这是一只顽皮的小蚂蚁。
.....
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。
今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝，他们到底发现了什么宝贝呢，又会发生什么样的奇妙事情呢？让我们一起去看看吧！
二、整体观察，初步了解图意。
考眼力：仔细看图，你能发现四幅图的顺序吗？
生：能，看到图下面都有点，几个点就是第几幅图。
你们能进一步观察，找出四幅图的相同点吗？
生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。
图里都有半个鸡蛋壳。
师：孩子们真棒！你们都有一种了不起的本领——看。
板书：看
小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢？
副板书:简笔画鸡蛋壳
三、分步读图，说主要内容，定题目。
仔细观察每一服图，用一句话说图。
板书：定
用一个词语给每幅图画定个题目。
“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”
用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。
幅图：他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。
第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球，载着蚂蚁去
游玩。
第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加叶。
板书：想
比一比，看谁想得精彩？
选择你喜欢的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内容。
加时间，编故事。
这四幅图发生的时间，分别用上哪个时间词呢？
早上过了一会儿到了下午天黑了
派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。
分组各选择一幅图，动手写一段。
板书：变
每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。
出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。
五、师生共同小结写话的注意事项。
注意：
题目站在正中央。
每段开头空两个格；
字迹清楚，又干净；标点符号要正确; 情节生动又有趣。
板书设计：
写话
看：仔细观察
定：定点定题
想：思前想后
变：变成故事。
小学二年级语文下册语文园地四教学教案(1)
小学二年级语文下册语文园地四教学教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文下册语文园地四，主要内容包括：课文《小鸭子和小公鸡》、《语文园地四》的词语接龙游戏、看图写话《我的好朋友》。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受小鸭子和小公鸡之间的友谊。
2. 学生通过词语接龙游戏，丰富词汇，提高语言表达能力。
3. 学生能够观察图片，发挥想象，用文字描述自己的好朋友。
三、教学难点与重点教学难点：词语接龙游戏的运用，提高学生的语言表达能力。
教学重点：课文的朗读、理解和感悟，以及看图写话的实践。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、词语卡片、多媒体设备。
学具：学生准备课文朗读、词语接龙游戏、看图写话的练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注动物间的友谊，引入本课学习内容。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解小鸭子和小公鸡之间的友谊。
（2）教师带领学生进行课文朗读，指导学生注意语气、语调的把握。
（3）讨论课文内容，引导学生感悟友谊的可贵。
3. 词语接龙游戏：（1）教师出示词语卡片，引导学生进行词语接龙游戏。
（2）学生分组进行游戏，教师巡回指导。
（3）分享游戏成果，提高学生的语言表达能力。
4. 看图写话：（1）教师出示图片，引导学生观察、想象。
（2）学生根据图片，用文字描述自己的好朋友。
（3）互相交流，分享自己的作品。
六、板书设计1. 课文小鸭子和小公鸡2. 词语接龙游戏：以课文中的词语为起点，展示词语接龙过程。
3. 看图写话：我的好朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，与家长分享小鸭子和小公鸡的友谊。
（2）完成词语接龙游戏，记录自己的成果。
（3）观察身边的好朋友，用文字描述他们的特点。
2. 答案：（1）课文：《小鸭子和小公鸡》。
（2）词语接龙游戏：以课文中的词语为起点，任意接龙。
（3）看图写话：《我的好朋友》。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地四 语文园地四：写话》教案_4
部编版教材二年级下册第四单元语文园地四一课时一、教材分析本课是部编版二年级下册第四单元的看图写话。
本单元以“童心”为主题编排了四篇课文，这四篇课文都充满了丰富的想象。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
本课看图写话是引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
二、教学目标：1、指导学生根据图画大胆想象，并会抓住顺序有条理的表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣。
教学重点难点：指导学生根据图画大胆想象，并会抓住顺序有条理的表达图意。
三、课前准备：多媒体课件和写话纸四、教学过程：课前交流1、都说小朋友想象力丰富，真是这样吗。
我得验证验证。
2、（画图：圆形）看到这个图你能想到什么？大胆想象，大胆说。
你有其它想法吗？（表扬：你的想象力可真丰富。
你的想法真有趣。
你的想法真是与众不同。
）3、同学看，圆变了？它变成了……（蛋壳）4、今天，我们就来聊一聊有关蛋壳的有趣故事，孩子准备好上课了吗？（一）、观察图，抓住顺序。
第一次写话。
1、这4幅图中都有蛋壳，但还有三个好伙伴呢？是谁呢？（教师规范语言：三个好伙伴是——、——和——。
指导把话说完整，相机表扬用上合适的连接词。
）此环节安排2位学生说话，第1个孩子做指导，第2个孩子直接呈现。
2、同学们，这有4幅图，到底先看哪一幅，再看哪一幅呢？谁能发现图中藏着的顺序标志？生汇报，师小结：你们看，咱们看多幅图得有一定的顺序。
（板书：抓住顺序）3、还真的是，表扬你掌握了看多幅图的方法。
（出示：画圈）原来图里还有顺序提示呢。
所以看图的时候要抓住顺序。
板书：抓住顺序。
（二）、规范语言，顺序表达1、老师这有4个词，你们能不能按照顺序放在图中呢？2、你们能按照顺序说一说它们都有哪些奇思妙想吗？别忘记加上表示顺序的词。
出示：——用蛋壳做成了——。
（指4名学生汇报，教师相机评价：太有趣了，它们居然用蛋壳做成了跷跷板。
小学语文二年级下册《语文园地四》优秀教案
小学语文二年级下册《语文园地四》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《语文园地四》，主要内容包括：词语盘点、写话、口语交际、阅读四个部分。
（1）词语盘点：学生通过学习，掌握本单元出现的生词、短语，提高词汇量。
（2）写话：培养学生观察生活，用文字表达身边事物的能力。
（3）口语交际：通过情景对话，培养学生与人沟通交流的能力。
（4）阅读：引导学生阅读文章，理解文章内容，提高阅读理解能力。
二、教学目标（1）知识与技能：学生能够掌握本单元的生词、短语，运用所学词语进行写话和口语交际。
（2）过程与方法：通过阅读、讨论、实践等环节，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察、积极表达的良好习惯。
三、教学难点与重点（1）教学重点：掌握本单元的生词、短语，运用所学词语进行写话和口语交际。
（2）教学难点：如何引导学生观察生活，用文字表达身边事物，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备（1）教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
（2）学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）词语盘点：学生自读课文，找出本单元生词、短语，教师进行讲解、示范。
（2）写话：教师给出一个主题，如“我的好朋友”，引导学生观察身边的好朋友，用文字进行描述。
（3）口语交际：设置一个情景，如“在公园遇到同学”，引导学生进行对话练习。
（4）阅读：教师带领学生阅读文章，理解文章内容，回答问题。
3. 随堂练习：学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计（1）词语盘点：列出本单元生词、短语，用不同颜色粉笔标注。
（2）写话：用思维导图形式展示写作思路。
（3）口语交际：用表格列出情景对话，方便学生对照练习。
（4）阅读：标注文章中的重点句子，提示阅读理解技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本单元生词、短语，每个写5遍。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地四 语文园地四：写话》示范课教案_7
2、瞧，清晨，太阳公公出来了。一只小蚂蚁一边呼吸早晨的空气一边说：天气真好！这么好的天气，我做点什么呢？这是他遇见了好伙伴，生回答说：蝴蝶和毛毛虫。正当他们为今天做什么争论不休的时候，低头看到了半个蛋壳。小朋友们，你们猜猜他们会用半个蛋壳做什么呢。
谁来补充？
谁也可以像这样说一说，师出示剩下三幅图画，每个同学选择其中的一幅，先自己说一说，再说给同座位听一听，同座位可以提一些建议。
请学生依次说图中内容。老师给建议，学生再完善。
（三）、整体连贯地说
1、小朋友们，你们看，这四幅图画，每幅图画下面都有标记，告诉我们看图的顺序，那我们写话时却不能标记，怎么办呢？老师给你们一个建议，如果我们用上一些表明时间先后顺序的词，那文章是不是就清楚多了。你看：早晨、过了一会儿、到了下午、晚上，你可以在写话的时候用上这些词语吗？请你们用上这些词语说一说。
五、小结：
今天我们编故事写故事，回家把你的写话读给爸爸妈妈听。
三、动笔写话
1、把你们想说的这些写下来就叫写话。那你会写话吗？请同学们拿出桌肚里的写话纸，开始写话。
2．在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?”（开头空两格，标点符号占一格等）
3．放音乐，学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。
4、自我品读.有声有色地读给自己听.(情感倾吐,体验成功;纠正字词、语句中的疏漏)
生回答。
二、全面观察
1、让我们来看看三个小伙伴都做了什么。。师出示四幅图画，谁来说说他们用蛋壳做什么了呢？注意每幅图用一句完整的话来说。
请生补充
2、小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?让我们来看看第一幅图吧。你能猜一猜他们都说了什么，都做了什么，有哪些有意思的事情发生。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地四 语文园地四：写话》示范课教案_11
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、观察图片，整体感知1、出示图片：蝴蝶、蚂蚁、小虫子师：看把它们给乐的，是什么让它们感到如此快乐？2、出示图片：蛋壳3、出示四幅图师：每幅图用一句话说说：蛋壳可以做什么？4、拟定故事题目5、师：你能看懂故事的顺序吗1.学生大声喊出小动物的名称。
2.学生观看。
3.指名汇报。
4.生反馈词语：……的蛋壳5.学生观察说发现通过谈话，由蛋壳自然引入课题。
激发孩子们的兴趣。
引导学生用上表示时间顺序的词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
二、发挥想象，分解细说1、出示图片1师提示：小动物中，是谁发现了蛋壳，有了好的想法？玩跷跷板时，谁在玩，谁在看？他们的心情如何？2、出示图片2过渡：三个小伙伴玩跷跷板正高兴着呢，怎么又坐起热气球了呢？师提示：第一次升上天空他们心情如何？坐在热气球上面，他们会看到什么？师给予鼓励性评价语3、出示图3、图4指名汇报1.指名说说自己观察到的内容。
在老师的指导下，继续完善故事内容。
2.鼓励学生大胆想象。
指名汇报3.同桌相互交流图3、图4故事内容。
学生反馈通过问题式引导学生，让学生丰富每幅图的故事内容。
点燃了学生的想象之火。
三、动笔写作，教师指导1、范文引领，复习写话格式。
2、分组写故事。
（分为四组，一组写一个片段）3、师巡视指导，挑出优秀作品1.指名汇报2.学生课堂上静心创作写话。
写话格式的复习，为以后学习写作打下基础。
四、汇报展示，师生评价1、指名四位学生到台上展示。
2、指名评价。
3、老师评价。
1.学生展示自己的作品，四位学生接读。
2.学生评价。
展示作品是课堂效果的呈现。
师生评价生生评价尊重学生的主体地位。
五、课堂小结师：课后，大家像这样四人一小组，就是一个完整的童话故事。
那么大家个个也都是小作家啦！板书设计：早上神奇的过了一会儿万能的蛋壳……到了下午天黑了。
部编版二年级下册《语文园地四—写话》教案
部编版语文二年级下册语文园地四写话教学设计二年级下册语文园地四写话教学设计教学内容分析：本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。
都充满了丰富的想象，想象的角度不同，各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生的想象能力和语言运用能力。
本次“写话”呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
教材提供了四个表示时间的词语，这些词语引导学生讲故事，自然而然地由一幅图过渡到另一幅图。
写起故事来，四幅图之间也能更有机地连贯起来。
学情分析：不少二年级的学生，能看图说一句话，但写一段话他们会感到比较困难。
说话写话还是比较随意，想哪说哪，把事情说清楚的能力还是比较欠缺。
这四幅图讲述的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历，教材为学生提供了四个表示时间的词语，这四个时间词语如何恰当地在故事中运用，需要老师巧妙引导而不显生硬，同时老师也要激发学生写故事的兴趣。
教学目标：1.观察图画，发挥想象，把图画内容说清楚、说完整。
2.继续练习写话的正确格式，注意标点符号占一格。
3.根据词语和句式提示，按照时间顺序把小动物们一天的有趣经历写下来。
教学重点：看图发挥想象，借助表示时间顺序的词语把小动物们一天的经历写下来。
教学难点：根据词语和句式提示，尽量把经历写得有趣一点。
教学课时：1课时。
教学过程：一、观看动画，激趣导入有一天，草地上出现了半个鸡蛋壳，这可是从来没有发生过的事情，小动物们对这个新奇的家伙产生了好奇，它们用自己的聪明才智和这个蛋壳发生了很多有趣的故事呢！请你们来看看，一边看一边想，故事中都有哪几个小动物。
（播放动画）孩子们这个动画有趣吗？那你们记住这个动画中的小动物了吗？（生回答，师板贴。
）二、走进图画、看懂图意让我们回到故事中，去看看这些小动物们这一天有趣的经历吧。
（板书：有趣的一天）1.请大家看看这四幅图中反复出现的一个东西是什么呀？（鸡蛋壳——板贴）2.孩子们，请你们再看看这几幅图，它们的排列顺序是什么样的？你们发现了吗？（你是怎么发现的？原来你是观察了图画上右下角的小圆点。
人教新课标小学语文二年级下册《课文 语文园地四：写话》优质课教学设计_2
板书设计： 时间 地点 人物 事情 雨伞 小床 跷跷板 热气球 有趣 大胆想象 多用好词 融入故事 ☆开头空两格 ☆书写：准确工整 ☆标点：准确使用 ☆内容：清楚完整 ☆ 创意：大胆想象 多用好词
教学反思： 《语文园地四·写话》是部编版小学语文二年级下册语文园地四的内容，四 幅图画，主要写小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做一些有趣的事情。这是学生第一 次实行多幅图的写话，侧重于观察想象图与图之间的联系，使用合适的连接词， 把画面写连贯。同时适当渗透详略的写法，引导学生认真观察图画，大胆展开合 理而想象，把故事写生动，写完整。 二年级的学生活泼开朗，想象力丰富，喜欢编童话故事，敢于说出自己的想 法，但是词汇量不够丰富，内容比较干巴巴。所以在课堂上设计上，我创设情景， 引导学生通过小组合作、巧用大胆想象、多用好词、融入故事等方法把故事讲得 更有趣，促动学生个性化的表达。 这节课，有以下几个特点： 1. 多幅图的观察指导从整体到局部，先整体观察图画，明确故事的时间、地
三、 小组 合作， 练习 说话
1. 小 组 合 1. 指导学生四人小组分享 和交流，互相补充，把故事 作，把图说 说清楚、说完整。 2. 小组汇报交流，教师点 清楚，说完 评、指导。要求：说话（清 楚、完整） 整。 倾听（认真、建议） 2. 按 要 求 说话和倾 听。
1. 学生四人小组分享和 7 交流，互相补充，把故 事说清楚、说完整。 分 2. 小组按照说话、倾听 的要求汇报交流，教师 钟 点评、指导。
课题
《语文园地四 写话》
课时 日期
一课时 2019.4.10
一、教材分析 《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》要求二下的写话在语言方面 能用上学过的或积累的词语写自己想说的话或自己的想像。 内容具体， 感情真实， 句子有意义，句子之间相互关联，注重学生连句成段水平的发展。本次写话是本 学期的第二次写话练习，内容是语文园地四的四幅图画，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用 鸡蛋壳做一些有趣的事情，多幅图的写话，侧重于观察想象图与图之间的联系， 使用合适的连接词，把画面写连贯。同时适当渗透详略的写法，引导学生认真观 察图画，大胆展开合理而想象，把故事写生动，写完整。 二、学情分析 二年级的学生活泼开朗，想象力丰富，喜欢编童话故事，敢于说出自己的想 法，但是日常使用的对白语言，词汇量不够丰富，内容比较干巴巴。这是学生第 一次学习多幅图的写话，在一年级看多幅图讲故事的基础上，难度较小。所以在 课堂上设计上，我着重引导学生通过小组合作、巧用方法把故事讲得更有趣，促 动学生个性化的表达。 三、教学目标 1. 展开丰富的想象，把故事写清楚，写完整。 2.能把自己喜欢的一两幅图画写具体、写生动，其他图略写。 3..能根据评价标准对自己的写话实行评价。 四、教学重点：展开丰富的想象，把童话故事写清楚，写完整。 五、教学难点：能把自己喜欢的一两幅图画写具体、写生动，其他图略写。
人教版语文二年级下册《文 语文园地四 语文园地四：写话》公开课教案_7
看图写童话（部编版二年级下册第四单元）教学目标：1、通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生看图写话的兴趣，明白不同的文字可以表达同一个内容，培养学生勇于表达、善于倾听、乐于分享、正确书写的良好习惯。
2、引导学生学会欣赏他人习作中的优点，懂得想象具有无穷的魅力，能表现“童真、童趣”的主题。
教学重难点：1、激发学生写话的兴趣。
2、引导学生大胆想象，生动、有趣地表达。
教学准备：1、学生自主写作2、课件、作文纸课前谈话：1、认识二（1）班的小朋友很高兴。
2、你们知道我是什么老师吗？怎么知道的？3、在生活中、学习中，我们每个人不仅要学会用眼睛看，还要学会用耳朵听、用大脑去思考、用嘴去表达，这样我们才能更聪明、更优秀。
让我们一起努力吧！4、这节课，老师对大家有一个要求，猜猜什么要求？（一切行动听指挥）教学过程：一、谈话导入：1、默数30下，静心。
2、上个星期，我们班的刘老师让大家自主学习54页的内容，并且你们都自己完成了一篇习作交给我老师，是吗？你们这么能干，真是太给力了，老师要送给你们一个大大的“赞”（课件）把掌声送给自己！二、审清题目：1、（课件）打开书本54页，齐读题目。
2、学生快速浏览书上的四幅图。
3、（课件）考一考：（1）图上画了哪几个小动物？（2）它们用鸡蛋壳做了哪些事？（3）你从哪里知道这四幅图画的是一天的经历？（4）你觉得小动物们这一天的经历怎样？（相机板书：有趣、拟人、看图写童话）3、拟个好题目：（1）这四幅图组组成一个故事，可以起个什么题目呢？指名说。
（2）在大家的习作中，我看到了这些题目。
（课件）你最喜欢哪一个，为什么？（3）齐读。
（4）师述：这几个题目都可以表现书上的四幅图的内容，这就是中国文字的魅力。
三、欣赏佳作：1、（课件）学生习作片断（1）指本人大声读。
（2）其它同学点评。
试说：我喜欢（）个词，这个词让我感到（）。
（3）师小结：这段文字作者发挥想象，重点写了小动物们的语言，让人有真实感。
部编版二年级下册《语文园地四—写话》教案
部编版语文二年级下册语文园地四写话教学设计二年级下册语文园地四写话教学设计教学内容分析：本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。
都充满了丰富的想象，想象的角度不同，各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生的想象能力和语言运用能力。
本次“写话”呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
教材提供了四个表示时间的词语，这些词语引导学生讲故事，自然而然地由一幅图过渡到另一幅图。
写起故事来，四幅图之间也能更有机地连贯起来。
学情分析：不少二年级的学生，能看图说一句话，但写一段话他们会感到比较困难。
说话写话还是比较随意，想哪说哪，把事情说清楚的能力还是比较欠缺。
这四幅图讲述的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历，教材为学生提供了四个表示时间的词语，这四个时间词语如何恰当地在故事中运用，需要老师巧妙引导而不显生硬，同时老师也要激发学生写故事的兴趣。
教学目标：1.观察图画，发挥想象，把图画内容说清楚、说完整。
2.继续练习写话的正确格式，注意标点符号占一格。
3.根据词语和句式提示，按照时间顺序把小动物们一天的有趣经历写下来。
教学重点：看图发挥想象，借助表示时间顺序的词语把小动物们一天的经历写下来。
教学难点：根据词语和句式提示，尽量把经历写得有趣一点。
教学课时：1课时。
教学过程：一、观看动画，激趣导入有一天，草地上出现了半个鸡蛋壳，这可是从来没有发生过的事情，小动物们对这个新奇的家伙产生了好奇，它们用自己的聪明才智和这个蛋壳发生了很多有趣的故事呢！请你们来看看，一边看一边想，故事中都有哪几个小动物。
（播放动画）孩子们这个动画有趣吗？那你们记住这个动画中的小动物了吗？（生回答，师板贴。
）二、走进图画、看懂图意让我们回到故事中，去看看这些小动物们这一天有趣的经历吧。
（板书：有趣的一天）1.请大家看看这四幅图中反复出现的一个东西是什么呀？（鸡蛋壳——板贴）2.孩子们，请你们再看看这几幅图，它们的排列顺序是什么样的？你们发现了吗？（你是怎么发现的？原来你是观察了图画上右下角的小圆点。
部编版二年级下册《语文园地四—写话》教案
部编版语文二年级下册语文园地四写话教学设计二年级下册语文园地四写话教学设计教学内容分析：本单元以“童心” 为主题，编排了四篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。
都充满了丰富的想象，想象的角度不同，各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来” ，旨在培养学生的想象能力和语言运用能力。
本次“写话”呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
教材提供了四个表示时间的词语，这些词语引导学生讲故事，自然而然地由一幅图过渡到另一幅图。
写起故事来，四幅图之间也能更有机地连贯起来。
学情分析：不少二年级的学生，能看图说一句话，但写一段话他们会感到比较困难。
说话写话还是比较随意，想哪说哪，把事情说清楚的能力还是比较欠缺。
这四幅图讲述的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历，教材为学生提供了四个表示时间的词语，这四个时间词语如何恰当地在故事中运用，需要老师巧妙引导而不显生硬，同时老师也要激发学生写故事的兴趣。
教学目标：1. 观察图画，发挥想象，把图画内容说清楚、说完整。
2. 继续练习写话的正确格式，注意标点符号占一格。
3. 根据词语和句式提示，按照时间顺序把小动物们一天的有趣经历写下来。
教学重点：看图发挥想象，借助表示时间顺序的词语把小动物们一天的经历写下来。
教学难点：根据词语和句式提示，尽量把经历写得有趣一点。
教学课时：1 课时。
教学过程：一、观看动画，激趣导入有一天，草地上出现了半个鸡蛋壳，这可是从来没有发生过的事情，小动物们对这个新奇的家伙产生了好奇，它们用自己的聪明才智和这个蛋壳发生了很多有趣的故事呢！请你们来看看，一边看一边想，故事中都有哪几个小动物。
（播放动画）孩子们这个动画有趣吗？那你们记住这个动画中的小动物了吗？（生回答，师板贴。
）二、走进图画、看懂图意让我们回到故事中，去看看这些小动物们这一天有趣的经历吧。
（板书：有趣的一天）1. 请大家看看这四幅图中反复出现的一个东西是什么呀？（鸡蛋壳——板贴）2. 孩子们，请你们再看看这几幅图，它们的排列顺序是什么样的？你们发现了吗？你是怎么发现的？原来你是观察了图画上右下角的小圆点。