《王冕学画》说课稿

《王冕学画》说课稿
一、说教材
《王冕学画》是北师大版小学二年级语文上册第七单元的一篇精读课文。

讲的是元朝著名画家王冕小时侯学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强毅力及勤奋好学的精神。

编排此课，是为了激发学生刻苦学习、养成勤学苦练的良好习惯。

同时通过这类课文的教学初步培养学生对优美词句的赏析能力，感受大自然的美，培养学生的观察想象能力和审美情趣。

二、说学情
讲读课文是对学生进行阅读训练，培养阅读能力的主要教材。

根据二年级学生的年龄特点和已有知识水平，教学内容还是相对简单，教学语言要求简洁、明了，这样更有利于学生理解。

所以朗读是理解课文内容的重要方法，也是培养学生良好语言习惯的重要手段。

不断提高正确地、有表情地、流畅地朗读的能力，默读也是读书的重要方法，是培养学生阅读能力和思维能力的有效手段。

在学习培养朗读能力的同时，逐步培养理解地读。

能背诵、默写指定的课文，重视语言文字的积累。

三、说教学目标
１、学会本课生字新词。

２、理解课文内容，知道王冕为什么要学画画，他是怎样学画画的；明白王冕画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功的道理。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教学重点、难点
教学重点:理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字新词。

教学难点:抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。

五、说教法和学法
根据本文的特点，我采用以讲读法为主，辅之于提问法、读书法、直观图示法、拓展延伸法等教学方法，让学生动眼观察，动口讨论、朗读，动脑思考，尝试分组讨论，用合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主动性。

六、说教具
课件、生字卡片
七、说课时
二课时（第一课时）
八、说教学过程：
本节课以集体读、自由读、有感情地读等多种形式的阅读方式贯穿课堂教学始终，以读促悟，回归本位语文。

教学过程设计为导入——检查预习学习生字——指导审题理清思路——形式多样剖析词句——课堂小结深化认识五大环节，下面重点说说其中的设计亮点。

（一）谈话激趣，导入新课
理想的新课导入，就像磁石深深把学生吸引住。

一开始，我先让学生观察课文插图，同时谈话激趣：“看，多美的一幅画啊！这清清的水，绿绿的叶，粉红的花，怎能不使人看得出神？图上这位小朋友是谁？他在想什么？”以此来激发学生的学习兴趣，引发强烈的参与欲，促使学生以最佳的心理态势进入新课的学习。

（二）检查预习，初读课文
预习包括（标出自然段，给二类生字组词，圈出生字），师生订正，学习生字新词。

（三）指导审题，理清思路
通过审题，可以探测文章的内容。

审题时，可以引导学生找关键字，为了更好地指导审题，出示课题后．我让学生自主提问，说出自己的想法。

接着引导学生找出课题的关键字“学画”然后在阅读课文的基础上，出示概括全文的三个问题：
１、王冕为什么学画画？
２、他是怎样学画画的？
３、他学画的结果怎样？
通过这三个问题，帮助学生理清文章思路，为分析课文内容奠定基础。

（四）形式多样，剖析词句
新课程标准指出，“低年级要指导学生理解文中的词语和句子。

”因此，在阅读教学中，采用多种形式，从各个方面对词句进行剖析、揣摩和品味，有助于理解课文内容。

１、为了让学生更好地了解王冕小时候是怎样学习的，教学第一自然段时，我特地采用变序法，直奔中心句，也就是第三句，“他一边放牛，一边找些书来读。

”通过分析和讨论，让学生认识到王冕是个自觉学习，热爱学习的孩子。

２、引导学生学习第二自然段，按设问、默读一、二句----引导学习第三句---重点学习、欣赏第四句---自学感悟第五句---朗读全段---看课件想象理解---看板书指导背诵的步骤教学。

值得强调的是本节课的板书着重于
第二、三自然段，这种板书既是对文章内容的提炼，简练而又科学，又是学生背诵的纲目。

新课程标准指出，“低年级要指导学生理解文中的词语和句子”因此，在教学中，采用多种形式，从各个方面对词句进行剖析、揣摩和品味，有助于理解课文内容。

第二自然段写的是雨后荷花的美丽景色，并讲了王冕想画荷花的愿望。

这段中描写雨后荷花和王冕神态的词语是本课的重点也是难点。

依据新课程标准，“能借助读物中的图画阅读。

”也为了引导学生理解重点，突破难点，我先引导学生观察图，使雨后的荷塘、鲜艳的荷花，滚着露珠的荷叶及全神贯注的王冕清晰地展现在学生的面前。

并结合朗读，让学生感受雨后荷花的美丽。

同时，让学生反复诵读描写雨后荷花和湖面的句子，让学生领会到，因为雨后的荷花太美了，使王冕产生了想画荷花的愿望。

３、第三、四自然段联系紧密，主要讲王冕怎样学画及学画的结果。

教学时，我紧紧抓住重点词语“不灰心，天天画。

”进而引出学画结果的句子，“后来，他画的荷花就像刚从湖里采来的一样。

”引导学生抓重点词句理解第三自然段。

新课程标准指出：“在阅读教学中，要使学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

通过指导讨论，同时结合班级实际，并谈谈自己从王冕身上得到的启示，懂得了无论做什么事，都要下苦工夫才能成功的道理。

4、再读全文，总结课文内容。

这种教学设计既加强了读的训练，又使学生的说话得到了训练。

通过恰当的课堂结语，有助于理清整课思路，达到融会贯通的效果。

这样既使学生初步把握了文章的主要内容，又懂得了其中的道理，更进一步激发了学生刻苦学习的愿望。

(五)、课堂小结，深化认识
新课程标准指出：“在阅读教学中，要使学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”在讲读完之后，通过恰当的课堂结语，有助于理清整课思路，达到融会贯通的效果。

我在讲解之后，结合板书，引导学生概括出王冕是怎样学画的，结果怎样？然后总结出，无论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理，同时结合班级实际，。

这样既使学生初步把握了文章的主要内容，又从中懂得了“无论做什么事，都要下苦功夫才能成功”这一道理。

（六）、练习设计：复述经典段落课文第二自然段，学习用抓住重点词句连接成篇的方法背诵课文，增加学生的语言积累。

九、说教学反思
本节课教学目标基本达到，做得比较好的地方是：
1、通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。

文章的第二自然段描写一个夏天的傍晚，雨后的荷花的美景是本文的重点朗读内容。

其中几个词语：更鲜艳、粉红的花瓣、碧绿的荷叶、清水滴滴、滚来滚去。

这些都是读懂、理解句子的关键词。

这几个词语对于聋生来说比较抽象，学生自然就难以理解，我就利用课件，结合荷花图让学生来理解。

如：让学生看到那光亮透明的水珠，在花瓣上滴落下来，这样“清水滴滴”这个词就迎刃而解。

在理解词语的基础上再进行朗读指导，让学生读出荷花的美，学生的积极性就调动起来，取得了较好的效果。

2、适时地补充资料，易于对课文的理解。

文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。

但那样的理解实质是表面的，朦胧的。

只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。

如教学第一段时，学生不理解为什
么王冕只读了三年书，我就及时地补充说明，因为古时候是靠男子挣钱养家，王冕死了父亲，家里自然就贫穷了，没钱去上学了。

这样学生就理解了，同时也为学习下文作下了铺垫：王冕是靠自己的刻苦钻研，不懈努力而成功的。

再如：展示王冕后来的有名画作，更能深化课文的思想感情，激发学生要像王冕那样刻苦，将来一定能取得优异的成绩。

综合以上可看出，本课准备充分、教学重点突出，注重了学生自学能力的培养，加强了学法指导，突出了各种技能训练，各个教学环节层层相扣，既严密又灵活。

在学习中学生始终兴趣盎然，不断解决问题，知识积累与能力提高得到了同步发展。

就整个教学过程来说，如何给学生更多的阅读时间，如何让学生掌握更好的学习方法，构建学生自主活动为主的教学方式，如何更好地把握学生情感的体验，创设更愉快、更开放的教学学习环境，将是我今后努力的方向。

以上是我的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位老师！。