65 泰然对流言(华中师大版八下) 侯艳【8年级心理健康】
初二心理健康讲座 顺利走过花季雨季
对策四：架起沟通的桥梁
1.要多与家长和老师沟通交流。自己的家长 和老师是对自己最好的人，他们的言行可能 不太科学，但“良药苦口利于病，忠言逆耳 利于行”，总是会有几分道理的。 2.换位思考。想想自己老师、家长的苦心， 他们都是为了自己好，多站在他们的角度想 问题。
五.早恋
“不许跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚 上必须说一遍喜欢我。”这就是出现在我们 初二学生书桌里的一语言暧昧的纸条，有如 此语言，说明两位同学的关系已经非同寻常 了。早恋现象主要集中于初二年级，同学之 间肆忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲 密，这也是事实。 早恋会对我们的健康成长 造成一定危害：1.分散精力，影响学业；2. 感情冲动，种下苦果；3.涣散意志，影响风 气。
心理断乳发生在青春期，从12岁开始，一 直到18岁完成，这个时期，孩子们逐渐从 对父母的依赖关系中脱离开，我们现在就 正处于这个时期。心理学家把少年人摆脱 父母监督，成为独立人的过程称为“心理 断乳期”。
一、“初二现象”
初二现象
初二学生正处于 “身心聚变”的 关键时期，美国心理学家霍林沃斯 称之为“心理断乳期”。 北京青少年心理问题专家许燕提 出“初二现象”，认为初二是整个 中学阶段“最危险”的阶段，初二 学生最难管理。初二是：“思想道 德的分水岭，学习成绩的分水岭， 能力培养的分水岭。”
叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方 的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛 逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理 状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。 初二学生展现的一个特点就是“不服管教”。一些 同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳 ﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的 事，他们越起劲，一定要和师长“对着干”。
第十课 沟通,架起心灵的彩虹-心理健康八年级上册课件(北师大版)
2.这对你和同学之间的 沟通有什么启发?
03
体验课堂
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体验1 轻松的钥匙
一把坚实的大锁挂在贴门上
一根铁杆费了九牛二虎之力，还 是无法将它撬开。
钥匙来了，它瘦小的身躯钻进锁孔 ，只轻轻一转， 那大锁就“啪”地一 声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你 却轻而易举地就把它打开了呢?”
此外，由于每个人的家庭背景、成长经历不同，对问题的看法与处理方式 也会不同，我们要接纳彼此之间的差异，求同存异，尊重别人的个性。
小活动 分角色练习 小东： 小明：
1 如何沟通
第三，勇于认错，谅解包容。
人无完人， 每个人在人际交往中都会出现不当的言行， 甚至犯下一些错 误。当我们因言行不当伤害到同学的时候，要勇于诚恳地认错， 获得同学 的谅解。 同时， 当同学无意伤害我们的时候，我们也要以宽容的心态接纳他们。
你画对了吗？为什么没有画对呢？
活动3 我说你画
4.现在，我会把把图形2交给志愿者，和上面2、3的步骤一 样，同学们画图。所不同的是，同学们如果没有听明白志 愿者的描述，可以向志愿者提问。 5.绘画完毕，我会在多媒体上展示正确的图形。
你画对了吗？你是如何做到的呢？
1.在两次画画过程中， 哪一 次志愿者和大家的沟通效果 好?
然而，还没相处几天，小明就感到心里很不舒服。小东是一 个大大咧咧的人，做事情从来不考虑别人的感受。比如，小明 比较注意卫生，不用别人的杯子喝水。而小东总是毫不在意地 拿起小明的杯子就喝水。有一次，小明忍不住委婉地说“你别 用我的杯子喝水了，我感冒了。”结果小东豪爽地一挥手说：“ 没事儿，朋友嘛，一起感冒，一起吃药！”弄得小明苦不堪言 。
教学反思
初中心理健康教育教学设计（初二）搏击风雨笑迎挫折隋冬梅王大伟常军午极初中【本课特色】心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。
力争要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。
1、主题明确，活动层次分明。
如“自画像”活动请同学们在白纸上画出你所喜欢的图画．它代表了你最近的一种感受或者是一种心情或是将来的梦想．．．．．（利用“自画像”的活动方式打开学生心扉，展示学生的创新才能，了解学生的兴趣、爱好、梦想等，为树立自信做好铺垫）“在生活、学习中你经历过挫折或失败吗？请你谈一谈。
”通过学生的感受与体验认识失败或挫折是避免不了的。
不需要教师再讲多少，学生们已经在自我教育了。
2、人人都是主角，没有旁观者关注每一位学生是心理健康课的最基本特点。
心理活动课程的目标是使每一个学生形成良好的心理素质。
因此，活动的设计要充分考虑到每个学生，使每个学生都有机会参与，个个都有体验。
3、尊重、聆听，教师价值中立课堂氛围宽松、自然、真实，学生有机会说出自己的心声，教师认真聆听学生的心声，学生愿意说出心声。
哪怕学生说出的想法中有些是不符合道德规范的、错误的，教师也能认真聆听。
具体教学流程是：积极参与，展示自我——故事导入，畅谈感悟——联系实际，心灵倾诉——剖例反思，完善自我——心灵寄语，激励自我二、存在问题：1、活动中应对挫折的的方法渗透不够到位，学生发言不过积极、主动。
2、评价的语言比较单一，课堂形式比较僵化，没有达到预期的效果，这些问题有待改进。
三、整改措施：1、评价方面要根据学生课堂表现，做到有针对性地加以总结评价。
2、让学生自主选择探究目标，自主选择探究伙伴，自由选择素材，给学生自由选择权，追求人性化、个性化，体现新课标的要求。
初二年级心理健康教案
初二年级心理健康教案【篇一：八年级心理健康教育教案】八年级心理健康教育方案1、与父母平等沟通克服逆反心理2、积极的生活态度保持乐观心态3、与健康同行4、友谊abc5、课题：中学生的交往心理6、课题托起你的梦想7、伟大的开端8、辛亥革命9、摩擦力 10、光的反射11、中学生考试焦虑 12、中学生学习心理 13、特别行政区——香港和澳门 14、祖国的神圣领土——台湾省1、与父母平等沟通克服逆反心理教学目标：1. 了解逆反心理产生的原因，理解逆反心理的含义，辨证地看待逆反心理，深刻认识逆反心理所带来的后果和危害。
2. 通过探究活动，从多个角度分析逆反心理产生的原因，并引导学生采取相应的对策克服逆反心理，密切亲子关系，走出与父母“对着干”的误区。
3. 通过教学，使学生懂得与父母产生逆反心理的原因主要是自己造成的，体谅父母在教育和培养子女过程中所付出的代价，激发学生对父母的孝心和感激之情，感悟父母“无价”的爱。
教学过程：（用ppt的形式展示）● 点击播放动画视频歌曲《小小少年》，请学生回答小小少年为什么会有烦恼？（结合教材上的第一段内容回答，即逆反心理产生的原因、含义，并过渡到出现第二框题的标题）● 出现一组聊天记录，并请学生回答相应的问题。
同时结合教材上的第二段的有关内容讲解。
请结合自己的经历，回答下列问题：高山：每天上学前，妈妈总是唠叨几句：“上学过马路千万要小心，上课一定要认真听讲??”唉，真是烦死人了。
流水：我妈妈更烦，总是拿我与别人比，说我这也不行，那也不如人。
有时我真想和她大吵一架。
蓝天：我和妈妈也没有共同语言，我喜欢周杰伦的歌，她竟说我的欣赏水平太差。
怎么天下的妈妈都是一样的啊。
白云：我有办法对付妈妈“唠叨”。
她说她的，我做我的，有时妈妈让我学弹琴，我偏做作业。
让我做作业，我偏偏去弹琴??我常对她说：“你烦不烦呀！”1.这些同学的对话表现出他们对家长的怎样一种态度？2.这些对话反映了现实生活中青少年存在的什么心理现象？3.你在学习、生活中有没有类似的经历？请举例说明。
心理主题班会 青春拒绝流言课件(共21张PPT)
舌上有龙泉
杀人不见血
言论自由在任何地方都不是绝对的 更不意味着个体或组织可以
版本1：小A做了什么，而让自己走出了流言的困扰？
版本2：深受流言烦扰的小A命运走向让人揪心，那将会怎么发展？
揪心结局小结：
1.流言破坏了小A和小C之间正常的友情，原本友好的两人形同陌 路，两个人的心里都感到很可惜。 2.流言慢慢地演变成了语言暴力，小A和小C的心灵因此而受伤害。
探索法
1.作为被传流言而让自己名誉受损的小A，可以怎么做？
往往会给人带来无限的烦恼 并不是每个人
都内心强大、宠辱不惊
小结
1.如果你是被流言的对象，你可以： • 自我检查 • 适度澄清或一笑置之 • 寻求帮助 • 强大自己 • 不要让他人的舌头，左右你的人生！
2.如果你是流言的旁观者， 你可以：
换位思考，顾及他人感受
有自己的主见，不人云亦云
流言止于智者
面对网暴，你自己应该怎么做：
她拍下照片发在社交平台上留作纪念，她说到自己染头发的初 衷仅仅希望自己在毕业照上是明媚而灿烂的。
她以为这只是一次普通的分享，直到第二天她受到了各类私信 “轰炸”，并惊讶地发现自己的照片被盗用已在各个平台。扩散这 些图片和视频给她带来了很大困扰，也带来了各种不堪入目的评论。 还有人甚至攻击她生病的爷爷，而这仅仅是因为她染了粉色的头发。
• 提高对信息的辨别力。开阔视野、增长见识、丰富阅历，不要轻 易被谣言与谎话所俘虏。
第二十八课走近老师和谐沟通(师生交往)心理健康八年级下册课件(北师大版)
如果当下不是解释交流的最好机会， 那可以等到双方都冷静的时候与老 师沟通。在师生关系中，学生不妨 主动一些， 来促进师生之间的沟通 和理解。
心海导航
老师也是普通的人，他们在生活 中也会遇到很多困难，身心也会疲 劳，也希望得到别人的理解和关怀 。
如果你是老师，对于眼前发 生的事情你会怎样想怎样看， 你是否也会同老师一样选择？
1. 每一位同学对老师的欣 赏之处相同吗?老师能否让每 一位学生满意呢?
2. 在这个活动中， 你有哪些 感悟?
活动2 我来做老师
老师在讲课，教室里嗡嗡声一片，同学们在下面交头接耳，嬉笑打闹、吃 东西等。
老师在讲课，同学们在下面非常认真， 一边听一边做笔记， 频频点头微 笑。
活动2 我来做老师
老师在讲课，下面鸦雀无声， 有睡觉的， 有看课外书的， 就是没有认真 听讲的。
教师在讲课，小明大声喊：“老师，你讲错了！”其他同学哄堂大笑。
1. 你扮演老பைடு நூலகம்时的感受是什 么?
2. 如果你不喜欢讲课的老师 ，怎样听课才是对自己负责任 的?
活动3 真情流露
1. 以小组为单位，每个人讲一件和老师愉快相处的事情，或者老师让自己 感动的时刻。
2.每个人把最想对老师说的话写在一张精美的卡片上，送给老师。
上面介绍的与老师沟通的方法 ，你认为哪几种是你愿意选择 的?
你打算怎么去做?
指南2：走近老师
1.以小组为单位， 每个小组采访一位老师。
2. 采访内容参考如下： 老师对其所教学科的认识、对本班的评 价与期望、老师的兴趣和爱好、老师的价值观、老师的童年等。 也可以由小组自行决定采访的内容，不必 拘泥于工作关系的内容。如：
走近老师 和谐沟通
八下心理健康教育 第二十八课
2024-2025学年八年级下学期学业水平质量抽测心理健康试卷
2024年学业水平质量抽测八年级心理健康一、单选题下面的每一个句子都是你可能有的或曾经出现过的感受或体验。
认真阅读每一个句子，这里的答案无正确、错误之分，请根据你的真实感受回答。
1.每到一个新的地方，我很容易同别人接近。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合2.我喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。
BA.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合3.我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的一次好机会。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合4.参加大型考试或比赛时，我的成绩大多不会比平时练习差。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合5.我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合6.在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习，并且效率较高。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合7.我认为自己是一个乐观的人。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合8.我期待未来会发生好事。
A.很符合 B：比较符合 C.不太符合 D.很不符合9.我经常看到事物的积极一面。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合10.我同意“每个问题都有解决的办法”A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合11.我对目前的生活感到满意。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合12.我喜欢参加班上的学习交流活动，或听有关学习方法和经验的讲座。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合13.我上课注意力集中，态度认真，积极参与各种学习活动。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合14.我制定的学习目标通常是通过努力能够实现，不会太难或者太易实现。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合15.基本上我能按照自己的愿望行事。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合心理健康第1页共8页16.我会积极参加体育活动。
《青春拒绝流言》(说课稿)-六年级心理健康通用版
青春拒绝流言 (说课稿) - 六年级心理健康通用版一、引入青春期是人生中非常特别的一个时期，身心发生了很大的变化，每个孩子都面临着不同的挑战。
不少青少年在这个时期都会遇到一些身心上的问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
这些问题不仅影响了他们的学习和生活，也会打击他们的自信和自尊心。
其中，被流言侵扰是青少年常遇到的问题之一。
如何帮助孩子们更好地拒绝流言，保持心理健康呢？二、教学目标•知道什么是流言•了解流言的危害•掌握拒绝流言的方法•提高自我保护意识三、教学重难点1.教学重点让学生了解什么是流言，掌握拒绝流言的方法。
2.教学难点让学生看到流言的威胁，提高自我保护意识。
四、教学内容及课时安排课时教学内容知识点时间第一课时导入：小组讨论引入流言的概念10分钟流言是什么了解流言的定义5分钟流言带来的危害运用案例展示流言的危害15分钟怎样辨别流言掌握辨别流言的方法10分钟第二课时拒绝流言的方法掌握拒绝流言的方法40分钟教学反思反思本课内容，加深理解10分钟五、教学步骤及重点难点的解决方法第一课时1.导入：小组讨论让学生分组，讨论一下他们对流言的看法以及他们在生活中曾经碰到的流言。
通过此环节，引出“流言”这个主题。
2.流言是什么通过问答，引出流言的定义，并大致了解流言的传播方式。
3.流言带来的危害通过展示流言的案例，了解流言的危害，如：影响人际关系、导致不必要的焦虑等。
让学生深刻认识到流言的坏处。
4.怎样辨别流言通过教材的图片和视频，引导学生认识流言的特点，掌握辨别流言的方法。
第二课时1.拒绝流言的方法让学生通过案例分析和教师的指导，掌握拒绝流言的方法：坚定自信心，积极回应，向老师或家长寻求帮助等。
同时，让学生认识到保护自己的必要性，提高自我保护意识。
2.教学反思让学生回顾本课所讲的内容，思考如何运用实际生活中，拥有更好的心理健康。
六、教学方法本节课主要采用问答、小组讨论、视频播放、课堂案例和教学反思等多种教学方法，注重启发式的教学，让学生在思考中获得教育，达到深化学生思维的效果。
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泰然对流言
活动目标：理解与了解了解流言往往是将不经查证的事实传播开去，因此极可能会带来危害。
试与学会学会面对流言和恰当处理流言
体验与感悟通过流言蜚语感受人生挫折，增强应对流言蜚语的勇气，培养积极的处世态度。
活动准备：暖身活动所需要的带有传话内容的四张卡片；一本便利贴；分组和座位安排：每组8人，呈圆圈围坐。
活动过程：
一，团体热身：“拷贝不走样”
1.游戏规则
（1）全班分成四组，按组围成一圈坐好。
（2）老师给每组的第一位同学看手里的卡片（传话内容），这位同学要记住上面的内容，然后轻轻的告诉左边的同学，但要注意的是只能让他一个人听到，内容只能说一遍。
接着，第二位同学再传给他左边的同学，这样依次进行下去。
这个过程中，其他成员要保持安静，不能交流。
（3）让最后一位成员将听到的话大声说出来，并与其他同学相比较。
卡片一：她对你爱理不理的样子，感觉她好像对你有意见！卡片二：兔子在月亮上待着，这是为什么呢？你说！
卡片三：我上周末看见王璐和黄强在超市买东西，奇怪！他们两个怎么会在一起？
卡片三：天上一颗星，地下一块冰，屋下一只鹰，墙上一排钉。
2.分享：为什么会传错呢？
（1）请几位“拷贝”内容走样严重的同学发言。
（2）教师点评：在信息传递过程中，我们往往会将自己的想法加入，对话进
1
行加工，即“添油加醋”我们可以将这个现象用“流言”来描述。
二．团体转换阶段：体验感悟
1 四幕校园心理剧：“留”言蜚语
请同学上台，分别饰演剧中角色，还有以为同学念旁白（剧本见附录）
2. 讨论分享
（1）分组讨论观后感：假设你在班级的贴吧里看到这个主题讨论得热火朝天，回帖数量很多，你会跟帖吗？
如果你是故事的主人翁，你会有怎么样的感受？你是否有过类似的经历？当时你有什么感受？
（2）教师点评：流言蜚语害人之深，甚至可以毁灭一条鲜活的生命。
“人言可畏”，就是“可畏”在杀人不见血。
尽管李雪的绝望之举并非理智，但更应该从中汲取教训的是制造和放大流言的人群。
当我们设身处地站在对方角度考虑的时候，我们也许会发现，我们盲目“跟风”有可能会使对方“百口莫辩”，也许会使对方蒙受不白之冤。
因此，面对流言，大家应该在开口之前“三思”。
三．团体工作阶段：实战演练1．设身处地
（1）全班讨论：李雪的做法是明智的吗？假如时光倒流，难道就没有其他更好的及处理方法吗？总结李雪的教训，我们应该怎样面对和处理流言？（2）请各组组员将自己提出的应对流言的措施写在便利贴上，与大家分享。
最后再将便利贴贴在黑板上。
（3）教师点评：大家的分享提示我们，人的一生总会遇到一些曲折，总会遇到一些挫折，总会受到一些委屈。
只要有人群的地方，就会有流言蜚语。
在校园里也是如此。
这是“人生百味”之一，也是一个人难以完全回避的挫折之一。
面对校园流言，要有坚定的信念。
2. 角色扮演
2
（1）根据PPT提供的情景，分组讨论分析，再推荐代表进行角色扮演，把你们的对策表达出来。
某天中午，你的好朋友跑过来跟你说：“本来我不想告诉对你的，但是现在同学们私底下议论的很多，说你给班主任打小报告，有人看见你这周跑了4次办公室，还看见你昨天自习课结束后跟班主任一起从办公室出来，他们都说你是“间谍”，而且要联合起来孤立你呢。
”
听完后，你的反应以及打算怎么做？请表演出来。
全班对各组在角色扮演中提供的对策进行讨论辨析，达成共识。
四．团体结束阶段：分享和反馈
1.分享收获和体会。
2教师小结
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
语言是人们的交际工具，但是一句粗暴的话语，可以让一颗年轻脆弱的心灵黯然失色;一句充满信赖的话语，又能够使一个正在沉沦的灵魂得到救赎。
就让我们从现在做起，一起做一个有文明修养的中学生，共同创建一个文明的社会环境。
3。