作文升格教学
升格学习室
• 期中考试原作
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• 给自己一个微笑 在面对种种挫折和不幸的日子里，在心情极为压抑的日子里，在 缺乏信心感到前途渺茫的日子里··· ··· 不要抱怨生活给自己太多的磨难， 太多的曲折，太多的痛苦，给自己一个微笑！ 以前我是一个不勇敢，没自信的人，后来我明白了给自己一个微 笑战胜那些挫折，不要被那些挫折所打倒。给自己一个微笑，使自己 更勇敢，更有自信。 在面临挫折的我，也曾失败过，也曾放弃过，但微笑让我有了战 胜它的勇气，让我不屈服它，给自己一个微笑，把挫折离开自己。 给自己一个微笑，会让你更快乐，更勇敢，更自信。 “失败是成功之母”不要因失败而落魄，失败总是有原因的，总结 失败原因，不会落魄。 挫折、失败让我明白了一个道理：“挫折不是阻碍成功的绊脚石， 而是走向成功的垫脚石。”挫折会使你越走越高。 有人曾告诉我不惧怕挫折是你迈出人生的第一步，面对挫折是你人 生成功的第二步。战胜困难是你人生成功之路，微笑面对这些，你会 更飞跃，让自己充满信心。 给自己一个微笑，让自己信心饱满，让自己把那些什么挫折，什么 困难，什么失败，通通打败吧！ 给自己一个微笑，把每一次成功都想象成一种幸运，不只自豪给自 己一个微笑，让自己拥有一份坦然，给自己一个微笑，让自己勇敢地 面对困难，给自己一个微笑，把心胸打开，阳光会不请自来，给自己 一个微笑··· ··· 从一个微笑开始，成功近了，幸福就不远了。
• 2、修改病 例二 • 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的 目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老 师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
提示：添加人物心理描写，表现出人物的 紧张。
• （升格参考） 怀着一颗忐忑不安的心，我走进了办公室。迎 面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的 慈祥可亲，而是充满了责备。一阵恐惧猛地袭 上心头。我努力地想笑一笑，却只是哑着嗓子 喊了声"黄老师"，连声音都有几分颤抖了。黄 老师皱了皱眉，鼻孔里"嗯"了一声。我的心又 是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
技法二：添加人物心理描写。（表现出人
物的紧张）
• 3Байду номын сангаас修改病例三
• 我漫无目的地走出考场。想到与同学校 对的答案，心里像塞满浆糊一样地难受， 想到自己三年来的辛苦与付出，最后可 能没有回报，心就垂下了，满是愁苦。
提示：加入细节，描写、抒情
• （升格参考） 我漫无目的地走出考场。想到与同学校 对的答案，心里像塞满浆糊一样地难受，想 到自己三年来的辛苦与付出，最后可能没有 回报，心就垂下了，满是愁苦。丝丝凉风拂 过耳际，金黄的落叶沙沙作响，我低头望去， 一片片秋叶像地毯一样铺盖在地面上，我轻 轻地拾起一片，凝视着它的茎叶，它的色彩， 不免又增添了几丝悲凉。 • 它是那么憔悴，我是那么惆怅。
中学生作文通常存在的问题： 1、材料陈旧且“撞车”现象严重。 2、文章平铺直叙，无波澜，无动情点。 3、语言粗糙，缺乏必要的修饰语，以及 常用的修辞手法。 4、缺少人物描写、景物描写及细节描写。 5、缺少必要的议论、抒情点明主题。
作文升格指导（一）
——记叙文写作升格指导
什么是作文升格？
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修改建议： ①处添人物对话； ②处添人物外貌； ③处添人物心理； ④处添环境描写。 开头或结尾巧用修辞并适当点题
• [升格作文示例] • • • •
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• 留点感激在心中 那是一个夏日的午后，我和妈妈正乘坐公交车从外婆家往 回赶。车上人很多，我坐在了司机的边上，旁边还有一位陌 生的叔叔，妈妈坐在车厢后面。 大概是因为天热吧，车厢内充斥着浑浊而闷热的空气，连 窗外吹来的风也夹带着一股温热的气息。乘客们和司机都无 精打采的、昏昏欲睡，我也渐渐眯起了双眼。 这样不知过了多久…… 突然，车厢内响起了一阵惊呼，紧接着就是“砰”的一声， 我还没来得及睁开眼，一双大手猛地把我的头紧紧抱在了怀 里。然后是汽车紧急刹车的声音、尖叫声和什么东西破裂的 声音，其中隐隐约约还有一声“哎哟”。这是怎么回事？发 生什么事了？！ 正在这时，妈妈赶过来了：“孩子，你怎么样？伤着没 有？”听见妈妈的声音，我赶紧抬起头。顿时，眼前的景象 让我傻了眼：车厢里人们闹闹嚷嚷，许多乘客的东西散在了 地上，最让人吃惊的是那位陌生叔叔，他的脸上好像被什么 给划开了一条口子，不深却细细长长的，一滴滴的小血珠正 从里面渗出来！我明白了，刚才那“砰”的一声是撞车的声 音，是叔叔在那一瞬间把我的头抱在怀里，保护了我。
语言上的升格
巧妙地运用比喻、排比等修辞手 法，使文章更加生动形象，富有表 现力。
• 升格方略：
• 1、运用修辞，巧加修饰语。 • • 2、突出细节描写。 • • 3、开头、结尾适当扣题。 • 4、适当议论抒情，巧妙点题。
升格练兵场
• 1、修改病例一： 明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打 点行装。她把我该带的东西都准备齐全， 又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该 吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说， 有空她会去看我。 • 提示：可以抓住哪些词语进行“添枝加 叶”？为什么？（明确：“仔细”、”再 三嘱咐”，因为能体现出妈妈对“我”的 爱。）
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“孩子，快谢谢这位叔叔，要不是他……哎呀，你流 血了！”妈妈这时也注意到了叔叔脸上的伤口，“赶紧 上医院看看吧。” 叔叔却若无其事地摆摆手，说：“没事没事，小伤， 很快就好了。”还关切地低下头询问我，“你呢？有没 有被碎玻璃伤到？要不要去医院检查一下？” 多好的叔叔呀！我与他素不相识，他却在撞车的一 瞬间首先想到了我！现在，叔叔自己脸上还流着血，以 后说不准还会留下疤痕，可叔叔不仅不抱怨，还这样关 心我！我红着脸摇摇头，对叔叔说了声“谢谢”。叔叔 摸摸我的脑袋，努力想笑一笑，可眉头却皱了起来。 最后，叔叔“姓名”、“单位”什么也没留下就走了， 车厢里响起的是人们的赞叹：“真是难得呀！”“孩子， 你今天算是遇上好人了！” 春雨化作甘露，把感激留在了泥土的心中；蜜蜂辛勤 忙碌，把感激留在了花儿的心中。叔叔，虽然你的面容 已随着时间的流逝渐渐模糊，但那个夏日，你把一份感 激永远留在了我的心中。
升格方略： 1、运用修辞、巧加修饰语。 2、突出细节描写。 3、适当议论抒情，巧妙点题。
总结：
一枝一叶总关情 多一些描写，就会多一份充实； 多一些想象，就会多一点精彩； 多一些真情，就会多一笔感动！
结尾升格：哲理提升
微笑如一缕春风，一泓清泉，一剂振奋 人心的强心剂，一颗使人舒畅的舒心丸。 微笑滑润了彼此的关系，消除了彼此的隔 阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的友谊！ 给自己一个微笑，打开心胸，阳光和希望 一定会不请自来！
结构升格：裁剪详略，凸现文章主题
原文：结构没有层次感，显得紊乱 修改后：结构的层次感强，有条不紊，首位呼 应，篇末点题。
• （升格参考）： • 明天就要开学了。吃完晚饭，爸爸在一旁抽着烟， 我在一旁看着妈妈为我打点行李。只见妈妈把我的衣 服一件件整齐地叠好，仔细地抚平，一会儿，又侧着 头好像在想什么。 • “快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。 • 爸爸笑了笑没动窝：“不是昨晚就想好了嘛，放 心，穿的，用的，全准备齐了。” • “对了，枕巾差点儿忘了。” 妈妈一边整理，一边对我说：“孩子，到 了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买 点啥，别舍不得花钱。想家了，给家来个信，我和你 爸去看你。”说到这，妈妈停了停。我隐约看到妈妈 的眼圈似乎红了。 技法一：加入细节描写（人物对话 动 作描写）
技法三：生动的描写，合理的想象，真情的流露
• 训练四
• 留点感激在心中（四类文） • 我非常地感激他，他是我的一位救命恩人，他是一位活雷锋。 • 记得那次，我和妈妈到外婆家去玩，回来的时候出现了一些意 外。④在公共汽车上的时候，司机不知是怎么搞的，前面明明停了 一辆大卡车，司机却当什么也没看见，一直开了去。我当时就坐在 司机旁边正在睡觉，我妈妈坐在后面，我旁边坐的就是那位无名英 雄。汽车就这么一直开过去，我旁边的叔叔好像发现了什么，一下 子把我的头放到他的身上。车子终于撞上了，我醒了，而②叔叔已 经被飞来地（的）玻璃划破了脸，而我却一点也没有。车上除了司 机和那位叔叔之外，都没有受伤。当时如果不是那位叔叔的话，现 在我也就不能坐在教室里参加这堂考试了。后来①叔叔还要把我送 到医院里检察一下，当时的场面真是让人感动③。妈妈问叔叔是哪 个单位的，叫什么，电话号码是多少，叔叔都没有说。我妈妈要给 叔叔钱时，（他）像打架一样反对，说：“我如果是为了钱才救你 儿子的话，我早就向你要了，所以你不要给我钱，我也不会收的。” 车上的人都说：“这人真好，像雷锋。”后来叔叔走了。 • 从此以后，我再也没有见过那位叔叔，他那崇高的品质让我佩服， 让我感激。长大后，我一定要把叔叔当作偶像来学习。
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思考
1．划出升格文与原文不同之处。 2．比较升格后有什么不同。 3．每一处用了什么升格技巧？ 这些技巧有什么作用？
开头升格：直接点题
微笑是世间最美的表情
——题记
微笑是甘露，滋润人们干涸的心灵；微笑是阳 光，照亮心灵中每一个阴暗的角落；微笑是春风，吹 醒心灵的每一方土地；微笑是绿茶，荡涤心灵的每一 块净
微笑是世间最美的表情 ——题记 微笑是甘露，滋润人们干涸的心灵；微笑是阳光，照亮心灵中每一个阴暗角落；微 笑是春风，吹醒心灵的每一方土地；微笑是绿茶，荡涤心灵的每一块净水。 在面临种种挫折的日子里、在心情极为忧郁的日子里、在不被理解遭受误解的日 子里……不要抱怨生活给了你太多的磨难，太多的曲折，请给自己一个微笑！早晨起 来，对自己微笑 ，自己带着一天的好心情出门；夜晚归来，对自己微笑，祝福自己做 个甜甜的美梦。把每一次的失败都归结为尝试，不去自卑；把没一次的成功都想象成 一种幸运，不去自傲。给自己一个微笑，打开心胸，阳光会不请自来。 生活需要微笑。见了朋友、亲戚，报之以微笑，可以振奋人的心灵，增进之间的 友谊；接受陌生朋友的帮助，报之以微笑，会使双方都心情舒畅；给自己一个微笑， 生活会更美好！ 工作需要微笑。老板给予员工一个微笑，会使员工更放心，更轻松地去工作；护 士给予病人一个微笑，会使病人更加相信自己的病一定会治好，更加坚强地去战胜病 魔；宾馆服务员的微笑，会使客人更放心的住下，解除旅途的劳累。给自己一个微笑， 工作会更轻松。 学习需要微笑。刻苦的学习后，母亲端来杯牛奶，微笑着看着你喝下，你还母亲 一个微笑，母亲会很欣慰，而你也因一杯牛奶和母亲的微笑而更加自信，更加刻苦、 努力地去学习。给自己一个微笑，刻苦的学习一定会有所收获的。 微笑如一缕春风，一泓清泉，一剂振奋人心的强心剂，一颗使人舒畅的舒心丸。 微笑滑润了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的 友谊！ 给自己一个微笑，打开心胸，阳光和希望一定会不请自来！
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。
教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。
教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源：1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
作文升格指导教案
作文升格指导教案【篇一：作文升格指导教案】一枝一叶总关情——记叙文写作升格指导一、教学目的 1、了解作文发展等级中关于“内容充实”一项的要求。
2、通过训练使学生掌握如何对情节进行合理、细致地描写，使作文内容充实。
二、教学重点难点在记叙类文体中如何运用描写使作文内容丰富、充实。
三、教学设想及理论依据设想：针对学生作文中多叙述却不会描写的现象，做一点专题引导，让学生在考试作文中能有意识地使用各种描写方法，使写作内容丰富，争取发展分。
理论依据：中考作文评分标准。
四、课前准备印发一篇中考佳作，让学生领悟文章的成功之处（重点在内容充实、真情感人）；制作幻灯片。
附一：常州市 2007 年初中毕业、升学统一考试作文题及佳作：作文（55 分）请以“你还会吗”为题写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限;(3)要有自己的体验和感悟，不得抄袭；（4）不少于 550 字；（5）文中不能出现真实的校名和人名。
你还会觉得孤单吗? 中考的第一天，清晨，风透过窗徐徐吹来，让我觉得有些冷。
我一个人吞着简单的早餐，空荡荡的大房子里，只有我的影子陪伴着我。
隔壁传来阿姨叮嘱儿子句句温暖关心的话语，传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。
我转身拉开门，迅速走了出去。
“女儿啊，爸爸有个工程得接，你自己用心考。
”昨日爸爸来了电话，撇下我挣他的钞票去了，重视他的工程去了。
我轻轻擦拭着泪……我怨，我恨，我孤单。
前面满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡，满脸沧桑的大叔，弯着腰，吃力地拉着。
我小跑几步，帮他推着车子，他回头看了我一眼，脸上充满了感激之情，我勉强笑了笑。
望着繁华的商业街，脑子里重复着大叔的话，我想起了我的父亲：爸爸现在是否在某个酒席上不顾胃疼，喝着血一样的酒？是否陪着笑脸，为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶？他是否戴着黄色的安全帽，在刚刚开工的工程上转来转去，盘算着这项工程又能赚多少钱？他必是穿着唯一的那套西服……我的心阵阵抽痛，慢慢颤抖……是啊，爸爸辛辛苦苦地赚钱，似乎并不是为了他自己啊！爸爸，你是否也像那位大叔一样，完全为了您的孩子？短短一念之间，暖流流过了我的身体，我感到身边拥挤着满满的都是爱的气息。
初中作文升格指导教案
初中作文升格指导教案教学目标：1. 使学生掌握作文升格的基本方法和技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维水平。
3. 培养学生独立思考和自我修正的习惯。
教学内容：1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的方法和技巧。
3. 作文升格的实践和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己在写作中的收获和困惑。
2. 提问：什么是作文升格？为什么我们需要进行作文升格？二、讲解作文升格的方法和技巧（15分钟）1. 讲解作文升格的概念和意义：作文升格是指在原有作文基础上，通过修改和完善，提高作文的质量和发展水平。
2. 讲解作文升格的方法和技巧：a. 明确文章主题和立意，确保文章内容紧扣主题。
b. 优化文章结构，包括开头、中间和结尾部分。
c. 提高语言表达水平，运用恰当的词汇和句式。
d. 注意文章的逻辑性和连贯性。
e. 精细修改，包括错别字、标点符号和格式等。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生根据自己的作文，按照升格的方法和技巧进行修改和完善。
2. 鼓励学生相互交流和讨论，共同提高写作水平。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和感悟。
2. 教师对学生的作文进行点评和指导，提出改进意见。
3. 引导学生总结作文升格的方法和技巧，并提醒学生在日常写作中加以运用。
教学评价：1. 学生对作文升格的概念和意义有一定的理解。
2. 学生能够运用作文升格的方法和技巧进行写作。
3. 学生的写作能力和思维水平得到提高。
教学资源：1. 相关作文升格的资料和案例。
2. 学生的作文作品。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考和自我修正，提高学生的写作能力。
2. 教师应鼓励学生多读优秀作文，从中学习和借鉴写作技巧。
3. 教师可以定期组织写作比赛或活动，激发学生的写作兴趣和潜能。
作文升格指导教案
作文升格指导教课方案【篇一：作文升格指导教课方案】一枝一叶总关情——记述文写作升格指导一、教课目的 1、认识作文发展等级中对于“内容充分”一项的要求。
2、经过训练使学生掌握如何对情节进行合理、仔细地描绘，使作文内容充分。
二、教课重点难点在记述类文体中如何运用描绘使作文内容丰富、充分。
三、教课假想及理论依照假想：针对学生作文中多表达却不会描绘的现象，做一点专题指引，让学生在考试作文中能存心识地使用各种描绘方法，使写作内容丰富，争取发展分。
理论依照：中考作文评分标准。
四、课前准备印发一篇中考佳作，让学生领悟文章的成功之处（重点在内容充分、真情动人）；制作幻灯片。
附一：常州市 2007 年初中毕业、升学一致考试作文题及佳作：作文（ 55 分）请以“你还会吗”为题写一篇文章。
要求：（ 1）将题目增补完好；（ 2）除诗歌外，文体不限 ;(3) 要有自己的体验和感悟，不得剽窃；（ 4）许多于 550 字；（ 5）文中不可以出现真切的校名和人名。
你还会感觉孤独吗 ? 中考的第一天，清早，风透过窗逐渐吹来，让我感觉有些冷。
我一个人吞着简单的早饭，空荡荡的大房屋里，只有我的影子陪同着我。
近邻传来阿姨叮嘱儿子句句暖和关怀的话语，传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。
我转身拉开门，快速走了出去。
“女儿啊，爸爸有个工程得接，你自己专心考。
”昨日爸爸来了电话，撇下我挣他的钞票去了，重视他的工程去了。
我轻轻擦抹着泪我怨，我恨，我孤独。
前方满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡，满脸沧桑的大叔，弯着腰，费劲地拉着。
我小跑几步，帮他推着车子，他回头看了我一眼，脸上充满了感谢之情，我牵强笑了笑。
望着繁荣的商业街，脑子里重复着大叔的话，我想起了我的父亲：爸爸此刻能否在某个酒菜上不管胃疼，喝着血同样的酒？能否陪着笑容，为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶？他能否戴着黄色的安全帽，在刚才动工的工程上转来转去，筹算着这项工程又能赚多少钱？他必是衣着独一的那套西服我的心阵阵抽痛，慢慢颤抖是啊，爸爸辛辛苦苦地赚钱，仿佛其实不是为了他自己啊！爸爸，你能否也像那位大叔同样，完好为了您的孩子？短短一念之间，暖流流过了我的身体，我感觉身旁拥堵着满满的都是爱的气味。
《作文升格》教案设计
《作⽂升格》教案设计《作⽂升格》教案设计《作⽂升格》教案设计 【教学要求】引导学⽣习作升格，使之紧扣题⽬，选⽤感⼈的材料，叙事⼀波三折，描写更加具体细致。
【教学过程】 ⼀、导⼊ 记得鲁迅先⽣在谈到写⽂章时说过这样的话：“写完后⾄少看两遍，竭⼒将可有可⽆的.字、句、段删去，毫不可惜。
”⽂章是需要修改的，按规格修改，可以使病⽂升格为佳作。
今天，我们⼀起来升格学⽣习作《那⼀刻我好幸福》。
⼆、作⽂升格 1．探讨病因出⽰习作，快速阅读，寻找病因。
提⽰： （1）内容有没有紧扣题⽬？ （2）材料是否感⼈？ （3）描写是否具体细致？ 明确：本⽂主要病因有： ①偏离题⽬ ②选材平淡 ③叙事空泛（或轻描淡写） 2．修改习作⼩组讨论，明确修改规格。
提⽰： ①⽂中三件事哪⼀件事⽐较感⼈？ ②如何写好这⼀件事？ 明确： ①选⽤感⼈的材料：妈妈为“我”中考加油。
②叙事⼀波三折，描写具体细致。
3．升格训练锁定升格⽬标，拓展思路，增删升格内容。
（1）升格导引提⽰： ①“我”的希望落空了，“我”会想些什么？ ②原⽂写到妈妈两次回家，我们能不能再增加⼀次，使之“⼀波三折”？ ③妈妈每次回来拿什么东西？说些什么？做些什么？“我”⼜想些什么？说什么？做些什么？有何神态动作？ （2）升格练习学⽣根据提⽰，发挥合理想象，修改习作。
三、展⽰ 交流学⽣升格习作，评点学⽣修改的内容。
四、课后练习：把修改好的⽂章抄写在作⽂本上。
五、板书设计：习作升格紧扣题⽬，选好材料⼀波三折，描写细致。
高考作文如何升格
作文升格学案一、作文内容升格导学一、题意升格1、题意评价的四个等级：切合题意；符合题意；基本符合题意；偏离题意。
2、提升题意得分等级的三种写作技巧：1）关系分析法。
作文标题或话题中有两个以上的词语，要分析清楚词语之间的关系，再把对“关系”的理解转换为文章的观点，展开全文内容。
2）反复渲染法。
通过句子、段落反复渲染文题的关键词，使题意明显突出。
3）内容照应法。
在作文的开头、结尾、中间段落，行文过程中注意提点、呼应文题，使题意更加明确。
二、中心升格1、内容评价的四个等级标准：中心突出；中心明确；中心基本明确；中心不明确或立意不当。
2、提升中心得分等级的三种写作技巧：1）题意对应法。
中心是从题意中来的，必须清楚表现中心与题意对应关系。
、2）材料梳理法。
围绕中心梳理材料，与观点关系紧密的材料详写，反之略写或删减。
3）反复强调法。
反复安排语句、文段，强调突出观点。
三、内容升格1、内容评价的四个等级：内容充实；内容较充实；内容单薄；没有什么内容。
2、提升内容得分等级的两处写作技巧：1）中心对照法。
通过对照中心，梳理清楚文章内容的详略。
2）材料选用法。
注意从不同角度选用材料添加材料，考虑材料运用的详加重搭配。
四、感情升格1、评价感情的四个等级标准要求：感情真挚；感情真实；感情基本真实；感情虚假。
2、提升感情得分等级的三种写作技巧：1）巧用材料法。
注意发掘材料中最能打动人感情的发光点，强化感情色彩。
2）渲染烘托法。
表达某种感情时，要善于反复渲染感动人的细节，烘托气氛。
3）情理检验法。
引述材料，抒发感情，发表议论，要与人之常情、常理吻合，经得起常情、常理的检验。
二、作文表达升格导引一、文体升格导引1、关于文体的四个等级标准：符合文体要求；基本符合文体要求；不符合文体要求。
2、提升文体得分等级的两种写作技巧：1）文体优选法。
根据自己的擅长和选材内容的特色，选择利于自己发挥的文体。
2）问题检验法。
选择了某种文体后，要切实按照行文格式、结构、内容、表达方式、语言五个方面的基本要求，检验修正自己的作文。
初中作文升格训练教案
教案：初中作文升格训练一、教学目标：1. 使学生掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高作文的思想性和艺术性。
3. 通过对优秀作文的鉴赏和自身作文的修改，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作步骤：审题、立意、构思、写作、修改。
3. 作文的思想性：突出主题、表达真情实感。
4. 作文的艺术性：选材新颖、构思巧妙、语言优美。
三、教学过程：1. 引导学生掌握作文的基本结构。
首先，让学生了解作文的三个部分：引言、正文、结尾。
其次，讲解每个部分的作用和要求。
最后，通过示例，让学生初步掌握作文的基本结构。
2. 教授作文的写作步骤。
首先，让学生明确审题的重要性，学会抓住题目中的关键信息。
其次，讲解如何立意，引导学生从生活中发现素材。
然后，教授构思的方法，让学生学会合理安排文章结构。
接着，指导学生进行写作，强调语言表达的准确性和生动性。
最后，教授修改作文的方法，让学生学会自我检查和修改。
3. 培养学生的思想性和艺术性。
首先，让学生明确作文的主题，突出文章的中心思想。
其次，引导学生表达真情实感，让作文具有感染力。
然后，教授选材的方法，让学生学会挑选新颖的材料。
接着，讲解构思的技巧，引导学生发挥想象，创造独特的文章结构。
最后，教授语言表达的方法，让学生运用优美的语言，提高作文的艺术性。
4. 进行作文升格训练。
首先，让学生阅读优秀作文，分析其优点，学会借鉴。
其次，让学生对自己的作文进行修改，提高作文的质量。
最后，组织作文展示和评价活动，让学生相互学习，共同进步。
四、教学评价：1. 学生能够掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。
2. 学生的作文具有明确的主题，表达真情实感，具有感染力。
3. 学生的作文选材新颖，构思巧妙，语言优美，具有艺术性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、写作步骤、思想性和艺术性。
2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生了解和掌握作文的写作技巧。
高三作文升格教学探究
高三作文升格教学探究随着高考改革的不断推进，高三作文的教学也面临着新的挑战和机遇。
作为语文教学的重要组成部分，高三作文在培养学生的写作能力、思维能力和表达能力方面起着重要的作用。
作文升格教学则是指在高三阶段对学生的作文能力进行提升和提高的教学探究。
本文将就高三作文升格教学进行探讨和分析。
一、高三作文的特点和难点以上种种特点和难点都决定了高三作文升格教学的重要性和必要性，教师应该抓住这些特点和难点，有针对性地进行教学改进和提高，帮助学生更好地提高作文水平。
二、高三作文升格教学的策略和方法1. 提高学生的语言素养高三作文的语言表达是十分重要的，所以在作文升格教学中，首先要着重提高学生的语言素养。
教师可以通过为学生提供大量的优秀范文，让学生模仿提高自己的写作水平，同时还可以通过增加词汇量、提高语法水平、培养学生的修辞技巧等途径，提高学生的语言表达能力。
2. 强化写作技巧的培训高三作文升格教学还应该着重强化学生的写作技巧的培训。
教师可以通过有针对性的培训和训练，帮助学生掌握各种写作技巧，如概括提纲、结构布局、标题点题、段落过渡等，还可以通过针对性的练习和训练，帮助学生对写作技巧进行深入的领悟和掌握。
3. 提升学生的思维水平高三作文升格教学还应该注重提升学生的思维水平。
作文不仅仅是语言表达，更重要的是思维能力和深度思考，教师应该通过激发学生的思维激情，引导学生多角度思考问题，增强学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够在写作中有自己的独特见解和观点。
4. 加强范文分析和评点在作文升格教学中，教师应该多展示并分析一些优秀的范文，让学生学习和模仿其中的写作技巧和表达方式，教师还可以通过对学生的作文进行针对性的评点和分析，指出作文中存在的问题和不足，并给予具体的改进建议，让学生在不断地总结和提高中，逐步提高自己的作文水平。
在实施高三作文升格教学的过程中，教师应该着重抓住以下几个方面，以使教学取得更好的成效。
初中作文升格优秀教案
初中作文升格优秀教案教学目标：1. 让学生掌握作文升格的基本技巧，提高作文质量。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
教学内容：1. 作文升格的概念与意义2. 作文升格的基本技巧3. 实例分析与演练教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 提问：什么是作文升格？为什么我们要进行作文升格？二、讲解作文升格的概念与意义（10分钟）1. 讲解作文升格的概念：作文升格是指在原有作文基础上，通过修改、润色、提炼等手段，使其质量得到提升的过程。
2. 讲解作文升格的意义：提高作文质量，培养观察生活、思考问题的能力，提升写作兴趣。
三、讲解作文升格的基本技巧（15分钟）1. 选材：选择具有代表性的、新颖的材料，避免陈词滥调。
2. 构思：明确文章主题，合理安排结构，做到层次清晰、条理分明。
3. 表达：运用丰富的修辞手法，提高语言表达能力。
4. 修改：认真检查，力求文章整洁、规范。
四、实例分析与演练（20分钟）1. 出示一篇中等水平的作文，让学生分析其存在的问题。
2. 引导学生运用作文升格的基本技巧，对作文进行修改。
3. 让学生分组讨论，互相交流修改意见，共同提升作文质量。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调作文升格的重要性。
2. 布置作业：让学生选取一篇自己的作文，运用本节课学到的技巧进行升格，下周一带到课堂上分享。
教学反思：本节课通过讲解作文升格的概念与意义，让学生明白了作文升格的重要性。
通过实例分析与演练，学生掌握了作文升格的基本技巧，并在实践中提高了作文质量。
但需要注意的是，学生在运用修辞手法时，容易出现过度修饰的现象，教师应及时引导学生适度运用，避免文章过于华丽而失去真实性。
在今后的教学中，要加强学生的阅读训练，提高学生的文学素养，为作文升格奠定基础。
《作文升格技巧》教案
《作文升格技巧》教案第一篇：《作文升格技巧》教案《作文升格技巧----旧材新用》教学设计教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握旧材新用的技巧。
教学重点：1.识别旧材的新意，懂得用旧材去反映现实生活。
教学难点;1.作文写作时怎样摆脱俗套，写出新意。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：对这些事儿，这些话语，同学们熟悉吗？1.“……小明看见前面有一个鼓鼓的钱包……” 2.“……正在我焦急万分的时候，突然，一个熟悉的身影映入了我的眼帘……”3.“……老师走到我身边，俯下身子，问我：‘你能做么？’……‘那我给你讲吧!’……”4.“……醒来的时候，我发现妈妈坐在我身边……”5.“……老大爷吃力地拉着车子上坡，这时小刚看见了……” ……生：1.呵呵，对，这些都是让人生厌的“经典”陈芝麻烂谷子了。
2.“有没搞错？还写这些东西，就不要写了吧，老师看了会说没有新意的。
”3.确实，太老了，太旧了，太熟了!还提它干嘛？我们写点儿新的吧!师：可是，我们每天哪来那么多的“新东西”、“新事情”好写啊？“历史总是惊人的相似”，“历史总是在重演”，其实好多事儿也是以前已就发生过的，现在也正在每天的重复着，到哪儿去找那么多的“新东西”、“新事情”啊？既然“新”的东西不好找，那我们是不是能把“旧的”改改，让它也变得“新”起来呢？二、结合话题，分析旧材。
同学们也许会说，可能吗？豆腐始终是豆腐，难不成你还能把它变成熊掌了？确实，我们不能把豆腐变成熊掌，但是，我们的大厨们就可以给这豆腐加上适当的佐料，用恰当的烹调方法，做出道全国闻名的菜肴――“麻婆豆腐”来――豆腐依然是豆腐，但豆腐也不再只是豆腐，它是“麻婆豆腐”！用同样的方法，我们也可以把我们手中极为普通的“豆腐”做出味道不一般的“麻婆豆腐”来。
问题是要给我们的“豆腐”配上的佐料，该配些什么？说起来也简单，只要给我们熟悉的“老事儿”“旧事儿”添点适当的材料，也就够了，我们也就能“推陈出新”了，也就能让读者从这些“老事儿”“旧事儿”中看出新意，品尝到老料的鲜味了。