浅谈培养小学生良好的语文学习习惯
浅谈培养小学生良好的语文学习习惯
作者：杨飞
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第12期
良好的学习习惯有利于小学生自学能力的培养，那么作为小学教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？本文主要从教师方面对当今小学生学习习惯如书写习惯不良；没有使用工具书的习惯；主动识字的习惯；语言表达习惯不好；没有广泛阅读的习惯；没有课外阅读的习惯等学生不良习惯问题进行分析论证。
小学生学习习惯语文教学教育家陶行知曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。
”托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。
”可见作为一名教师，不能一味地为成绩而教学，为教而教，而应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上来，教会学生主动有效地学习！在长期的语文教学中，很多教师都有这样的感触：学习习惯不好的学生，很难有好的学习成绩。
由此可见，培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径。
王尔德说“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。
好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。
一、“习惯”的含义
习者，练习也；贯者，连贯，连续也。
习惯，即连续不断地练习，以求得语文技能的生成。
教了好多年的书，越来越发现现在的学生学习成绩一年不如一年，深究起来，完全是学生的学习习惯越来越差，他们没有认真写字，认真听讲、按时完成作业等习惯，从而没办法取得优异的成绩。
我们大家都知道，学习习惯广泛地存在于学习的所有内容中，小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的良好学习习惯形成的初始阶段。
学生一旦形成不良学习习惯，在今后的人生道路上，都很难迈向成功，从而显得很平庸。
学生要是有了良好的学习习惯，那么我们教学生学的教育目的也就达到了！有研究表明，3～12岁是人形成良好习惯的关键期，但是目前农村小学在学生的习惯养成方面还存在一定的误区，老师经常按时按段地布置很多的作业，于是学生被动地一味接受，导致若是某个中午或者某天没有明确说明当时的作业是什么，学生就会漫无目标，无所事事！即使他知道自己还有很多要掌握的内容还不够熟悉，尽管他知道自己还有资料没有完成，尽管他知道新课还没预习……他们有的甚至对学习一点都不感兴趣，好像只是在家长的压迫下上学，为了完成老师的任务而学习。
这种现象是很多学校过分地关注教学成绩而忽视学生学习习惯养成的现状，岂不知只有良好的学习习惯，才更容易促使学生迈向成功！作为学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要运用策略，培养学生养成良好的学习习惯，让他们掌握好的学习方法，这是老师的责任也是老师的义务。
二、养成良好语文学习习惯的重要意义
1.良好的学习习惯是语文素养的组成部分。
《语文课程标准》提出要全面提高学生的语文素养，而语文素养的组成是多方面，其中形成良好的语文学习习惯就是很重要的一条。
因此，语文学习习惯是语文素养的组成部分，是学生学习发展、教师教学的重要方面。
2.良好的语文学习习惯可以提高学习效率。
例如，学生如能养成边读书边查字典的习惯，遇到不懂的字词，就会即使主动地查阅字典或参考书，并不认为是什么麻烦、负担，反而觉得是一种需要；查阅过后理解了该词，还会有满足、愉快的感觉。
因此，像主动预习复习，爱动脑筋，大胆质疑，仔细检查等好习惯一旦形成，就会促使学生自觉学习，久而久之，可以提高学习效率。
3.良好的学习习惯，是形成语文学习能力的关键。
习惯本身并不是知识，不是能力，它是获得知识，使之转化为能力的重要桥梁，使人终身受益。
比如，让学生习惯在特定时间集中注意力，往往能够形成很强的记忆能力；而养成勇于发言的习惯，对于提高口语表达能力、逻辑思维能力等也大有益处。
三、语文学习应着力培养的学习习惯
1.提前预习的习惯。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，学生独立进行，需要特别细致。
让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。
如果周预习比较粗。
或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
2.培养学生自己出试卷的习惯
每课和一单元结束以后，我会要求学生自己出试卷，内容自己设计，抓住文章中的重点和难点，还要有合适的课外知识，题目出好以后和同桌交换着做，做完以后再让出试卷的批改，哪张试卷出得好，我就会把那张试卷当作样卷打印出来，让全班同学一起考，同时让出试卷的同学提供正确的答案，试卷被选上的同学将在班级的加分榜上加五分，这样一来，学生就会想尽一切办法，在试卷质量上下工夫，为了准备答案也会学到很多知识，因为长期坚持，学生已经养成了习惯，每次一课或者一单元结束，他们就已经提前行动了，内容五花八门，知识面相当全面。
3.培养学生认真书写的习惯
对学生来说认真书写是最基本的，可是现在能写出一手好字的学生越来越少。
虽然很多教师在平时的教学中一再要求，可是离了老师的管束还能坚持的却很少！老师们经常为学生做作业不能认真写字而犯愁，横不像横，竖不像竖，不是少了一笔，就是多添了一笔，往往一次笔记做完，全班找不到几个没有错字的同学！他们对自己这种行为好像已经习惯了，甚至有时候还因为老师把错了一点点的本子退回给他改是小题大做。
还有一些孩子性格比较急，学习没耐心，总是马马虎虎，应付了事，更多的就是边学边玩的孩子，一点点的作业，能做好长的时间。
马虎在孩子们中间成了一种习以为常的现象，严重影响了孩子的学习。
于是我让作业和班级的加分表挂钩，无论是家庭作业还是课堂作业，每次得优秀的加5分，每个月评出得分前5名，我会适当买一些奖品给予奖励。
表上的分数也将作为评定三好生的重要标准。
得良好的不但扣2分还要把不认真的题目重新用一张纸抄写一遍，直到他做到认真为止。
然后让孩子自己比较一下，哪种更省事，这样几次以后，孩子便对得到良好有了畏忌之心，渐渐地就养成了认真的习惯。
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
浅谈低年级学生语文学习习惯的培养
浅谈低年级学生语文学习习惯的培养语文学习习惯的培养是学生语文学习中非常重要的一环。
尤其是在低年级学生阶段，良好的语文学习习惯不仅对学生未来的学业有着深远的影响，更对学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面起着至关重要的作用。
如何培养低年级学生的良好语文学习习惯，成为每个语文教育工作者都需要认真思考和实践的问题。
本文将就此话题进行深入探讨，希望能够为广大语文教育工作者提供一些启示和参考。
一、注重培养学生对语文学习的兴趣学生对语文学习的兴趣是学习习惯的第一步。
只有有了兴趣，学生才会主动愿意去学习，才能够真正地坚持下去。
培养学生的语文学习兴趣，需要从多方面入手。
教师需要注重课堂内容的生动有趣，通过生动有趣的教学，可以激发学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的课外阅读活动，培养学生对语文学习的兴趣。
通过让学生接触各种文学作品，并引导他们对阅读内容进行深入的思考和讨论，从而培养他们对语文学习的兴趣。
还可以通过线上和线下的语文学习社群建设，让学生在轻松愉快的氛围中参与语文学习，从而激发他们的学习兴趣。
只有有了学生的学习兴趣，他们才会主动接受语文学习，才能够形成良好的学习习惯。
二、强调语文学习的方法和技巧低年级学生在语文学习中常常缺乏一定的学习方法和技巧，这就需要教师和家长引导学生，培养他们良好的学习方法和技巧。
教师需要通过课堂教学，引导学生掌握一些学习方法和技巧。
教师可以通过指导学生进行阅读、写作、词汇积累、语法把握等方面的训练，从而让学生掌握一些实用的学习方法和技巧。
家长也需要在学生课外的学习中，引导学生掌握一些学习方法和技巧。
鼓励学生制定学习计划，培养学生勤奋好学的精神，从而培养学生良好的学习习惯。
只有学生掌握了一些实用的学习方法和技巧，他们才会在日常的学习中更加游刃有余，进而形成良好的语文学习习惯。
三、培养学生的自主学习能力四、注重语文学习的质量和效果。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
浅谈如何培养小学生语文学习习惯
浅谈如何培养小学生语文学习习惯良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。
众所周知，良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。
1 培养学生提前预习的习惯学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，学生独立进行，需要特别细致。
让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。
如果周预习比较粗。
或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
2 培养学生细心观察的习惯只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
观察习惯的培养，首先，生活中处处留心，“处处留心皆学问”。
遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。
引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。
吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。
其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。
观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
3 培养学生勤于动笔的习惯平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。
浅谈如何培养小学生良好的学习习惯
笔 者就 自己对小学生 的教 育教学体
一
个孩 子 养 成 良好 的 学 习 习惯 ，
决定 条件很多 ，比如学校 教育 、家庭影
响 、个人 潜质 、环境 习染 等。一个潜质
种生活 内容 ，而且学 习能做到时时学 、
处 处 学 。未 入 学 时 ，比 如走 在 街 上 见 到
培 学 养 习
批实用的实践基地。 （ １ ）校 企 合 作 实 践 教 学 模 式 。 校
【 ２ ］ 赵
岩 ，訾
鸿， 赵 晓 妍 ，张春 晶 ． 课
动 ，如创业专题讲 座 、课 题合作等 ，积
极鼓励师生投身企业 ，进行实验与研究 工作 。最后 ，通与毕业设计结合教学模
主 动 性 ，最 终 实 现 校 企 “ 双 赢 ” 的 良好
局面。
补充 ，是学 习所得知识体系 的深化 和转 化 。从培养创 新型人才 的质量而 言 ，实 践与科研是丰 富教 学内容 、促进知识更
（ ２）创业 实 践教 学模 式。创 业教 育是 我 校实 践 教学 不 可 缺少 的重 要环 节。它有助于学生树立 创业意识 ，掌握
年 来的教 学实践经验和方 法，浅谈如何培养 小学生良好的 学习习惯 。
关键词 ：小学生 ；学习习惯 ；教 育方法和手段 ；学校教 育
浅 谈 良 重要 的教育工程 ，是广大 教育 工作者 的
孩子们 良好学 习习惯 的培养是一项
重要职责 。
如 好
到位 的 了解与 沟通 对 学 生 良好 习惯 的培 养 至 关 重 要
养人才 的重要实 践环节 ，它能培养学生
小 习 运 用 所 学 知 识 、技 能 解 决 实 际 问题 的能
浅谈在语文学习良好习惯的培养
习惯
补课 。 不 是增 加作 业 量 ， 而 是 阅读 ． 再阅
（ 一） 预 习的 习惯 教 师在强调预 习重 讲课心 不在 焉 ， 听了之 后不知所 言 ． 这 都 读。要学好语文 ， 光读几册 教材 是远远不
要 的同时 。必须 教给 学生行 之有效 的预 是不好 的习惯 。我们无论在课堂 中 ， 还是 够 的。因此 ， 要增加学生的知识 ， 提 高学生
入深 。 循序 渐进 的 原 则 ， 切 忌操 之过 急 。 抹 杀了学生 的兴 趣 。
的是 ， 在安排 学生预 习时 ， 必 须遵循 由浅 听说 能 力 。教 师要充分 利用 口语交 际教 助于培养勤 于思 考的习惯 ， 提高思维 的条 学， 在 学生 已有听说 能力 的基础上 ， 规 范 理 性和深刻 性 ，有助 于加深 对读 物 的理 学生 的 口 头语 言 ， 提 高 口语交 际能 力 ， 包 解 、 记忆 。“ 不动 笔墨不读书 ” 的 习惯 不仅
大部 分学生 能操 作 的预 习要 求。如读课 却是必要的。 学 生们要想参与课堂讨论或 导学生认 真阅读 ，养成广泛 的阅读兴趣 ，
文二至三遍 ． 抄 一抄 生字词 语 ． 勾画 出不 交流 。更 得需要 他们 静心听取 别人 的 发 激励每 个学生都养成课 外阅读的 习惯 ； 同 懂的地方 ． 查 一查 不理解 的字词 ， 想一 想 言 ． 才可能达到 充分 理解 ， 进而 综合 思维 ， 课 文主要 写 了什 么等 。而在 高年级则 要 流畅地表达 自己的意见 ． 最终达到互动 协 求应 高一些 ，除 了完 成低年 级的预 习要 作 、 互相提 高的 目的 。与人交流是现代 人
生自学 能力的重要途 径。 【 九 】留心观 察周围事物 的习惯观察
浅谈小学语文教学中良好学习习惯的培养
浅谈小学语文教学中良 好学习习 惯的 培养
◆ 吴德军
（ 黑龙江省大庆 市杏南第－ －ｄ ， 学）
【 摘 要】在语文教学 中教 师要 十分重视 学生 良好学习习惯 的培养 。根 据小学 生年龄 特点和模仿 性很 强的特 点， 教 师应采取有 效的措施 ，
有 意 识 地 对 其 进 行训 练和 培 养 。
常规。这一常规的操作 包括 复 习后 理解课 的 内涵 ， 联系作 业的 目的要 求。 运用语文的基础技能 ， 打 开思路 。 表达正确 的答案 ， 按 时、 足量 、 优 质地完成 作业。语文作业的答案非常灵活而又极 为严格 ， 语文教 师要 正确 和仔细地 指导学生复 习， 训练、 培养小学生 良好 的语文作 业 习惯 。要 使学 生真正体
四、 培 养 小 学 生语 文 学 习的 作 业 习惯
束， 一篇文章也在大家 的交 流中读懂 ， 弄 明白了。一篇 需要 ３ 课 时上完 的
文章 ， 我们 一般是 １～２课时就结束。因为学生是亲 自参 加了预 习， 所 以上 课时学 习非常认真。当然， 对 于那些学 习有 困难的学 生， 我 总是对他们 的 预 习适 当加 以指导 ， 课 堂上也经常 问他 们一些 简单 的问题 ， 让 他们感 到学 习的乐趣 。 从而投入到学习中来 。每节课余下 的时间我会要 求学生 立即独 立完成练 习册 、 补充习题 等课外作业 ， 既让他 们养成按时完成作 业的习惯 ，
在教学《 鲸》 这篇课 文时， 我觉 得课本 内容所 涉及 的方面太小 了。 于是在课
让他们更深一层 地去探 索 ， 使 之认识到语 文学 科的深 造 后我组织班上几名学生进行了一次关于鲸的知识 的手抄报 活动 。 其 中的 内 引入 无底 的书源 。 要有“ 迎难而上” 的准备 ； 对作业较差的同学给予耐心 的“ 导流”， 容有我在课堂上给大家所介绍 的 。 也有 同学们 自己通过 报纸 、 书籍、 电视 、 并不容 易，
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
浅谈如何培养小学生语文学习习惯
浅谈如何培养小学生语文学习习惯作者：占圣云来源：《当代教育探索》2013年第13期语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
叶圣陶先生说，教语文就是“帮助学生养成使用语文的良好习惯”。
养成使用语文的良好习惯在学生语文素养的形成和发展中具有重要意义。
学生在校学习语文的时间，相对于他的一生来说毕竟是短暂的，而离开学校，在生活工作岗位上自学语文，则是他终生所需要的。
下面，本人结合自己所从事的语文教学工作从听、说、读、写四方面来谈谈培养学生良好语文学习习惯的一些做法。
一、培养学生认真倾听的习惯1.课堂是学生养成良好倾听习惯的主阵地。
小学生获取知识的主要渠道是课堂，所以，上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提，也是良好的学习习惯的重要内容之一。
专心听讲习惯的养成，是靠老师有意识的采取各种措施来引导和训练。
首先，精心备课，从小学生的身心特点出发，以孩子的视角来设计教学内容、教学方法，使课堂生动活泼，激发学生的求知欲望。
教学过程中，教师就应充分利用一切机会创造条件，创设学习情境，让学生的大脑、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手都在忙着学。
当然，教师还要注意把握教学节奏，既不能太快，又不能太慢。
其次，加强规范的训练和督促，对听讲习惯提出明确、具体要求：坐姿端正、认真听老师讲解、大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。
第三，在听讲过程中注意规范学生行为，长期坚持，不放过每一细节，实现“从规范到习惯，从习惯到自然，从自然上升为一种风格。
” 如上课前二分钟，要求学生把下节语文课要用的东西，如课本、练习本、笔等横放在桌上的左上角，上课铃一响立即安静下来。
同时结合课堂教学活动、采用多种形式（小组竞赛、做游戏）反复训练，培养学生认真对待学习的态度和习惯。
2.利用课外活动训练学生认真倾听的好习惯。
要求学生在国旗下的讲话、学校集会、听广播、看电视、与他人交谈等时，养成听在耳里记在心里的习惯。
浅谈低年级学生良好的语文学习习惯的培养
浅谈低年级学生良好的语文学习习惯的培养威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”有一位教育界人士说，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
小学生一旦养成了良好的语文学习习惯，那么就等于找到了一把开启语文大门的钥匙。
可见，低年段的语文老师重点不是教孩子语文知识，而是要培养孩子良好的语文学习习惯。
那么，我们应该着重从哪些方面入手呢？一、调动学习语文的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是一种巨大的学习内因，是学好语文的诱因。
怎样激发低年级学生学习语文的兴趣呢？1、把游戏引进课堂，既活跃了课堂气氛，调动学习积极性，又符合孩子的心理需求。
在教学中，应根据语文学科及教学内容的特点，灵活变通，创设不同的游戏情境。
针对学习知识情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望，等等。
在游戏中，学生没有思想负担，在和谐愉快的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破。
2、喜欢表现自己，这是低年级学生的一大特点。
他们有一种强烈的好胜心和竞争意识，因此把竞赛带入语文课堂是个不错的方法。
他们希望自己能受到老师和同学的信任和表扬。
在教学中，教师要充分利用孩子的这一天性，多开展一些如：你比我猜、小组赛读、争当小诗人等等活动。
通过活动引导孩子多说、多练、多想、多做，从而提高自己的能力，也调动了学习语文的兴趣。
3、低年级孩子还有一个特点就是模仿性强，容易被感染。
教师的示范性尤为重要。
教师富有激情的语言可以把孩子带入文本；抑扬顿挫的表达可以让孩子充满活力，调动其求知的欲望。
因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
二、培养阅读的习惯。
培养学生的阅读习惯，是学习语文最基本的途径。