部编版一年级语文上册课文7、青蛙写诗
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级-上册语文教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标知识目标1.能理解诗歌的基本特征，如押韵、节奏等；2.能朗读并表述所读的诗歌内容。
能力目标1.认识到诗歌有自己独特的韵律和魅力，并产生对它的兴趣；2.获得感知、触动和美感、情感等方面的体验和享受。
情感目标1.培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；2.提高学生的语文素养和人文素养；3.让学生从课本中感受到自然的美丽和人与自然的和谐交融。
二、教学过程1. 课前准备1.整理好教材和教具，准备幻灯片或其他教学辅助材料；2.准备好课堂互动的方式或游戏。
2. 导入新课在课前，老师可以让学生看一些有关押韵、节奏、韵律等方面的视频或图片，引导学生对诗歌产生兴趣和好奇心。
然后，老师可以介绍本课的内容和诗歌背景，开启学生的思考和探究之旅。
3. 学习新知1.听读《青蛙写诗》课文。
2.让学生自由开口朗读，醒目标出押韵的词汇，并加深他们对韵律的理解。
3.分组合读，呈现出韵律美，并引导学生学会理解感悟诗意内容。
4.组织学生模仿朗读，并自编诗歌。
4.巩固新知1.学生手持自编诗歌，跟读第一遍课文。
2.小组引导，做配合的表情动图，增加诗歌情感的表达。
5.课后扩展1.学生自己尝试写一首小诗，分享自己的点滴情感与感悟；2.组织参加诗歌朗读比赛等活动，发掘学生中的美好余热。
三、教学重点1.让学生感受到诗歌韵律和美感；2.培养学生对语文的喜爱，提高写作与创作能力。
四、教学难点1.让学生对诗歌文学形式的理解；2.培养学生对于诗歌的敏感度和审美能力。
五、教学反思在本次课堂教学中，我充分呈现了诗歌演译的美妙，让学生体验到诗歌之美。
同时，在学生创作中发现一些孩子还是缺乏对语文的兴趣和创作兴趣，下一步要加强非常规创新的引进和整合，扩宽学生的认知与大局观，强调课程深度，真正把学生的思想引向人文，最终实现课程目标的基石。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
部编人教版一年级上册语文 7 青蛙写诗--青蛙上天
青蛙上天有一只青蛙，在池塘里住得厌烦了，想到天上去逛逛。
于是，它请求大雁把它带到天空去。
青蛙伏在大雁背上，在蓝天上漫游，穿过了一片片白云。
“咦，天空中还有波浪哩!”青蛙看到云层稀奇地叫了起来。
“你说什么？”大雁莫名其妙地问道，“这是云，天上哪来的波浪呀!”“云？对，我知道，你们叫它作云，可我们把它叫作浪。
反正一样。
”青蛙很自信自己的见解。
也许是因为客气吧，大雁没有再和它争论下去。
天色晚了，一轮明月升上了天空。
大雁望着那清辉皎洁的月亮，对青蛙说：“你看，天空的月儿多么美呀!有了它，黑夜就变成了银色世界。
”“你说月亮，那有什么希罕①的。
我们池塘里也有。
”青蛙不以为然地说。
“不对!”大雁纠正它的说法，“池塘里只有月亮的影子。
”“影子？我敢赌咒②，池塘也有月亮。
那有什么了不起的，我一拳就能把它打碎。
”青蛙不服气，固执地坚持它的看法。
说到最后一句，还做了一个手势，好像真要把月亮打碎似的。
大雁着急了，不得不阻止它：“你别胡来，这不是在池塘里，当心自己摔死!”“你真胆小。
我不吹牛，我一拳就能把它打碎。
我还记得，有一天晚上我一口气打碎了十五个月亮。
对，十五个，一拳一个，一拳一个……”我们的青蛙这时候神气十足，越说越来劲，它终于站了起来，捏紧爪子，纵身向月亮扑去。
可是，当它刚跃起的时候，就不能再控制自己，像流星一样，一溜烟地摔了下去……词语解释①稀罕：稀奇。
②赌咒：发誓。
为什么青蛙会改变体色？陆宁宁蛙类善于改变体色，巧于隐蔽自己，实在令人称奇。
不是吗？当你漫步池塘、溪边时，鸣叫的蛙类没声了，仔细寻觅也见不到蛙的踪影。
其实，它们很可能就在你的眼前，只是它们的体色和周围和谐默契，融入环境之中，使你难以发现罢了。
你看活跃于池塘的金线蛙和荷叶、浮萍一色；栖身树上并能借助有粘液的吸盘吸着在叶片上的大树蛙、雨蛙，其色和树叶难分彼此；蹦跳于地上的泽蛙，如同土色相仿……蛙就是利用体色的变化来防止敌害、捕捉害虫，保护自己的。
那么，青蛙为什么会改变体色？追根究底，那是皮肤上的“魔术师”──色素细胞玩的把戏。
一年级上册语文教案 课文7青蛙写诗人教部编版
青蛙写诗一、教材分析人教版《义务教育教科书语文（一年级上册）》语文园地六第7课《青蛙写诗》。
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
编排本课的目的：一是让学生认识11个生字，认识2个部首，会写4个生字；二是感悟诗歌内容；三是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富裕创造，非常适合天性活泼、充满好奇的一年级学习语言，认识事物。
二、学情分析根据一年级学生的身心发展特点，他们具有强烈的好奇心和对学习充满热情，可以通过本课增强学生热爱大自然的感情。
三、教学目标1、随文认识11个生字，认识“冖、灬”2个部首2、初步认识逗号、句号、省略号。
3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。
激发学生好奇心，增强学生热爱大自然的感情和审美情趣。
四、教学策略与方法创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心和想象世界，培养他们的想象能力。
五、教学重难点重点：掌握本课生字难点：通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学准备出示课件七、课时准备1课时八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.出示课件创设情境：同学们请看我们的屏幕上变成了美丽的荷花池，荷花池里面那么都看到了什么？那你们说说青蛙宝宝会不会写诗呢？（1）让学生带着质疑学习课文，今天我们就来学习《青蛙写诗》。
①板书：青蛙写诗②认识“冖”部首，认识“诗”字。
（2）全班齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.教师帯读课文。
（三）检查朗读1.带读第1节（1）指导学生标出第1节（2）认识“雨点儿”①教师指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，读的时候要小一些，轻一些。
板书：雨点儿②认识“灬”部首，认识“点、要”两个生字③教师有感情帯读2.帯读第2节①读第2节，并指导学生标出第2节，认识“过、给、当”3个生字②指导学生认识“小蝌蚪”像小逗号。
人教部编版《青蛙写诗》教案精选
一年级上册语文说课稿-7《青蛙写诗》人教（部编版）《青蛙写诗》说课稿一、说教材：《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
二、学习目标分析《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。
四、学生分析1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。
2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。
五、设计理念低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案
在讲解诗歌创作时，我尝试让学生们通过小组讨论和实践活动来体验创作过程。他们虽然一开始有些拘谨，但在同伴的鼓励和我的引导下，渐渐放开了思路，创作出了不少有趣的小诗。这个过程让我意识到，给予学生足够的空间和信任，他们的潜力是无限的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字的认识和课文的朗读这两个重点。对于难点部分，如理解课文中比喻和拟人的修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的主题，例如“我的家乡”、“美丽的校园”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。学生们将尝试仿编小诗，运用所学的词语和句子表达自己的思想。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：增强学生的语言文字感知与运用能力，通过学习生字和词语，提高学生的识字量和词汇量；培养学生在朗读中感悟语言美，提升语感，激发对语文的兴趣；锻炼学生提取信息、理解课文内容的能力，发展思维逻辑和想象力；通过小组合作和仿编小诗，培养学生的创新意识和团队协作能力。教学过程中，注重引导学生主动探究，培养自主学习习惯，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
举例：在讲解“青”字时，教师可通过图片展示、字义解释等方式，帮助学生记忆和理解该字，并指导正确的书写方法。
2.教学难点
-生字的记忆与运用：一年级学生识字量有限，记忆和运用生字是难点。教师需采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生记忆生字。
一年级上册语文课件7、《青蛙写诗》人教部编版
青蛙创作的诗有什么特点？这首诗通过标点符号的巧妙运用，生动地表现了雨 声的美妙和青蛙的情感。
情感体验
通过这首诗，孩子们能够感受到大自然的美丽和神奇，以及创作的乐趣和成就 感。同时，这首诗也传递了友情和合作的重要性。
03
CHAPTER
生字词学习
本课生字词梳理
我会认
呱、写、句、点、要、得、足、雨、串、们、以、时
语调与节奏
教师需引导学生掌握正确 的语调和节奏，让学生能 够有感情地朗读课文。
情境模拟
教师可以引导学生模拟青 蛙的语气和情境，让学生 更好地理解课文内容。
课文背诵方法指导
分解背诵
教师可以将课文分解成若 干部分，让学生分部分背 诵，降低背诵难度。
联想记忆
教师可以引导学生通过联 想记忆法，将课文中的内 容与实际生活联系起来， 帮助学生记忆。
要求
让学生们用自己的语言，写一篇关于自己生活中的小诗，可以是描述景色的，也可以是表 达情感的。
指导
老师可以给学生们提供一些写诗的技巧和提示，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法，使 诗歌更加生动有趣。同时，老师也要鼓励学生大胆发挥自己的想象力，不要拘泥于形式和 规则。
THANKS
谢谢
05
CHAPTER
课堂互动与拓展
课堂互动游戏：生字接龙
目的
通过游戏的形式，帮助学生巩固本课所学的生字，加深记忆。
步骤
老师在黑板上写下第一个生字，例如“青”，然后让学生接下去， 依次写下“蛙”、“写”、“句”等，形成一个生字接龙。
注意事项
游戏过程中，老师要鼓励学生们大胆发言，并及时纠正学生的错误发 音和笔顺。
重复练习
教师需要引导学生通过反 复练习，巩固记忆，提高 背诵效果。
一年级语文上册-7《青蛙写诗》说课稿(部编版)
一年级语文上册-7《青蛙写诗》说课稿（部编版）一、说教材本课是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物"蝌蚪、水泡泡、水珠"拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用"呱呱"的鸣叫来作诗的情景。
第一小节写查蛙受到雨点"浙沥沥""沙啦啦"的感染，产生了作诗的兴趣。
第二至四小节写小鲷蚪、水泡泡、一串串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。
第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当的标点符号。
本课提供的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到他们的与3种标点符号的相似之处!二、说教学目标1.认识本课11个生字，会写4个生字，认识“”“”2个偏旁。
2.通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的情感。
三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文。
教学难点：借助具体事物认识逗号和句号。
读好儿化音。
四、说学情本班学生对生字的识记悬殊较大，字形简单的生字容易认识，稍微复杂点的生字需要反复识记。
而且一年级学生的认字识字能力正处于提高的水平。
五、说教法学法说教法：根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了∶猪字谜、"变魔术"、比一比、看手势等多种情境教学法进行教学，力求体现"为了学生发展"的新课程理念。
教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课文情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
说学法∶教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。
教无定法，贵在得法。
教学本课时，我指导学生用"听、说、读、写、比较、朗读、情境教学等学习方法进行学习，让学生感受到学习语文是一件轻松愉快的事儿，从而激起学生学习兴趣，使学生爱上学习。
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dāng
过来
远 近 还
给你
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小蝌蚪游过来说: “我要给你当个小逗号!” =
池塘里的水泡泡说: “我能当个小句号!”
=
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荷叶上的一串水珠说:
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“我们可以当省略号!”
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荷叶上的一串水珠说: “我们可以当省略号!”
=
……
青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
小蝌蚪游过来说: “我要给你当个小逗号!” 池塘里的水泡泡说: “我能当个小句号!” 荷叶上的一串水珠说: “我们可以当省略号!”
猜一猜: 绿衣小英雄，
田里来捉虫。 水陆都是家， 唱歌呱呱呱。
谜底：
青蛙
• 1、大声朗读课文，一边读一边用“ ” 画出你不认识的字，并借助拼音解决它 们。 2、听老师读，一边听一边注意你刚才 画出的字的读音。
3、再读课文，想一想：青蛙写诗的时候
谁来帮忙了？（在文中圈一圈）
下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦！
写诗 雨点儿 就要 过来 给你 当 一串 我们 可以 写成
我们
可以
一串
写诗 写成
给你 雨点儿 就要
读一读。 诗歌 诗人 以前 以后
你们 他们 写字 写作业
xià
gè
下 个
下山 下来 个子 一个人
yǔ
men
雨 们
下雨 大雨
我们 人们
yào xiě shī
diǎn
青蛙说:“我要 写诗啦！”
雨 点儿
yǔ diǎnr
灬 四点底
“我要写诗啦！”
yào
xiě shī
就 要
冖 写 诗 冖
秃宝盖Biblioteka 宀下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦！ 青蛙说:“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说: “我要给你当个小逗号!”
gěi dāng
guò
guò
gěi
=
=
= ……
青蛙写诗的时候谁来帮忙了？ 请看图说一说吧！
=
=
= ……
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
chéng
你能找出青蛙写的诗里的小蝌蚪
（逗号）、水泡泡（句号）和水珠们 （省略号）吗？
=
=
= ……
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”