小学数学浙教标准版二年级上册《789的乘法口诀》教案
_二年级上册数学教案,《789的乘法口诀》,,浙教版
《_二年级上册数学教案,《789的乘法口诀》,,浙教版》摘要：让学生理乘法口诀整体性使学生加深对乘法含义理主编排出七八九乘法口诀，师五七三十五这句口诀会哪里，三五十五5+5+5 7乘法口诀[学科ZXXK] 8乘法口诀 9乘法口诀</《7,8,9乘法口诀》教案教学目标让学生理乘法口诀整体性使学生加深对乘法含义理主编排出七八九乘法口诀让学生熟记忆这些乘法口诀培养观察、迁移、类推等能力和探、创新识3编乘法口诀程培养学生学习能力积累学习情感享受成功喜悦教学重能正确编排出七八九乘法口诀把握乘法口诀整体性教学难通主编排到记忆口诀佳途径教学方法动手操作法、观察法、尝试法和多媒体演示法[] 课前准备图片、棒、卡片、课件、使用“学乐师生” 拍照和学们分享课安排课教学程、导入新课复习导入师你还记得我们学—6各数乘法口诀吗？生回答发现—6口诀表规律（出示—6口诀表）师学们仔细看这表格你能发现什么？生像楼梯生这是乘法口诀表…… （师再仔细看看还有什么发现？） 3发现规律师层层看你发现了什么？引导学生说出层是乘法口诀二层是二乘法口诀三层是三乘法口诀……“也就是说从上往下看几层就是几乘法口诀”师四乘法口诀有几句？生四句师句是什么？句是什么？生四得四四四十六师所以四乘法口诀是从四得四到四四十六师五乘法口诀有几句？生五句（几乘法口诀有几句）师从哪里到哪里？生从五得五到五五二十五师我想考考“三五十五”这句口诀是什么思？生表示三五相加（不是相乘）（引导出5+5+5）揭示课题板7,8,9乘法口诀二、新课学习编写7口诀（）师看学们对—6乘法口诀掌握得非常了真是群了不起孩子接下会是几乘法口诀呢？生7乘法口诀师想想句应该是？要编到哪句就编完了？生七得七七七…… 师学们你们真厉害由七到七七分别就是二七、三七、四七、五七、六七（生七得七二七十四……师我们先不管七多二七多反正七乘法口诀格式就是这样）师今天我们就起将七乘法口诀编完师老师带了会七十二变朋友七巧板我们就和这朋友起编出7乘法口诀只数[学科] 3 5 6 7 块数 7 8 35 9[学#科#Z#X#X#K] 七巧板有七块是七七用口诀怎么说？生七得七师七巧板有多少块？生师是几7呢？生7 师可以得到乘法口诀是？生二七十四依次完成七乘法口诀师学们真厉害我们将七乘法口诀起齐遍师七乘法口诀你熟悉是哪句？生七得七二七十四（承前启）生我全都会了（）做做课件出示练习题师（结）学们真是太棒了编排8乘法口诀师你们真是群聪明孩子接下8和9口诀能编吗？出示课件四八（）六八（）（）六十四 3编写9乘法口诀出示数桃子课件让学生从数桃子里学会9乘法口诀知识拓展[] 口诀游戏师五七三十五这句口诀会哪里？谁上试试？师（指着五八四十这句口诀）那这句是什么？生五八四十师什么？生…… …… 三、结论总结今天我们起学习了什么？（7,8,9乘法口诀）你觉得今天你们组表现怎么样？四、课堂练习想想（）里能填几（）×7＜36 ×（）＜9 3＞5×( ) （）×9＜8 3 ×( )＜5 7 × 8＞( ) 五、作业布置练习上己出0道利用7,8,9乘法口诀计算题并计算出结课练习题六、板设计 7,8,9乘法口诀三五十五5+5+5 7乘法口诀[学科ZXXK] 8乘法口诀 9乘法口诀。
7,8,9的乘法口诀浙教版二年级上册数学优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的故事情境，讲述了一个小兔子迷路的故事。小兔子在寻找回家的路上，遇到了7、8、9只小动物，它们分别帮助小兔子找到了回家的路。通过这个故事情境，我引导学生思考：为什么小兔子会遇到这些小动物呢？它们之间有什么联系呢？这样的问题能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本次教学活动中，我期望学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够熟练地进行运用。学生能够理解乘法口诀的内在逻辑和规律，通过实例分析和实践操作，让学生能够独立完成相关乘法计算，并正确判断结果的正确性。
为了达到这一目标，我设计了多样化的教学活动，如口诀接龙、计算比赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。在教学过程中，我注重引导学生发现乘法口诀的规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。通过这些活动，学生能够深刻理解乘法口诀的意义，从而提高他们的知识掌握程度。
其次，我注重培养学生的合作精神。我组织学生进行小组合作，让他们在讨论和交流中互相帮助和支持，培养他们的团队合作能力和协作意识。
最后，我引导学生认识到数学在生活中的重要性，让他们明白学习数学的意义和价值。我通过举例和讲解，让学生了解到数学在解决实际问题中的应用，使他们能够积极面对困难和挑战，培养他们的坚持和毅力。
7,8,9的乘法口诀浙教版二年级上册数学优秀教学案例
一、案例背景
在二年级上册的数学教学中，我以“7、8、9的乘法口诀”为主题，设计了一份优秀教学案例。本案例旨在帮助学生掌握7、8、9的乘法口诀，提高他们的乘法计算能力，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。通过采用小组合作、游戏互动等教学策略，让学生在实践中探究和发现乘法口诀的规律，从而达到理解性记忆和灵活应用的目标。
二年级上册数学789乘法口诀∣浙教版
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49
新课学习
摆一幅图要用几块七巧板？
1×7 = 7 7×1= 7
一七得七
新课学习
摆一幅图要用七块七巧板，摆2幅图呢？
2×7 = 14 7×2 = 14 二七十四
新课学习
摆一幅图要用七块七巧板，摆3幅图呢？
3×7 = 21 7×3 = 21
导入新课
7,8,9的 乘法口诀
导入新课Βιβλιοθήκη 导入新课我发现了：
1.从上往下看，第几层就是几的乘法口诀。 2.几的乘法口诀有几句
导入新课 猜测
根据学习2~6的乘法口诀的经验， 猜测一下7的乘法口诀会有几句？
新课学习 探索
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7
新课学习
你们能根据这七个图案编出7的乘 法口诀吗？
摆一幅图要用七块七巧板，摆7幅图呢？
7 × 7 = 49 七七四十九
新课学习 做一做
算下面各题并说出用哪一句口诀？
7×3 = 4×7 = 7×1 =
5×7 = 7×7 =
7×6 = 7×2 =
新课学习
你发现了什么？填一填。
0 8 16 24 32 40 48 56 64
新课学习
一八得八 二八（ 十六 ） 三八（二十四） 四八（三十二） 五八（ 四十 ） 六八（四十八） 七八（五十六） 八八（六十四）
三七二十一
新课学习
摆一幅图要用七块七巧板，摆4幅图呢？
4 ×7 = 28 7×4 = 28
四七二十八
新课学习
摆一幅图要用七块七巧板，摆5幅图呢？
5×7 = 35 7×5 = 35
五七三十五
实用数学教案二：教你利用《789的乘法口诀》化解口算难题
实用数学教案二：教你利用《789的乘法口诀》化解口算难题随着数学教育的不断深入和推广，越来越多的孩子们在学习数学时遇到了不少难题，特别是对于乘法口算的掌握难度非常之大，因为乘法口诀不好记，不易掌握，而且对于大数字的乘法计算，也需要掌握一定的技巧和方法。
为了帮助孩子们更好的掌握乘法口算，我们推荐一种非常实用的数学教案——《789的乘法口诀》。
一、什么是《789的乘法口诀》？《789的乘法口诀》是一种非常实用的乘法口诀，它的主要作用是化解乘法口算的难题，让孩子们更快、更准、更简单地计算大数字的乘法。
二、如何利用《789的乘法口诀》？1、观察题目在进行乘法口算之前，要观察题目，确定乘数和被乘数的位数，根据题目的特点选择合适的计算方法和口诀。
2、列竖式在确定好乘数和被乘数的位数后，我们可以将两个数字以竖式的形式摆放在一起，根据位数逐位计算。
3、运用口诀当用竖式计算乘法时，很多时候需要用到口诀，特别是九九乘法表中的口诀。
但是，由于九九乘法表中的数太多，记忆难度较大，我们可以利用《789的乘法口诀》来化解这个难题。
具体来说，我们可以将乘数和被乘数的个、十、百位等位数分开来，将乘数的个、十、百位与被乘数的个、十、百位相乘，得到的结果在每个位数后面加上7、8、9，就得到了最终结果。
例如：723×246我们可以将723与246分开来，分别计算个位、十位、百位的乘法。
①个位：3×6=18，累加后得到28。
②十位：2×3=6，累加后得到66。
③百位：7×6=42，累加后得到204。
将这三个结果相加，得到最终结果：177708。
三、总结通过学习《789的乘法口诀》，我们可以更好地掌握乘法口算的技巧，让口算变得更加简单和直观。
同时，我们还能够锻炼自己的逻辑思维和口算能力，提升自己的学习效果和学习质量。
数学是一门非常重要的学科，掌握好数学知识对于孩子们的未来发展具有非常重要的作用。
在学习数学过程中，我们需要耐心、细心地掌握每一个知识点，运用好每一个技巧和方法，这样才能够在数学学习中取得好成绩，为自己的未来奠定坚实的基础。
4表内除法(二)《用789乘法口诀求商》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用乘法口诀来求解除法问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4表内除法（二）《用789乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学二年级《数学》下册第四章“表内除法（二）”，主要内容为《用789乘法口诀求商》。具体内容包括：
1.利用已学的789乘法口诀，引导学生探索除法运算。
2.学习用乘法口诀求商的方法，并能熟练应用于实际问题中。
3.解决包含除法运算的实际问题，如平均分配、分组等。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.掌握乘法与除法的基本关系，形成数学运算能力。
2.培养学生运用乘法口诀解决除法问题的逻辑思维能力。
3.提高学生将数学知识应用于实际问题的解决能力，增强数学实践意识。
4.培养学生合作交流、分享解题策略的学习习惯，发展团队协作能力。
5.激发学生主动探究数学规律的意识，培养创新精神和问题解决能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，引导学生掌握核心知识，突破难点，提高数学素养。
7,8,9的乘法口诀浙教版二年级上册数学教学设计
五、作业布置
为了让学生更好地巩固7、8、9的乘法口诀，提高计算能力，并培养他们在生活中运用数学的意识，我设计了以下作业：
1.必做题：
-完成课后练习题，包括填空题、选择题和解答题，涵盖本节课所学的乘法口诀知识点。
-列出7、8、9乘法口诀表，并尝试用自己的方法进行记忆和背诵。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，使学生学会尊重他人，关心同伴，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在让学生在掌握7、8、9的乘法口诀的基础上，提高学生的计算能力、解决问题的能力，以及培养学生良好的学习态度和价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验到学习的乐趣。
-设计一些与生活相关的乘法应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
2.选做题：
-对于学有余力的学生，可以尝试完成一些拓展提高题，如口算比赛、乘法接龙等，激发学生的学习兴趣和挑战精神。
-鼓励学生与家长共同参与乘法口诀游戏，增进亲子关系，同时巩固所学知识。
3.实践作业：
-让学生观察生活中遇到的乘法问题，如购物时计算总价、分配物品等，并尝试运用乘法口诀解决问题。
-布置“数学日记”作业，让学生记录下生活中运用乘法口诀的实例，培养他们的观察力和思考能力。
4.小组作业：
-分小组设计一个乘法口诀学习小报，内容包括乘法口诀表、记忆方法、应用实例等，培养学生合作学习和信息整合能力。
-小组内进行乘法口诀问答比赛，互相提问、解答，共同提高。
5.家长参与：
-家长协助监督学生完成作业，关注学生的学习进度和困惑，为学生提供适当的帮助。
第十九课时《7,8,9的乘法口诀》教案(教案)
浙教版数学二年级上册第十九课时7，8，9乘法口诀教学设计课题7，8，9乘法口诀单元第四单元学科数学年级二年级学习目标1、理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2、经历7～9的乘法口诀的编制过程，体验7～9乘法口诀的来源。
3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知识。
重点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
难点熟悉7～9的乘法口诀，在解决乘法问题时，熟悉它们之间的关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
教师：之前我们学习了5,6的乘法口诀，同学们还记得吗？5×5＝（）五五（）5×6＝（）五六（）5×7＝（）（）5×8＝（）（）5×9＝（）（）6×6＝（）六六（）6×7＝（）六七（）6×8＝（）（）6×9＝（）（）小组讨论，汇报交流。
引入新知：教师：你们都做对了吗？今天我们来一起学习7，8，9的乘法口诀！学生根据所学知识进行计算。
通过复习之前所学知识导入新课，引起学生注意，提起学生兴趣。
编7，8，9的乘法口诀表。
教师：里分别填几？里呢？讲授新课二、讲解新知。
7×7=（）8×8=64 9×9=（）七七（）八八64 九九（）教师：数一数，填一填。
小组讨论，汇报交流。
教师：想一想8×9=？解法①：8×8+8=72 八九72解法②：9×9-9=72 八九72教师：你们明白了吗？编口诀，说说你是怎么想的。
7×8=（）7×9=（）小组讨论，汇报交流。
教师：乘、除法也可以写成竖式。
如下所示。
7×8=56 56÷8=7学生解答：7×7=（49）七七（49 ）9×9=（81）九九（81 ）学生解答：①7×7+7=56七八56②8×9-9=63七九63小组讨论，自由发言，培养学生团结协作的能力。
二年级上册数学教案-7 9的乘法口诀-冀教版
二年级上册数学教案-7 9的乘法口诀-冀教版教学目标1.掌握九九乘法表中9的所乘的数的规律。
2.理解九九乘法表中9的乘法口诀，即：9乘以一个数的秘诀是先将这个数的个位减1，十位为原来的数。
教学重点难点1.教学重点：掌握乘法口诀。
2.教学难点：理解口诀中9的乘法规律。
教学步骤1. 导入新课（1）通过问答的方式，旧课巩固与引出新课。
（2）出示乘法表，帮助孩子们确认数字9所在的行和列。
2. 科学归纳（1）出示乘法表中关于9的规律：•9乘以各个个位数的秘诀为：个位数减1。
•9乘以各个十位数的秘诀为：十位数不变，个位数为9减去原个位数。
（2）进行举例讲解，帮助学生理解规律。
例如： 9乘以13，首先将13的个位数3减1得到2，然后十位数1不变，所以9乘以13等于117。
3. 合作探究教师将一个多项式拆分成两个因式，留下一个因式的某一项，要求学生利用口诀计算出另一个因式中对应的那一项。
例如：计算8×9•先减1得到7，再在7后面加上1，得到71。
•因此，8×9等于71。
4. 拓展练习（1）针对已掌握口诀的学生：•出题加深印象，例如：7×9、9×8等。
•给出一些综合性的小问题，例如：9乘以27等于多少等。
（2）对掌握程度不高的学生：•出题普及口诀，例如：9×1等。
•针对口诀的乘法规律，进行多次练习，帮助学生更好地理解口诀。
总结通过本堂课的学习，学生们能够清楚地掌握乘法口诀中9的乘法规律，并且能够在实际应用中使用口诀进行运算。
同时，本堂课的教学方法也注重了多种形式的学习，如听课、练习、思考和分享，从而在更大程度上激发了学生的学习兴趣与动力。
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小学数学浙教标准版二年级上册
《7,8,9的乘法口诀》教案
教学目标
1.让学生理解乘法口诀的整体性，使学生加深对乘法含义的理解，自主编排出七八九的乘法口诀。
2.让学生在熟记忆这些乘法口诀的同时培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。
3.在编乘法口诀过程中，培养学生的学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
教学重点
能正确编排出七八九的乘法口诀，把握乘法口诀的整体性。
教学难点
通过自主编排，找到记忆口诀的最佳途径。
教学方法
动手操作法、观察法、尝试法和多媒体演示法。
课前准备
图片、小棒、卡片、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.复习导入
师：你还记得我们学过的1—6各数的乘法口诀吗？
生回答
2.发现1—6的口诀表的规律
（出示1—6的口诀表）
师：同学们，仔细看这个表格，你能发现什么？
生1：像楼梯。
生2：这是个乘法口诀表。
……
（师：再仔细看看，还有什么发现？）
3.发现规律
师：一层层看，你发现了什么？
引导学生说出第一层是一的乘法口诀，第二层是二的乘法口诀，第三层是三的乘法口诀……“也就是说，从上往下看，第几层就是几的乘法口诀”。
师：四的乘法口诀有几句？
生：四句
师：第一句是什么？最后一句是什么？
生：一四得四，四四十六
师：所以四的乘法口诀是，从一四得四到四四十六。
师：五的乘法口诀有几句？
生：五句。
（几的乘法口诀有几句）
师：从哪里到哪里？
生：从一五得五到五五二十五。
师：我想考考大家，“三五十五”这句口诀是什么意思？
生：表示三个五相加（不是相乘）。
（引导出5+5+5）
4.揭示课题，板书：7,8,9的乘法口诀
二、新课学习
1.编写7的口诀
（1）师：看来同学们对1—6的乘法口诀掌握得非常好了，真是一群了不起的孩子！接下来会是几的乘法口诀呢？
生：7的乘法口诀
师：想一想第一句应该是？要编到哪一句就编完了？
生：一七得七，七七……
师：同学们你们真厉害，由一七到七七。
中间分别就是二七、三七、四七、五七、六七。
（生：一七得七，二七十四……师：我们先不管一七好多，二七好多，反正七的乘法口诀的格式就是这样）
师：今天我们就一起来将七的乘法口诀编完。
师：老师带来了一个会七十二变的好朋友，七巧板。
我们就和这个好朋友一起编出7的乘法口诀。
一个七巧板有七块，是一个七，一个七用口诀怎么说？
生：一七得七。
师：2个七巧板有多少块？
生：14
师：14是几个7呢？
生：2个7
师：可以得到的乘法口诀是？
生：二七十四
依次完成七的乘法口诀。
师：同学们真厉害，我们将七的乘法口诀一起齐读2遍。
师：七的乘法口诀中，你最熟悉的是哪句？
生1：一七得七，二七十四，
（承前启后）
生2：我全都会了。
（2）做一做
课件出示练习题
师：（小结）同学们真是太棒了！
2.编排8的乘法口诀
师：你们真是一群聪明的孩子，接下来8和9的口诀能编吗？
出示课件
四八（）六八（）（）六十四
3.编写9的乘法口诀
出示数桃子的课件，让学生从数桃子里学会9的乘法口诀。
4.知识拓展
找口诀的游戏
师：五七三十五这句口诀会在哪里？谁来上来试一试？
师：（指着五八四十这句口诀）那这一句是什么？
生：五八四十
师：为什么？
生：……
……
三、结论总结
今天我们一起来学习了什么？（7,8,9的乘法口诀）你觉得今天你们小组的表现怎么样？
四、课堂练习
想一想，（）里最大能填几。
（）×7＜36 4 ×（）＜29
34＞5×( ) （）×9＜28
3 ×( )＜25 7 × 8＞( )
五、作业布置
1.在练习本上自己出10道利用7,8,9的乘法口诀计算的题，并计算出结果。
2.课后练习题。
六、板书设计
7,8,9的乘法口诀
三五十五：5+5+5
7的乘法口诀
8的乘法口诀
9的乘法口诀。