高考诗歌鉴赏(一)意象
高考复习诗歌鉴赏专题——意象
高考复习诗歌鉴赏专题——意象分析意象的诗歌鉴赏题模式1、解答分析：这类题目须把握两点：形象特点及其所表达意义。
2、答题步骤：（1）用一两个词语准确概括形象特点。
（2）结合诗句分析为何使用这一形象。
（3）指出形象所表达情感或营造意境。
【常见意象】一、送别类意象（表达依依不舍之情；叙写别后的思念）1. 杨柳。
“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情。
2. 长亭。
送别之所，蕴含着依依惜别之情。
3. 南浦。
多见于南方水路送别的诗词中。
4. 酒。
酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福等。
二、思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人）1. 月亮。
2. 鸿雁。
游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，又有怀念故人之意。
3. 莼羹鲈脍。
4. 双鲤。
另：“捣衣”“砧声”。
三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1. 梧桐。
是凄凉悲伤的象征。
2. 芭蕉。
表达孤独忧愁特别是离情别绪。
3. 流水。
传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
4. 猿猴。
借猿啼表达悲伤之情。
5. 杜鹃/子规。
凄凉、哀伤的象征。
另：斜阳（夕阳、落日、残阳）、西风，也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
丁香，指愁思、哀怨或情结。
杨花，暮春时节，漫天飞舞，给人一种飘忽不定的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。
落花：花是美好的象征，如青春。
落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。
四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）1. 菊花。
坚强的品格，清高的气质。
2. 梅花。
坚强、不屈不挠的品格。
3. 松柏。
坚贞不屈的人格。
4. 竹。
正直谦虚，坚贞高洁.5. 黍离。
表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
6. 冰雪、草木。
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
五、爱情类意象（表达爱恋、相思之情）1. 红豆。
象征爱情或相思。
2. 莲。
与“怜”音同，借以表达爱情。
3. 连理枝、比翼鸟。
用作恩爱夫妻的比喻。
六、战争类意象（对战争的厌恶；对和平的向往）1. 投笔。
高考语文诗歌鉴赏意象总结-诗歌鉴赏之意象
高考语文诗歌鉴赏意象总结:诗歌鉴赏之意象在高考语文试题中，诗歌鉴赏是很容易丢分的题，下面是WTT 给大家带来的高考语文诗歌鉴赏意象总结，希望对你有帮助。
高考语文诗歌鉴赏意象1、“松梅竹菊”寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。
刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。
”元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。
写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”20xx年北京卷考察的是苏轼的《红梅》，该诗表现出了红梅不畏严寒，不与桃杏争春的高洁品格。
相应考题还可查阅：20XX 年上海卷《晚春严少尹与诸公见过》，20XX年大纲卷《落叶》等等。
2、借“月”托“雁”寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。
20xx年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》。
诗的最后两句写道：“乡书何处达?归雁洛阳边。
”诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟中的诗人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。
归雁这一意象写出了作者的思归之情。
相应考题还可查阅：20XX年山东卷《寻诗两绝句》、2021年浙江卷《定林》等等。
3、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。
20xx年全国卷Ⅱ诗词鉴赏题考察的是晏几道的《鹧鸪天》：鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
诗歌鉴赏之意象（一）
诗歌鉴赏之意象（⼀）⾃古以来，由于农耕环境的闭塞，“天⼈合⼀”的哲学精神的影响，中国⽂⼈的⼼灵都留下⼭⽔⽥园的烙印。
到了南朝，谢灵运的诗作⽇益露出⼭⽔诗的端倪；魏晋政治⿊暗，不少⽂⼈⼠⼦便寄情⼭⽔，笑傲江湖；迨及唐代，王摩诘、孟浩然更是着⼒绘写流泉村落。
对⼤千万物的钟爱这⼀“⾃然情结”，在历代落魄⽂⼈⾝上表现得尤为明显，贾岛、柳永，不⼀⽽⾜。
云游⼭川的经历，耕读⼈家的环境，更为其观照⾃然万物提供了便利。
他们往往借外物寄托个⼈⼼志，在吟啸之中⼀浇⼼中块垒。
那么，什么是“意象”？从语义学的⾓度看，“意象”包含“意”与“象”两个⽅⾯。
所谓“意”，指诗⼈主观的审美思想和审美感情（情、理）；所谓“象”，指作为审美客体的现实⽣活中的景物、事象、物景，声⾳、⾊彩、⽓味以及想象中的万物皆属此列。
“意象”便是创作主体关于意、象的审美创造的产物。
由于中国古典美学传统是“表现”，在“意”与“象”之间，“意”是“象”的主宰，“象”是“意”的载体。
“⼭之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草⽊写之”（刘熙载《艺概》），此语也适⽤于诗。
当然，此时的“烟霞”、“草⽊”也便是意象了。
（意象是蕴含思想感情的具体形象。
诗歌的创作⼗分讲究含蓄、凝练，诗⼈的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，⽽是“⾔在此⽽意在彼”，写景则借景抒情，咏物则托物⾔志。
这⾥的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所⾔之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
意象既可以是⼈物形象，也可以是景象，或具有⼀定象征意义的事物。
）“意象”⼀词，很早就出现在我国古代典籍中。
刘勰《⽂⼼雕龙"神思》篇中就有“窥意象⽽运⽄”⼀语。
意象，简单地说，就是诗⼈⼼中的物象。
“物”是个外延极⼴的概念。
除了诗⼈的“我”⽽外，天地间的⼀切包括⽇⽉星⾠、⼭川草⽊、亭台楼阁等等——在特定情况下还有⼈，全都是“物”，⽤南宋诗⼈张孝祥的话来概括，即“万象皆宾客”。
(完整版)高考古典诗词鉴赏中的意象和意境
高考古典诗词鉴赏中的意象和意境意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语,也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个的重点，更是要分辨的两个难点。
比如全国语文高考卷曾考过李白的《春夜洛城闻笛》一诗：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
”诗中“折柳”的寓意是什么？“折柳"在这首诗里就是一个意象，表达了两层意思:一是指曲名，即一支汉乐府古曲《折杨柳》，此曲抒写的是离别行旅之苦.二是指一种习俗,一个场景，一种情绪，古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。
折柳几乎就是离别的同义语。
在古诗词学习和鉴赏中，类似“折柳"的意象还很多。
下面谈谈有关意象和意境问题。
意象意象就是(物）象与（情）意的组合.即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思.诗歌意象因物象的不同,有的是景，有的是物;有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
如苏轼的《卜算子？黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
”词人的怅惘心境正是由“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝"等意象来表达的.王维《竹里馆》“独坐幽篁里,弹琴复长啸.深林人不知，明月来相照。
”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月"等构成了清幽绝俗的意境.白居易《忆江南》“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”.“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。
再如柳永的《雨霖铃?寒蝉凄切》“今宵酒醒何处，杨柳岸,晓风残月"中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象,就能知道所传达出来的是伤别情怀。
意境意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
诗歌创作离不开意象,意象的选择只是第一步,是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。
高考诗歌鉴赏之意象情感
07
一切感性形式。狭义的“形象”专指作品中
08
典型人物的精神面貌和性格特征。
形象类别
爱恨情长的形象；
06
羁旅游子的形象；
05
壮志难酬怀才不遇的形象；
04
寄情山水田园的隐者形象；
03
忧国忧民的形象；
02
洒脱不羁的形象；
01
解题方法
格式：
表现手法+内容+情感+形象 这是一首（ ？）诗，作者采用了（ ？）的表现手法，表达了作者（ ？）的感情，塑造了一个（ ？ ）的形象。
本诗前两句描写了怎样的情景？
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这里展现的是一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠堪怜的画面。作者写这句并不是为惜春伤怀。可以从两方面看出：一、作者接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二、在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
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06年高考全国Ⅱ卷 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
06年高考四川卷
#2022
06年高考全国Ⅱ卷 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。 试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
这首词的下片描写了农民不避风雨，辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。
颔联中的“片云”“孤月”既为实，也有寓意“片云”在空中飘荡就想自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮 和我都是如此的孤独寂寞； 颈联用“落日”比喻自己黄昏暮年，“秋风”则是眼前实景，与上句落日喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清（或孤寂）意境。
诗歌鉴赏一(意象)
• 以景衬情 这种作用在诗歌中亦常出现，其 以景衬情（这种作用在诗歌中亦常出现， 这种作用在诗歌中亦常出现 用意象颜色的浓淡 表现为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓 表现为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓 这种方法又往往与谐音双关 谐音双关的表达技巧 淡，这种方法又往往与谐音双关的表达技巧 相关联。如李白的《春思》 燕草如碧丝， 相关联。如李白的《春思》中“燕草如碧丝， 秦桑低绿枝” 就是用桑草之“ ”“绿 秦桑低绿枝”句，就是用桑草之“碧”“绿” 衬托想思情浓， ”“枝 衬托想思情浓，“丝”“枝”分别与 ”“知 谐音。还有用悲景衬悲情、 “思”“知”谐音。还有用悲景衬悲情、用 喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如杜甫的《 喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如杜甫的《登 一诗，是用悲景衬悲情，而其《绝句·江 高》一诗，是用悲景衬悲情，而其《绝句 江 碧鸟逾白》则是用喜景衬悲情）。当然，这 碧鸟逾白》则是用喜景衬悲情）。当然， ）。当然 些作用在诗歌中并不具备独立性， 些作用在诗歌中并不具备独立性，一首诗歌 所有的作用可能都兼而有之， 中，所有的作用可能都兼而有之，这就要求 在鉴赏时，不能顾此而失彼。 在鉴赏时，不能顾此而失彼
象 ）
诗歌意象的作用
• 营造氛围（如《琵琶行<并序 》中的“枫叶 营造氛围（ 并序>》中的“ 琵琶行 并序 荻花秋瑟瑟” 荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的 萧瑟、落寞的氛围） 萧瑟、落寞的氛围） • 借景抒情（这是诗歌惯用的“伎俩”，凡诗 借景抒情（这是诗歌惯用的“伎俩” 歌中有描写的景物，一般都具有这一作用） 歌中有描写的景物，一般都具有这一作用） • 塑造背景或环境（这一作用与“营造氛围” 塑造背景或环境（这一作用与“营造氛围” 有相似之处，但亦有不同， 有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个 意象组合——意象群，为人物的活动提供背 意象群， 意象组合 意象群 景或环境，这种作用在山水诗、 景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运 用较多，如王昌龄的《从军行》 用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长 云暗雪山”即是） 云暗雪山”即是）
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之意象精选全文
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
（1）“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”主要运用了什么修辞手法？有什么表 达效果？
【答案】运用了比喻修辞手法，把抽象的无穷的愁比作具体的 迢迢不断的春水，生动形象地表现出了离愁无穷无尽，绵延不 断的特点，让人更容易感受抒情主人公的愁情。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（1）这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？
【答案】诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一 个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境 是孤寂凄凉的。
1、常常和绵绵的愁丝连在一起
水
2、流水又象征着韶光飞逝，永不回头
例题讲解
踏莎行 欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。
柳树
亲友离别时那种“依依不舍”之 惜别之情。
柳营
军营，后也代称纪 律严明的军营。
咏絮
指女子工于吟咏，有非凡 的才华。
例题讲解
[隋]佚名
杨柳青青著地垂，杨花漫漫①搅②天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？
（1）结合诗歌内容，探究本诗用大量笔墨写“柳”的原因。
【答案】一是借“柳”营造出浓浓的离愁别绪。首句写柳条低 垂，次句写柳絮（杨花）漫天飞舞，离愁别绪也随之弥漫于整 个天地之间。二是借“柳”表达惜别、盼归之情。“柳”与 “留”谐音，寓挽留之意；第三句通过描写柳条折尽，杨花飞 绝的情境，强烈地衬托对行人的思念，表达对行人归来的期盼。
梅花
象征高洁、不畏严寒，不屈不 挠的品格，不愿同流合污的高 尚品质，积极乐观的精神。
例题讲解
卜算子•咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
高考诗歌鉴赏：意象与意境
★意象作用
①借助意象（组合）营造氛围、环境或意境，以送别诗、 山水诗和边塞诗为代表。如 “枫叶荻花秋瑟瑟” ； “青海长云暗雪山” “明月松间照，清泉石上流”、 “渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日 圆” “千嶂里，长烟落日孤城闭”。 ②奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切， 对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。 ③借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物， 一般都具有这一作用。 ④衬托人物节气、品质或性格。这种作用在咏物诗中较为 普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、 竹、梅、松、鹤、荷、平仲（银杏）、金风玉露（秋风秋 露）等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）
参考答案： 上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴
之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春） 的无奈之情。
阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。
二、思乡类意象
表达对家乡的思念，或对亲人的牵挂
月亮
在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的 笔法。
如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上 霜，举头望明月，低头思故乡。” 诗中的月亮就不 再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。
最后，给意象下个定义： 意象，就是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，
是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
意象组合形成意境，即由多个意象构成一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幅生活图景，形成一个整体意境。
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。