美丽的小兴安岭 教学反思
美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）
美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）美丽的小兴安岭篇1这是一篇美文，作者用精妙的语言把小兴安岭一年四季的美描写地十分生动。
如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。
而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。
在这次的上课中出现了很多的问题，这是我在试教中没有碰到的，可见，无论一堂课设计得如何到位，都无法估计学生的反应和感受，有时候他们的回答可以让课堂更加的精彩，有时候则会给老师带来意想不到的纰漏。
在我的课上就出现了几个问题。
如在让学生读“山上的积雪融化了，。
溪里涨满了春水。
”有一个学生无论我怎么引导他也没有读准，这样就有点打乱了我的思路，同时给其他同学也带来了一定的影响。
再如在导入的时候应该是配上音乐的，这样能让学生有比较深的体会，但音乐出了问题，效果就差了很多，在开始的时候就没有让学生进入小兴安岭美的情境中，对后面的教学也有一定的影响。
每一堂课老师的语言是很重要的，不能多也不能少，要恰当好处，但在课上，我的语言虽然还算流畅，但却显得罗嗦，不是那样的利落。
怕学生不能很好的领会，就反复地说，造成教师的语言过多。
在环节的设计上，整个下来还算流畅，特别是春天的这一部分，我能感觉到学生的注意力被我吸引，这是好的一个开始。
在接下来的朗读指导中，我和学生之间的配合还不够默契，造成在品读句子上有点拖沓，节奏不是很紧凑，特别是在教学夏天这一部分，我和学生没有衔接好，还出了差错，至此学生的注意力也有点不集中了，这说明我的教学对他们失去吸引力，只是在配合我罢了，而不是在表现他们心中的感受。
这是在试教中没有出现的，所以也没有准备。
美丽的小兴安岭教学反思（通用10篇）
美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思（通用10篇）美丽的小兴安岭教学反思篇1《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。
教师在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。
（1）在阅读中理解。
在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。
”我问：“从哪些词语中告诉了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。
”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。
（2）在理解中比较。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。
”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么？”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
（3）抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。
”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
美丽的小兴安岭教学反思篇2《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。
《美丽的小兴安岭》教学反思14篇
《美丽的小兴安岭》教学反思14篇“开头是胜利的一半好的”。
一课伊始，教师假如能通过奇妙的导入设计，调动学生，制造出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。
可以说，好的导入是翻开学生兴趣之门的钥匙。
在教学中，我利用多媒体的多样性、新奇性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情景，体会美、感受美。
通过多媒体播放《漂亮的小兴安岭》一文的动画录像，随着美丽的音乐，在声情并茂的朗读中，小兴安岭四季美景一幅幅战线在孩子们面前。
在美丽的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真实地感受着生气勃勃的春，草木茂密的夏，果实累累的秋，雪景壮美的冬。
带着美妙的体验，孩子们热忱的描述着他们最喜爱的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达力量。
有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”。
《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《漂亮的小兴安岭》词藻华美、意境美丽，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的喜爱。
要让学生体会到，必需创设美的课堂。
古人云：“书读百遍，其义自现。
”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的憧憬。
春天的小兴安岭，布满了生气，布满着生命的气息。
（1）初看。
看小兴安岭春天的录象，初步有点印象。
（2）初读。
让学生读这一段，说说你喜爱春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进展朗读，让学生初步感受美。
（3）精读。
充分调动学生的感官，深入体会春天的生气勃勃，请学生真正走进小兴安岭欣赏。
学生在说西黄的句子的时候，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感知的用词的精确。
协作着美丽的音乐，让学生再次读这一段，情感升华到极点。
字字如情，句句含意。
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇《美丽的小兴安岭》教学反思1《美丽的小兴安岭》，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色很诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。
而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。
这篇__按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。
针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，引导学生在审美方法的指导下，读语言文字、看教学录像、谈学习体会，亲身感受自然景色美，__语言表述的美。
“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
”这是__的中心句，又是教学的重点内容，句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。
在教学中，我安排了学生按整体到部分的顺序来学习课文。
首先从小兴安岭最突出的景物—树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色的既有独特美，同时又有相同美，既实实在在、生机勃勃，从而去感受__语言文字的美。
然后以春季美为例，进行语言训练和学习方法的指导。
教给学生审美方法，并用此方法自己选学夏、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，放录像感知，引导自学，用投影指导学法，讨论启发，朗读等相结合，力求使学生全面参与，调动每个学生的内在潜能，做到多种器官协同活动，读懂其他三个季节的美。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思
三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思7篇作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思1重视积累，提升素养。
语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。
这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。
课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。
无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。
真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的`语文教学。
总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。
正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。
尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。
“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思2核心提示：这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。
怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的`体会，感受美，这都是难点。
既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备...这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。
怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。
《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)
《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)《美丽的小兴安岭》教学反思1教学目标：1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词。
2．初步感知课文内容。
教学步骤：（一）导入1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。
）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1．第一遍朗读课文。
要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2．利用或联系上下的方法理解有关词语。
3．第二遍朗读课文。
读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4．把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2．教师抓住实质性的`问题归纳：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时学习目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤：（一）导入今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。
美丽的小兴安岭教学反思
美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思15篇美丽的小兴安岭教学反思1教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的`神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。
（每个小组讨论后填写研究报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇《美丽的小兴安岭》教学反思1古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。
”“语文教材无非是个例子。
”语文课就要求教师“致力于‘导’”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。
”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。
本学期我们教研组根据本组学生的实际水平和提高学生阅读水平的需要，我们将“在阅读教学中培养学生概括能力的策略研究”作为本学期的研究专题。
概括有对一句，几句话的概括，有对一个自然段的概括，有一个层次的概括，有全文的概括。
它是语文能力的基础，它是语文教学的一项重要内容，是对学生阅读能力、理解能力、抓重点能力和提炼能力的一个综合训练。
提高学生的概括能力其实就是在培养学生的悟性，展示学生的灵性，显现了学生的创造性。
当然要培养学生掌握和运用概括信息策略，必须在阅读教学中进行循序渐进的系统的概括策略教学。
概括教学系统主要包括以下内容：①概括段意；②概括__部分内容；③概括一篇__内容；④概括__中心思想；⑤概括一本书或几篇题材相同的__的内容。
对于小学三年级的孩子来说我们对于他们的要求不能过高，从兴趣入手，由易到难。
下面我就结合教学《美丽的小兴安岭》一课谈谈我对培养学生概括能力的几点心得：首先要让学生意识到”概括”其实是一件很简单的事。
我们都知道人只有在做自己想做好，而又认为自己能做好的事才能发挥自己最大的能力将这件事做得更好。
兴趣是最好的老师啊！不管对于哪一类学生，学差生或是学优生我认为在一堂课的最开始我们都应该从最简单的做起。
这个最“简单”指的就是我们和学生一起开心的读文，采取任意的方法读文。
大家可以朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览。
只有这种内容丰富、形式多样的自主选择的读书方法，学生才会处于积极状态。
也只有这样，才能获得最佳的读书效果。
读了之后或多或少都有感受，这里的“感受”没有对于错，没有是否抓住重点的分别。
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美丽的小兴安岭教学反思
《美丽的小兴安岭》这篇文章描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
课文语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇对学生训练语言文字的精美文章。
本篇文章行文结构按照“总——分——总”的结构来谋篇布局，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”这是文章的中心句，又是教学的重点内容，在教学中，我现抓整体再到部分，认真学习课文。
接着，我让学生认真读描写小兴安岭四季的段落，看看自己最细化哪个段落多读几遍，有位学生回答说喜欢春季，我就以小兴安岭的春季为例，进行语言训练和学习方法的指导。
教给学生从具体的语言文字中感受小兴安岭春天的美。
然后，让学生用这样的方法，有扶有放的学习夏、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，学生大多能体会到位，我让学生边做动作边读，体会到一年四季都是美丽的、诱人的。
比如，学生读“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”我让学生边做动作边读课文，学生都体会得十分到位，动静结合，体会小兴安岭的美，这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。
一堂课上完，我感受到了轻松与幸福，学生在老师的引导下上出一堂精彩的课，更感受到语言文字的魅力，这也更符合我们当前研修
的精神，语文教学一定要重视语言文字的训练，才是真正的教语文，而不是教课文。