高考语文专题复习课件：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏
常见人物形象举隅
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 安得广厦千万间， 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋， 大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中， 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己 及人，表现了他忧国忧民的性格。 及人，表现了他忧国忧民的性格。 寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱 悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活， 下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人 对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。 山居秋暝》 对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对 晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 登幽州台歌》 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》 写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限， 写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限， 不觉悲伤的流下眼泪。 不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施 展的怀才不遇的知识分子形象。 展的怀才不遇的知识分子形象。
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 报道山中去，归来每日斜。
带郭，意即靠近外城。 (注：带郭，意即靠近外城。)
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写， 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现 了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧 面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造 表现了他对隐逸生活的向往和追求。 表现了他对隐逸生活的向往和追求。
课堂示例
试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。 试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 什么形象
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。 诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。 形象的特征 在寒冷、寂静的环境中， 在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然 不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独， 不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独， 性格显得清高孤傲。 性格显得清高孤傲。 这正是诗人摆脱世俗、 这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲 思想感情的寄托和写照。 思想感情的寄托和写照。 形象的意义
常见人物形象举隅
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌 矢志报国、慷慨愤世的形象。 都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。 都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如 示儿》 十一月四日风雨大作》 破阵子》 《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维 友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》 九月九日忆山东兄弟》 的《九月九日忆山东兄弟》。 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》 昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。 昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫 兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离 爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》 别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意， 别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情 长的艺术形象。 长的艺术形象。
规 范 答 题 技 巧 （1）什么形象； 什么形象； （2）形象的基本特征； 形象的基本特征； （3）形象的意义。 形象的意义。
课 堂 示 例
简析下面这首宋词的人物形象。 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗 旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。 天山，身老沧洲。
出 塞
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
中晚唐国势式微， 中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲 壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。 壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。 例1 夜上受降城闻笛
春怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦， 啼时惊妾梦，不得到辽西。
这是一个在春日远怀征夫的闺中怨妇形 象。少妇怨恨黄莺的啼叫惊醒了自己去辽西 与夫相见的好梦， 与夫相见的好梦，写出封建社会兵役制度和 战争给妇女带来的痛苦。 战争给妇女带来的痛苦。
课堂示例
简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 2、简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 寻陆鸿渐不遇
意 象
“一切景语皆情语”，古代抒情诗往往 一切景语皆情语” 一切景语皆情语 是借助客观事物形象（景物、山川草木等） 是借助客观事物形象（景物、山川草木等） 表现人的主观情感。客观事物形象， 表现人的主观情感。客观事物形象，不仅是 现实生活中的事物，更是含有“ 情感） 现实生活中的事物，更是含有“意”（情感） 的形象， 意象” 的形象，即“意象” 。意象是诗人在诗歌 中描写的融注了自己思想情感的景和物。 中描写的融注了自己思想情感的景和物。意 象是具体的。 象是具体的。
课堂示例
3、试分析诗中所塑造的人物形象。 试分析诗中所塑造的人物形象。
登幽州台歌 唐·陈子昂 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 念天地台，为战国时燕昭王所建， 注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建， 原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 本诗塑造了一位忧国忧民、 本诗塑造了一位忧国忧民、胸怀大志却怀才不遇的封 建士大夫形象。以前的贤君不复可见， 建士大夫形象。以前的贤君不复可见，后来的贤君来不及 见到，生不逢时，倍感孤独。 见到，生不逢时，倍感孤独。表达的是对封建统治者不能 重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。
意 境
“意”指作者的主观感情，”境“指作者创设的生活 意 指作者的主观感情， 图景，主要是由景物构成。 意境” 图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思 想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺 术境界。意境是空灵的。 术境界。意境是空灵的。
捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基础。 捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基础。
读懂诗是关键
读 懂 诗 要 注 意 方 法
1、 分清题材类别 2、重视诗歌标题 3、推敲关键词句 4、做到知人论世 5、利用诗后注解 6、注意诗中典故 7、理顺颠倒句法 8、懂得基本常识
1、分清题材类别
送别诗一般是按照时间 地点来描写景物，表达离愁别绪， 一般是按照时间、 ①送别诗一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪， 从而体现作者的思想感情。 从而体现作者的思想感情。 ②怀古诗主题主要有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽 怀古诗主题主要有两大类，一类是通过昔盛今衰， 主题主要有两大类 一类是通过赞扬古人建功立业的事迹， 今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立 功业的心情，同时，委婉地对现实进行批评。 功业的心情，同时，委婉地对现实进行批评。 ③边塞诗大都以描写战争为主题，或表现战士们奋勇杀敌， 边塞诗大都以描写战争为主题，或表现战士们奋勇杀敌， 大都以描写战争为主题 或揭露战争的残酷性，非正义性。 或揭露战争的残酷性，非正义性。 ④思乡诗抒发的感情或是羁旅愁思，或是思念亲友，或是征 思乡诗抒发的感情或是羁旅愁思，或是思念亲友， 抒发的感情或是羁旅愁思 夫思乡。 夫思乡。
一、鉴赏古代诗歌的形象 1、偏重叙事的主要指诗中的人 偏重叙事的主要指诗中的人 物形象。 物形象。 2、偏重抒情的主要指诗歌抒情 偏重抒情的主要指诗歌抒情 主人公形象。 主人公形象。 3、偏重写景的主要指诗中的景 偏重写景的主要指诗中的景 物象。 象或物象。
课堂示例 1、简析下面这首诗中的人物形象。 、简析下面这首诗中的人物形象。
沧洲，水边，古时隐者所居之地。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边 的三山。 的三山。
什么形象
形象的特征
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被 弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造， 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未 报国无门的感慨。 酬、报国无门的感慨。 形象的
⑤咏物言志诗通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精 咏物言志诗通过对物的独特观察和描写， 通过对物的独特观察和描写 品格和理想。 神、品格和理想。 ⑥写景抒情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想 写景抒情诗通过描写景物， 通过描写景物 以及对人生独特的体验和认识。 以及对人生独特的体验和认识。 ⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类 闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。 一类是妇女对丈夫的思念 是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。 是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。 ⑧哲理诗意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。 哲理诗意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。 意境深远
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高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)
对某个字的理解：此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容 执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。
（四省联考）C．“无巡”意为不拣选地方，形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴， 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解：这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒，分不清喝了多少巡 （次）。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来，高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的，注重对学生的价值引导，非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是（ ） A. 首句用词平易而含蕴丰富，写出了诗人与 友人重逢的感受，也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情，并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会，花朵争艳，鸟声此起彼伏， 生机盎然，烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融，既写出了对友人的 关切，也富含着深刻的生活哲理，引人思考。
B．“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天，而是整个大唐的春天，尽显诗 人的胸襟与气魄。
C．“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉，与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D．尾联卒章显志，诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情，祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意，但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之意象意境课件
如何鉴赏诗歌中的景物形象（景象）
❖ 分析意境型 ❖ 提问方式： ❖ 这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎
样的思想感情? ❖ 提问变体： ❖ 1、这首诗描画了一幅怎样的画面?表达了诗
人怎样的思想？ ❖ 2、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗
人怎样的情怀？
示例 ：
❖ 下面这首诗描画了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请 简要分析。
诗歌中一些固定内涵的意象
❖ 松：坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。 ❖ 杨柳：惜别怀远，送别，离愁别绪 ❖ 竹：有节或虚心。 ❖ 梅：忠贞爱情或高洁坚贞品行 ❖ 花：暗喻女子、大好年华、美好时光等。
❖ 鸿雁、鱼、青鸟：信使，借以表达思念、思 归之情
❖ 鹃啼、猿啼、鹧鸪叫：悲苦，营造凄凉悲苦 氛围，表达难言之悲切
如果意象是花朵，意境就是春天；如果意 象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼 火，意境就是令人毛骨悚然的夜色。
小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。
（陆游《临安春雨初霁》）
小楼
风雨
深巷
杏花
意象：小楼深巷 意象：春雨杏花
氛围 ：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞
氛围 ：江南早春的气息，预告一个万紫千 红的局面即将到来
（选自《四库全书》本《放翁诗选》） [注]①眀河：银 河。②太清：指天空。③散关：即大散关。
④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
问：第二联写景精细，请简要分析。
①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下
句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；描（2画分）画面
②全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一
种寂静凄清的意境。（2分） 概括意境
❖ 3、分析作者的思想情感
❖ 要答出具体的情感，切忌空泛。比如光答“表达了作者感伤 的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
高考专题复习：古代诗歌鉴赏课件
兰溪棹歌 （戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
简析这首诗的主要艺术特色。
❖ 本诗的主要艺术特色有两点： ❖ 一是情景交融， ❖ 二是动静结合。 ❖ （要适当联系诗句进行分析）
例题示例2
听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
❖ 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言 特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。 ❖ 请分析此诗的语言特色。
❖ 参考答案：此诗语言特点是清新自 然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是 儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质 朴的语言表明了打黄莺是因为它惊 扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫 的思念之情(步骤三)。
❖
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
❖ 前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能逼真流露羁縻出抒情主 人公的形象。你同意这种说法吗?为什 么?。
❖ 参考答案：同意。
看，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都
令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到
注：笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼；其声清亮， 宛如凤鸣，故有“凤吹”之称。
请分析这首诗的表现技能，诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何效果？
答案示例：第四句 “疑有碧桃千树花”一个 “疑”字，以视觉意象写听觉感受（通感）， 从奏乐的环境着想，想象其繁缛绚丽的景象！ 写出了似真似幻的感觉；别具一格。
高考语文复习专题 诗歌鉴赏 优质课件
•诗中描写了春雨后的哪些景象？
解析： 本题考查鉴赏文学作品的形象(意象)的能力。回答诗中描写了春雨后的哪些景象， 可结合诗歌中描写雨后景象的诗句逐一筛选、提炼、概括即可。
答案：尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
2．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
寻诗两绝句 □ 陈与义
3．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 □ 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。 三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ 答：______________________________________________
答案 三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，二是具有 动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现 出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
4. (高考真题·江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① □ 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。 门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。 富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离 骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 (1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 (2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？
答案： 本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线 刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。诗人借她表达了因怀 才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。
解析： 本题考查鉴赏文学作品的形象(意象)的能力。回答诗中描写了春雨后的哪些景象， 可结合诗歌中描写雨后景象的诗句逐一筛选、提炼、概括即可。
答案：尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
2．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
寻诗两绝句 □ 陈与义
3．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 □ 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。 三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ 答：______________________________________________
答案 三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，二是具有 动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现 出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
4. (高考真题·江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① □ 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。 门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。 富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离 骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 (1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 (2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？
答案： 本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线 刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。诗人借她表达了因怀 才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。
2024届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏 课件
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。--王昌龄《从 军 行》 5、厌恶战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。--陈陶 《陇西行四首》
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
8
7
6
5
4
3
2
1
干
即
送
羁托咏
边
山
谒
事
别
旅物史
塞
水
言
抒
怀
思言怀
军
田
志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
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塞
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抒
怀
思言怀
军
田
志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式
高考专题复习：诗歌鉴赏之人物形象课件28张
者 表现出诗人对官场的厌恶，对田园的
喜爱；
1、依依惜别的形象
例：柳永《雨霖铃》
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
游
2、思乡怀人的形象
例：张籍《秋思》
子
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
3、漂泊无依的形象
例：杜甫《旅夜书怀》
“细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月
涌大江流。名岂文章著，官因老病休。 飘飘
丈夫生世会几时。安能蝶躞垂羽翼。
3、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
仕
例：李白《梦游天姥吟留别》 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开
宦 心颜。”表现了他淡于富贵、傲视权
贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪
放自负的性格。
4、忧国忧民、矢志报国的形象。
仕
例：杜甫“安得广厦千万间……何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦
的热点考 评价作者的观点态度。低频考点是鉴赏古
点
代诗歌的人物形象。
考纲要求：阅读浅易的古代诗文
唐宋诗
诗歌选材多样化，打破以唐诗宋
考情 词是命 词元曲为主，以名家名作为主的格局，
分析 题的热 而是兼顾各朝代的各类诗歌形式，如宋
点选材 诗、清诗、清词等，并关注非名篇名作。
鉴赏古诗词中的人物形象
看
一 看
考纲要求：阅读浅易的古代诗文 鉴赏评价 D 考纲 (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 解读 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
考纲要求：阅读浅易的古代诗文
思想感情
浙江诗歌鉴赏的考查中，高频考点
和表达技 是评价古代诗歌的主旨、景物形象和表达 考情
巧是命题 技巧。中频考点是鉴赏古代诗歌的语言和 分析
诗歌鉴赏专题复习 PPT课件
“朔雁传书绝，湘篁染泪多” （李商隐《离思》）
15
燕子---- 今非昔比、物在人亡 嫦娥---- 孤独、悔恨 杨花----离散、漂泊 杨柳----离别 日----暗喻明君 佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀 流水----暗示年华或时光易逝。 长亭----离别 南浦、西楼—送别之地 登楼、危栏----常有思乡怀远之意
12
6、寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，一番 秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的 哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为 悲凉的同义词。
唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱， 南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深 深怀想家园之情。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长 亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄 惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足 以触动离愁别绪的气氛。
“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一 个人光明磊落的心性。
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。” （张孝祥《念奴娇 过洞庭》）——岭南一年的仕途生 涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
10
4、菊花——坚贞高洁的品质
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》） 诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
19
意境举例
请概括以下诗句的意境。 • 明月松间照，清泉石上流。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 采菊东篱下，悠然见南山。 • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
20
研究规律 规范答题 诗歌鉴赏的设题答题模式例析
1. 分析诗歌形象型 2. 2.分析诗歌意境型 3.分析表现技巧型 4.分析语言特色型 5.分析炼字型 6.分析关键词型
• 它包括景、情、境三个方面。答题时三方 面缺一不可。
24
15
燕子---- 今非昔比、物在人亡 嫦娥---- 孤独、悔恨 杨花----离散、漂泊 杨柳----离别 日----暗喻明君 佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀 流水----暗示年华或时光易逝。 长亭----离别 南浦、西楼—送别之地 登楼、危栏----常有思乡怀远之意
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6、寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，一番 秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的 哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为 悲凉的同义词。
唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱， 南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深 深怀想家园之情。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长 亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄 惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足 以触动离愁别绪的气氛。
“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一 个人光明磊落的心性。
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。” （张孝祥《念奴娇 过洞庭》）——岭南一年的仕途生 涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
10
4、菊花——坚贞高洁的品质
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》） 诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
19
意境举例
请概括以下诗句的意境。 • 明月松间照，清泉石上流。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 采菊东篱下，悠然见南山。 • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
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研究规律 规范答题 诗歌鉴赏的设题答题模式例析
1. 分析诗歌形象型 2. 2.分析诗歌意境型 3.分析表现技巧型 4.分析语言特色型 5.分析炼字型 6.分析关键词型
• 它包括景、情、境三个方面。答题时三方 面缺一不可。
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高三语文古代诗歌鉴赏专题复习ppt课件
克服畏难情绪，巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏+课件
杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形 象。 曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想 的志士形象。 陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世 态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子 形象。 周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形 象。 劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农 民形象。 士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不 顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家 遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
插秧歌杨万里 宋
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑 是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头 折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
声声慢·寻寻觅觅
李清照 】宋
[答案] 琵琶女 年老色衰 沦落江湖 作者(白居易) 怀才 不遇 沦落江湖 忧愁痛苦
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
人物形象p247
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人 物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是 一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏课件(1)
D.“这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗”错误。第一首诗语言清新明快，写出了 春日生机盎然的景象，风格近于田园诗；第二首则是凭吊梁园古迹的感怀诗，风格与田 园诗相差较远，诗人在萧条的主画面背景上有几笔艳丽的色彩，但总体上是借梁园的萧 条、颓败、寂寥之景，表达了诗人的伤感之情和物是人非的感慨。
•（七）主人公形象或诗人形象特点概括不当。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．其一的“乱”字，生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象，表现了山房春日的勃勃生 机。 B．其一的第三、四两句写柳枝与山花来写风，彰显出诗人观察的细微与笔力的 不凡。 C．其二的最后一句，诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的色彩，构思精 巧。 D．这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗，迥异于岑参为人所熟知的边塞 诗风。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用了比喻的修辞方法，从颜色的角度分别将穿桥而过的“水光”和天生桥比作飘落到松树上的“练”和白云间时隐时现的“白虹”，给天生桥 蒙上了一层神秘的色彩。
B．颔联反用典故，旨在说明丁令威死后化鹤却未归来，华表柱已经毁损，如今天生桥上已不见其踪迹，表达了诗人对“仙人”丁令威的深切怀念和 思慕之情。
2．悲情：感伤、忧愁、伤感、恫怅、怅惘、寂寞、孤独、烦闷、郁闷、抑 郁、激愤、愤懑、悲愤、怨恨、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬、蔑视权 贵、借古讽今、愤世嫉俗、怀古伤今、惜春伤秋(互文)、羁旅愁思、思乡念亲 (友)、忆友怀旧、别恨离愁等。
3．乐情：愉悦、欣喜、激昂、奔放、乐观、豁达、迷恋、恬淡、闲 适、欢乐、仰慕、坚守节操、归隐田园、相知相思、儿女情长、坚贞 爱情、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
4．寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落)、超脱(寄情山水、向往 安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、 月影自怜)等。
•（七）主人公形象或诗人形象特点概括不当。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．其一的“乱”字，生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象，表现了山房春日的勃勃生 机。 B．其一的第三、四两句写柳枝与山花来写风，彰显出诗人观察的细微与笔力的 不凡。 C．其二的最后一句，诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的色彩，构思精 巧。 D．这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗，迥异于岑参为人所熟知的边塞 诗风。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用了比喻的修辞方法，从颜色的角度分别将穿桥而过的“水光”和天生桥比作飘落到松树上的“练”和白云间时隐时现的“白虹”，给天生桥 蒙上了一层神秘的色彩。
B．颔联反用典故，旨在说明丁令威死后化鹤却未归来，华表柱已经毁损，如今天生桥上已不见其踪迹，表达了诗人对“仙人”丁令威的深切怀念和 思慕之情。
2．悲情：感伤、忧愁、伤感、恫怅、怅惘、寂寞、孤独、烦闷、郁闷、抑 郁、激愤、愤懑、悲愤、怨恨、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬、蔑视权 贵、借古讽今、愤世嫉俗、怀古伤今、惜春伤秋(互文)、羁旅愁思、思乡念亲 (友)、忆友怀旧、别恨离愁等。
3．乐情：愉悦、欣喜、激昂、奔放、乐观、豁达、迷恋、恬淡、闲 适、欢乐、仰慕、坚守节操、归隐田园、相知相思、儿女情长、坚贞 爱情、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
4．寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落)、超脱(寄情山水、向往 安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、 月影自怜)等。