初中数学教学应重视计算能力的培养共5页文档
初中数学计算能力的培养与提高
初中数学计算能力的培养与提高1. 培养速算能力速算是数学计算能力的基础，能够帮助学生快速准确地计算数学题目。
通过日常生活中的速算练习，可以培养学生的心算和口算能力。
可以让学生在规定的时间内完成一系列简单的计算题目，逐渐提高题目的难度和数量，从而培养学生的速算能力。
乘除是数学计算中最基本的操作，因此培养学生的乘除计算能力非常重要。
可以通过一些趣味的数学游戏来培养学生的乘除计算能力，例如乘法口诀表的背诵、填空游戏等。
3. 培养逻辑思维能力数学计算不仅需要具备良好的计算能力，还需要良好的逻辑思维能力。
可以通过一些逻辑思维题目的练习来培养学生的逻辑思维能力。
让学生通过排列组合的方式解决问题，培养学生的逻辑推理能力。
4. 培养解决实际问题的能力数学计算的最终目的是解决实际问题，因此培养学生解决实际问题的能力非常重要。
可以通过给学生一些实际生活中的问题，让他们运用所学的数学知识来解决，从而培养他们的解决问题的能力。
1. 理解数学概念数学概念理解的深度和广度是计算能力提高的基础。
学生需要通过多次的练习和实践，深入理解数学概念的含义和应用。
只有对数学概念有深刻的理解，才能在计算过程中灵活运用。
2. 掌握计算规则和方法数学计算有一定的规则和方法，学生需要掌握这些规则和方法，并能够灵活运用。
通过大量的练习和题目分析，可以提高学生的计算规则和方法的掌握程度，从而提高计算能力。
3. 善于思考和分析数学计算需要学生具备良好的思考和分析能力，只有在思考和分析的过程中，才能迅速找到解决问题的方法。
学生需要培养善于思考和分析的习惯，通过解决各种数学题目来提高思考和分析能力。
4. 坚持练习和巩固数学计算能力的提高需要学生坚持不懈的练习和巩固。
通过不断的练习和巩固，可以加深对知识点的理解和记忆，提高计算能力的水平。
初中数学计算能力的培养与提高是一个长期的过程，需要学生从小积累，并通过日常的练习和实践来逐步提高。
学校和家长应该共同努力，为学生提供适当的练习和指导，培养他们的数学计算能力，从而帮助他们更好地学习数学。
初中数学教学应重视计算能力的培养
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充分认识计算 的重要－ 眭
随着科学 技术 的发展 ， 器计算 机 等先进计 算 工具 已 日渐 计算 在 人们 的生活 中普及 ， 蘑影 响 厂 们 对 门算 和 笔算 的认 识 ， 严 人 越 来越 多 的人 ， 传统 的计 算 需要 丁 ， 要会 使 用 计算 器 和 计 认为 只 算机 就行 了。 正是 由于这 种错 误思 想 的影 响 ， 多学 生 ， 至部 分 教 师都 许 甚 产生 对计算 重要性 认识 的不 足 ， 们现在 必须 ＿＿ 这种 错 误 的 我 ｅｒ ｑＥ 认 识 ， 管计 算工具科 学 了 ， 全依 靠这 些计算 工 具 是不 行 的。 尽 但完 首先 ， 先进 的计算 工具 实 际 卜 人们在 传统 的计 算方 法 ｔ 这些 是 － ． 发 展 而来 的 ， 没有传 统 的计 算 ， 就 不 可 能有 如今 的先 进 的计 算 工 也 具 。计算 方法 和计算 工具 是不 断发 展 的 ， 今天 不 学 会 计算 ， 么 怎 会有将来计算的发展呢？将来更先进的计算工具的发 明， 就落在 下一 代人 身 上， 因此 ， 们数 学 教 师必 须 认 真培 养 学 生 的计 算 能 我 力 。其次 ， 算技 能作为 摹 本技 能 之一 ， 的好 坏 直接 影 响 着 学 计 它 牛 ＿们 的考试成 绩 、 学习 的兴趣 和 自信 心 以及知识 的掌握 等 等。 据 了解 ， 多初 中毕业 生 中考 数 学都 失分 在 计 算 上 ， 致 最 后 成绩 很 导 不如 意。有关 部 门 曾经对 一 次考 试 作 过 查 ， 现 ４ ％ 的 学生 发 ｏ 都 在计算 上失 分
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力 。初 中 阶段 的数 学 计 算 ， 础 部 份 是有 理 数 、 方 、 摹 乘 开方 、 学 科 计 数法 ， 在此基 础 上 的解 方 程 、 不等 式 、 法 公式 的应用 、 以及 解 乘 因式分 解 、 次根式 的计算 、 式 的计 算 等 。像 基 础 部份 单 纯 的 二 分 数学计算学生一般不容易出错， 出错大都是在综合运算 中出现得 较 多 ， 身是 数学 计算 的一个 难 点 ， 各种 运 算 方法 综 合 运用 这本 当 时 ， 间易发 生混 淆导致 学生 出错 。这就 要求 教 师在 把握 知识 知识 体 系上注 意从易 到难 的原 则 ， 各种 学生 可能遇 到 的情况 有 一个 对 预计 ， 取相 应 的措 施 。例 如 ， 用 直接 开 方 法解 一 元 二次 方 并采 存 程时 ， 本 只 提供 了形如 ｘ ＝１ 课 ６这类 简 单 的题 型 ， 于解 形 如 对 ６ （ ２ ＝ ５的方程 时 ， 多 学 生往 往 直接 将 方程 右 边进 行 开 ４ ｘ～ ） ２ 许 方运算 ， 变成 ６ （ 一 ） ５的错 误形 式 ， ４ｘ ２ ＝ 而实 际是 应 先 化 为 （ Ｘ一 ２ ＝ ５６ ） ２／ ４的形式 ， 接运用 丌方 法 。这就要 求教 师除 了要 由 再直 易 到难 地对学 生进 行训 练 ， 还要 引 导学生 学会 从特 殊到 一般 的 思 想 方法 ， 出用直 接开 方 法解 一 元 二次 方 程 的 步骤 ， 样 学生 归纳 这 再 做类似题 型 就不 易再 出错 了。 其 次 ， 有针对 性地 培 养学 生 笔算 的基 本 技 能 ， 序 渐进 地 要 循 提高学生的计算能力。不要奢单学生在短期 内笔算能力会有很 大的提高， 新课标对不同学段的笔算有着不同的要求。教师在数 学教学 中， 不要因为学生会用计算器了就忽略了对学生笔算能力 的培养 ， 学生 一直 进行 笔 算 方 面 的训 练 。现 在 ， 的教 师 在 要对 有 初 一年 级时 重视学 生 的计 算 能力 ， 到 了高 年 级 ， 淡化 了对 计 而 就 算 能力 的要求 ， 这样做 是不 可取 的 。各 个 学段应 有其 计 算 的重点 要 求。例 如 ， 一年级 时 ， 理 数 的计 算 就 是 一个 重 、 初 有 难点 ， 二 初 年 级时 ， 式 的计算 和整式 的 乘 除 （ 括 阒式 分 解 ） 一个 重 、 分 包 是 难 点 ， 三年 级时 二次根 式 的 计算 则 成 了 重 、 点 。要 把 对学 生 笔 初 难 算能力 的培养贯 穿在 各个学 段 的教学 ｆ， 且要根 据 教学 实际 情 ｛而 Ｉ 况有针 对性 地进 行训 练 。
初中数学计算能力教案
初中数学计算能力教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的数学计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 加减乘除的基本运算方法。
2. 分数、小数的计算。
3. 代数式的计算。
4. 解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握基本的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 难点：解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和积极性。
3. 通过例题和练习题，让学生掌握计算方法，提高计算能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习旧知识，引出本节课的主题——初中数学计算能力训练。
2. 讲解与示范：讲解基本的计算方法，如加减乘除、分数、小数的计算。
并通过示范题，让学生理解计算过程。
3. 练习与讨论：让学生独立完成练习题，并进行小组讨论，共同解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 总结与拓展：总结本节课的计算方法，强调注意事项。
然后给出一些拓展题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，检查学生的学习效果。
六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 总结自己的学习心得，思考如何提高计算能力。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 定期测试：通过测试成绩，了解学生的计算能力水平，为下一步教学提供依据。
总之，本节课旨在通过训练学生的计算能力，提高学生的数学素养，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
中学生数学计算能力培养
中学生数学计算能力的培养浅谈计算是初中数学中重要的内容。
但学生往往对它的重视程度不够，一出现问题，就简单地归结为马虎或不认真等原因，以至于屡次出现同样的计算错误。
为了提高学生的计算能力，我们应当就学生在数学学习中出现的问题，进行深入地分析。
1.没有明确的学习目标，以完成学习任务为主要目的中学数学课堂教学中，结合教材内容实际，创造学生动手操作的机会是培养学生实践能力的有效途径和方法，而且还可以促使学生在多想多动中理解知识，加深印象。
很多家长反映：孩子进入初中以后，数学成绩更显一般，作业与练习中每天都有错误产生，而且这些错误常常是因为审题不够仔细或者是考虑问题的随意性所致。
居了解分析，问题的主要原因是，该学生平时写作业以完成任务为目的，虽然写作业的速度比较快，但早早完成作业后就无所事事。
一个学生如果没有明确的学习目的，端正的学习态度，那么他也只能是”做一天和尚，撞一天钟”，能混就混。
这样的学习，何谈收获？何谈进步？在我所教的一个班里，有个学生，他的学习态度比较差，成绩也是很不理想。
经过仔细分析后发现，他一遇到稍复杂的题目就胡乱猜出个结果写下来，其结果可想而知。
2.没有良好的学习习惯有许多学生每次做作业或做练习总是以完成任务为目的，只追求结果不重视过程，问题意识淡薄，对于学习中出现的错误，教师给指出来了或家长给检查出来了，才勉强加以改正；还有一种现象是：做作业或做练习时，喜欢”及时”与周边同学交流，做到”有错就改”，或者是拿着答案做一题校对一题，做到”绝不失误”。
其实这些不良学习习惯的养成，只会助长学生在学习上的随意性与依赖性，导致其逻辑思维、计算以及检查等能力的减弱，成绩当然就越来越糟了。
难怪有些学生面对作业与考试中出现的错误，即使检查了也常常无功而返，导致错误百出。
3.基础知识不牢，概念混淆不清教材中的概念、性质、法则、公式、数量关系等都属于基础知识，只有掌握好这些基础知识，才是学好数学的开始；同时，这也关系到每个学生计算技能的强弱。
简析初中数学计算的重要性和提高计算能力的途径
简析初中数学计算的重要性和提高计算能力的途径作者：潘文斌来源：《教育周报·教育论坛》2020年第06期摘要：随着新课改对初中数学教育的影响深入，教师需要按照新课改的相关要求创新数学教学模式，同时，还应该在日常教学中引导学生增强数学计算能力。
在此过程中，教师就应该结合初中数学教材内容，由简到难地引导学生完成数学计算技巧的学习，并安排适量的计算练习帮助学生理解对应的计算技巧，从而提高学生的数学计算能力，帮助学生更好地完成数学各类题型的学习。
本文通过分析初中数学计算教学的重要性，提出提高数学计算能力的有效途径。
关键词：初中数学;计算能力;计算技巧引言：计算是数学运算的重要手段之一，熟练地掌握数学计算技巧能够帮助学生高效地完成数学习题训练，同时还能在一定程度上引导学生建立数字计算思维能力，帮助学生形成数学学习思维。
初中是帮助学生形成有效学习思维的关键时期，在该阶段内加强对学生数学计算能力的培养是有效提高学生数学成绩的关键因素之一。
为了进一步提高学生对数学计算技巧的运用，教师就应该严格按照新课改的相关要求，并结合学生的实际学习情况，适当提高计算技巧的难度和数量，在循序渐进中提高学生的数学计算能力。
一、初中数学计算教学的重要性初中阶段是学生形成正确思维的关键时期，在此阶段中引导学生完成对数学计算技巧的学习不仅能帮助初中学生熟练掌握相应的数学理论知识，还能够帮助学生提高数学辅助学习的能力，从而提高学生的数学学习效率。
同时，在初中数学教学中引入数学计算教学还能尽可能减少学生的解题错误率[1]。
熟练的数学计算技巧在帮助学生高效解题的同时还不会影响到学生的做题思路，还能够帮助学生短时间内正确解答出计算复杂的题目。
此外，帮助学生熟练掌握相应的数学计算技巧从一定程度上还能促进学生理解部分数学理论，提高数学教学的效率。
为了进一步提高学生对数学知识的理解和对数学题型的训练，教师就应该按照初中教学的教学要求增设对学生数学计算技巧的训练，提升学生的数学学习辅助能力。
初中数学计算能力的培养
初中数学计算能力的培养数学计算能力是指用各种数学方法解决问题的能力。
在数学学习中，计算是一项重要的技能，因为它是解决数学问题的基础。
初中阶段是数学学习的关键阶段，而计算能力的培养也是其中的重点之一。
1. 基础数学技能的掌握初中阶段，基础数学技能的掌握是计算能力培养的基础，如加减乘除、分数、小数和百分数的计算等。
在学习这些技能的过程中，要注重理解和掌握其运算规则和性质，熟练掌握基础技能，才能够拓展更多的数学知识和运用。
2. 题目的练习和拓展练习是提高计算能力的重要方法之一。
学生应该尽可能多地做数学题目，以加强计算的技巧和速度。
同时，可以拓展题目的难度和范围，如高精度计算、复合计算等，以锻炼学生的解决问题的能力。
3. 教材内外的辅助工具在计算中，可以运用一些工具来辅助计算，如计算器、计算机等。
教师可以引导学生合理使用这些工具来提高计算的效率和准确性，同时也要注意学生对这些工具的过度依赖，应鼓励他们在不使用这些工具的情况下完成计算。
4. 比较、估算和头脑计算比较、估算和头脑计算是培养学生计算能力的重要方法。
通过学习比较大小的方法，使学生在计算中准确地选择运算方法和估算结果。
头脑计算则是在没有纸笔或计算工具的情况下，通过思维运算和记忆结果来进行计算。
5. 团队合作学习团队合作学习也是提高计算能力的有效方法之一。
通过小组活动，学生可以合作完成计算题，并相互监督和矫正，不仅可以提高计算能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
总之，初中阶段是数学计算能力培养的关键阶段，需要注重学生基础技能的掌握、习题的练习和拓展、辅助工具的使用和比较、估算和头脑计算的训练以及团队合作学习等方面的发展。
只有通过不断地练习和训练，才能够提高计算能力，使学生在数学学习中获得更好的成绩和效果。
初中生运算能力培养策略探究
初中生运算能力培养策略探究一、增加基础知识的学习初中生的数学学习是一个循序渐进的过程，基础知识的掌握对于运算能力的发展至关重要。
我们应该在教学中注重对于基础知识的学习，比如加减乘除的基本规则、分数的运算、小数的运算等。
在这方面，我们可以通过一些有趣的教学方法来激发学生的兴趣，增加他们对数学学习的积极性。
二、加强实际运用数学是一门实用性很强的学科，运算能力的培养离不开实际应用。
我们可以通过一些生活中的例子来加强学生对数学知识的实际运用，比如购物时的计算、日常开销的统计等。
通过实际运用，可以增加学生对数学知识的理解，提高他们的运算能力。
三、强化逻辑思维运算能力的培养需要有一定的逻辑思维能力。
我们可以通过一些逻辑思维训练来提高学生的运算能力。
比如通过一些逻辑题目、数学游戏等来锻炼学生的逻辑思维能力。
这样可以提高学生解决问题的能力，从而增强他们的运算能力。
四、注重综合运用数学的学习是一个相互联系、相互渗透的过程，我们在培养学生运算能力的过程中，不仅要注重单一运算能力的培养，还要注重综合运用能力的培养。
比如通过一些综合运用题目、实际问题的解决等来培养学生的综合运用能力，这样可以提高学生的数学素养，增强他们的运算能力。
五、重视题目的变化培养学生的运算能力需要设计一些变化多样的题目，通过不同形式、不同难度的题目来培养学生的运算能力。
这样可以提高学生的应变能力，增强他们的运算能力。
六、注重实战训练培养学生的运算能力需要进行一定的实战训练。
我们可以通过一些练习册、模拟试题等来进行实战训练，比如设立一定的考试时间，让学生在考试条件下进行运算能力的实战训练，这样可以增强学生的应试能力，提高他们的运算能力。
初中生运算能力的培养离不开教育者和家长们的共同努力。
通过增加基础知识的学习、加强实际运用、强化逻辑思维、注重综合运用、重视题目的变化和注重实战训练等一系列策略，我们可以有效地提高初中生的运算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
初中数学计算能力的培养
初中数学计算能力的培养初中数学是学生数学学习的关键阶段，也是数学基础的重要阶段。
数学计算能力是数学学习的基础，也是数学学习成功的关键。
对初中数学计算能力的培养具有重要的意义。
本文将从培养初中生数学计算能力的必要性、培养初中生数学计算能力的方法和策略、以及培养初中生数学计算能力的实践操作等方面进行探讨。
数学计算能力是数学学习的基础，也是数学学习成功的关键。
它是初中学生学习数学的基础，是数学学习的基本功。
数学计算能力的好坏不仅关系着学生数学学习的成绩，更关系着学生数学学习的兴趣和信心。
良好的数学计算能力是初中数学学习兴趣的源泉，更是初中数学学习自信心的基础。
只有具备良好的数学计算能力，学生才能够更好的理解和掌握数学知识，更好的解决数学问题，更好的应对数学考试。
培养初中生数学计算能力具有重要的意义。
二、培养初中生数学计算能力的方法和策略1.注重基础训练要想培养初中生数学计算能力，首先要注重基础训练。
数学有关数字的认识、运算的技能、计算的方法等是数学基础。
基础不牢，地动山摇。
只有打好基础，才能够为学生的数学学习打下坚实的基础。
要培养初中生数学计算能力，首先要注重基础训练，注重对初中生的数学基本功的训练。
2.巩固技能训练巩固技能是提高数学计算能力的关键。
只有不断地巩固技能，才能够提高学生的数学计算能力。
要想巩固技能，就要提供充分的练习，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的数学计算能力。
3.激发兴趣训练1.设置全面的训练计划要想培养学生的数学计算能力，首先要设置全面的训练计划，包括基础训练、技能训练、兴趣训练等内容，从而全面提高学生的数学计算能力。
2.组织系统的训练活动3.提供真实的训练情境。
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初中数学教学应重视计算能力的培养
计算是一种能力,它贯穿于数学教学的全过程,题目的解决都是通过
分析、讨论、整理,最终通过计算来实现的,可以这么说,数学就是计算,离开了计算数学学习就成了“无源之水,无本之木”。
可见计算能力对于学习数学的重要性。
一、充分认识计算的重要性
随着科学技术的发展,计算器计算机等先进计算工具已日渐在人们的生活中普及,严重影响了人们对口算和笔算的认识,越来越多的人,认为传统的计算不需要了,只要会使用计算器和计算机就行了。
正是由于这种错误思想的影响,许多学生,甚至部分教师都产生了对
计算重要性认识的不足,我们现在必须纠正这种错误的认识,尽管计算工
具科学了,但完全依靠这些计算工具是不行的。
首先,这些先进的计算工具实际上是人们在传统的计算方法上发展而来的,没有传统的计算,也就不
可能有如今的先进的计算工具。
计算方法和计算工具是不断发展的,今天不学会计算,怎么会有将来计算的发展呢?将来更先进的计算工具的发明,就落在下一代人身上,因此,我们数学教师必须认真培养学生的计算能力。
其次,计算技能作为基本技能之一,它的好坏直接影响着学生们的考试成绩、学习的兴趣和自信心以及知识的掌握等等。
据了解,很多初中毕业生中考数学都失分在计算上,导致最后成绩不如意。
有关部门曾经对一次考试作过调查,发现40%的学生都在计算上失分
二、了解情况,对症下药
在教学中,我们发现不少学生的数学成绩差,究其根底,是计算能力差,
在初一年级中连100以内的加减乘除都弄不清楚的都有,恐怕这是令初中数学教师感到最头痛的事,怎么办呢?不能放弃每一个学生,是我们现在所倡导的教育观,要实现这一教育观念,那就只有辅导差生,从发现的问题抓起。
首先要对这部份学生的数学情况作一个全面调查,了解他们在数学上存在哪些问题,才有针对性地对他们进行辅导。
有些学生是加减乘除四则混合运算的法则不清楚,导致计算错误,对他们就要从混合运算的法则补起;有的是乘法口决记忆不准确,导致乘除运算出错,这部份学生不但不要批评其基础差,还要鼓励他们正视自己的不足,让他们有信心把乘法口决记牢;还有少数学生是对计算缺乏足够的耐心,注意力不集中,或是粗心大意出错,对这部份学生则要出一些易错题型来训练他们的耐心与注意力。
其次,要作好他们的思想工作,解决思想上的障碍。
有的学生是数学科差而其它科好,是属于偏科那一种,只要让他们认识到学习数学的重要性,这个问题就不难解决;有的学生是大部分学科都不好,对学习不感兴趣,尤其对数学不感兴趣。
对于这部份学生,除了要让他们明确学习目的外,还要设法增加数学课堂的趣味性,让他们对数学学习感兴趣。
如在教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂的活跃气氛以吸引学生的注意,还可以开展各种小游戏或者是小竞赛之类的活动(如初一学生的“抢30”游戏,初二学生用拼图游戏来验证“勾股定理”,初三学生用概率知识来验证各种“中奖”活动的公平性等等)来激发学生对数学学习的兴趣,使学生集中精神进行学习和计算,提高数学课堂上的学习效果,从而增强他们的学习兴趣和信心。
三、要充分加强运算技能的训练
首先,要科学合理地安排教材的知识体系,让学生掌握从特殊到一般的思想方法,通过掌握数学规律来提高学生的计算能力。
初中阶段的数学计算,基础部份是有理数、乘方、开方、科学计数法,以及在此基础上的解方程、解不等式、乘法公式的应用、因式分解、二次根式的计算、分式的计算等。
像基础部份单纯的数学计算学生一般不容易出错,出错大都是在综合运算中出现得较多,这本身是数学计算的一个难点,当各种运算方法综合运用时,知识间易发生混淆导致学生出错。
这就要求教师在把握知识体系上注意从易到难的原则,对各种学生可能遇到的情况有一个预计,并采取相应的措施。
例如,在用直接开方法解一元二次方程时,课本上只提供了形如x2=16这类简单的题型,对于解形如64(x-2)2=25的方程时,许多学生往往直接将方程右边进行开方运算,变成64(x-2)=5的错误形式,而实际是应先化为(x-2)2=25/64的形式,再直接运用开方法。
这就要求教师除了要由易到难地对学生进行训练,还要引导学生学会从特殊到一般的思想方法,归纳出用直接开方法解一元二次方程的步骤,这样学生再做类似题型就不易再出错了。
其次,要有针对性地培养学生笔算的基本技能,循序渐进地提高学生的计算能力。
不要奢望学生在短期内笔算能力会有很大的提高,新课标对不同学段的笔算有着不同的要求。
教师在数学教学中,不要因为学生会用计算器了就忽略了对学生笔算能力的培养,要对学生一直进行笔算方面的训练。
现在,有的教师在初一年级时重视学生的计算能力,而到了高年级,就淡化了对计算能力的要求,这样做是不可取的。
各个学段应有其计算的重点要求。
例如,初一年级时,有理数的计算就是一个重、难点,初二年级
时,分式的计算和整式的乘除(包括因式分解)是一个重、难点,初三年级时二次根式的计算则成了重、难点。
要把对学生笔算能力的培养贯穿在各个学段的教学中,而且要根据教学实际情况有针对性地进行训练。
四、要培养学生良好的计算习惯
1、养成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。
计算是一件非常严肃认真的事情,来不得半点马虎,但恰恰有许多学生没有这一良好习惯,拿到一道计算题,没有看清数字,没有弄清楚运算顺序,就算起来了,那能不出错吗?在计算中,教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。
2、善于打草稿的习惯。
很多学生在计算时不愿打草稿,这是一个普遍存在的现象。
老师布置了作业,有的口算,有的在书上、桌子上或者其他地方写上一两个算式,算是打草稿了;有的干脆观望,等待别人的结果。
这些都是不良的计算习惯。
书上要做的和老师要求做的计算题,在设计上都有一定的计算目的,或是有一定的难度,除有少数学生能够直接口算出结果以外,大多数学生恐怕没有这个能力。
教师应要求学生找出专门的草稿纸,认认真真地打好草稿,便于后面查看中间计算过程。
教师也应走下讲台,督促学生落实,久而久之学生才会养成这一良好习惯。
3、认真检查的习惯。
一道题初步计算完了,学生在计算中,难免会出现这样或那样的错误,这就要求学生进行仔细检查。
如数字看错了没有,运算顺序错了没有,写错了没有等,有的还可以进行检验和验算,看结果是否正确。
作为教师,首先要从自身出发,自己对计算运用自如,指导时才能得心应手,提高效果。
在计算教学中,要做到不断思考,不断探索,不要单纯为了
计算而计算,而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来,最后加上持之以恒的训练,学生的计算能力就会提高!
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。