新人教版七年级地理上册 地图

地图
●教学目标
知识目标
1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

能力目标
1.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

2.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

3.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

4.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

德育目标
从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

●教学重点
1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

●教学难点
1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

●教学方法
对比、计算、练习为主的教学方法。

●教具准备
1.地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片。

2.绘制图表等投影片、课件。

●课时安排
第一课时地图的基本要素——比例尺
第二课时地图的基本要素——方向
第三课时地图的基本要素——图例和注记从地图上获取信息
第四课时地面高度的计算方法等高线地形图
第五课时分层设色地形图地形剖面图
●教学过程
第一课时
［导入新课］
方法 1 让学生猜谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。

”或“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩”。

（地图）对，这节课开始学习有关地图的知识。

方法 2 请同学观察、思考地图和地球仪有什么异同？从使用的角度分析它们各有哪些优缺点？（通过引导学生运用比较的方法，归纳总结出地图的主要特性和使用特点）
方法 3 同学们知道“和氏璧”和“图穷匕见”这两则历史故事吗？这两则故事都跟地图有关。

在历史上，地图象征着一个国家的领土主权。

因此，各国总是把地图藏在皇宫内院，不轻意给人看到。

一个国家灭亡了，首先得收缴它的地图。

战国时期，诸侯互相混战，离不开地图，留下了秦昭襄王以十五城的地图来换取“和氏璧”的故事，为了得到燕王督元地图，秦王差点被荆轲刺杀。

今天，地图已深入到人们的生产和生活活动的各个方面。

那么什么是地图？它有什么用途？如何从地图上获取各种信息？这就是我们今天开始学习的内容。

板书第三节地图
［讲授新课］
提出问题让学生观察课本P13图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能够在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？你是如何获取这些信息的？
学生讨论把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。

点拨过渡教师根据各小组的发言，给予评价补充后说明地图的概念，并指出地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地理信息的重要来源，它能帮助我们认识家乡，认识祖国，认识世界。

那么，我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记的知识。

下面我们首先来学习地图的比例尺。

板书一、地图的基本要素
1.比例尺
提出问题 1.如何量算地图上两点之间的实地距离？
2.在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？
讨论计算教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。

然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。

提出问题同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出这两座城市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一？写成1厘米/40千米，对不对呢？能说说比例尺的含义吗？
点拨说明学生回答后教师要补充强调以下几点：
1.比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度，即缩小的倍数，所以，比例尺又叫“缩尺”。

2.比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离缩小的倍数，因而不带单位，分子通常为1。

3.计算过程中分子、分母的单位必须统一。

计算结果，图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示。

4.厘米和千米的换算方法是：厘米减五个0变成千米；千米加五个0变为厘米。

米和厘米的换算方法是加减两个0。

小结板书（1）概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

图上距离
（2）公式：比例尺=实地距离
反馈练习求比例尺、求图上距离、求实地距离，各做1~2题，以达到熟练应用，并让学生总结比例尺公式应用的三种情况：
1.已知图上距离和实地距离，求比例尺：比例尺=图上距离/实地距离；
2.已知比例尺和实地距离，求图上距离：图上距离=实地距离×比例尺；
3.已知图上距离和比例尺，求实地距离：实地距离=图上距离/比例尺。

提出问题根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还能用什么方式表示？
组织讨论指导学生运用已有的数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。

然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。

板书小结以台湾岛地图的比例尺为例，小结板书比例尺的三种表示方式（见板书设计）后加以说明：由此可见，同一个比例尺有3种表示方式，但表示的内容完全相同，而不是3种比例尺。

同一个比例尺的3种表示方式可以互相转换。

数字式是最基本的形式，因为只有通过数字才能准确说明图上距缩小的程度。

文字式是解释或直接说明数字比例尺的大小。

线段式比例尺使用最方便，为了减少换算麻烦，用直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离。

后3个问题讨论解决）。

提出问题比较表中后3个问题，请同学们继续讨论归纳：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？
归纳板书根据学生讨论回答的情况给予评价后，边归纳、边板书。

①强调比例尺是个分式，从分式的比值大小确定比例尺的大小。

即分子为1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。

②比例尺的大小与表示范围大小以及内容详略的关系：就同一地区地图而言，比例尺越大，图幅越大，内容越详；比例尺越小，图幅越小，内容越略。

就图幅相同的地图来说，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。

［课堂小结］
同学们，这节课我们学习了比例尺的概念和公式，认识了比例尺的三种表示方式，学会了在地图上量算距离以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地图基本要素之一，如在地图上
如何辨别方向呢？我们下节课接着学习。

●板书设计
设计1
第三节地图
一、地图的基本要素
设计2
第三节地图
设计3
第三节地图
一、地图的基本要素
1.比例尺
①概念
图上距离
②公式比例尺=实地距离
线段式
③表示方式数字式
文字式
④大小
●活动与探究
1.从一幅中国政区图上，分别量算学校所在地到北京和所在省的省城的直线距离。

2.请同学们课后收集人们在生活中、自然界辨别方向的方法。