七年级历史与社会下册第五单元中华各族人民的家园第三课地域差异显著第1课时课件新人教版
人教版历史与社会七年级下册 (辽阔的疆域)中华各族人民的家园课件
的
平 洋 3菲律宾
邻 国
3
4马来西亚
5文莱
64
54 6
6印度尼西亚
陆上邻国 (14个)
隔海相望 （6个）
朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、 吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、 巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、 老挝、越南
韩国、日本、菲律宾、马来西亚、 文莱、印度尼西亚
四海一洋 两大岛屿
渤海、黄海、东海、南海、太平洋 台湾岛、海南岛
１、中国的陆地面积 ２、中国的疆域四个端点 ３、中国的邻国（陆上、海上） ４、四大海域和两大岛屿 ５、我国的海陆位置及其
优越性
课堂巩固练习
1、我国的陆地面积大约是 （ B ） A、937万平方千米 B、960万平方千米
C、854万平方千米 D、997万平方千米
2、冬季我国哈尔滨市办冰展，而广州市却办花
南沙群岛的曾母 暗沙 3°52′N
中国疆域的四端点
方位 经纬度 东 135O30′E 西 73O40′E
端点位置
黑龙江与乌苏里江主 航道中心线汇合处 新疆帕米尔高原上
经纬度 差距(度)
约62度
端点 距离
5200 千米
南 53O37′N 北 3O52′N
南沙群岛的曾母暗沙
漠河以北的黑龙江主 航道中心线
律 是哪6个国家 宾 吗？(按从北
文莱
马来西亚 到南的顺序)
四大海域和两大岛屿
• 秦皇岛 渤海
黄海
有一艘海轮，
从我国的秦
东海 太 皇岛出发，
台湾岛 到达泰国。
平 请问：先后
泰国 海南岛南
要经过我国
• 海
洋 哪些著名的 海域？
台湾岛
——我国第一大岛
人教版历史与社会七年级下册第五单元第三课 地域差异显著——秦岭淮海一线(共40张PPT)
北方 北旱地为方主
小麦、玉米
一年一熟或两年三熟 以土木结构为主，注意 防寒，屋顶平缓，屋内 一般有取暖设备 喜食面食，口味偏咸 陆路交通发达， 基本上没有水运 比较单一 说话比较直率
南北方的差异主要是由自然 环境形成的，起决定作用的 是气候中的两大因素：
气温和降水。
我国南北方之间的自然环境方面的差异
南北方人文环境之间的差异
耕地类型 耕粮主主地食类作要要型物 粮耕食作作制物度 耕作制度 民居特色 民居特色
饮食习惯
交交通通工工具具 语言 性语 格言 性格
南方 南水田为方主
水稻
一年两熟至三熟 注意通风防潮，房顶坡 度较大，屋内一般没有 取暖设备 喜食米饭，口味偏甜 既有陆路交通（公路铁 路）水运也较发达 比较复杂 说话比较婉转
青藏高原、云贵高原、 四川盆地、长江中下游平原
青藏高原、内蒙古高原、黄土 高原、华北平原
雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、 湟水、洮水、汾河、渭河
湘江、汉江、赣江
湖北宜昌、江西湖口
河口（内蒙古自治区）桃花峪（河南省）
大v➕加w
呈“几”字形。
水能宝库、黄金水道、洪水频发 上游：落差啊，多峡谷，流水急，水能资源丰富。
一年一熟或 二年三熟
热
小麦、玉米等 旱地作物为主
量
向
南 递 增
水稻等水田作 物为主
原因： 一年二熟 纬度位置 或三熟
南北方主要农作物分布区和耕作制度
3、生产差异
中国水稻和小麦分布
北方 南方
主要 农作 物
小麦、 玉米
水稻
耕作 类型
旱地
水田
耕地 一年一 一年两 制度 熟或两 熟或三
年三熟 熟
最新初一历史第五单元教案：中华各族人民的家园.doc
初一历史第五单元教案：中华各族人民的家园板书设计：作业布置教学反思第三课地域差异显著课题：5.3地域差异显著（第一课时）教学目标：1．知识目标过读图了解中国的秦岭—淮河分解线，分析中国南北地区的气候差异。
2、能力目标通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式3．情感、态度与价值观目标激发报效祖国，服务家乡的志向。
教学重难点：重点：秦岭—淮河地理分解线南北方气温和降水的特点。
难点：培养学生的读图能力、合作探究能力教与学方法：分组合作学习探究、设置情景法。
学与教过程：教学程序个性化补充[引课]：请同学们来猜一猜下列图片反映的是我国哪个地区的民居？再来猜一猜俗语（陕西四大怪：面条象腰带，国馈象锅盖，房子半边盖，辣子是道菜。
）反映的是我国的哪个地区的情况？为什么会出现这种情况呢？学生回答：略。
过渡：是的，说明了不同地区人们的生产、生活方式是适应当地自然环境而形成，验证了中国的一句俗语“一方水土养一方人”。
刚才我们同学提到了南方和北方两个词，请问南方和北方分布在我国的哪个部位，他们的分界线是哪一条呢？请同学们看下面的图，把它找出来。
学生讨论：略。
讲述：我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。
秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。
下面我们来看一看书本上的两封邮件，请大家找一找南方和北方的差异在哪里。
学生回答：这两封邮件反映的是南方和北方在气候、景观、和生活上的不同。
提问：除了邮件反映的差异外，你还了解到北方和南方哪些不同点呢？学生回答：略。
总结：南北主要存在以下几方面的差异：饮食、民居、交通、气候、服饰、语言等。
请同学们仔细的看下面的图片，南北方的这些差异的形成跟什么因素有很大的关系？展示：南方和北方饮食、民居、交通的图片。
学生回答：南北方这些差异的形成主要是由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素气温和降水决定的。
叙述：我国南方北方的气温差异很大，尤其是在冬季。
七年级历史与社会下册课件：第五单元 第三课 地域差异显著(1)(共10张PPT)
6．北方地区为温带季风气候，相对南方地区而言，普遍比 较干燥。1 月平均气温低于 0℃，年降水量少于 800 毫 米。北方主要种植小麦、玉米等旱田作物，一年一熟或 两年三熟。这里河流少，水量小，冬季结冰，不利于航 运。南方地区为 亚热带和热带季风气候，比较湿润，1 月平均气温高于 0℃，年降水量在 800 毫米以上，可以 保证水稻的生长，可以一年两熟甚至三熟。这里河湖众 多，水量大，冬季普遍不结冰，便于航运。
【点拨】 (1)本题考查南方和北方的会观察地图，能从地图中获取有 效信息；其次要了解我国南方地区和北方地区在气温 和降水量分布上的差异；最后要把学习过的知识加以 联系，进行综合运用。
(3)解答本题容易出现的错误是不会观察气温和降水量 分布图，不能从中获取有效信息。 【答案】 (1)秦岭 淮河 (2)①
【例 1】 在我国民居建筑上，南方的屋顶通常比北方的倾 斜角度大，造成这种差异的主要原因是 A．地形 C．降水 B．气温 D．人口 ( )
【点拨】 (1)本题考查地域差异的有关知识以及综合运用知 识的能力。
(2)解答本题首先要了解南北方人们在衣、食、住、行 等方面的差异，其次要了解这些差异与自然环境密切 相关，其中气候因素起着至关重要的作用。
(2)南方的交通工具不仅有公路和铁路，还有许多河流可以 通航； 北方的交通工具基本上没有水运， 陆路交通发达。 (3)南方人的饮食习惯上喜欢吃米饭，北方人的饮食习惯上
喜欢吃面食。 4．南北方人们在衣、食、住、行等方面差异的形成，与其
所处的自然环境密切相关。其中，气候因素起着至关重 要的作用。 5． 等温线图表示气温的水平分布情况， 在同一条等温线上， 各点的气温相等；等降水量线图表示年降水量的水平分 布情况， 在同一条等降水量线上， 各点的年降水量 相等。
初中人教版历史与社会七年级下册第5单元第3课《地域差异显著》教学设计1
第三课地区差异显著秦岭－淮河分南北一、教学目标：1、知识和技能目标：通过读图了解秦岭—淮河分界限，分析中国南北地区的气候差异。
2、过程与方法目标：通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点和难点：1、重点：秦岭—淮河地理分界限南北方气温和降水的特点。
2、难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。
三、教学过程：〔一〕创设情境，引入新课：师：刚刚的歌大家都听了，说的是哪里人啊？〔东北人〕东北人性格豪爽，东北人爱吃猪肉炖粉条，我们班有没有东北人或是北方人？我们请北方同学用方言告诉大家你是哪里人〔来自哪个省份〕，你们那里的人们在吃饭、穿衣、住房、交通方式上有哪些特色。
请一位南方的同学也来给大家介绍一下。
师：通过刚刚大家的介绍，我们发现不同的地方存在着一些共同的东西，也有一些差异。
关于共同的地方比拟容易理解，因为我们都是中国人、都是炎黄子孙，在节日、习俗上有些共同的东西；而不同的方面说明我国各地存在着差异，这正是“一方水土养一方人〞。
〔二〕师生互动，探求新知1、南北方在生产和生活方面的差异师：刚刚大家介绍了一些不同地方人们的生活特色，在我国各地的各种差异中，南方和北方的差异表现最为明显，我们通过一组图片来了解一下。
〔展示南北方在衣食住行及农作物方面的差异〕结合刚刚的图片，请同学们小组讨论南北方的差异，并填表一。
活动：小组讨论填表 (表一)2、我国南北方的区域和界限师：我国的南北方在生产和生活方面存在着这样多的差异，那么我们通常所讲的南方、北方，终究是指我国的那些地区呢，我们先来看一副图。
〔展示中国地理分区图〕师：从这幅图上可以看出，我国可以分为四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区问题1：我们通常所说的南方、北方是不是就全国范围而言的？〔不是〕师：我们通常所说的北方和南方不是就全国范围而言的，它指的那局部区域呢，我们再通过两副图了解一下。
人教历史与社会七下《5.3第三课 地域差异显著》word教案
第五章中国的地理差异教学目标•1、了解我国自然环境和人文环境的差异。
•2、归纳秦岭-淮河一线南北地区的地理意义教学重点1、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与忻城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？（多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）大家所说的外地与忻城的不同，归根到底是因为外地与忻城是两个不同的地方。
中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。
除了同学们看到的哪些差异外，中国各地还有哪些自然和人文地理差异呢？为什么会出现这些差异？这节课我们将一起来探讨这些问题。
二、学习新课：地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
2、将学生分成三组，通过阅读图，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被）得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植等被类型。
5、总结：我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。
6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？学生回答，教师引导、补充、归纳。
7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。
最新人教版七年级历史与社会下册 第五单元 第三课 地域差异显著 教案
第三课地域差异显著初中历史与社会第一课时秦岭淮河分南北教学目标1、利用地图在脑海中初步形成我国四大地理的这个空间概念及大致范围。
2、观看视频利用地图说出我国南北方的分界线，并在地图中得到落实。
3、通过视频、各类图表分析以秦岭淮河一线为南北方分界线的原因4、利用学习单通过小组合作的方式，感受秦岭淮河一线以南以北的南方地区、北方地区因气候所带来的具体的差异。
5、培养学生看图分析、归纳、合作等方面的能力。
评论（0）2学情分析由于山区许多学生暑假经常外出到父母打工所在的地方，对各地的习俗有着粗浅的了解，但是对南北方的地理分界线及南北方之间存在差异的原因不能从深层次的角度去进行理解。
七年级下册的学生，自经历了半个学期的学习已经对地理有了初步的了解，也具备了一定的看图、分析问题、归纳的能力，但仍有待提升。
所以，针对学生的现状，在本节课中运用小组合作、教师引导、多媒体等方式来辅助教学。
通过播放短片──介绍南北方的地理分界线的影像资料，可以使学生生动、直观、形象地了解到南北方之间为什么会以秦岭—淮河为界以及它们之间存在的差异，并通过师生互助等方式使教学重点、难点迎刃而解。
重点难点重点：知道并在地图上落实中国南北方的分界线以及南北方存在的差异难点：学会看图，从图中获取信息，体会南北方存在的差异活动1【导入】旅游见闻倒入展示：图片粽子提问：看到粽子,你想到了什么与它有关节日？生：端午节叙述：每年的农历五月初五是我国的传统节日端午节。
吃粽子是人们欢度这个节日的一种方式。
去年，老师趁着端午节放假来到金华旅游，发现金华人在过端午时除了要吃粽子之外，还有一样东西必不可少——绿豆糕。
这是我们温州地区所没有的习俗，一问才知道金华天气热，吃绿豆有清热解暑的功效。
展示：绿豆糕提问：你曾经到哪里旅游过？你发现那里的人们的习俗与我们温州地区有什么不同？生：学生回答自己的所见所闻，体会各地人们生产生活方式的不同。
承接：通过刚才同学们的讲述，我不禁感叹，我们中国面积辽阔，地区差异显著阿！板书：地区差异显著活动2【讲授】四大地理区域叙述：由于中国国土面积辽阔，地区差异显著，主要依据自然条件把中国大致进行分类展示：图5-30中国的四大地理区域提问：分为几类？我们浙江位于哪一地理区域内？学生：看图回答，在脑海中初步形成我国四大地理的这个空间概念及大致范围。
人教版历史与社会七年级下册 (复杂多样的地形)中华各族人民的家园教学课件
长江三角洲平原广阔，水网密布， 物产丰饶，是著名的鱼米之乡。
我国第三大平原：长江中下游平原，东西呈狭长形，地势 低平，水网密布，物产丰富，被称为“鱼米之乡”。
（四）丘陵：黄山—东南丘陵、泰山—山东丘陵、庐
山—东东南丘南陵丘陵海拔不高，山上生长着许多茶树和
竹林。茶叶和竹制品在全国享有盛誉。
我国地形特点:
1.地形种类复杂 多样。
山地 33%
丘陵 10%
平原 12%
高原 26%
盆地 19%
2.山区面积广大。
3.地势西高东 低，呈三级阶 梯状分布。
一级阶梯
二 级三 阶级 梯阶
梯
三级阶梯FLASH动态演示
读图分析三级阶梯的概况：分界线、海拔、主要地形类型。
32ºN
从地图中，不仅可以看出我国地形种类 多样、山区面积广大，还可以进一步看 出地势高低起伏的大致状况。
特点：最广阔平坦、 坦荡辽阔 “瀚海” 风吹草低见牛羊 开着汽车追牛羊
地面坦荡的 内蒙古高原
内蒙古高原
• 地势平坦，草原 辽阔，是牧人的 天堂.
3、黄土高原
特点：沟壑纵横。 黄河中游，土质疏 松，水土流失严重
跨山西省、陕西省、 甘肃省、青海省、宁 夏回族自治区及河南 省等省区，面积约40 万平方千米。
山区条件可艰 。 苦了，道路坑
坑洼洼，上次 坐车颠得我够 呛。
山区的劣势：一般，山 区交通、通讯、教育条件差， 经济发展较慢。
山区的优势：矿产、水 能、森林、旅游、珍稀动植 物资源较丰富， 生态环境 好，发展潜力大。
想一想，为什么我们的江河总是往 东流？
• 苏轼《赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽、千古风流人 物 。”
七年级历史与社会下册 第五单元 第一课第三框 众多的人多民族的大家庭课件 人教版
我国的基本国策：
实行计划生育
控制人口数量 提高人口素质
二、人口分布
1.人口密度 计算公式:人口密度=人口数量/该地面 积 2010年： 我国平均人口密度为143人/ 平方千米
• 活动一下：课本8页
6%
东部人口西部地区
西部人口面积占57%,
人口占6%
94%
57% 43%
东部国土面积 西部国土面积
2、按地理方位说出少数民族主要分布在哪些地区？
3、在图中用笔圈出5个少数民族自治区并在图中标 出少数民族种类最多的省区。
4、分析我国民族分布具有什么特点？
中东 部部
〇汉族的地区分布状况？
〇少数民族主要分布在哪些地区？
新疆维吾尔自治区
宁夏回族 自治区
广西壮族 自治区
藏族--糌粑 赫哲族全鱼宴
新疆哈密瓜 云南昆虫菜
泼水节
火把节
畲族“三月三”
蒙古族那达慕大会
傣家竹楼 赫哲民居
蒙古包 羌族碉楼
高山族、满族
蒙古族、汉族
布依族、朝鲜族 回族、藏族
彝族、维吾尔族
苗族、壮族
侗族、瑶族
人民币上不仅有少数民族的头像，还印有少数 民族文字，这是为什么？
• 1.县（自治县、市） • 2--6： BCDBB • 7-11：CABAC • 1-6： ADDBBA
从图中我们可以获得那些知识?
● ● ●
1.我国人口数量大，人口增长快。
2013年春运
温总理的话： 什么大事，用13亿人一除，都是小事。 比方说，淡水这个生命要素，世界人均淡 水资源量为每年约10000立方米，中国人 均只有2298立方米，是世界人均值的1／ 4~1／5。 但是因为国家大，人口多，什么小事，用 13亿一乘，都是大事。
七年级历史与社会下册 第五单元 中华各族人民的家园 第三课《地域差异显著》教案 新人教版
地域差异显著1教学目标【知识与技能】1、学生通过阅读中国地形图，知道秦岭、淮河的地理位置。
2、掌握秦岭—淮河大致经过0℃等温线和800毫米等降水量线，从而学会分析南北方生产生活差异的主要原因【情感目标】学生通过本课的学习，能够更加热爱祖国、热爱乡土，理解人与环境之间的相互关系，懂得人地和谐相处的重要性。
【过程与方法】1、通过讨论、对比，理解秦岭淮河一线南北两侧的自然地理环境对生产生活的影响2、能通过典型事例运用地图，来说明我国不同地区在气候、农业方面的差异及其对人们生活的影响，初步形成因地制宜的观点。
3、通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力。
2学情分析初一学生仍处于行为规范的养成阶段，还具有很大的可塑性。
课堂上经常会出现随意插话，走神等现象，还需要加强学习习惯的养成教育；在知识储备方面，还需要注重双基的落实，但初一学生有其优势：求知欲强，表现欲强，思维活跃，敢于质疑，特别有部分学生具备较强的自学能力和合作学习能力。
最大的劣势：女生相对男生而言，思维空间意识较欠缺，在学习上遇到的困难会更大些。
3重点难点教学重点：秦岭—淮河地理意义；南北方地理差异的表现教学难点：不同的地理环境对人们生活生产的影响教学活动活动1【导入】你猜我猜教师：多媒体展示不同地区的风土人情图片，让学生猜猜这些图片所反映的是哪些地方的风土人情。
学生：略。
教师：中国是一个疆域辽阔的国家，960万平方千米的土地，地形气候类型复杂多样，使得我国各地的自然环境也迥然异同。
如果我们综合各种自然地理要素，如热量、水分和地形等，大致上可以将我国分为四大地理区域。
（多媒体展示四大地理区域）下面请同学们从书本的图中找出四大地理区域的名称学生：略。
活动2【讲授】走进南北方【提问】从四大地理区域分布的情况看，我们可以发现南方和北方地区基本上处在我国东部的（）区（多媒体呈现季风区与非季风区的地理界线），而西北地区和青藏地区大部分都处在我国的（）区内学生：略。
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“世界上没有完全相同的两片树叶”，更何况自然环境！中 国从南向北有不同的温度带，从东向西，降水各有不同，仅两 者的不同搭配，就产生了千姿百态的地域景观。
复杂的自然环境，使中国不同地域之间差异十分显著。人 们在与当地自然环境和谐相处的过程中，逐步形成了各具特色 的生产和生活方式。正是这些差异与特色，为不同地区的交流 与合作提供了基础。
以上这些差异的形成，自然 环境起了巨大的作用。其中气候 因素是至关重要的。
让我们从气温、降水、植被、 河流等方面比较一下秦淮南北的 差别：
中国北方和南方的气温差异很大，尤其是在冬季。利用等 温线图可以清楚地看出这个特点。等温线图表示气温的水平分 布情况，在同一条等温线上，各点的气温相等。
24° C
16° C
8°C
0°C
等值线：等温线、等降水量线、等高线、等压线……
读1月份平均气温分布图，了解冬季南北方气温的差 异。找一找哪条等温线大致经过秦岭—淮河。
0°C等温线大致 经过秦岭淮河一 线。
河流冬季结冰， 越往北冰期越长
河流冬季不结冰。 水量充足，利于 航运。
漠河
我国冬季气温温差大：一月份最冷的地方时黑龙 江的漠河镇，平均气温为-30.6°C。极端最低气 温-52.3°C，而海南为16 °C。
地分四野：
为了便于记忆和分析，左图 可以变形为：
太
西北 阴
贺 昆-阿-祁
--
北方
秦淮一线
横
青藏 断 山
南方
秦淮分南北
北方
秦岭—淮河一线
南方
中国大多数人口生活在平原广阔、土地肥沃、降水 较为丰富的东部季风区。习惯上以秦岭—淮河为界， 大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦 岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。北方和南方 的人们在生活习惯上有一些明显的不同。
读7月平均气温分布图，了解夏季南北方的气温差异。 最北的漠河一带， 气温也在8°C以 上
除了青藏高原 以外，全国大 多数地区气温 均在20°C以 上
图中哪条等降水量线比较接近
秦岭-淮河一线？
800mm等降水量线
比较接近秦淮一线
旱地作物为主 夏稻冬麦为主
秦淮一线
1月份0ºC 等温线， 确定了亚 热带和温 带的分界。
年亩产 50kg鲜草
年亩产 150kg鲜草
增热 量 向 南 递
南与 北的 主要 差异 是：
气温
我国南方和北方的差异
住房注意通风、防雨 住房注意防寒
喜欢吃米饭
喜欢吃面食
有公路、铁路、航道 南方地区多丘陵
陆路交通为主 北方地区多平原
热带、亚热带气候
温带气候
高于ºC
低于0ºC
年降水量大于800毫米 年降水量小于800毫米
水稻，一年两熟或三熟
小麦、玉米， 一年一熟或两年三熟
秦淮淮河分南北:六线合一
①南北分界线 ②1月0℃等温线经过地 ③温带与亚热带分界线 ④800毫米年降水量线经过地 ⑤湿润与半湿润地区分界线 ⑥水田与旱地的分界线
学了这一课,你有什么感受?
1、下列现象是南方?是北方?
还是南北方都有？
作物一年两或三熟。作物一年一熟。 雨热同期。亚热带气侯。一月平均气 温低于0°C。一月平均气温高于0°C 。 年降水量大于800毫米。年降水量小于 800毫米。灌溉种植水稻。 种植冬小 麦春小麦。内河航运发达。河流结冰。 河流不结冰。发生旱涝灾害。
800mm等 降水量线， 确定了湿 润地区和 半湿润地 区的分界。
北方山区的梯地
独龙河谷地带的梯田
水分向西递减
年亩产250kg鲜草
一年一熟
年亩产 50kg鲜草
年亩产 150kg鲜草
二年三熟
热 量 一年二熟 向 南 递 二年五熟 增
一年三熟
水分向西递减
年亩产250kg鲜草
东西部之间的主要差异是： 水分