中考历史开卷的几点体会
初中历史开卷考试之我见
初中历史开卷考试之我见历史开卷考试已实行了多年，但我发现每当临近中考时，学生都在忙着往书上抄题，密密麻麻的字覆盖了整本书。
学生指望着在这些题海中能找到中考题的影子。
其实这样做只会增加学生临考前的负担和焦虑，使学生变成抄题的机器，根本没有使学生动脑筋思考，学生的能力也得不到发挥。
还有人说“开卷考试不用背，也不用记，不掌握知识也能考好”这些做法和想法都是错误的，危险的。
开卷考试是以开放性、主观性、探究性为特点的考试，要求我们以主观思维为主，融历史知识于其中；重过程，轻结论；重能力，轻知识。
因此我们应营造一个宽松、民主、自由、和谐的教学氛围，充分调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，促进学生能力和素质的不断提高。
历史开卷考试考查的核心是学生的能力。
那么，对于教师来讲如何更好的培养学生能力，以适应开卷考试呢？一、转变思想教师在思想上要转变观念，放弃以传授知识为主的应试教育的教学模式。
教师要认识到教师不是历史知识的简单灌输者、垄断者、权威者，而是和学生一样的知识的探究者、组织者、运用者，还应是学生学习过程中的一个欣赏者、促进者、帮衬者。
还要认识到学习首先要得到的是创新精神与实践能力的培养与提高，而不是知识的单一掌握。
二、教学方式、方法多样化根据不同年级学生的特点和课本内容的不同，在教学中应大胆尝试，采用多种多样的教学方法。
如：谈话法、讨论法、自学引导法、比较法、论文交流法、探究问题等方法。
培育新型的教、学关系，通过活动、探讨、交流，一起构建知识体系，得出结论或知识。
如：在讲《三国鼎立》一课时，根据基础年级的特点，重点从培养学生学习兴趣出发，鼓励学生自编小品。
通过扮演“曹操和“袁绍”的学生的对话表演，来加深对本课的印象。
并让学生分析“同样是以少胜多的战役，曹操为什么在官渡之战中取胜，而在赤壁之战中会失败？”充分调动学生思维，培养学生分析问题的能力。
在讲美国历史时，可以运用问答和比较法。
例如比较美国历史上的两次资产阶级革命，即独立战争和南北战争，可以从战争的性质、原因、结果上来提出问题，进行分析比较，从而认识到美国是如何通过两次战争走上强大的。
谈谈历史开卷
谈谈历史开卷单位：新疆生产建设兵团农十师北屯中学学科：七年级历史姓名：王吉利邮编：836000谈谈历史开卷随着新课程改革的不断深入，考试制度的改革也正逐步兴起和推广，历史学科的考试也由原来的闭卷走向今天的开卷。
这一考试方式已使用多年，现就历史开卷谈谈我的看法。
一、正确理解“卷”历史实行开卷考试后，有很多人（包括历史教师、学生和学校领导）错误地认为“开卷”就是打开课本、找点资料随便抄抄就可以啦。
其实，这一想法是极其错误的。
开卷考试后的历史考试题很“活”，不会过多地出现客观题，而让你轻易地在书上抄到答案。
这虽然减轻了学生的背诵负担，但绝不是对知识掌握的淡化，反而要求学生们要充分熟悉课本而且要能够熟练应用，否则，考试时翻都翻不到。
二、开卷考试中存在的问题1、思想上不重视历史学科。
一听到历史是开卷，不光是学生，甚至有的家长、学校领导也认为考试翻还翻不到吗？在此错误思想上的指导下，历史教学中往往出现以下问题：上课不带课本（每个班每节课大概有五分之一的同学不带），有位老教师是这样说的：以前闭卷考试的时候，想尽一切办法抄书，开卷了反而上课、考试不带课本了；把历史课当成休息课或者放松课，课堂纪律可想而之；作业不交或者抄袭；极个别同学能课前预习或课后复习；最基本的历史知识没掌握。
2、能力没锻炼、方法没掌握、知识没学到。
在新课程理念下，教师不再是历史知识的简单灌输者者，而是与学生一起进行知识的探究和学习。
但是由于受经济条件、学生素质等方面因素的影响，偏远落后地区的学生在能力和方法实际上没得到多大提高。
考试的时候，绝大多数同学都是从第一道选择题就开始翻书，基本的历史知识内容没几个学生记忆的，尽管可能他在考试中能拿到高分甚至是满分。
3、从总体上讲学生负担没有减轻。
开卷考试的本意是好的，是为减轻学生的负担。
我认为也达到了这样的目的，但这减轻的也只是开卷考试学科的负担，总的负担并不因为历史等科目的开卷而减轻。
开卷考试只是把开卷考试学科的时间让给了其他学科，使这些开卷考试的科目处于边缘化的尴尬境地。
历史开卷考试的几点思考1
历史开卷考试的几点思考从2005年开始，湘潭县的历史科考试由闭卷改为开卷，这是历史考试的一大改革，一项创新。
传统的闭卷考试主要考查历史事件的时间、地点、历史意义，考查“是什么”的问题。
临近中考时还会有一本考标，把所有的知识点囊括其中，学生只需按部就班，死记硬背即可在中考中取得佳绩。
这种传统的考试方法实际上只考察了学生的记忆力，存在很多弊端，它禁锢了学生的个性，也不能很好地考察学生各方面的能力，学生陷入一种“背背——考考——背背”的误区，学生也戏称自己为“苦读僧”。
历史开卷考试势在必行！开卷考试的命题思路仍然是忠于课本，但又超越课本，跳出教材，贴近生活和现实，并在很大程度上同政治学科接轨，更加突出历史学科的“史鉴”功能，更加注重对历史事件的背景及结果特别是影响、启示的考查，这不仅给了学生更多创新、更多表现的机会，也给了老师更广阔的发挥空间。
一、增强了学生学习历史的兴趣。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习最好的老师。
历史这门学科本来就是非常有趣的：丰富的图片资料、绘声绘色的历史小故事，学生有着浓厚的学历史的积极性，但是传统的闭卷考试要求学生对大段大段的“历史意义”“疯狂”地背诵，对一些毫无规律的年代数字要记得清清楚楚，它的考试题目也是呆呆板板的，例如“抗日战争胜利的历史意义是什么？”“（）年，（）建立了秦朝。
”等等这些毫无感情色彩的词眼。
学生背熟了，二三十分钟就可以完成一套试卷；没背熟，六十分钟过去了，试卷上依旧还是一片空白，考不出好成绩，学习的兴趣又从何而来？开卷考试的题型和内容就灵活多了。
比如“如果请你为历史剧《曹操》准备道具，你不应该在剧中的餐桌上摆放的食物是：A玉米B葡萄C萝卜D核桃”，这多别具特色，又极具开放性，以独特的方式考查了西汉张骞出使西域和明朝引进农作物新品种的内容，题目出得别出心裁，使人耳目一新，学生也省下了干枯背诵的麻烦。
再看下面这道题：“有一天，山顶洞人遇到了北京人，他会认为北京人A长相像猿，比较丑陋B回做项链，懂得爱美C会缝制衣服，比较文明D用人工取火”，多有趣的题目啊，学生乐在其中。
中考道法历史开卷考试答题技巧
中考道法历史开卷考试答题技巧《中考道法历史开卷考试答题技巧》说起中考道法历史开卷考试的技巧，我有一些心得想分享。
想当年我中考的时候，也是经历了不少摸索才总结出这些经验的呢。
先说道法这门课吧。
大家可别以为开卷考试就特别轻松，随便翻翻书就能找到答案。
就像在大海里捞针似的，如果没个方法，虽然有书在手，但时间会过得飞快，还抓不住重点。
我当时就吃过这个亏。
考试的时候，看到问题就慌慌张张地翻书，结果翻了半天也没找到准确的地方。
后来才明白，平时的笔记那是相当重要的。
咱在平时学习的时候，要把知识点在书上进行标画，重点内容还要做详细的笔记，最好能做一个简单的索引，就像给书里装上导航一样。
这样到考场上，就能迅速定位。
对于道法考试的答题，可不能光从书本上抄答案。
这就好比做菜，不能光把食材一股脑地放进锅，得根据题目这个“菜谱”，把知识点进行加工组合。
例如一道关于“青少年如何保护环境”的题，你不能直接把书上关于环保的内容全抄下来，得结合青少年这个主体，有逻辑性地列出几点，像提高自身环保意识、从生活小事做起，如垃圾分类、节约水电这些。
啊，对了，还有个事儿要说。
说到道法题的材料分析，一定要先看问题，再读材料。
有一次我没这么做，读完材料再看问题，结果又重新去读材料找信息，浪费了好多时间，就像走回头路一样。
按照这个顺序，看问题的时候心里有个底，再读材料就能很快把有用的信息找出来。
再讲讲历史吧。
历史问题有时候就像一个个神秘的宝藏，线索就隐藏在书中各个角落。
平时咱们得把各个历史时期的重大事件、人物关系、时间脉络在心里梳理清楚。
拿学习中国古代史来说，我就把那几个大一统王朝像穿珠子一样串起来，每个朝代对应的政治、经济、文化特点都印记在脑海里。
那考试的时候遇到关于宋代理学兴起的背景分析，就能很快想到宋朝的政治状态、经济发展等相关因素。
有趣的是，我刚接触历史开卷考试的时候，以为建个资料集很管用。
就是把重点内容都抄在一个本子上，结果考试的时候发现根本翻不过来。
中考通史总结与反思(3篇)
中考通史总结与反思第1篇初三月考已经两次了，但两次考试都没有预期的好，尤其是第二次，从两次考试后我进行了反思,总结出以下几点希望在以后的考试中能不断改进。
一、考试卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至学生答题时失分点多，A率不高。
二、这两次考试时间是和政治结合在一起，共有100分钟，时间各为50分钟。
跟学生交流后了解到，以往学生答卷时，历史、政治两科分开考，现在考试时间进行改革，但试卷的题量跟以往一样，学生对时间把握不住，如果先做哪一门科，那一门就考得比较好，加之答题时又不抓紧，导致许多同学考到后半阶段时答题仓促，导致后考的一门科差。
三、主观上，学生学习的自觉能动性不够，没有很好地掌握学过的知识点。
甚至，停留在开卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。
这也是考试不理想的重要因素。
针对以上问题，下阶段我在九年级教学工作准备做好如下几点：一、抓好进度，在教授新知识的时候注重教学方法，在平时多加强审题的训练，围绕问题，寻找知识的落脚点。
开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的'，教会学生在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。
二、注重对学生发散思维的培养。
正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。
这就要求学生平时多注重时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外知识对课本有进一步的把握。
平时的点滴积累和不断的锻炼，持之以恒地坚持才会硕果累累。
三、教会学生抓住规律性的知识，举一反三，进行知识迁移。
四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进行反思。
五、通过两次月考对我个人的素质也提出了更高的要求。
讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知识，不断思考问题。
特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析一、问题分析初中历史开卷考试是历史学科中常见的一种考试形式，与闭卷考试相比，开卷考试给学生提供了更多的资料参考和查询的机会，有利于考查学生的分析、综合运用历史知识的能力。
初中历史开卷考试也存在一些问题，需要我们进行深入的分析和探讨。
1. 资料查阅不规范开卷考试中，学生可以携带教材及相关学习资料，进行考试时可以查阅资料。
有些学生对资料的查阅方式不规范，导致了在短时间内无法找到所需的资料，影响了答题效率。
2. 是否合理分析在历史学科中，开卷考试给学生提供了更多材料进行分析，但也有学生对资料的分析不够深入，无法准确把握材料的重点和要点，导致答题不准确、不全面。
3. 将资料背诵一些学生在备考初中历史开卷考试时，将教材中的内容进行机械背诵，导致在考试时只能死记硬背，缺乏对历史知识的深度理解。
二、策略分析针对初中历史开卷考试存在的问题，我们需要采取一些有效的策略来进行应对和解决，提高学生的历史知识综合运用能力。
1. 提前归纳资料学生在备考初中历史开卷考试前，可以提前归纳教材及相关学习资料，建立自己的资料索引，以便在考试时能够迅速找到所需的资料，提高答题效率。
2. 强化分析能力学生在备考时，需要注重对历史材料的分析，提高对历史知识的理解和运用能力。
可以通过分析历史事件和材料，总结历史规律和历史发展趋势，加深对历史知识的认识。
3. 拓展学习视野历史学科是一个涉及面广泛的学科，学生在备考历史开卷考试时，除了要掌握教材中的内容，还可以拓展学习视野，了解更广泛的历史知识和相关资料，提高历史知识的综合运用能力。
4. 注重思维训练历史学科是一个需要思维活跃的学科，学生在备考时可以通过解答历史问题、分析历史事件等方式进行思维训练，提高历史知识的综合运用能力和解决问题的能力。
5. 鼓励深入思考历史学科中的问题多样且复杂，学生在备考期间需要鼓励进行深入思考，不断提出问题、分析问题，并寻求解决问题的有效方法，提高综合运用历史知识的能力。
浅谈初中历史开卷考试的感悟
浅谈初中历史开卷考试的感悟永红学校谷淑我已任教历史学科15年了，在历史开卷考试的改革中，学生的成绩和多年的教学给我留下了许多的感悟。
首先，学生对历史学科的不重视。
在学生心中，历史只有50分，比起语文、数学、外语次之，在教学中，虽然强调学习知识的目的不在于分值比，而在于如何做人，如何把所学的应用与社会。
历史教学留下的是历史的经验和深刻的教训，比如历史中的很多伟人都很重视历史，都对历史有深刻的研究。
读史明智，学好历史会让你越变越聪明，会运用辩证的观点来解决问题。
在教学中，让学生把历史学活，譬如以商鞅变法、中国的改革开放、日本的明治维新得出的结论是改革是强国之路，改革能促进社会发展。
用历史联系现实，如果你的成绩不好，你应该改革学习方法；你的家庭经济拮据，你爸爸妈妈应该改变找钱的方式。
电视、电影的许多节目都是在一定的历史背景中发生。
这样，从思想上学生明白了学好历史很有作用，在课堂上学生就更加具有主动性了。
历史成绩自然就提高了。
其次，学生认为反正是开卷，考试时翻书就可以了。
其实历史命题把考察的重点放在知识的理解和运用等能力上，试题具有开放性、创造性，而且有些问题新颖，在课本中很难找到现存的答案，有些问题是跨章节，从古代考到现在，古今中外都联系了，学生翻书根本就找不到答案。
为什么会存在这种现象呢？根本就在于学生把开卷和翻书找答案等同了。
因为思想上的误区，在课堂上大部分学生没有主动记历史上的重大事件、人物，或者只记忆不理解，只理解不记忆。
在考试时题题都翻书，试想一下，中考时，政史和堂90分钟10多本书等到你翻，也许你翻完了其中一科，另一科就翻不完了，只能随便做了。
这样做出来的成绩会好吗？所以在平时的教学中，应尽量用闭卷考试的要求要求学生记忆，而且记忆了能随手拿来，总比要用时翻书好，在教学中，每节课留几分钟给学记忆，这样我们不但知识学到了，成绩也提高了。
最后，面对开卷考试，应该交给学生开卷考试的方法，让每个学生都铭记在心。
开卷考试初中历史的论文
一、学生对历史开卷考试存在的错误认识
第二，抄得多就考得好。
因历史考试可带课本和历史地图册，许多学生为充分利用好“开卷”，大多不相信自己，生怕漏要点失分，便将自己感觉正确的东西尽可
能多地搬到试卷上，他们大多不经思考就将查阅到的所谓的正确答案生硬地往试卷上套，导致所查阅的内容与题目结合不紧，或答非所问，既浪费时间，又做了无用功。
第三，见考题就翻书。
为确保答案的正确，很多同学做试卷时喜欢见题就翻书，由于平时不烧香，不重视历史课的学习，基本的历史知识没有去记忆，一个简单的选择题，就要翻半天书，才能找出一道题的答案，更不用说历史知识的综合运用题了。
同时，也感到时间不够用，大多不经思考就将查阅到的所谓的正确答案生硬地往试卷上套，结果也是可想而知的。
二、教师应该采取的应对措施
针对上述学生认识上的误区，结合这几年历史开卷考试情况，我觉得教师要注意以下几个方面。
1.端正学生的认识，树立正确的学习观点
开卷考试仍旧需要记忆。
开卷考试时，思考空空如也，抄书无从下手，这是在考场常见的情景，主要是学生对历史考试很少作记忆准备的结果。
学生没有必需的知识储备，对课文内容和基本知识点很陌生，考试时影响答题速度和准确性，因此只有学生有了历史知识熟练的记忆，正确运用所学知识，才能在历史考试时取得满意的'成绩。
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中考历史开卷的几点体会
回顾往年的历史教学，我们或多或少地会认同“以教师为中心，以教材为中心，以课堂教学为中心”的应试教育模式。
它是为教而教，为考而教；教师教教材，学生考教材；教师教结论，学生考结论。
如此牢牢地束缚了学生鲜活的思维。
现就中考历史开卷的几个问题，谈谈我个人的看法和体会。
一、正确理解“开卷”，掌握基础知识，注重能力培养
有人认为：“开卷”就是打开课本、资料，抄抄便可，因此教学时只需看看课本，讲讲资料，考试时便可以应对自如了，有的甚至说，历史一开卷不要掌握基础知识也能考好。
这些想法是相当危险的！
其实，历史开卷试题“活”。
它具有开放性、主观性、综合性、探究性、实践性等特点。
对于历史开卷试题来说，不会过多地出现客观题，也不会让你轻易地抄到答案。
中考历史开卷考试的真正意义之一，就是为了减负，但减的是学生对那些复杂知识（如大量的问答题答案）的记忆之苦，而不是对知识掌握的淡化。
至于历史基础知识不仅要掌握而且要能够熟练应用，否则，考试时会吃大亏。
历史开卷试题都能在教材中找到其“源”，但许多试题需参阅几个知识点，且需要综合、分析、判断后，才能确定正确答案。
如：科举制度是何时形成的？它是一种什么制度？明朝时该制度发生
了什么变化？产生了什么影响？该制度何时被废除？有些试题涉
及古今中外，需要归纳而得出答案。
如：列举能证明台湾是中国不
可分割的一部分的重要史实。
如果对基础知识掌握不熟，理解不透，仅靠课本资料，疲于翻书，费时费力，很难找出此题的知识点。
这对于有时限的中考来说，实在是得不偿失的。
可见，对于历史基础知识不仅要掌握，并且要有熟练应用这些知识的各种能力。
这一点对于开卷考试来说尤为重要，只有这样，才能在考场上运用自如，得心应手，立于不败之地。
二、开卷考试形势下的历史课教学
历史开卷后，将如何教学，是摆在我们面前亟待解决的问题。
从以上中考历史开卷的特点来看，历史开卷考试考查的核心是学生的能力。
那么如何更好地培养学生的能力，以适应开卷考试呢？
首先，转变观念，放弃以传授知识为主的应试教育的教学模式。
要认识到教师不能是历史知识的简单灌输者、垄断者、权威者，而是与学生在一起的知识的探究者、组织者、运用者，教师还应是学生学习过程中的一个欣赏者、促进者、帮衬者，学生首先要得到的是创新精神与实践能力的培养与提高，而不是知识的单一掌握。
其次，要大胆改革尝试历史教学方式方法，多采用谈话、交流、练习、讲演、论文交流、探究等方式，培育新型的教与学关系，通过活动、探讨、交流，一起构建知识体系，得出结论或知识。
要重视“过程”教学，力求让学生多讲、多说、多做，在过程中培养各种能力。
再者，多与学生沟通，建立师生之间平等互助的关系，以关爱感化学生，培育学生良好的情操，调动学生良好的情感。
另外，要
善于总结、归纳知识，注重知识的运用能力的培养。
三、认识开卷题型，掌握答题技巧
中考历史开卷试题题型一般有四种；选择题、列举题、材料解析题、分析与探究题。
学生应熟知这几种题型，知其解题规律、特点、技巧，以培养自己思考、分析、解答历史问题的能力，提高答题水平。
选择题，一般由题干与选项两部分组成，它旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查学生对历史知识的阐释能力与辩证思维能力。
解答时，应从准确性、最佳性角度去思考。
列举题，主要考查学生对历史相关知识的认知、综合、归纳能力。
材料解析题，它能全面地考查学生的分析理解历史人物事件的能力。
做此类题，首先要读懂材料，从时间、出处、人物、事件及相关历史知识理解考虑，并迅速查阅课本资料。
再审所问问题，找出相关知识点。
最后，综合分析，归纳作答。
分析与探究题，它是历史中考的传统题型，考查学生对重点知识的完整准确的认知掌握程度。
做题时，先审题，重点分析关键性词语，找准知识点，做答时先打草稿，检查无误后再誊写到试卷上。
四、中考历史总复习的几点建议
1.认识复习的重要性、必要性，端正复习态度
2.注重基础知识的复习掌握
复习时重在理解切记死背，唯有理解，方能达到对知识的灵活
运用。
3.关注热点、注重实践
联系现实生活和热点问题，与历史知识链接起来，从中挖掘出新的知识，学以致用，古为今用。
4.切合实际，有计划地复习
复习可分五步：（1）以课本为主逐册复习。
抓住重点，精讲精练。
综合归纳，专题复习。
（2）分古代史、近代史、现代史、当代史；或分政治史、经济史、文化史、外交史、战争史等专题。
（3）综合归纳，形成知识链。
（4）组合试题，题型复习集中题型讲解练习，以掌握做题技巧、规律，培养运用知识的能力。
（5）模拟训练，实战复习。
及时反馈信息，以查漏补缺，重点攻坚，使学生适应中考试题。
5.搜集信息，了解中考动态。
多与其他老师联系，互通信息，注意本地区中考动态，及时采取相应的措施。