人本主义人格心理学45页PPT
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人本主义心理学ppt课件
罗杰斯认为医患良好气氛的建立有赖于三个条件 ：真 诚一致、无条件积极关注和共情。
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罗杰斯在很早的时候就给心理治疗过程 提出了12个步骤，虽然它们看似不同，但在 实施过程中是不分开的。具体来说，包括以 下步骤：
第一，来访者主动求助。 第二，治疗者说明情况。
第三，鼓励来访者自由表达情感。 第四，治疗者能接受、认识、澄清对方的消 极情感。
人本主义心理学运动是一种组织结构松散、思想观点 并不完全一致的心理学运动。和其他心理学派不同，不 存在某一位专门的创立者。
就美国和欧洲心理学发展史来看，人本主义心理学 先驱大致概括为：狄尔泰、斯特恩、斯特兰格、凯利、 戈尔德斯坦和奥尔波特等人。
而罗杰斯、马斯洛等立了人本主义心理学的基本理 论，成为该主义的领导者。
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24
谢谢观赏
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25
来访者中心疗法的特点是将医师与患者关系视为改变 和成长的最重要的治疗因素。
具体来说，医师感到患者是一个具有无条件自我价值 的人：即不论他的处境、他的行为、或他的情感如何，都 是具有价值的人。医师能让自己对患者有深刻的理解；没 有任何内部障碍能妨碍他与患者相处的任何时刻，并能对 患者的状况察觉；而且，他还能向患者传达他设身处境的 移情理解。医师只满足于提供一种气氛，使患者能有最大 的自由变成他自己。
与传统咨询理论的区别 罗杰斯的咨询理论与传统咨询理论最本质的区 别在于对咨询者与被咨询者之间的关系的看法。 在罗杰斯看来，心理咨询的成功并不主要取决 于咨询者的专业知识和训练,而取决于咨询者这个人 本身和他对待被咨询者的态度。
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（3）来访者中心疗法的特点——治疗关系
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罗杰斯在很早的时候就给心理治疗过程 提出了12个步骤，虽然它们看似不同，但在 实施过程中是不分开的。具体来说，包括以 下步骤：
第一，来访者主动求助。 第二，治疗者说明情况。
第三，鼓励来访者自由表达情感。 第四，治疗者能接受、认识、澄清对方的消 极情感。
人本主义心理学运动是一种组织结构松散、思想观点 并不完全一致的心理学运动。和其他心理学派不同，不 存在某一位专门的创立者。
就美国和欧洲心理学发展史来看，人本主义心理学 先驱大致概括为：狄尔泰、斯特恩、斯特兰格、凯利、 戈尔德斯坦和奥尔波特等人。
而罗杰斯、马斯洛等立了人本主义心理学的基本理 论，成为该主义的领导者。
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来访者中心疗法的特点是将医师与患者关系视为改变 和成长的最重要的治疗因素。
具体来说，医师感到患者是一个具有无条件自我价值 的人：即不论他的处境、他的行为、或他的情感如何，都 是具有价值的人。医师能让自己对患者有深刻的理解；没 有任何内部障碍能妨碍他与患者相处的任何时刻，并能对 患者的状况察觉；而且，他还能向患者传达他设身处境的 移情理解。医师只满足于提供一种气氛，使患者能有最大 的自由变成他自己。
与传统咨询理论的区别 罗杰斯的咨询理论与传统咨询理论最本质的区 别在于对咨询者与被咨询者之间的关系的看法。 在罗杰斯看来，心理咨询的成功并不主要取决 于咨询者的专业知识和训练,而取决于咨询者这个人 本身和他对待被咨询者的态度。
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（3）来访者中心疗法的特点——治疗关系
《心理学基础-人格》PPT课件_OK
• 能力是掌握知识、技能的前提。能力表现 在掌握知识、技能的过程中，从掌握的速 度和质量中，可评定出个体能力的高低。 能力是在知识、技能的基础上发展的。
51
能力分类
• 一般能力：一个人在一切活动中所具备 的基本能力。
• 特殊能力：个人在某专业中所表现出来 的能力。
• 实际能力与潜在能力
52
能力的结构理论
• 同时受到两种事物的威胁，产生同等强度 的逃避动机，但迫于情势，必择其一，左 右为难，进退维谷的紧张状态。
20
趋避冲突
• 对同一事物同时产生两种动机，即向往得 到它，同时又想拒绝和避开它。
21
双重趋避式冲突
• 人们常常会遇到多个目标，每个目标对自 己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意 所产生的冲突。
35
性 格 character
36
性格的概念
• 指个体对客观现实的一种稳定的态度及与 之相应的习惯化的行为方式所表现出来的 心理特征。
• 一个人在现实环境中对各种事物表现出比 较稳固的态度以及与之相适应的习惯了的 行为方式。
• 是个性的重要方面，也是个性中表现最明 显的心理特征。
37
性格的特征
40
性格的意志特征
• 个体对自己行为自觉调整和控制的水平特 点。表现在意志品质的自觉性、果断性、 坚持性、自制力 四个方面。
41
性格的理智特征
• 认知过程如感知觉、记忆、注意、思维和想象中 所表现出来的个别差异。
42
性格的类型
• 按理智、意志、情绪三者何者占优分
– 理智型、意志型、情绪型
• 按个性心理活动倾向于外部或内部分
• 是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾 向性的，稳定的心理特征的总和。
51
能力分类
• 一般能力：一个人在一切活动中所具备 的基本能力。
• 特殊能力：个人在某专业中所表现出来 的能力。
• 实际能力与潜在能力
52
能力的结构理论
• 同时受到两种事物的威胁，产生同等强度 的逃避动机，但迫于情势，必择其一，左 右为难，进退维谷的紧张状态。
20
趋避冲突
• 对同一事物同时产生两种动机，即向往得 到它，同时又想拒绝和避开它。
21
双重趋避式冲突
• 人们常常会遇到多个目标，每个目标对自 己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意 所产生的冲突。
35
性 格 character
36
性格的概念
• 指个体对客观现实的一种稳定的态度及与 之相应的习惯化的行为方式所表现出来的 心理特征。
• 一个人在现实环境中对各种事物表现出比 较稳固的态度以及与之相适应的习惯了的 行为方式。
• 是个性的重要方面，也是个性中表现最明 显的心理特征。
37
性格的特征
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性格的意志特征
• 个体对自己行为自觉调整和控制的水平特 点。表现在意志品质的自觉性、果断性、 坚持性、自制力 四个方面。
41
性格的理智特征
• 认知过程如感知觉、记忆、注意、思维和想象中 所表现出来的个别差异。
42
性格的类型
• 按理智、意志、情绪三者何者占优分
– 理智型、意志型、情绪型
• 按个性心理活动倾向于外部或内部分
• 是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾 向性的，稳定的心理特征的总和。
《人格心理学》PPT课件
做梦的实验，梦见自己(zìjǐ)看见母亲没有穿衣服。
2022/1/23
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第二十八页，共二百六十八页。
影响 精神分析的观念 (yǐngxiǎng)
莱布尼兹的单子的无意识、
赫尔巴特的意识无意识心理学 :把心理生活看作 是在各种竞相进入意识的观念之间的一种竞争 .
J.沙可在应用催眠理论的过程中，发现存在着一 个脱离意识的心理王国；
1、自我调节提供参考(cānkǎo) A（agreeable）型个体的特征是温和、忠诚、
充满爱心，他们一般具有良好的人际关系。。
C（conscientious）型个体的特征是有效能， 有能力，工作努力，他们常常会在工作中感 到自己的能力，体验到完成感、实现感。
影响主观幸福感的客观因素 1.社会关系2.经 济状况。收入仅在非常贫穷时有影响 。
P
2022/1/23
0.57
0.43
0.08
0.001 18
第十八页，共二百六十八页。
表2 京港两地传统人格的平均 数差异 比较表 (chāyì)
传统人格 遵从权威 孝敬长辈 安分守成 宿命自保 男性优
越(yōuyuè)
北京 60.00 12.42 16.98 9.84 10.77 9.99
香港 61.62 12.25 16.43 10.43 12.45 10.06 t -1.05 0.40 1.30 -1.58 -3.80** -0.13 P 0.29 0.69 0.19 0.12 0.00 0.90
3.健康状况
2022/1/23
26
第二十六页，共二百六十八页。
2、教育 学生 (jiàoyù)
引发交往危机的不良个性心理特征
我欣赏、盛气凌人
2022/1/23
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第二十八页，共二百六十八页。
影响 精神分析的观念 (yǐngxiǎng)
莱布尼兹的单子的无意识、
赫尔巴特的意识无意识心理学 :把心理生活看作 是在各种竞相进入意识的观念之间的一种竞争 .
J.沙可在应用催眠理论的过程中，发现存在着一 个脱离意识的心理王国；
1、自我调节提供参考(cānkǎo) A（agreeable）型个体的特征是温和、忠诚、
充满爱心，他们一般具有良好的人际关系。。
C（conscientious）型个体的特征是有效能， 有能力，工作努力，他们常常会在工作中感 到自己的能力，体验到完成感、实现感。
影响主观幸福感的客观因素 1.社会关系2.经 济状况。收入仅在非常贫穷时有影响 。
P
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0.08
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第十八页，共二百六十八页。
表2 京港两地传统人格的平均 数差异 比较表 (chāyì)
传统人格 遵从权威 孝敬长辈 安分守成 宿命自保 男性优
越(yōuyuè)
北京 60.00 12.42 16.98 9.84 10.77 9.99
香港 61.62 12.25 16.43 10.43 12.45 10.06 t -1.05 0.40 1.30 -1.58 -3.80** -0.13 P 0.29 0.69 0.19 0.12 0.00 0.90
3.健康状况
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2、教育 学生 (jiàoyù)
引发交往危机的不良个性心理特征
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人格心理学第九章人本主义的人格心理学PPT课件
[思考] 伊扎德，“情绪体验进入认知系统”， 属于何种水平的加工？
]
பைடு நூலகம்
[
⒉ 2.3 情绪与认知系统的联系和区别
新
动 向
联系
—
情
绪 神
差异
经
科
学
]
[
内 容
四、情绪规划、压力应付和适应
结
构 1、情绪规划
]
2、情绪智力
3、压力与应对
4、情绪与健康
1、情绪规划
情绪规划的内涵 情绪规划过程分析
2）情绪智力评估量表
MEIS, 多因素情绪智力量表 MSCEIT，梅耶-萨拉维-卡卢索情绪智力量表 ECI，情绪能力问卷 EQI，情商问卷
3）情绪智力研究的发展趋势
多元化趋势 心理计量学趋势 本土化趋势
3、压力与应对
1）导言：压力与健康
健康问题 压力问题
2）预备知识：标定猜测和空白 3）Lazalus的压力认知相互作用说 4）应对的分类
表情行为成分
› 神经肌肉活动+感觉反馈信号 › 表情与情感体验
情感体验成分
[
基 本
3 、情绪激活与调节
系
统
与 过 程
生物遗传—神经内分泌过程 神经肌肉和感觉反馈过程
]
› 原理假设
› 解释机制
情感过程
› 情感体验
认知过程
› 激活情绪的认知因素
4 、评价
情绪是人格动力组织的核心 生物社会取向
[
]
代 二、情绪的基本理论
表
性 理
伊扎德 Carroll E. Izard
论
生物社会理论
阿诺德 Matthew Arnold
人本主义心理学_ppt课件
• 共情也称同感、共感、同理心、通情达理 等。它是指设身处地地用来访者的眼光去 看待他们的问题，深入了解并体会来访者 的内心世界，站在他们的立场上，去体会 他们的痛苦和不幸，即“设身处地”和 “感同身受”。 • 言语交流尽量表达出深层理解,理解并表达 出潜在的、暗含的和深层的含义。
重视治疗关系 美国学者夏洛特布勒曾指出：“人本 主义心理治疗在其诞生的第一个十年中已 经发展为与其说是技术系统，不如说是对 人际关系的一种概括意义上的研究方法。” 以人为中心治疗不追求特殊的策略和 技术，而是把重点集中在创造一种良好的 关系氛围，使得来访者能够自由地探索内 在感受。
（三）以咨询关系为人格改变的基本条件 在当代心理治疗中，罗杰斯最重要的贡献之一就是提出了被称为“治疗 要素”实现趋向 3.机体智慧和机体估价过程 4.人性基本可以信赖 心理咨询和治疗的最高目标就应该是恢复人的本性，帮助人按其本性的 要求去生活，使其更丰富；帮助人更好地自我实现，更自由、更充分地 发挥其潜在的生命机能。
• 综上看来，人本主义理论中用于团 体心理辅导的技术主要是反应技术， 包括积极倾听、同情心（共情）， 真诚一致；互动技术中的支持，鼓 励，保护，自我表露（因为经历、 所以悲悯。）；还有澄清、非批评 性、与成员会心、支持与面质、肯 定成员的自我决定能力、随着团体 的自然发展而不试图指导团体发展 等。
人本主义的常用技术 ——由以“个人为中心”到以“团体为中心” 以人为中心的治疗者在咨询过程中不是把注 意力放在来访者有什么问题，这种问题因 何而发生，应该运用什么特殊技术帮助他 克服心理困难这样一些问题上，而是放在 设法建立一种理想的咨访关系，营造一种 特殊的交流气氛，一种团体辅导的氛围上
真诚一致 • 真诚一致要求领导者在辅导关系的范围内情感和行为没有 任何的虚假和做作，是一个表里如一、真诚完整的人。 • 罗杰斯认为，真诚能够产生信任，而团体成员只有对领导 者有了信任才能够袒露自我，并在领导者的帮助下认识自 我、改善自我。 • “咨询师与来访者的情感和态度的一致性及其表
《人本主义心理学》课件
贡献：马斯洛在心理学领域做出 了卓越的贡献，他的理论对于理 解人类行为和动机具有重要意义。
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成就：他提出了著名的需求层次 理论，即人类的需求从低到高依 次为生理需求、安全需求、归属 和爱的需求、尊重需求和自我实 现需求。
影响：他的理论对现代心理学、 社会学、经济学等领域产生了深 远的影响，被广泛应用于各个领 域。
添加标题
贡献：罗杰斯对人本主义心理学做出了重要贡献，他的理论和方法被广泛应用于心理咨询和治 疗领域，同时也影响了教育、管理等领域。
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影响：罗杰斯的理论和方法不仅影响了心理学领域，还对其他学科产生了深远的影响。他的思 想对于现代社会的人本主义思潮和人文精神有着重要的影响。
亚伯拉罕·马斯洛
简介：亚伯拉罕·马斯洛是心理学 领域的杰出人物，被誉为“人本 主义心理学之父”。
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《人本主义心理学》PPT课件
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汇报人：PPT
目录
01
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02
03
人本主义心理学的代表人物
04
05 人 本 主 义 心 理 学 的 挑 战 与 未 来 发 展
06
人本主义心理学概述 人本主义心理学的实践应用
总结与展望
01
添加章节标题
02
人本主义心理学概述
人本主义心理学的定义和背景
添加 标题
人本主义心理学的方法：人本主义心理学的方法包括现象学、存在分析和格式塔心理学等。这些方法强调人的主 观体验和自我意识，认为这是理解人类行为和心理的关键。人本主义心理学家们还强调人的自我反思和自我指导 的重要性，认为这是实现自我实现和成长的关键。
《人本主义心理学》课件
。
自我实现理论对于心理咨询和治疗具有 重要的指导意义，它鼓励咨询师关注个 体的内在需求和潜能，帮助个体发现自 己的优势和价值，从而促进个体的成长
和发展。
自我同一性理论
自我同一性理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它强调个体在成长和发展过程中，需 要建立自我同一性和自我认同感，即个体需要明确自己的价值观、信仰、目标和角色等，并 能够将这些方面整合起来，形成一个完整的自我形象。
情感与认知的统一理论
情感与认知的统一理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它认为情 感和认知是人类心理的两个基本方面，它们相互影响、相互作用，共同 构成人类心理的完整性和统一性。
情感与认知的统一理论强调情感和认知的协调和平衡，认为个体的情感 和认知应该相互一致、相互支持，从而促进个体的心理健康和成长。
情感与认知的统一理论对于心理咨询和治疗具有重要的指导意义，它鼓 励咨询师关注个体的情感和认知状态，帮助个体调整自己的情感和认知 状态，从而促进个体的心理健康和成长。
存在主义心理学
存在主义心理学关注人类存在的自由、选择和责任等 方面的问题，认为人们应该自主地选择自己的生活方 式和命运，并承担相应的责任和后果。
培养学生的自主学习能力
人本主义心理学认为，教育应激发学 生的内在动机，培养其自主学习的能 力，使其能够主动地、创造性地学习 。
在心理咨询和治疗中的应用
强调人的整体性
人本主义心理学认为，人是一个整体，心理咨询和治疗应关注人的整体性，包括情感、认 知和行为等方面。
强调人的自我成长和自我实现
人本主义心理学认为，每个人都有自我成长和自我实现的需要，心理咨询和治疗的目标应 是帮助个体实现自我成长和自我实现。
03
人本主义心理学的应用
自我实现理论对于心理咨询和治疗具有 重要的指导意义，它鼓励咨询师关注个 体的内在需求和潜能，帮助个体发现自 己的优势和价值，从而促进个体的成长
和发展。
自我同一性理论
自我同一性理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它强调个体在成长和发展过程中，需 要建立自我同一性和自我认同感，即个体需要明确自己的价值观、信仰、目标和角色等，并 能够将这些方面整合起来，形成一个完整的自我形象。
情感与认知的统一理论
情感与认知的统一理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它认为情 感和认知是人类心理的两个基本方面，它们相互影响、相互作用，共同 构成人类心理的完整性和统一性。
情感与认知的统一理论强调情感和认知的协调和平衡，认为个体的情感 和认知应该相互一致、相互支持，从而促进个体的心理健康和成长。
情感与认知的统一理论对于心理咨询和治疗具有重要的指导意义，它鼓 励咨询师关注个体的情感和认知状态，帮助个体调整自己的情感和认知 状态，从而促进个体的心理健康和成长。
存在主义心理学
存在主义心理学关注人类存在的自由、选择和责任等 方面的问题，认为人们应该自主地选择自己的生活方 式和命运，并承担相应的责任和后果。
培养学生的自主学习能力
人本主义心理学认为，教育应激发学 生的内在动机，培养其自主学习的能 力，使其能够主动地、创造性地学习 。
在心理咨询和治疗中的应用
强调人的整体性
人本主义心理学认为，人是一个整体，心理咨询和治疗应关注人的整体性，包括情感、认 知和行为等方面。
强调人的自我成长和自我实现
人本主义心理学认为，每个人都有自我成长和自我实现的需要，心理咨询和治疗的目标应 是帮助个体实现自我成长和自我实现。
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人本主义心理学的应用
人格心理学_ppt
人格是心理学家大师们思想的汇聚地，也是思想家 的孕育地。
要研究心理学，必然要不断回答人与人生的各种 难题。正因如此，人格心理学领域充满了解答人生的 谜题。 多一些人格心理学的知识，就会少一些人生谜题。
2、在众多心理学领域中，人格心理学是最具应用 性的研究领域
在心理学领域中，人格心理学是被业内外应用最 多的学科。 只要有人的地方，就会有人格心理学的存在。
郭永玉 人格是个人在各种交互作用过程中形成 的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 中国的人格定义：人格是个体在先天生物遗传素
质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成
的相对稳定和独特的心理行为模式。
本书的人格定义：是源于个体身上的稳定行为方 式和内部过程。
二、人格的基本特点
1、稳定性和可变性 “江山易改，本性难移。” 2、独特性和共同性 “世界上没有两片一模一样的叶子。”
用以验证假说或观点 思考题
当我们了解一个人的时候我们都知道了什么？
人格心理学寻求解答什么问题？它的目标是什么？
第二章
主要内容：
人格研究方法
人格的线索—数据来源（四种线索）
人格心理学作为科学：研究方法 数据质量 研究设计 效应值 道德规范
第一节
人格的线索—数据来源
要理解人格首先必须观察它。 ----亨利.墨瑞（Henry Murray）
什么是人格 人格研究方法 精神分析理论 新精神分析理论 特质理论 生物学理论 人本主义理论 行为主义理论 认知理论 人格.文化.性别
三、教学与学习要求 教学方式--案例教学、视频、测量、研究性学习 成绩=30%（平时）+70%（期末）
认真听课、积极参与教学活动、阅读参考书