人教版四年级下册语文桂林山水第一课时教学设计
人教版四年级下册语文
《桂林山水》教学设计
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教材分析：
这篇课文选自义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
学情分析：
本阶段学生对于“美”，尤其是自然的美已有了初步的感受和发现能力，所以应让学生运用“读、品、找、想”的方法学习课文。
从而让学生在自学的过程中感受大自然的美。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解重点词句，有感情的朗读课文。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学习作者的写作方法。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、有感情的朗读课文，交流体会描写优美的句子，感受
桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
教学重点：
有感情的朗读课文，交流体会描写优美的句子，感受桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
教学过程：
一、播放桂林山水的图片。
看图激发学生对自然美景的向往。
1、启发谈话：你到过桂林看到过那里的美景吗？你从图片欣赏中看到的景色和别处的有什么不同的地方吗？
2、你欣赏了图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？
(师：用“赞叹——描述”的方法示范：桂林的山水多么迷人啊！让你好像走进了仙境一般。
）
3、分别出示桂林山水不同的画面，学生可依照老师的方法赞，也可用自己的方式赞。
二、初读课文，学习生字新词。
1、板题，读题。
想想，你从课题中知道这篇文章主要写什么？
（山水山水交融）
2、初读课文，画出生字词，查字典，学习生字词。
结合上下文内容理解“无暇”等词意。
（1）指导“澜、攀泰”等字的书写。
“澜”右边部分书写，
“攀”上部分的书写，
“泰”下边部分的书写。
（2）理解“甲天下、波澜壮阔、无暇、屏障、拔地而起、
奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋等词的词意。
3、整体感知课文描述的优美景色。
4、在文中画出最吸引自己的地方。
三、自读交流。
1、听范读，指导朗读。
2、自由读课文，一边读边想象桂林山水的画面，读完后同桌交流，谈谈自己的感受。
3、组织交流，各自谈感受。
四、自主质疑，拓展延伸。
1自由读课文，把不懂的地方记下来。
2、小组交流，然后小组代表汇报还没有解决的问题。
3、对存在的问题，一般可采用以下处理方法：
一是利用集体交流；二是存疑，在第二课时相机解决；三是阅读有关的课外书籍......
4、布置作业：
（1）有感情的朗读课文，把自己喜欢的词句在文章画出来，并抄写在作业本上；
（2）收集并阅读其它有关桂林山水的文章。
板书设计
桂林山水
甲天下（天下第一）——水、山。
桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)
桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)《桂林山水》教学设计篇一教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。
（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
（3）学会按提纲背诵课文。
(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。
教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。
课时安排整课计划两课时完成。
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。
第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
教具准备写有重点句段投影片若干张；《桂林山水》录像带。
教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
现在老师要和你们一起去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们开始出发了。
你们看------（放录像）（二）初读课文，整体感知。
1.游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。
2.自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
好现在开始读。
3.抽读课文。
师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。
那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？桂林山水甲天下（板书）。
甲是什么意思？（天下第一）师：很好。
也就是说桂林山水的美天下第一。
（三）品读课文，触发情感。
1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。
请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。
语文人教版四年级下册《桂林山水》教案(第一课时)
《桂林山水》教案蒙燎彪一、教学目标1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
三、教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
四、教学准备：多媒体教学软件。
第一课时一、教学内容1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。
结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
二、教学重点：大概理解桂林的水和山的特点。
三、教学难点：课文是怎样描写桂林的水和山的。
四、教学过程：（一）放桂林山水的图片投影。
看图，激发学生对自然美景的向望。
1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从图片中看看那里的景色和别处有什么不同？2.你看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。
）3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
（二）板题，读题。
想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。
）（三）初学课文。
出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。
2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）汇报自习情况。
全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。
第二段写了漓江的水。
第三段写了桂林的水。
第四段写了桂林的山和水。
（五）师生讨论后小结：1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”（六）质疑：提出你不明白的地方。
-人教版四年级《桂林山水》第一课时教学设计一,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级《桂林山水》第一课时教学设计一,教案_四年级语文教案一、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。
俗话说“巧妇难为无米之炊。
”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。
古人说：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读“万卷书”的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。
人们认为：语文能力的培养要经过一个“死去活来”的过程。
其实“死去”的过程就是大量记忆、积累的过程。
在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。
日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会“心有灵犀”“举一反三”“触类旁通”，这就是“死去活来”之“活来”——创新过程。
因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。
因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。
学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。
二、设计思路《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。
本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。
第一教时：以学习课文，进行积累为主。
第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。
1、教学重难点的确立和突破因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。
在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。
人教版小学语文四年级下册教案——《桂林山水》第一课时教学设计三.doc
人教版小学语文四年级下册教案——《桂林山水》第一课时教学设计三一、导练内容：丁有宽教材第十一册的第十六课《桂林山水》第一、二自然段的内容。
二、导练目的要求：1、学会生字新词，同时理解荡漾、波澜壮阔、水平如镜、无瑕、翡翠等词语。
2、初读课文，理清文章脉络，学习课文12自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
3、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。
三、导练重点：理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。
三、导练难点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。
四、教学过程：、创设情景，导入新课：同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。
请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：桂林山水甲天下。
1、说说甲是什么意思？2、再说说桂林山水甲天下是什么意思？下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。
、整体感知、初读课文。
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。
1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。
2、理清文章脉络：、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。
、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。
给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：A、这篇文章的结构是___________________。
B、这篇文章可分_______段。
第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。