四川省竞技体育人才培养模式现状调查与改进对策
国家竞技体育后备人才培养体系
国家竞技体育后备人才培养体系随着我国体育事业的蓬勃发展，竞技体育后备人才的培养成为了一项重要的工作。
国家竞技体育后备人才培养体系是指通过培养和训练优秀运动员，为国家选拔和培养未来的体育冠军和运动健将提供有力的支持。
本文将从多个角度探讨国家竞技体育后备人才培养体系的现状、困难及解决之道。
一、现状分析1.1 后备人才培养体系的建立在我国，竞技体育后备人才培养体系早在上个世纪90年代就开始建立。
国家出台了一系列政策和措施来支持体育后备人才的培养，如设立体育特长学校、启动体育人才选拔计划等。
1.2 体制机制的完善在体制机制方面，国家体育总局和各级地方政府以及相关体育管理部门形成了一套比较完善的竞技体育后备人才培养机制。
这些机制包括选才、培训、比赛等各个环节，以及各种协会、俱乐部等有关方面。
1.3 成绩的取得我国在国际竞技体育比赛上屡获佳绩，这与体育后备人才的培养有着密切的关系。
通过国家竞技体育后备人才培养体系的建立和完善，我国已经取得了一系列令人瞩目的成绩。
二、困难探讨2.1 体育资源的不均衡在我国，体育资源分布不均，导致了后备人才的培养条件不平等。
一线城市拥有更好的体育设施和硬件条件，而农村和欠发达地区的体育资源相对匮乏。
2.2 教练队伍的不足目前，我国体育教练队伍的整体水平还有待提高，特别是在基层体校和学校体育方面。
教练的水平和素质直接关系到后备人才的培养质量。
2.3 体育产业的发展不足相比于其他国家，我国的体育产业还处于起步阶段，体育产业链尚未完全形成。
这一方面导致了体育经济的发展不够健全，另一方面也影响了体育后备人才的培养和发展。
三、解决方案3.1 加大对体育教育的投入国家和地方政府应该加大对体育教育的投入，建设更多的体育设施和场馆，提高农村和欠发达地区的体育资源。
3.2 提高教练水平加强对教练队伍的培训和管理，提高他们的综合素质和专业水平，为后备人才的培养提供更优质的教练服务。
3.3 发展体育产业鼓励社会资本进入体育产业，加大对体育产业的投资力度，形成健全的体育产业链，为后备人才的培养和发展提供更多的机会和评台。
高校竞技体育人才培养存在的问题及对策
高校竞技体育人才的创新能力和心理 素质普遍较低，难以适应竞技体育发 展的需求。
高校竞技体育人才的培养资金不足， 缺乏社会各界的支持和关注。
03
高校竞技体育人才培 养对策
优化培养模式
制定科学的人才培养计划
高校应该根据竞技体育人才的需求和发展趋势，制定科学、全面 的培养计划，注重学生的综合素质和专业技能的培养。
加强实践环节
高校应该增加实践环节的比重，让学生有更多的机会参与到竞技体 育的实践中，提高其竞技水平和实际操作能力。
注重个性化和差异化培养
高校应该根据学生的特点和需求，制定个性化和差异化的培养方案 ，确保每个学生都能得到适合自己的发展机会。
加强师资队伍建设
提高教师专业水平
高校应该加强对教师的专业培 训，提高教师的专业水平和教 学能力，确保教师能够胜任竞
4. 资源不足
一些高校在竞技体育人才培养方面存在资源不足 的问题，例如缺乏优秀的教练员和训练设施。未 来可以加强对资源整合和利用的研究，提高资源 利用效率和效益。
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的需求将不断增加，市场潜力巨大。
政府政策支持
02
政府对竞技体育事业的支持力度不断加大，将竞技体育人才的
培养纳入到国家战略高度，提供了良好的政策环境。
பைடு நூலகம்
高校资源优势
03
高校拥有丰富的教育资源和科研力量，可以通过科学训练和系
统培养，为竞技体育事业输送更多优秀人才。
政策建议
完善竞技体育人才培养体 系
加强高校竞技体育基础设 施建设
本研究旨在揭示高校竞技体育人才培养存在的问题，为优化人才培养提供参考。
研究目的和方法
研究目的
通过对高校竞技体育人才培养现状的调查和分析，揭示存在的问题，提出相应 的对策。
关于我国竞技体育后备人才培养情况的调研报告
(四)经费投入情况经费的投入和是制约青少年业余训练发展的瓶颈。
我们对相关数据进行了比较分。
1、总体投入不足2006年我国业余训练经费投入为110413万元。
各省市平均投入为3526万元，其中江苏投入最多，为12901万元；青海投入最少，仅118万元。
全国二线，三线运动员每年人均投入仅2849元。
调查发现，大部分省市体育运动学校办学经费奇缺，训练设施陈旧，教练和文化课教师工资待遇低，工作缺乏积极性，训练质量得不到保证。
业余体校办学更是匮乏资源，大部分业余体校办学经费没能纳入政府财政预算，办学日趋艰难，个别区县级业余体校训练基本瘫痪，对我国竞技体育的可持续发展十分不利。
经统计，2006年我国业余训练年人均经费约2800元，与我国同期教育经费相比，高等教育年人均经费达15000元，高中达3800元，详情见图7.业余训练学生兼学习与训练双重任务，膳食营养要求高，训练开支比较大，比普通学生要高得多。
相反，目前国家对一个运动员的投入仅相当于一个高中生的3/4，还达不到一个大学生的1/5。
因此，以教育系统经费为参照标准，我国业余训练人均经费投入严重不足。
图7 业余训练年人均经费与教育人均经费比较（单位：元/人*年）2 投入渠道单一2006年我国各省投入业余训练经费共计110413万元。
财政拨款是主要的来源渠道，占总投入的97%。
学生学费、训练费等事业收入费占15%，是业余训练经费另外一个较为重要的来源。
经营收入仅1%，除东部少数发达地区有一定的创收外，其余全国业余训练系统自主创收能力很弱，后背人才培养市场化的目标任重而道远。
其他收入占5% , 主要包括社会和企业的赞助收入等。
因此，在目前市场经济还不是很发达的社会主义初级阶段，以政府为主体的投入方式恐怕还将维持相当长的一段时间。
图8 业余训练经费来源比例情况（单位：万元）3、人均经费不均衡2006年我国省间业余训练投入的差异系数达107%，投入极不均衡。
为便于省市间的横向比较，我们用年人均经费投入来考察各省市经费的投入情况，从总体上看，全国业余训练年人均经费投入为2849元，各省市差异系数达105%，人均投入极不平衡。
体育行业的发展不足与改进建议
体育行业的发展不足与改进建议一、引言体育作为一项重要的社会活动，对个人和社会都有着积极的影响。
然而，在当前快速发展的时代背景下，我们不得不承认，体育行业在某些方面存在发展不足之处。
本文将探讨体育行业的发展不足，并提出相关改进建议。
二、竞技水平待提高首先，体育行业在竞技水平上仍存在不足。
虽然我国已经取得了一些令人瞩目的成绩，例如奥运会和世界杯等国际比赛中的表现，但与国际先进水平相比，我们还有很大差距。
在许多项目上，我们缺乏顶级选手和教练员。
此外，一些青少年培训机构以商业利益为导向，缺乏系统化科学的培养模式。
针对这个问题, 我们建议政府加大对青少年及专业运动员培养的投入力度, 加强基层选材工作, 提供全面科学的专业培训计划, 并完善从群众基础到职业水平的培养体系。
政府、学校、社会等各方面共同合作, 建立起资源共享共用的平台, 给更多有潜力和热爱运动的年轻人提供发展机会。
三、体育设施建设亟待加强其次，体育设施建设是体育行业另一个不足之处。
虽然近年来我国在城市中心区域建设了一些高标准的体育场馆，但在农村地区和基层社区，体育设施仍然相对不足。
许多学校和社区缺乏适宜的场地和器材，不能满足人们正常进行体育活动的需求。
为解决这个问题，我们建议加大对基层与农村地区体育设施的投入。
政府可以制定相应政策来推动体育场馆建设，在农村地区和社区修建多功能的公共运动场所，并确保器材的优质供应。
同时还可以鼓励企业和社会资金参与到体育设施建设中来，形成全社会共同参与的良好氛围。
四、青少年参与度不高此外，当前青少年群体参与体育活动的热情不高，这也是体育行业的一个发展短板。
随着现代科技和互联网的发展，青少年更倾向于沉迷于手机、电子游戏等虚拟世界中，而忽视了体育运动所带来的身心健康。
为解决这一问题，我们提出以下几点建议。
首先，学校应该加大体育教学和课外体育活动的宣传力度，并设计丰富多样的课程内容以激发青少年的兴趣。
其次，家长在孩子成长过程中应该注重培养他们对体育运动的认识和参与意识。
我国竞技体育人才就业问题的研究与对策——基于高校“体教结合、省队校办”模式的思考
【 摘要】随 着我国体育事业 的蓬勃发展 ，竞技体 育人 才的可持 续发 展 和成长 出路 问题 日益严峻 。高校 “ 体教结 合”模 式给 我 国霓技体 育人 才就业能 力的提 升带来 了新 的命题。 本文 以高校 “ 教结合、省 队校 体 办 模式这一新视 角 ，探析 竞技体 育人才在 就业 目标确 立、就业 资本 积累等方面存在 的现实 困境 。以运动 员、运动队 与高校 等三方共 同参 与、有效互 动为基 础 ，从就业 目标 的确立 、职业 生涯 的规划 以及就 业 竞争 力的提 高等环节入手提出具体对策 。 【 关键词 】体 育人才；就业问题 ；研 究；对 策
这 些 由高校 举 办 的运 动 队 缺 乏 参加 教育 系 统 之 外人 赛 的机 会 ，以 致 队员 的水 平 很 难 再有 突 破 。 可见 ，这种 模 式 嬖 实现 真 正意 义 上 的 “ 教 结合 ”教 育与体 育 系 统在 合 作上 仍 需 继续 改进 ，尤 其 是 体 体 育 系统 要 加 大对 教 育系 统 办 体育 的扶 持 力度 。 第 四种 模 式 ，高 校跟 中学 、 小学 直 接挂 钩 ， 形成 教 育系 统 内 部 的 “ 条 龙 ”培养 体 系 。例 如 清 华 大学 跳 水 队 。这 实 际 是存 一 第 三种 模 式 基 础 上 的一 种 补充 ，是 保证 生 源 质 量 的 一 举 措 ，它 项
“ 出走 ”，流 向各 省市 专业 队 ，让 人 不禁 叹 息 。 Ｊ 第 五 种模 式 ，普通 高 校 与地 方 体育 局 联 合 办队 ，经 费 、训ｌ 练 由体 育局负责，队员的教育管理由高校负责。例如南京 Ｔ 大学 Ａｋ
模 式
我 国高校 “ 体教 结合 ”模式 目前大致有 以下五种类型 。对 比不同模式 ，可 以发现 ， “ 教结合 ”的效果大小相 同。作为 体 运 动 员 个 体 而 言 ，在 不 同 的 “ 教 结 合 ”模 式 下接 受 教 育 ，所 体
四川省竞技体育人才培养模式现状调查与改进对策
关键词 ： 体育 ； 竞技 人才培养 ； 四川体育 ； 职业化发展 ； 管理体制改革
中 图分 类 号 ： ８ ０ Ｇ ０— ５ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ １— １４ ２ １ ） ３ ０ １ — ５ １０ ９５ （０ １０ — ０ １ ０
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竞技体育教学存在的问题及改进策略
竞技体育教学存在的问题及改进策略竞技体育教学存在的问题及改进策略随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注健康和运动。
竞技体育作为一种重要的体育运动形式，受到了广泛的关注和参与。
然而，在竞技体育教学中，仍然存在一些问题需要解决。
本文将从以下几个方面探讨竞技体育教学存在的问题及改进策略。
一、教师水平不高在竞技体育教学中，教师是非常重要的一环。
然而，目前很多学校或培训机构招聘的竞技体育教师并没有接受过专业培训或者没有取得相关证书。
这导致了很多教师在掌握基本知识和技能方面存在欠缺，在实际操作中也难以发挥应有水平。
改进策略：加强对教师队伍的培训和管理，提升其专业素养。
可以通过组织专业课程、邀请专家进行指导等方式来提升教师水平。
二、设备条件落后在进行竞技体育训练时，需要使用一些专业的设备和器材。
然而，很多学校或培训机构的设备条件落后，无法满足教学需要。
这不仅影响了教学质量，还可能对学生的安全造成威胁。
改进策略：加强对设备的投入，更新和维护现有设备。
同时可以通过与其他单位合作、引进先进技术等方式来提升设备条件。
三、教学内容单一在竞技体育教学中，很多教师只注重传授基本技能和规则知识，忽视了培养学生的综合素质和个性特点。
这导致了很多学生在实际比赛中难以发挥应有水平。
改进策略：丰富教学内容，注重培养学生的综合素质和个性特点。
可以通过组织比赛、参观专业比赛等方式来拓宽学生视野，提高其竞技水平和综合素质。
四、缺乏有效评估在竞技体育教学过程中，缺乏有效评估会导致教师无法及时发现问题并进行调整。
同时也会影响到学生对自己水平的认知和提高。
改进策略：建立科学的评估体系，定期进行教学评估和学生评估。
可以通过考试、测验、实践表现等方式来评估学生的水平，并根据评估结果进行调整和改进。
五、缺乏合理的激励机制在竞技体育教学中，缺乏合理的激励机制会导致学生缺乏动力和热情，影响到其积极性和竞技水平。
改进策略：建立合理的激励机制，鼓励学生参与竞技体育训练和比赛。
高校体育专业创新人才培养模式的困境和对策解析
高校体育专业创新人才培养模式的困境和对策解析高校体育专业是培养体育专业人才的重要渠道，对于国家体育事业发展具有重要意义。
目前高校体育专业的人才培养模式存在一些困境，阻碍了人才的创新能力培养。
为了解决这些困境，有必要对其进行分析，并提出相应的对策，以便更好地推动高校体育专业创新人才的培养。
一、困境分析1. 传统教育模式局限性较大传统的高校体育专业教育模式较为固化，主要侧重于传授理论知识和技能，并缺乏对学生创新能力的培养。
教学内容较为死板，缺乏与时俱进的理念和方法。
2. 实践环节不足在高校体育专业教育中，实践环节较少，学生缺乏真正的动手能力和实践经验。
这导致他们在实际工作中的适应能力较差，创新意识和能力也难以得到有效培养。
3. 教师队伍不足高校体育专业的教师队伍整体水平不高，部分教师缺乏实践经验和创新意识，无法对学生进行有效的引导和指导，从而导致学生在创新方面的能力得不到提升。
4. 专业课程设置滞后高校体育专业的课程设置滞后于时代的发展，部分课程内容过时，无法满足时代和行业的需求，这导致学生的创新能力得不到有效培养。
二、对策解析1. 探索创新教育模式针对高校体育专业的困境，有必要探索创新的教育模式，将传统的理论教学与实践环节相结合，注重学生的动手能力和实践经验，培养学生的创新意识和能力。
可以引入跨学科的教学方法，打破学科的壁垒，促进多学科的交叉融合，激发学生的创新思维。
2. 加强实践环节在高校体育专业教育中，应加强实践环节的设置，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际工作中接触到更多的挑战和问题，从而培养他们的创新能力。
可以通过实习、竞赛等方式，激发学生的创新潜能，让他们在实践中不断提升自己的创新能力。
3. 提升教师队伍水平高校体育专业应加强对教师的培训和引进工作，提升教师队伍的整体水平。
教师们应具有丰富的实践经验和创新意识，能够引领学生进行创新实践，对学生进行有效的引导和指导。
可以采取多种方式，如组织教师参加专业培训、鼓励教师参与实践项目等，提升教师的创新能力。
体育行业的问题与整改措施
体育行业的问题与整改措施一、体育行业存在的问题体育作为一个重要的社会领域，在推动全民健康、增强国民体质等方面发挥着重要作用。
然而，当前在我国的体育行业中，仍存在一些问题影响其发展和健康运营。
1. 体制机制不完善：现行的体育管理机制还不够完善，缺乏科学合理的运营模式和管理规范，导致了许多问题的出现。
特别是在职业俱乐部运营方面，缺少专业化管理和稳定经营模式，影响了球队的长期发展。
2. 缺乏专业人才：在体育行业中，尤其是管理层和教练员队伍中，缺乏高素质、专业化和经验丰富的人才。
这限制了我国优秀运动员和团队在国际赛事中取得更好成绩的能力。
3. 资金投入不足：相比于其他大型产业，我国对于体育产业的投入还相对较少。
由于资金紧张，很难保证体育场馆设施等基础设施及赛事的投入水平。
这限制了体育行业的健康发展和运作效率。
4. 管理腐败问题：在某些操纵比赛、贪污腐败等不正当手段泛滥的情况下，有些体育产业链条中出现了一些不法行为，损害了整个行业的形象和信誉。
二、整改措施为解决以上问题并推动体育行业健康发展，需要采取一系列措施进行整改。
1. 完善管理机制：加强对体育行业的管理与规范，建立一套完善科学的体制机制。
包括加强对职业俱乐部运营模式和经营管理系统的规范化建设、推动合理多元化的投资模式等措施。
2. 加大人才培养力度：通过加强高等院校体育专业教育和全面提升教练员队伍素质来解决缺乏专业人才的问题。
提供更多培训机会和职业发展路径，吸引优秀人才从事体育工作。
3. 增加资金投入：政府和企业应该增加对于体育产业链的投入力度，提高基础设施建设水平。
同时，鼓励引导社会资本、民间投资和品牌合作，多渠道筹措资金以支持体育产业的发展。
4.加强监督和打击腐败：体育行业需要建立健全反腐败机制，加大对违法行为的打击力度。
积极配合执法机关进行治理，加强对比赛结果、运动员表现等的监管力度，坚决捍卫行业的公正与权威。
5. 加强国际交流与合作：我国体育行业应积极参与国际交流合作，并借鉴其他国家先进经验。
竞技体育后备人才培养的问题及策略
竞技体育后备人才培养的问题及策略摘要：近年来我国竞技体育事业迎来良好发展前景，竞技体育人才作为竞技体育的主体，同时作为支撑体育事业发展的主要动力，因此关于竞技体育后备人才的培养问题，现已成为社会所关注的焦点问题之一。
本文通过探析新时期下我国竞技体育后备人才培养问题中的任务和模式，提出了有利的策略，以期为提高我国竞技体育后备人才培养质量，有利于促进我国竞技体育的持续性发展。
关键词：竞技体育；人才培养；问题；策略分析引言：时代飞速发展，各行各业在面临新的机遇的同时也面临着未来的挑战。
在新时代背景下，中国特色社会主义经济不断发展，但在当前储备竞技体育后备人才过程中存在一定程度的阻碍，我国竞技体育事业的发展受制于各方投资单位以及国际竞技体育赛事制度的各项制约。
因此，在新时代下为进一步促进我国竞技体育事业的飞速发展，不仅要完善竞技体育后备人才培养机制、增强的水准，提高体育水平，还要确保竞技体育后备人才能够跟上我国飞速发展的体育产业。
在增强竞技体育质量的同时，维护我国体育强国的地位。
一、竞技体育后备人才的概念界定竞技体育后备人才的概念有广义和狭义之分。
从广义上讲，竞技体育后备人才是指具有一定潜力的、经过学习和训练，未来可能在竞技体育方面创造一定优异成绩的人，包括科研人员、教练员、运动员、体育专业的学生、教师等;狭义上讲，竞技体育后备人才专指正在参加训练的青少年运动员两者之间既有区别又有联系，广义上的竞技体育后备人才中有部分是专业人才，但并不都经历过青少年运动员这个阶段。
狭义上的竞技体育后备人才对被选择对象有一定的限定，如基本身体条件、年龄阶段、发展潜力等。
一般来说优秀运动员的成长一般都要经过后备人才这一准备阶段。
本文对所要研究的竞技体育后备人才的概念界定为具有一定体育天赋，经过系统训练后，可能成为优秀运动员，能为竞技体育做出贡献的青少年群体[1]。
二、现阶段我国竞技体育后备人才培养存在的问题2.1地方财政资源限制问题地方财政资源的支持是竞技体育后备人才培养的基础条件。
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第37卷成都体育学院学报Vol．372011年第3期Journal of Chengdu Sport University No．3．2011基金项目：四川省哲学社会科学规划办公室项目（项目编号：SC09C003）第一作者简介：王宏江（1972－）男，吉林通化人，研究方向：竞技体育管理，体育传播。
收稿日期：2010－11－26四川省竞技体育人才培养模式现状调查与改进对策王宏江1，王洪珅1，吴雯2（1．成都体育学院，四川成都610041；2．四川省体育局，四川成都610041）摘要：以文献资料法、问卷调查法和专家访谈法，对当前四川省竞技体育人才培养现状进行了较为深入的调查，并探索了四川省教练员、运动员对“教－体－商结合”的竞技体育人才培养模式的的认知和态度，为四川省竞技体育人才培养规模化、职业化发展提供依据。
通过综合分析，找出四川省在竞技体育人才培养方面存在的问题并给出了解决的对策建议。
关键词：竞技体育；人才培养；四川体育；职业化发展；管理体制改革中图分类号：G80－05文献标志码：A文章编号：1001－9154（2011）03－0011－05Survey and Improvement Countermeasures on the Current Situation of AthleticSports Talents Cultivation System in Sichuan ProvinceWang Hongjiang et al（Chengdu Sport University ，Chengdu 610041）Abstract ：Documentation ，questionnaire and interviewing with experts are employed in this paper to deeply research the current situation of athletic sports talents cultivation system in Sichuan province．By means of comprehensive analysis ，we find out the problems that exist in the athletic sports talents cultivation in Sichuan and explore the feasibility of carrying out the "education －sports －business"pattern of training athletic sports mothball talents in Sichuan．Key words ：athletic sports ，talents cultivation ，"education －sports －business"pattern ，Sichuan sportsCLC number ：G80－05Document code ：AArticle ID ：1001－9154（2011）03－0011－05竞技体育人才培养关系体育自身健康、持续发展，长期备受关注。
国家主席胡锦涛在肯定改革开放30年体育经验尤其是北京奥运的经验时，强调坚持和完善“举国体制”仍是我们建设体育强国的关键。
国家体育总局局长刘鹏2011年1月12日在全国体育局长会议上也再次强调了竞技体育人才的“体教结合”之路，指出在未来5年内要加大力度，完善“举国体制”和“体教结合”培养竞技体育后备人才的机制。
本文参照了目前关于竞技体育（后备）人才培养的各种模式，尤其是在分析运动员社会化、职业化培养的研究的基础上，对曾经为我国竞技体育做过突出贡献的四川省开展“体－教－商结合”培养竞技体育人才的现状进行调查，以期在四川省财政有限投入竞技体育的现实中，找到竞技体育人才培养规模化、多元化发展的新路径。
1研究对象与方法1．1概念界定本文所指的竞技体育人才培养“教－体－商”结合模式，是基于我国竞技体育人才培养原有的体育系统与教育系统联合培养两条途径的基础上，着重发现社会力量中以商业性组织为投资主体的竞技体育人才培养途径。
因此，本着“以人为本，科学发展”，适合我国社会主义初级阶段国情为原则，课题组尝试创新现有的竞技体育人才培养路径，建立21世纪竞技体育人才培养新模式———以教育系统为根基，发展运动员文化、以体育系统为支撑发展技能，以商业体育俱乐部为补充规划职业发展的“教－体－商结合”的多元化人才培养模式。
竞技人才培养具体实现环节为“小学→中学→职业队←→大学→国家队。
”·11·第37卷成都体育学院学报2011年1．2研究对象选取四川省内的四川省运动技术学院、成都体育学院竞技体校、四川省米易训练基地为主要调查对象和样本来源，调查的二级单位或各运动项目管理中心包括四川省水上运动学校、四川省篮球运动管理中心、四川省排球运动管理中心、四川省棒球垒球曲棍球运动管理中心、四川省网球管理中心、四川省陆上运动学校等，具体涉及的运动项目有篮球、武术、田径、举重、艺术体操、体操、游泳、花样游泳、跳水、摔跤、柔道、皮划艇、赛艇、自行车、网球、棒球、垒球、水球、射箭、射击。
本研究以上述单位开展“体教结合”培养竞技体育人才的现状为研究对象，并涉及这些单位的教练员和运动员对竞技体育人才的社会化、职业化培养的认识和态度。
1．3研究方法1．3．1文献资料法通过图书馆和全文数据库等方式查阅国内关于竞技体育人才培养的有关文献资料，了解和掌握当前国内有关竞技体育人才培养的制度、办法和相关文件，结合获取的四川省的具体情况，进行有针对性的分析和研究。
1．3．2问卷调查法此次调查共计发放运动员问卷500份，回收436份，其中有效问卷401份，有效率为91．97%；教练员问卷共发放100份，回收92份，有效问卷82份，有效率为89．13%。
为了更加客观地了解四川省竞技体育人才培养的现状，问卷设计过程中充分考虑了客观调查问题和主观感受问题。
1．3．3专家访谈法对四川省体育局、四川省运动技术学院的部分主管部门管理者以及相关体育学专家进行访谈，了解当前四川省在竞技体育人才培养等各方面情况，并结合对部分竞技体育人才培养教育单位的实地调研，作为本研究归纳分析的支撑依据。
同时课题负责人还赴山东、上海、天津、浙江等地进行实地调研，为综合分析奠定了基础。
1．3．4数理统计法在对回收问卷进行初步筛选的基础上，借助office－Excel、Spss15．0等统计工具，对问卷调查的结果进行了统计和处理。
2调查结果与分析2．1对教练员群体的调查结果2．1．1教练员的学历、来源结构较为单一教练员是竞技体育人才培养整个链条中的关键环节，考虑到本研究所探讨的“教－体－商”结合培养模式中教练员重要作用，本研究对四川省竞技体育领域的教练员群体做了基本情况的调查和了解，包括教练员的学历信息、教练等级、从事教练员工作前的运动等级和以前的工作类型等等，具体见表1。
表1教练员基本情况表（N=82）问题选项百分比%填写选项学历信息研究生14．63本科63．41专科20．73中专1．22教练等级国家级教练6．10高级教练26．83一级教练40．24二级教练13．41其他13．42未评级运动等级国际级健将20．73国家级健将39．02国家一级运动员28．05国家二级运动员12．20以前从事工作职业队队员2．44国家队队员31．70省队队员52．44教师1．22其他12．20队医、科研人员、学生84．15%的教练员来自省队和国家队，只有2．44%来自职业队，这中相对单一的来源结构显然不利于竞技体育的科学发展；且教练员群体的学历层次以本科为主，教练员再提高手段单一。
2．1．2教练员群体对当前训练体制、竞赛体制等问题的态度相对集中在对当前训练体制是否满意的调查中，73.17%的教练对当前四川省的训练体制满意，但也有25.61%的表示了不满；在训练经费来源这一问题的回答方面表现的更加集中，95.12%的教练所在的训练单位是靠上级主管部门拨款，52.44%的教练员认为这是当前运动员培养当中最迫切需要解决的问题，除了经费这一点外，管理体制、科技支撑和竞赛体制依次成为迫切需要解决的问题，被选比例分别为50%、19.51%和14.63%。
2．1．3教练员群体对当前运动员培养问题的看法较开放第一，在运动员的文化教育是否达到预期效果这一问题上，有一半教练认为完全没有达到预期效果，·21·第3期王宏江，等：四川省竞技体育人才培养模式现状调查与改进对策2011年但同时也有48．78%的教练认为基本达到了预期效果；第二，对四川省近年来运动员总量的变化及原因看法较为集中，如表2：表2教练员关于当前运动员数量变化的调查结果（N=82）问题选项百分比%近年来运动员总量的变化情况增加了18．29基本稳定43．90减少了29．27不清楚8．54运动员总量变化的原因培养渠道单一42．68训练体制不科学18．29运动员出口不畅34．15其他社会原因29．27第三，教练对运动员退径、保障等问题的看法较为一致。
运动员退役后的安置是教练员最为关注的一点，这一选项的被选中比例高达78．05%，其次，运动员福利待遇和文化素质，被选中比例分别为69．51%和63．41%，其他的如安全保障、医疗保险等问题的被选比例较低；在“影响运动员退役安置的因素”这一问题的调查中，教练的看法表现的较为客观，能够从多视角、多方位思考这一问题，各因素所占比例如下：（1）缺乏就业技能，占71．95%；（2）文化素质偏低，占60．98%；（3）就业口径偏窄，占54．88%；（4）其他占3．66%。
第四，教练员群体对于运动员培养合理性途径的选择较为统一。
在问卷中设计的“（1）少年体校→体校→青年队→体工队→国家队、（2）小学→中学→大学高水平队→国家队、（3）小学→中学→职业队→大学→国家队（4）其他途径”四种途径的选择中，第一种的被选比例高达50．00%，第二种和第三种的被选比例分别为25．61%和18．29%，只有极个别的教练选择了“其他途径”。
2．1．4教练员群体对“教－体－商”结合模式的认知度和认可度较高在被调查的82名教练员中，有93.90%比例表示听说过“教－体”结合这一模式；有82.93%的教练员“赞同”企业等社会力量介入竞技体育人才培养，同时，分别有76．83%的教练员认为这一模式有助于解决运动员退役后的就业问题，认为该模式“有利于运动员文化素质提高”的占75．61%的比例，有71．95%的教练员认为该模式可以在很大程度上保证训练经费，从而促进竞技体育的不断发展，47.56%的被调查教练认为此模式也在一定程度上有助于运动员技术水平的提高。