《元日》教学案设计_教案教学设计
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)

古诗《元日》教学设计(优秀10篇)《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”,理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”,了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面,体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上,正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景,体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课(一)、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物,请同学们仔细地看、认真地听。
(课件出示春节喜庆画面及背景歌曲,学生欣赏)2、说说都看到了什么,听到了什么?(汇报预设:家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……)3、同学们观察地真仔细,知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗?(生答师相机板书:过年)4、我们说的过年具体指什么时候?(板书:农历正月初一春节)导语:春节是一年中最盛大、最喜庆的节日,宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了,今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题,齐读课题。
(二)、解诗题1、谁来说说题目的意思?(学情预设:正月初一春节元旦)2、明确:“元”是“开始”的意思,“元日”就是一年开始的第一天,农历的这一天也就是正月初一、春节。
[设计意图:播放喜庆的画面和歌曲,用以营造课堂气氛,激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思,使学生明确“元日”是指农历的正月初一,正确把握全诗。
]二、初读感知、探究词意(一)、一读:读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗?请大家打开书128页,借助课后生字表自己读读这首诗。
《元日》教学设计(通用14篇)

《元日》教学设计《元日》教学设计(通用14篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《元日》教学设计,希望对大家有所帮助。
《元日》教学设计篇1【目标预设】知识与技能1、学习本诗中的生字新词。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。
过程与方法借助工具书、查资料了解诗句的意思,提出不懂的问题,掌握古诗的学习方法。
情感与态度激发学生热爱祖国的思想感情,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【重点难点】诵读古诗,理解诗歌内容,体会作者的感情,掌握古诗的学习方法。
【教学过程】一、谈话激情,引入课题。
1、同学们,你们喜欢过年吗?谁来说说咱们过年都怎么过的啊?(各抒己见)(放鞭炮、挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、)2、同学们,无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。
今天我们一起学习一首七言绝句《元日》,看看古人是怎样过年的。
【设计意图】在课堂教学的开始阶段,教者需着眼于引导学生积极主动学习,激发学生学习的兴趣,而过春节又是学生比较感兴趣的话题,引导他们适度回忆,并适时引导到要学古诗上来,这样使之有较强的求知欲,让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。
3、出示古诗:元日(宋)王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
4、理解题目的意思:“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”,“元日”就是指“第一天”。
这一天既是指一年中的第一天,又是指正月的第一天,也是指春季的第一天,所以通常我们把农历正月初一叫作“元日”。
也就是我们今天所说的春节。
我们也把这一天称为“三元”。
5、读课题。
读出你的感情。
(老师看你满脸兴奋,你为什么这样读?)【设计意图】过春节时每个人的心情无疑都是快乐的,让学生带着快乐、兴奋的心情朗读诗题,这样为全诗的学习打下一个感情基调。
元日教案7篇

元日教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!元日教案7篇教案可以激发学生的学习兴趣和参与度,教案的设计应该充分考虑学生的实际需求和学习动机,以下是本店铺精心为您推荐的元日教案7篇,供大家参考。
小学三年级语文《元日》教案

小学三年级语文《元日》教案小学三年级语文《元日》教案作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的小学三年级语文《元日》教案,欢迎大家分享。
小学三年级语文《元日》教案1教学目标:1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
教学过程:一、谈春节激趣入课题:1、出示一组春联和过年的画面2、学生们,还记得去年的春节吗?3、回忆春节的情景,除夕,大年初一……4、引出诗题:古代的大年初一叫作“元日”,板书:“解诗题”。
5、初步了解作者,指导学生吸收有价值的'资料。
二、初读感知,检查预习。
1、自读课文,读准字音,认清字形。
2、生字游戏—————师:课文上说,过年的时候放鞭炮,这鞭炮,用了什么词?预设:爆竹。
师:对啊,大家写上这个词,想象它怎么就是鞭炮呢?预设:在竹子里安装火药,爆炸,出花,出响。
师:没错!那,这“爆”字该怎么写呢?火药的“火”作形旁,暴躁的“暴”作声旁,两个熟字合起来,很好记。
师:同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
3、学生读生字:爆、屠、童、换、符三、再读课文,理解诗意。
1、教师引导学生学习第一句,抓住关键字词理解诗意:“岁”就是“年”,“除”就是“过去”,这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2、学生用这种方法理解下面的语句。
3、交流讨论,相机出示课件。
指导“屠苏”,出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义:屠苏:古代一种酒名。
师问:如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒,这句话能说得通吗?谁来试着说说看。
(春风把温暖送进了屠苏酒中。
)这句话是什么意思,你们明白吗?有疑问吗?师告知:刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问,想知道我是怎么解决的吗?(查《辞海》,上网查“屠苏酒”的资料)师出示:屠苏:①草名(阔叶草)②屠苏酒③茅屋(查于《辞海》)屠苏酒:古时候,每年除夕时,家家户户用屠苏草泡成的酒。
《元日》教学设计(通用13篇)

《元日》教学设计(通用13篇)《元日》篇1一、教学目标:1、读准“爆、屠、曈、符”的字音,认清字形,正确、流畅、有感情地朗读本诗,并能背诵。
2、通过讨论及合作交流,学会“屠苏、曈曈日”等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点:有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备:1、学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集。
2、教师制作课件。
四、教学过程:课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面,师提问:同学们,课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢?生答:春节。
2、孩子们,你们喜欢春节吗?春节和平日有什么不同?无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。
(一)解诗题。
1、这节课,我们就一起学习王安石的《元日》,看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑:看到课题《元日》,你有什么问题?4、“元日”到底是什么意思?看到元日你想到哪一个词语。
“元日”就是“元旦”吗?解释:元就是第一,起始的意识。
元日指的是农历的正月初一,也就是哪个节日---春节。
我们一起把这个词语写在题目前面。
(板书:春节)二、读诗文1、打开课文,读一读《元日》。
注意,听清楚要求:第一,自由朗读,注意读准字音;第二,反复朗读,一直读到这首诗顺口了,流利了为止。
2、(按照自己的节奏度,不要受到旁边同学的影响,反复读。
)(读书一定要投入,就像你们现在这个状态,非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗)孩子不着急,你能看清楚大屏幕吗?请其他同学注意听,看读正确、清楚没有?好,开始。
4、读得真好,字字落实。
比如:屠苏的苏是平舌音,她读准了吗?总把的总也是平舌音,她也读准了,声是翘舌音,又是后鼻音,她也读准了,这叫一丝不苟。
真好。
5、来,谁来教大家教再读这几个词语(爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符)哪位同学再来读读这首诗。
《元日》教案(精选15篇)

《元日》教案(精选15篇)《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句,背诵诗句,了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具:ppt课件教学过程一.质疑激进,导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉(板书课题),脑子里会产生哪些想法呢?可能有的同学会问:“元日”是什么意思?“元日”就是“元旦”吗?有谁知道?(汇报指点)大家预习过课文,大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的,“元日”并非现在一般所说的“元旦”,而是农历正月初一,就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首,就是农历1月1日,而“元日”是农历岁首正月初一,即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题,那就请同学们来读一读这首诗吧!二.自主学习,初读感知1.出示幻灯片,播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问:现在我们已经能正确流利的把诗读出来了,接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思,方法有哪些呢?(查资料,字典解释每一个字词、再解释句子,问老师)3.小组自学诗句的意思,汇整,说出诗句的意思。
三.合作探究,精读感悟1.品读(想一想、议一议、说一说)(1)诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象?(板书:放爆竹、喝屠苏、换桃符)(2)全诗描绘了怎样一幅图景?(描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景,呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛)(3)作者是在什么样的背景下写这首诗的呢?表达了诗人怎样的思想感情呢?请看资料(幻灯片)王安石(1021—1086)北京政治家、文学家、思想家,他任宰相时不顾大官僚地主的反对,推行新法,在他的心目中,新法犹如春风般吹向千家万户,为的是老百姓能减少税收,增加收入,过上幸福美满的生活,天下太平。
《元日》教学设计_教案教学设计

《元日》教课方案一、教材简析:《元日》,作者是宋朝诗人王安石。
字介甫,号半山。
北宋优秀的政治家、文学家。
“元”的本义为头,后引申为“开始”。
春节是阴历岁首,故称“元日”。
《元日》就是一首吟咏阴历元日即春节的绝句。
固然不过四句小诗,可是波及春节时期放鞭炮、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等风俗文化,温情并茂,立意清爽,描述了一派送旧迎新、欢喜喜庆的迎春光象,写出了人们对祥瑞美满生活的深深祝愿和期盼。
同时,诗歌也表现了王安石作为政治家送旧迎新的改革精神。
全诗文笔轻盈,色彩明亮,眼远景与心中情不分彼此,确是一首融情入景,寓意深刻的好诗。
二、目标预设:1、学习本课的生字新词,xx,xx,符。
2、有感情地朗诵课文,背诵、默写课文。
3、认识诗句所描述的高高兴兴、热喧闹闹的节日情形,感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。
4、查词典,初步认识诗句的意思,提出不懂的问题,认识学习古诗的一般方法。
三、教课要点、难点:1、要点:会读会写本课的生字新词,能够背诵古诗,并能弄懂诗句意思。
2、难点:认识诗句所描述的高高兴兴、热喧闹闹的节日情形,感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想,同时领会王安石作为政治家送旧迎新的改革精神。
四、设计理念:1、激发兴趣,指引学生踊跃主动学习。
指引学生踊跃主动学习,把小学生的好奇转变为求知的欲念,力争让学生对学习内容抱有新鲜感、研究欲。
2、重视朗读,指引学生掌握方法学习。
有效地培育和锻炼学生多方面的能力,一定让学生充足地读,有效地读。
3、开下学法,指引学生自主选择学习。
学习古诗,能够让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜爱的方法来学习。
五、设计思路:教课思路大概是这样的:激趣导入初读感知品读感悟读背领会。
六、教课过程:一、谈春节,导入新课1、课件出示一组对联和过年喜庆的画面,师发问:同学们,课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢?生答:春节。
2、春节是我国最喧闹、最浩大、最富裕特点的传统节日,正如西方圣诞节相同。
元日教案 小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇

元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?学而不思则罔,思而不学则殆,本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇,仅供借鉴。
《元日》教学设计篇一一,教学目标:1,读准"爆,屠,曈,符"的字音,认清字形,正确,流畅,有感情地朗读本诗,并能背诵。
2,通过讨论及合作交流,学会"屠苏,曈曈日,桃符"等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法。
3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化。
二,教学重难点:有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情。
三,教学准备:1,学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集春联。
2,教师制作课件。
四,教学过程:(一)创设情境,导入解题。
1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来,齐读课题。
3,同学们,刚才课前你们听到的歌曲,看到的图片十分喜庆,一般是在什么时候听到,见到(过年)提到过年,我就想到"新年"一词,[出示:新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间,你知道分别是指什么时候吗[出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一,即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示:元:一,起始。
]元旦就是阳历的一天,春节就是农历的一天。
4,现在你知道课题什么意思了吧(板书:农历正月初一,即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊,让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习,读准古诗。
1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家,也是一位大诗人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《元日》教学案设计
课题:《元日》
(苏教版第七册第七单元课文24《古诗两首》中的第一首)
教材简析
这首诗是苏教版第七册第七单元课文24《古诗两首》中的第一首,为宋代政治家、改革家、文学家王安石所作。
首句“爆竹声中一岁除”,写的是在阵阵鞭炮声送走旧岁,迎来新年,起句紧扣题目,渲染出春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”,描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”,写旭日的光辉普照千家万户,象征无限美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”,既是写当时的民间风俗,又寓含除旧布新的意思,与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应,形象地表现了万象更新的意思。
作为本册教材的最后一篇课文,它被安排在《春联》之后,正是因为《元日》一诗中写到了春节有“新桃换旧符”的习俗,而且学本文时,春节将近,学生对此首诗不无亲切感。
通过本诗的教学,可增加学生对春节这一传统节日习俗的认识,激发学生对我国传统文化的热爱。
目标预设:
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会“爆”、“屠”、“符”三个生字,重点理解“屠苏”与“曈曈日”的意思,了解诗句的主要意思,增加学生对春节这
一传统节日习俗的认识与热爱。
3、通过朗读,感受诗中热闹欢快的气氛与诗人除旧布新的抱负。
4、教给学生一点方法,适当拓展,激发学生学习古诗的热情。
重点、难点
重点:正确流利有感情地朗读背诵课文,理解诗句意思。
难点:体会诗人在诗中所蕴含的情感教学过程教师活动学生活动一、复习导入二、知诗人三、释诗题四、自读古诗,了解大意五、入诗境、悟诗情五、课外拓展七、布置作业熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,今天我们再来学习一首古诗,作者王安石。
谁来向我们介绍一下诗人根据学生交流情况进行小结(重点指出推行新政,为感悟诗情做铺垫)1、板书课题“元日”什么意思?
2、春节是我国一个特别重要的传统节日,有哪些传统风俗呢?过渡:那么,在一千年前的宋代,春节有哪些传统风俗呢?请大家自由读读古诗,看看你有什么收获?(一)出示古诗(二)检查自学效果1、指名读,相机正音,教学生字“爆”、“屠”、“符”2、指导读出节奏预设:学生不懂的词:除屠苏曈曈日新桃旧符
3、出示插图,指名学生交流点拨:“千门万户曈曈日”从“千”与“万”读出了什么?古诗中形容某种事物或现象极多常用“千”、“万”,回忆一下,我们课内外积累的古诗中有这样的诗句吗?千门万户逐渐演变为一个成语,平时积累的这样的成语有哪些?“总把新桃换旧符”桃符到春联的演变(第一副春联)板书:放爆竹、喝屠苏、换桃符指导感情朗读,你认为这首诗该用什么样的语气去读?小结:过年了,当然很快乐,除旧布新(板书),新
的一年总是充满新的希望嘛古人云:诗言志,想一想王安石为什么会写这首诗?(从推行新政角度去理解)小结:古诗以极少的二三十字表达极为丰厚的内涵,所以我们读古诗时,所以我们读古诗时一定要了解写作背景,这样才有可能真正的理解诗意,体悟诗情。
出示《梅花》开火车背诵课外积累的古诗(5人左右)交流课前搜集的资料学生交流自由读三遍,读准字音、读通句子,借助插图了解大意自由读一读,哪些词语不理解,四人小组交流,不会的大组交流在了解大意时将句子说通顺、说完整(逐句说)说出自己所知道的这样的古诗与词语说说春节时有哪些风俗?借助插图联系生活实际和自己的生活经验想象一下过春节时动人情景诗人对推行新政充满期待、充满信心,如果你是诗人,写好这首诗后,你怎样吟诵?练习背诵自由读,说说这首诗写了什么,表达了诗人什么样的情感?其他的咏物诗我国传统节日还有很多,搜集其他描写传统节日的诗词。