高考二轮复习-河流专题
二轮复习河流专题教学设计复习进程
二轮复习河流专题教学设计高考地理二轮复习《河流专题》教学设计一、考向分析从区域认知角度考查河流水文特征及流域区域特征。
从综合思维的角度，考察流域开发治理的措施。
二、教学目标1、掌握河流补给类型，河流水文、水系特征及影响因素，河流与地貌的关系，能够结合区域分析河流水文、水系的特征。
2、掌握流域开发治理的一般思路，并能够结合区域特征找出流域的开发、治理的措施。
3、情感态度与价值观：树立分析河流特征和流域开发治理方向要因地制宜、人地协调发展观念，提升综合思维的地理素养。
三、教学重难点教学重点：河流水文特征。
教学难点：流域的开发治理。
四、学情分析高考二轮复习是高考的重要组成部分，对于学生正确把握高考方向，理顺答题思维、规范答题语言具有重要意义。
学生具备一定的知识基础和答题能力，但是对于基础知识与高考的能力要求还有距离，本课就是在此背景下设置的。
五、教学方法典型例题分析法、小组讨论法、合作探究法、PPT多媒体课件六、学设计思路：本次教学设计是我校“生活化”教育特色课堂教学模式的课堂实践。
“生活化”教育特色课堂教学模式。
以“再现生活”为先导，选取了生活中河流的季节变化景观作为情景设置，导入河流复习课，以学生自主活动为主线。
展示学生自主复习成果，选取具有典型性的高考题作为分析讨论，师生互动、生生互动。
结合家乡案例“海河流域的问题及治理措施”作为探究案例，完成“快乐探究”环节。
“理性升华”为学生自主建构知识阶段，对所学知识进行梳理，总计而规律、方法，在进行情感提升的同时并应用于实际解题，实现地理复习课堂的“回归生活”，即利用练习反馈和课后作业提高解题能力和对河流部分知识的复习提升。
七、板书设计补给类型水文特征河流特征水系特征河流专题河流与地貌开发内容流域开发治理治理措施八、教学过程九：教学反思1、能结合本校学生的学情对复习内容进行精选，定位高考能力考查，适合本校学生实际。
2、教学的设计能较好的体现了教师为主导学生为主体，重视学生探究能力的培养的教育理念。
2021届高考地理二轮复习微专题河流地貌
（二）河流堆积地貌----
以冲积平原为例
七、流水堆积地貌形成过程 1．必要条件 (1)堆积物：风化或流水侵蚀→搬运→堆积物(存在颗粒大小 差异)。 (2)流速减缓：地形平缓、河道弯曲、海水/湖水/河水顶托作 用→水流速度减慢→搬运能力下降。 (3)沉积环境：可供沉积的空间、地壳抬升(下降)、地形条件、 水域环境(海浪、洋流)→沉积环境(沉积空间)。 (4)区域差异：不同位置的堆积物、流速减慢的原因、沉积环 境的差异，故堆积地貌形成的位置、形态存在差异。
（二）河流堆积地貌----以冲积平原为例 据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？
11．李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。 教师阐述：这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。 且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。 明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。 全班同学齐读4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。
时间
晚
早
Q1
Q2
Q
P1 P2
P
Hale Waihona Puke （1）当PQ之间落差较大时（相当于河流发 育初期）河流的侵蚀以哪些类型为主？塑 造的河谷有什么特点？
此时河流侵蚀作 用以向下侵蚀和 溯源侵蚀为主。
河谷深而窄，横 剖面呈“V”型。
（2）当PQ之间落差变小之后（相当于河流 发育中后期）河流的侵蚀会发生哪些变化？ 塑造的河谷有什么特点？
2.河谷的演变过程
三个方向的侵蚀会不断改变 河谷原先的形态，并塑造新的地 表形态——导致河谷演变。
2023届高考地理二轮复习 课件 专题三 地球上的水—主题2 河流特征
C.支流较多 D.自东向西注入地中海
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5.塔霍河源头70%的水量被调往塞古拉河 流域的原因是 A.塔霍河流域农业增产潜力大 B.塔霍河流域土壤肥沃，光热充足
√C.塞古拉河流域种植业发达，需水量大
D.受温带海洋性气候影响，灌溉水源充足
由材料可知，塞古拉河流域内土壤肥沃，光热充足，种植业发达，需水量大。塞古拉河受地中海气候影响， 水热不同期，夏季降水少，灌溉水源不足，需要从水量充沛的塔霍河源头调水。
√D.生产用水量大 该地主要为牧区，部分地区为种植业，夏季农业用水量较大，导致河流中的水被大量使用 1234
(海南地理)锡林河是流经内蒙古自治区东部的一条内流河。流域内多 年平均降水量约为300毫米，降水集中在6～8月，4月存在春汛，但伏汛不 明显。据此完成1～3题。 半干旱地区
3.该区域典型的自然景观是
PART THREE
模拟演练
(2022·山东潍坊模拟)顿河是俄罗斯欧洲部分的第三大河，春季径流 量占年径流量的65%～80%，该流域南部地区是俄罗斯重要的粮食产区。 1949年以来，顿河流域先后建成了伏尔加—顿河运河、齐姆良斯克水利 枢纽和众多水库。
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右图示意顿河流域水系分布。据此完成1～3题。 1.顿河上游春季径流量大的主要原因是 A.春季降水量大 B.春季气温高
√C.冬季积雪量大
D.春季用水少
顿河上游纬度高，冬季寒冷漫长，积雪量大，春季气温回升快，积 雪融化，补给河流。故选C。
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2.与俄罗斯其他地区相比，顿河流域南部 发展粮食生产的主要优势条件是 A.土壤较肥沃 B.水源较充足 C.地形较平坦
√D.热量较丰富
俄罗斯纬度高，气温低，热量不足，热量是制约其农业生产的主要因素。与俄罗斯其他地区相比，顿河流 域南部发展粮食生产的主要优势条件是纬度较低，热量较丰富。土壤、水源和地形等优势条件不明显
地表形态的塑造之河流夺袭-2023年高考地理二轮复习热门考点
（3）秋季总磷浓度一直最高；调水后秋季总磷浓度增加；冬季总磷浓度下降幅度最大。冬初、春末华北地区是农业灌溉高峰，需水量大；南 水北调通过洪泽湖的水量增加，洪泽湖的水体更新速度加快。
【解析】【分析】（1）据左图河道年份及其位置可知，1194年和1494年黄河夺淮入海；黄河夺淮使淮河失去了入海的通道；为使淮河入海， 才开挖人工运河，促成了苏北灌溉总渠的开辟；黄河夺淮，改变了原有的河流分布格局，打乱了原有的河流水系；黄河夺淮使的洪泽湖等湖泊水量 增加，面积扩大；黄河夺淮带来泥沙，河流湖泊的含沙量增大；黄河夺淮使的淮河失去入海河道，河流湖泊周边区域洪灾多发；黄河夺淮改变水生 生物的生长环境，可能导致部分生物死亡。
典型例题
【答案】（1）亚热带季风；温带季风 （2）下游的王家坝到蒋坝段，河流落差小，流程长，河道弯曲，水流不畅，容易出现洪涝；再加 上洪泽湖湖底比东侧大堤外的平原高出数米，对上游来水有顶托作用，容易形成洪灾。 （3）①上游修建大型水库，增强对中下游的径流调节能力； ②开辟入江入海水道，解除淮河流域洪涝灾害的重要工程之一是开辟入江入海水道； ③新建和加固堤防，提高防洪能力；新辟排洪排涝河道和分洪道（区），加大对洪水的调蓄和泄洪 能力； ④加强河道整治，河床疏浚，结合堤防建设对河道截弯取直、局部调整和拓宽堤距，还包括河道清 碍，以扩大河道本身泄洪和排涝能力。
（3）区域水循环以海陆大循环为主。水循环过程海洋水蒸发－水汽输送－降水－地表水－地表、地下径流汇入大海。苏北灌溉总渠建成后可 代表地表径流，在洪水季节加快地表径流的入海速度；旱季增加地表径流的下渗量和水域面积增大，增加实际蒸发量，对水循环有利。
（4）全球气候变暖会增加极端降水事件，增加降水的季节变化和年际变化，可能会增加洪涝灾害的频次和强度；全球变暖，两级冰川的融化， 会使海平面上升，落差减小，增加河流入海排水难度。
二轮微专题“河流阶地”巩固练习
二轮专题复习《河流阶地》巩固练习河流阶地主要分为基岩阶地、堆积阶地和基座阶地。
完全由基岩组成的阶地叫做基岩阶地，也叫侵蚀阶地；完全由河流沉积物组成的阶地叫做堆积阶地；下部为基岩，上部为河流沉积物的阶地叫做基座阶地。
下图示意黄河中游某河段河谷横剖面，该河段西岸依次分布着海拔不同的四个阶地T1、T2、T3、T4。
读图完成下列各题。
1.图中属于基岩阶地的是( )A．T1 B．T2 C．T3 D．T42.据图判断，黄河该河段( )A．流向是自北向南B．流向是自西向东C．东岸是曲流凹岸D．西岸是曲流凹岸3.河流下切作用最弱的时期是( )A．T1形成时期B．T2形成时期C．T3形成时期D．T4形成时期【参考答案】1．D 2．C 3.A【解析】1．据材料知，基岩阶地也称侵蚀阶地，指阶地表面由河流侵蚀而成，完全由基岩构成。
据图可知，T4阶地仅覆盖薄层黄土，黄土不是冲积物，而是风积物，未发现砾石层，为侵蚀阶地即基岩阶地。
T2和T3阶地存在砾石层，为基座阶地。
T1阶地完全由砾石层覆盖，为堆积阶地。
故选D。
2．黄河中游整体流向为自北向南，但具体到某一河段则不一定符合。
据图无法判断该段河流流向，AB排除；只能依据两岸阶地分布不对称的特点，发现河流西岸存在阶地分布而东岸没有，由此推断河流西岸为凸岸，东岸为凹岸。
凸岸流速慢，以堆积作用为主；凹岸流速快，以侵蚀作用为主，不利于阶地的形成和发育，C正确D错误。
故选C。
3．河流下切作用强，就可能切穿基岩，形成基座阶地或基岩阶地。
而堆积阶地的形成主要得益于流水的侧蚀和堆积作用。
由此可见河流下切作用最弱的时期也就是T1形成时期。
故选A。
2023届高考地理二轮专题复习：河流袭夺 课件
材料三 雅鲁藏布江大峡谷的成因是个长期争议的问题。 一些学者认为大峡谷是先成河(一条河流形成以后,如果在流域 内发生局部的地壳上升运动,而河流下蚀速度大于地壳上升的 速度,所以河流仍能切穿上升部分,保持原来的流路。由于该河 的发育早于隆起构造,故称先成河),而近年来另有一些学者则 认为大峡谷是布拉马普特拉河袭夺古雅鲁藏布江造成的。
材料二 河流袭夺是河流水系演变中普遍存 在的现象。乙图是河流袭夺前后水系变化图 。
(1)指出雅鲁藏布江干流从谢通门至加查段河谷 形态的特点，并从内外力共同作用的角度分析其 原因。(8分)
特点：从谢通门至加查段河谷形态呈现出宽谷(U形谷)和峡 谷(V形谷)相间分布的特点。原因：从谢通门至加查不同河 段由于板块挤压不均匀，导致抬升速率不同，峡谷段抬升 速率高，河流下切作用强，河谷形态发育成V字型；而宽 谷段抬升速率低，河流流速慢，大量的泥沙卵石沉积使得 原来的V形河谷变成U形河谷，即发育成宽谷。
3．推测有利于东分水岭迁移的地质构造包括（ ）①背斜②向斜③地堑④地垒A．①
③
B．①④
C．②③
D．②④4．该区域地形和水系形态演化的顺序是（ ）A．
地壳隆升—横向河流发育—东分水岭迁移—纵向河流形成B．地壳隆升—纵向河流形成
—东分水岭迁移—横向河流发育C．纵向河流形成—地壳隆升—横向河流发育—东分水
01
材料一：一般正常水系支流与主流交接关系应为顺交，雅鲁藏布江中游主要支流共37条，其中顺交支流 4条，直交或近于直交支流12条，逆交支流21条(占总支流的56.8%)，这一特征说明古雅鲁藏布江流向可能和 现在不同。甲图是雅鲁藏布江流域河网构成图和雅鲁藏布江部分河段河谷平面图。
材料三 雅鲁藏布江大峡谷的成因是个长期争议的问题。 一些学者认为大峡谷是先成河(一条河流形成以后,如果在流域 内发生局部的地壳上升运动,而河流下蚀速度大于地壳上升的 速度,所以河流仍能切穿上升部分,保持原来的流路。由于该河 的发育早于隆起构造,故称先成河),而近年来另有一些学者则 认为大峡谷是布拉马普特拉河袭夺古雅鲁藏布江造成的。
河流专题(二轮复习)
北部湾经济区
北部 湾
珠三角经济区
23.5°
20°
港口 省会
108° 石油 城市
第37题图
112° 锰 河流
铝土矿 省界
（1）简述珠江水系的特征。（9分）
答案:流程长；自西向东流；流域面积大；羽 状水系；支流多（支流北多南少）（任答3 点即可，每点3分，共9分）
活学活用
思考1. 说明图中岛上河流的水系特征。（6分）
二、河流的主要补给类型
河流水 补给主 要类型
大气降水 季节性的积雪融水 高山冰川融水 湖泊水
地下水
分析河流水文特征的基础之一
(一)、雨水补给(大气降水补给)
雨水补给为主的河流一般分布在降水量 较大的地区。河流径流量与降水量的变 化大体一致。 分布：世界上绝大部分地区的河流，如 我国东部季风区的众多河流。
河流专题
一、河流基本特征
1、河流水系特征： （1）.长度、流向、发源地、注入海洋、内
流河/外流河； （2）.支流多少及河网密度； （3）.流域面积大小； （4）.落差大小（水能）； （5）.河道宽窄和曲直状况（影响排水）； （6）.河流支流排列形状（放射状、向心状、
扇形、羽状、梳状、树枝等）（影响汇水 区域）。
A.河流流向由中心向四周呈呈放射状分布；(2分) B.河流众多，水系发达，河流短促；(2分) C.河流的支流少,流域面积小. (2分)
思考2:读右图“我国东南部分 区域图”，回答有关问题。
简要说明A河和B河的水系特征 有何明显的差异？(8分)
B A
答案: Ａ河流支流少，Ｂ河流支流多; Ａ河流流域面积小，Ｂ河流流域面积大; Ａ河流流程短，Ｂ河流流程长;
A
思考4：(2009年福建)结合材料，读图回答下列问题。
说课新稿河流专题
《河流专题》说课稿王开稀大家好，我说课的内容是高三二轮复习《河流专题》，我将从专题分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述：第一、我对此专题的分析从教学内容来看，河流是高考中的热点。
学生主要学习掌握有关河流的一般知识，包括：河流的流域面积确定、河流的补给形式、河流流量图的分析和判断、河流水文特征（水系特征）的分析、河流水能资源的分析并会分析河流的自然背景，进而对河流及流域的开发治理提出合理化的建议。
从重难点及突破上看，在教学中应把重点放在河流补给状况，河流水文特征（水系特征）上。
在突破教学难点河流水文（水系特征）时，我展示三道高考真题，让学生思考练习并回答问题，最后由我做归纳总结。
第二、我对学情的分析经过一轮全面复习，学生的地理基础知识有了进一步提高，但对于某些地理事物或现象（如光照图、河流等）缺乏综合分析、归纳和运用的能力，因此有必要把散落在各章节的同类地理知识进行梳理、归纳总结、使之系统化、并适度挖掘。
第二轮复习必须注重对知识整合与应用，达到提高地理能力的目的。
第三、我对教法学法的分析本节课我主要采用了分析法和归纳法。
对于三个知识点，基本采用以下步骤:1.利用图文信息，提出知识性和能力性强的思考问题（创设情境）。
2.通过师生分析、发现的学习，掌握地理知识、原理与规律（导学探索）。
3.运用综合归纳和知识迁移的方法，提高解决问题的能力（检测反馈）。
第四、在教学过程方面，有以下环节本课教学过程设计如下：导入(3分钟)—专题教学活动(30分钟)--小结和作业(12分钟)1.课程导入通过高考试题回顾，引入河流专题。
2.教学过程（1）源流概况：识图，提出问题→学生思考，回答→老师总结（2）补给状况:识图，提出问题→学生合作探究并填写表格→老师补充说明（3）水文特征(水系特征):①水文（水系）特征的分析要素和影响因素学生思考练习→老师精讲点拨（从命题意图、关联考点、解题思路等方面讲解）②我国不同地区河流水文特征的比较学生填表练习→老师综合归纳3.课堂练习及讲解4.课堂归纳小结第五、从板书设计来看在板书设计上，力求简明扼要，能概括主要教学内容，真正起到教学纲要的作用，使学生能理清学习思路，让学生从板书中概括出所要学习的内容。
专题40 地理描述类综合题之河流特征(原卷版)-备战2021届高考地理二轮复习题型专练
专题40 地理描述类综合题之河流特征【方法指导】河流特征描述：(1)内外流；永久&季节性河流(2)补给类型：五种基本补给类型(3)⽔⽔特征:流量、流速、含沙量、汛期，结冰期、⽔能、水位等①水位：水位高低，水位变化的大小。
决定于河流的补给类型：①分布在湿润地区，以雨水补给为主的河流，水位变化由降水特点决定；②分布在干旱区，以冰川融水补给为主的河流，水位变化由气温变化决定。
②流量大小及其季节变化：取决于主要补给水源的水量变化，主要还是要分析流经地区的气候特点，当然有地下水或湖泊水补给的河流流量较稳定，径流变化较小；③汛期：和补给类型相关④结冰期：取决于气温的高低，一般气温低于0℃；⑤凌汛：一般多发于春秋季节，有结冰期且河流由低纬度流向高纬度的河段；⑥含沙量：取决于过水地面土壤的疏松程度和植被覆盖状况及降水集中程度，受人类活动影响较大；⑦水能资源：一般在河流的中上游，流量大、落差大的水能丰富，峡谷地区适于筑坝；⑧流速：与地形相关(4)⽔系特征:河流流向及长度、流域面积大小、水系状况与流域范围、支流数量及形态、河道弯曲宽窄深浅等。
【拓展练习】1．如图为我国某区域地形图，据此完成下列要求。
（1）概括图示区域的地形特征。
（2）说出B河不同于A河的水文特征，并分析其原因。
（3）简要说明图示区域铁路线的布局特点和形态特征。
2．下左图是我国某省级行政区部分地区水系分布图，右图是花莲溪流域某一水文站在2008年7月18日至20日的水文曲线图，而且该水文站上游地区的生态环境趋于好转。
读图，回答下列问题。
(1)比较花莲溪和秀姑峦溪水系特征的不同点。
(2)近年来，在相同的降水量下，该地水文曲线的“洪峰”点有所降低并右移，试推断该现象最有可能的原因，并判断右图中A点的移动趋势。
3．读我国某区域图，回答下列问题。
（1）概述图示区域河流的水文特征，并说明其成因。
（2）图示沙漠地区主要的外力作用类型有哪些?4．读亚洲部分地区图,完成下列小题。
高考地理二轮复习河流专题(含答案)
河流（与人类关系密切）----------高考命题的重点对象水资源：农业、工矿业、生活用水水能：能源开发航运：地域联系、经济发展洪涝灾害：防洪、抗旱三角洲、沿江平原、冲积平原：农业、聚居地河流的基本概况：河源、流向、长度、注入的海洋（湖泊）、流经地形区、流域范围、流域内气候和植被状况。
（描述角度）河流的补给类型（水源）、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。
（分析角度）河流的水质状况，即含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水的情况。
（水资源）河流的开发利用状况，即灌溉、航运、养殖、发电、防洪、旅游等方面的效益如何。
（联系人类活动的角度）1.河流补给类型：①雨水补给---------影响因素-降水量②季节性积雪融水补给(冬雪春融)---影响因素-积雪量③冰雪融水补给（夏）---影响因素-气温有明显的季节、日变化④地下水(稳定、互补)⑤湖泊水(上游补给，中游调蓄)补给类型补给季节补给特点主要影响因素我国主要分布地区雨水补给①时间集中②不连续③水量变化大①降水量的多少②降水量的季节分配③降水量的年际变化普遍，尤以东部季风区最为典型季节性积雪融水补给春季①有时间性②有连续性③水量稳定①气温高低②积雪多少③地形状况东北地区(改善土壤墒情:水分状况)永久性积雪和冰川融水补给主要在夏季①有时间性②有明显的季节、日变化③水量较稳定①太阳辐射②气温变化③积雪和冰川储量西北和青藏高原地区湖泊水补给全年②对径流有调节作用①取决于湖泊与河流的相对水位②湖泊水量的大小普遍地下水补给全年①稳定②一般与河流有互补作用①地下水补给区的降水量②地下水位与河流水位的相互位置关系普遍2、河流的水系特征源地、流向、长度、归属（大洋水系）、落差、支流（多少、形状）、流域面积、河道特征（曲直、宽窄、深浅）水系特征体现区域地形的基本框架：向心状、平行状、树枝状、羽毛状、扇状（天津海河）、网状等3、河流的水文特征：水位及其季节变化（径）流量（速）、含沙量、有无结冰期、水能等凌汛：有结冰期低纬流向高纬初冬或者初春时期（黄河上游宁夏段、下游山东段境内）试对比长江中游与黄河中游水系特征的主要差异。
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铁 煤 磷 铜
流程长 流域面积广 自西向东流 支流数量多 树枝状的水系形状 河道弯曲
合作探究一：河流特征的描述
Hale Waihona Puke 河流 特征描述什么
流量
如何描述
大或小
描述的依据
降水状况
水位季节变化
水文 特征 汛期 含沙量 结冰期 水能蕴藏量 流程
大或小
有（春、夏、秋、冬、 凌）汛或无、长或短
补给类型、气候特征
补给类型、气候特征 植被覆盖率、土质 气温状况 流量、落差 涉及长度的信息
问题：湖泊面积萎缩、洪涝； （2分） 措施：A、B河流域：植树造林，保持水土； （2分） （1）指出图13中湖区出现的问题及治理措施？ 湖 区：退田还湖； 建蓄洪、分洪工程； 加固大堤。 （答2点既得4分 ）
典型例题1
流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，将系统内各自然地 理要素连结成—个不可分割的整体。随着人类活动的加剧，流域已成为区域人地 关系十分敏感而复杂的地理单元。图12是某时期某流域局部地形图，图13是10年 后该地区土地利用状况图。读图完成下列问题。
合作探究一：河流特征的描述 河流 特征 描述什么 流量 如何描述 大或小 描述的依据 降水状况
水文 特征
水位季节变化
汛期 含沙量 结冰期 水能蕴藏量
大或小
有（春、夏、冬、凌） 或无
补给类型、气候特征
补给类型、气候特征 植被覆盖率、土质 气温状况 流量、落差
大或小 有或无 大或小
水系 特征
合作探究一：河流特征的描述 B组：描述长江水系特征？并据此填写学案表格相关内容？
技巧点拨： 1.分析河流的水文特征，关键是判读该河流所在区域的 气候 ； 地形、地势 ； 2.分析河流的水系特征，关键是判读该河流所在区域的 3.河流特征的描述，应根据题中信息有选择有针对的作答。
月份 一月 七月
A城平均降水量 （mm） 58.2 121.9
B城平均降水量（mm） 210.3 41.4
B城平均降水量 （mm） 210.3
七月
121.9
41.4
（1）结合题中信息，分析甲国中流经A、B两城市河流水文特征的主要差异。（2分） A城汛期为夏汛（ 6月-7月）（1分） B城汛期为冬汛（ 1月-2月）（1分）
典型例题1
读甲、乙两国水系图及气候相关信息，回答下列问题。
月份 一月 七月
A城平均降水量 （mm） 58.2 121.9
大或小 有或无、长或短 大或小 长或短
水系 特征
流向 流域面积
水系形态 支流数量 河道的弯曲
自（）向（）流 大或小
向心、放射、树枝
地势特征、方向信息 涉及面积的信息
地形、地势特征
多或少或无 平直或弯曲
直接据图读出 直接据图读出
典型例题1
读甲、乙两国水系图及气候相关信息，回答下列问题。
月份 一月
A城平均降水量 （mm） 58.2
游
中 下 游
洪涝、泥沙淤积、湖泊萎缩
问题
优势 综合 治理 与开 发的 措施 产生 的 综合 效益
航运、灌溉条件好
裁弯取直、疏浚河道、修建蓄洪、 分洪工程、加固堤坝 退田还湖 开发航运、灌溉
防洪、航运、发电、灌溉、养殖、旅游、供水和调水、 调节气候、生态得到改善、工农业得到发展等。
典型例题2
流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，将系统内各自然地 理要素连结成—个不可分割的整体。随着人类活动的加剧，流域已成为区域人地 关系十分敏感而复杂的地理单元。图12是某时期某流域局部地形图，图13是10年 后该地区土地利用状况图。读图完成下列问题。（16分）
B城平均降水量 （mm） 210.3 41.4
（2）结合题中信息，分析乙国流经路易港和C地两河的水文特征的共同点。(6分) 流量较大； （1分） 水位季节变化大； （1分） 含沙量小； （1分） 无结冰期； （1分） 水能较丰富； （1分） 汛期为夏汛（ 1月-4月）（1分）
典型例题1
读甲、乙两国水系图及气候相关信息，回答下列问题。
铁 煤 磷 铜
A组：探讨长江流域上游的问题、优势以及综合治理与开发的相关 措施，并写表格上的相关内容？ B组：探讨长江流域中下游的问题、优势以及综合治理与开发的相关 措施，并写表格上的相关内容？
合作探究二：河流流域综合治理与开发 河段 项目 上
水土流失 水能丰富、资源丰富 植树造林，保持水土 水能（梯级）开发 发展（高耗能）工业 发展旅游业
高考二轮复习
河流专题
河流部分近两年高考情况统计
年份及考卷 考查内容 分值
2010
浙江卷 江苏卷
重庆卷 全国卷 四川卷
水系特征 流域治理
水系特征 水文特征 河流的补给
4 12
4 8 4
河流特征
天津卷
福建卷 2009 全国卷 安徽卷 北京卷
水系、水文特征
水文特征 水文特征 水文特征 水文特征
12
8 16 8 8
技巧点拨：解决河流流域综合治理与开发类问题的步骤 1.找出问题与优势； 2.治理问题，发挥优势； 3.结合流域拥有的资源条件因地制宜的开发。
B支流：开发水能； （2分） （2）说出B、 C两支流在开发利用方向上的不同。 发展旅游。 （2分） C支流：发展航运； （2分） 引水灌溉。 （2分）
全课总结
河流流域综 合治理与开发
福建卷
水文特征
10
合作探究一：河流特征的描述
铁 煤 磷 铜
A组：描述长江水文特征？并据此填写学案表格相关内容？ B组：描述长江水系特征？并据此填写学案表格相关内容？
合作探究一：河流特征的描述
A组：描述长江水文特征？并据此填写学案表格相关内容？
铁 煤 磷 铜
流量大 水位季节变化大 夏汛为主，汛期较长（6---9月） 含沙量较小 无结冰期 水能蕴藏量大
河流特征
基 本 模 式
河流 河流流域 综合治理 与开发
选择性、针对性
2011年3月
（3）描述两国水系的共同特征，并分析形成原因。(6分) 水系共同特征：河流流向均由中心向四周呈放射状分布；（1分） 河流众多，水系发达； （1分） 河流短促； （1分） 成 因：地势中部高，四周低； （1分） 气候湿润，降水量大； （1分） 岛屿面积狭小，(地势起伏较大。) （1分）
合作探究二：河流流域综合治理与开发 上游 中游 下游