测试仪器培训(全集).pptx
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常用仪器仪表培训总结PPT幻灯片
电工仪器仪表常识
第二节 兆欧表的使用、维护
3、检查被测电气设备和电路，看是否已全部切断电源。 绝对不允许设备和线路带电时用兆欧表去测量。 4、测量前，应对设备和线路先行放电，以免设备或线路 的电容放电危及人身安全和损坏兆欧表，这样还可以减 少测量误差，同时注意将被测试点擦拭干净。
电工仪器仪表常识
电工仪器仪表常识
第一节 电工仪表的基本知识
所谓基本误差，是指仪表在正常使用条件下，由于本 身内部结构的特性和质量等方面的缺陷所引起的误差， 这是仪表本身的固有误差。例如0．5级电流表的基本 误差是满刻度的0．5 /100。若所测电流为100A时， 实际电流值在99．5～100．5A之间。
电工仪器仪表常识
电工仪器仪表常识
第二节 兆欧表的使用、维护
3、在测量电气设备对地绝缘电阻时，“L”用单根导线 接设
备的待测部位，“E”用单根导线接设备外壳；如测电气 设
备内两绕组之间的绝缘电阻时，将“L”和“E”分别接 两绕组
的接线端；当测量电缆的绝缘电阻时，为消除因表面漏 电产生的误差，“L”接线芯，“E”接外壳，“G”接线
磁场等条件允许范围保存和使用。 2、经过长时间存放的仪表，应定期通电检查和驱除潮气。 3、经过长时间使用的仪表，应按电气计量要求，进行必
要的检验和校正。 4、不得随意拆卸,调试仪表，否则将影响其灵敏度与准确
性。 5、应注意检查仪表电池放电情况，不能使用者，应及时
更换。长时间不用的仪表，应取出表内电池。
压表(伏特表)、功率表(瓦特表)、电度表(千瓦时表)、 欧姆表等；按仪表工作原理的不同分为磁电式、电磁 式、电动式、感应式等；按被测电量种类的不同分为 交流表、直流表、交直流两用表等；按使用性质和装 置方法的不同分为固定式(开关板式)、携带式；按误差 等级不同分为0．1级、0．2级、0．5级、1．0级、 1．5级、2．5级和4级共七个等级。
电子测量与仪器第1章.pptx
1.3 测量方法的分类
1.3.2 被测信号的性质分类
1．时域测量：测量被测对象在不同时间上的特性，将被测 信号看成是一个时间的函数。
2．频域测量：测量对象在不同的频率时的特性，被测对象 看成是一个频率的函数。
3．数据域测量：对数字系统逻辑特性进行的测量。利用逻 辑分析仪能够分析离散信号组成的数据流，可以观察多个输入通 道的并行数据，也可以观察一个通道的串行数据。
1.4 测量误差的基本概念
例 1.1 两个电压的实际值分别为 Ｕ1Ａ=100 V，U2A=100 V；
测量值分别为 U1X=98 V，U2X=9 V。求两次测量的绝对误差和相 对误差。
解
U1 U1X U1A (98 100)V 2V
U2 U2X U2A (9 10)V 1V
U 1
解：将依次直接测量的结果作为最终结果, 仪表的准确度 登记表示：
该仪表的最大引用相对误差和可能出现的最大绝对误差为: xm 1.0% 100 1V
由（1.1）可知，测量的绝对误差 x ≤xm S %
x≤（xm S %）/ x
式中 ，S ——仪表的准确度等级。 结论：选择仪表量程时，应使指针尽量接近满偏转，指示
1.2 电子测量的意义和特点
1.2.1 电子测量的意义 1.2.2 电子测量的内容 1.2.3 电子测量的特点
1.2 电子测量的意义和特点
1.2.1 电子测量的意义
从某种意义上说，近代科学技术的水平是由电子测量的水 平来保证和实现的，电子测量水平是衡量一个国家科学水平的 重要标志。
1.2 电子测量的意义和特点
第 1 章 电子测量和仪器的基本知识
1.1 测量及其定义 1.2 电子测量的意义和特点 1.3 测量方法的分类 1.4 误差的表示方法 1.5 测量结果的表示及其有效数字 1.6 电子测量一起的基本知识 本章小节
仪器仪表的使用培训PPT文档共90页
一、严厉与关心、尊重并举,建立和谐、融洽的师生关系 建立和谐、融洽的师生关系,是搞好教学的前提,只有让学生“亲其师”,才能让学生“信其道”。农村学生的活动空间和自由度较大,使学生漠视规则、自由散漫。部分学生家长不在身边,使得不少学生缺乏亲情,缺少管理和教育。在教学中如何做到“亲其师,信其道”呢? 1.尊重学生、爱护学生,严格要求学生 (1)尊重学生首先要对学生一视同仁。课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居,在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动,课堂外经常与学生交谈,并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行,这不但了解了学生的情况,而且也改变了师生关系。 (2)关心爱护学生要根据学生的具体情况在生活学习上予以帮助,做到“雪中送炭”,而不是“锦上添花”。此外,做到不体罚学生,学生是不成熟的个体,他们难免会犯这错误,对于犯了错的学生,我主要通过谈话的方式,让学生从心里认识到自己的错误,然后主动改正。 (3)严格要求学生。制定规章制度,让学生知道什么可做,什么不能做。养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要在尊重、关心和爱护的基础上严格要求,不然学生会产生逆反心理,起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护,学生对你的严格要求也能心服口服。 总而言之。作为一名农村小学的教师,既要做“慈母”也要做“严父”,要站在学生的立场上理解他们、尊重他们、学生才能信任你,才乐意接受你及你的教导,教育教学也才能顺利有效的进行。 2.开展丰富多彩的活动,让学生自然本性得到正常、健康的疏泄和发展 针对学生散漫的特点,一方面,要让他们遵守各种规章制度,另一方面,也让其精力得到正常疏泄,使其自由性格得到规范而健康的发展。为此,根据学校的设施情况,我在班上成立了各种体育、文艺活动小组。要求每个学生必须参加一项活动,定期训练,并经常让学生参加比赛。这样,整个班集体拧成了一股绳。学生与学生,学生与教师在训练和比赛中增加了感情,增进了友谊,融洽了师生关系,学生对班集体的荣誉感增强了。由此可见,开展丰富多彩的活动能发展学生的能力,能使师生关系和谐,融洽,是获得学生信任与尊重的行之有效的手段,是提升教育教学质量的一项有效的基础工作。 二、因地制宜,采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣 1.农村小学虽然没有先进的设备,但却有着得天独厚的自然环境,有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件,开放教学空间,让学生到大自然中去学习,把课堂搬到外面去,这往往能够激发学生的学习兴趣,提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法:一是教学内容与自然环境有联系的情况下,将课堂搬到相宜的环境中进行教学;二是学生学习兴趣不高时。我也让学生到外面去。比如,小学一年级的学生在一堂课的后半段往往出现注意力不集中,这时,我就会对他们说:“走,到外面去啊。”学生会很乐意,他们拾树枝,采树种,学生立刻有了精神,这时我说,让我们用自己采集的东西来摆、画我们刚刚在课堂上学习的字,看谁摆得快、画得好!结果学生兴趣大增,在游戏中完成了对所学知识的复习巩固。 2.将教学内容与学生的实际生活相联系,能让学生更容易理解所学的知识,也提高学生的学习兴趣。例如,我在教学朗读时要注意语气、语调这一问题时,让学生回忆体会在生活中经常做的一件事情,让学生深刻地认识到语气语调在语言中表达的重要性,并能在朗读中根据思想内容恰当地把握好语气语调。 3.真正做到以学生为主体,让学生保持学习的兴趣。如果学生长期在学习中处于一种被动的地位,知识被强制性的往头脑中灌输,久而久之必定失去学习的兴趣,要让学生保持持久的学习兴趣,必须在教学中始终做到以学生为主体,让学生感觉到是我要学,而不是要我学,真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标,我在课堂中不是一个人唱独角戏,而是尽可能地提供机会,让学生主动去思考、讨论、去活动。比如,在教学拼音和识字教学中,引导学生编顺口溜,加强理解记忆。总之,以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本,不管采用什么方法,始终要以学生为主本,才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。 4.学习由难变易,体验成功、增强信心、保证持久的学习兴趣。学习如果让学生感叹到困难,也容易让其产生厌学情绪,为了避免这种情况发生,我在教学中注意根据学生的实际情况,将教学内容由难变易、由繁变简,让学生体验到学习的成功,以增强其学习的自信心、保持学习的兴趣。如为了不让学生在高年级接触阅读和作文时突然感到困难,我在小学低年级就重视听说读写的训练,并且由浅入深,循序渐进,逐步增强了学生听、说、读、写的自信心,使学生对听与说、读与写感到不困难,因而,对语文的学习始终保持着持久的学习兴趣。 三、听说读写从低年级抓起,全面打好学习语文的基础 听说读写是语文教学的根本目标,但听说读写并不是高年级的事情,只有从小学低年级开始重视对学生的听说读写的训练才能让学生在听说读写的能力得到循序渐进的发展,才能让学生真正体会到学习语文的乐趣,保持学习语文的浓厚兴趣与动力。 1.听与说 儿童在进入小学之前,已经能将名词、动词、形容词、代词、副词等合成一句话,也就是说,他们已经具备了基本的听说能力,但是这种听说能力毕竟只是简单的、最基本的、是不甚规范或者是地方化的,这就要求小学语文老师在学生一进入小学一年级就要重视对学生的听说训练,一方面,要及时地提高、发展学生的听说能;另一方面,要让学生的语言表达逐步规范,符合普通话和现代汉语的标准。为了达到这一目的的我在教学中采取了以下措施:(1)坚持用普通话进行教学。(2)在课堂上给学生以大量的听与说的机会。(3)在课余尽可能地利用一切机会与学生交流。 2.读与写 读写训练是贯穿语文教学始终的一项任务。从小学到大学,可以说都在进行读写练习,读是写的基础,只有多读才知道怎么写,因为读既是语言的积累,也是思想的积累,还是怎样用语言去表达思想的积累,当然对小学低年级的学生的读写训练要求不可能太高,最初可根据学生的字词掌握情况从简单的阅读开始,从读懂一句话,到能读懂书上的课文,再到阅读一些简单的课外读物,每一个阶段老师都要提供尽可能丰富的材料让学生去读,让学生的阅读能力得到循序渐进的提高,在进行读的训练的同时也可以进行写的训练,把句子补充完整可以说是最初的写的训练,补充句子要注意开放性,在写的练习过程中,让学生逐步地能通过一两句话表达清楚一件简单的事情,具备较为初步的文字表达能力。 综上所述,小学语文教学首先要注重建立良好的师生关系。要注重培养学生的学习兴趣,在低年级就要注重听说读写的训练,让这种训练贯穿语文教学的始终,这样便能把农村小学语文教学提高到一个新的台阶。 0.前言 近些年来，虽然农村经济获得了突飞猛进的发展，教育教学水平也有所提升，然而与城市相比，农村教育教学水平还比较低，农村教学条件相对落后，教师与学生的整体素质参差不齐，教学理念与教学模式滞后，这些都导致初中课堂教学的效率不高，而初中物理也不例外。针对这种情况，加强对初中物理课堂教学有效性的研究，是极为有必要的。 1.农村初中物理课堂教学中存在的问题 1.1教学模式滞后 一些农村初中物理教师在课堂教学的过程中，依然采用传统的课堂教学模式，即以教师为中心，解题为目标，中考为目的的教学模式，在课堂上教师讲，而学生只能被动的听。此外，又由于农村的教学条件有限，初中物理教师的专业素质水平和新课程中所提出的标准存在极大的差距，因而导致物理课堂教学过于机械化，且忽略了学生学习主体的地位[1]。长期采取这种教学模式教学，必然会影响课堂教学的效率与质量。 1.2学生学习能力较差 农村学生在教师长时间的督促下开展各种学习活动，使得其认知水平较低，认知方式也不够理想，缺乏自主学习的意识，往往无法有效的自主进行学习活动。在课堂教学中，对于教师所提出的问题，学生往往不愿开动大脑，动手操作，而是等老师公布正确答案；长期以往，学生会对教师产生依赖感，完全依赖教师的讲解。 1.3教学环境较差 相对于城市的学校而言，农村学校的教学条件相对较为滞后，而这种现状也在一定程度上制约了物理教学有效性的提升。众所周知，物理学科具有一定的实践性，然而一些农村中学缺乏充足的物理实验器材，使得学生无法进行一些物理实验，仅仅只能从教材中的信息来了解实验，这种情况对提升初中生的实践操作能力极为不利。 2.提高农村初中物理课堂教学有效性的策略 2.1强化教师的业务水平 新课程改革中明确指出，教师应当积极转变自身的教学观念，转变以往“填鸭式”的教学模式，倡导探究式教学，以切实做好引导学生展开学习的工作，且逐渐实现应试教育向素质教育的有效转变[2]。作为农村中学的领导者与管理者，应当大力组织各个学科的任课教师对新课标进行学习，以详细了解新课程教学的具体特点，提升其教学业务水平，转变其教学思维理念，进而从思想上改变农村教师“灌输式”教学的思维，同时将新课程中所倡导的教学理念全面贯彻落实到实际的教学活动中。另外，学校还应当通过各种形式与手段，加强对教师专业教学技能的培训，例如要求全部科任教师都运用现代多媒体技术进行教学；在条件允许的情况下，可邀请专家到校讲座或者是组织教师到其他优秀学校听讲，以最大限度的提升农村初中物理教师的专业水平与业务能力。 2.2充分调动学生学习的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”倘若学生对某一事物产生了浓厚的兴趣，那么就会花大量的时间与精力在其上面，学习物理同样是如此，假使学生对初中物理这门学科产生了兴趣，就会积极主动的学习各种物理知识。因此，在实际的课堂教学中，初中物理教师应当充分结合农村初中生的实际特点，通过各种手段与措施，以调动学生学习物理的兴趣与热情。在农村初中物理课堂教学中，教师可采取创设教学情境、运用物理实验等方式，来有效唤起初中生的兴趣。例如在对“液体汽化”一节进行讲解时，教师可以向学生提问：“在晒粮食的时候，人们总是将粮食完全摊在场上，而不是一堆一堆的晒，这是为什么？”之后再要求学生对“液体蒸发的快慢和什么因素相关？”这一问题进行探讨。由于在实际生活中，农村孩子都会帮家里做一些农活，以减轻家长的负担，在这一过程中农村孩子知道如何晾晒衣物或者是晒粮食，才会干得快。教师可以结合农村学生的实际生活展开教学，以激发其兴趣，进而有效的指引学生展开物理知识的探究，提升物理教学的有效性。 2.3利用多媒体技术展开教学 当前，一些农村中学在教学时，依然采取课本教学的方式，极少运用多媒体技术，然而，在物理教学中使用多媒体技术展开教学活动，能够将抽象的、无形的物理现象具体化、形象化，进而让学生获得直观的体验，增加课堂学习的趣味性，从而唤起学生学习的兴趣，提升课堂教学的质量，使学生在愉悦的氛围中学习更多的物理知识。可见，在使用多媒体技术进行教学，具有极大的现实意义。比如在对“浮力”一节进行讲解时，教师可以通过多媒体技术中的动画展示功能，向学生演示物块在水中上浮、悬浮以及下沉等物理现象，使其切实感受到物块的浮力，以给学生直观的体验，进而激发其学习的欲望，最终提高课堂教学的效率。 3.结束语 总而言之，在农村初中物理课堂教学中，教师应当积极转变教学观念，优化教学方式与教学手段，且营造良好的课堂教学气氛，激发初中生学习物理知识的兴趣与积极性，只有这样，方能在一定程度上提高农村初中物理课堂教学的有效性，方能提高农村学生的物理水平与素养。
仪器培训使用PPT文档46页
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
仪器培训使用
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
仪器培训使用
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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• ﹙5﹚按“复位”钮，切断输出电流，分开测 试夹，分别接到被测物的测试点。
• ﹙6﹚按“启动”按钮，调节“电流调节”旋 钮至25A或50A，读出显示屏显示的电阻读数。
• ﹙7﹚停止测试时，按“复位”按钮，回路电 流即可切断，将测试夹从被测物上取下
LCR数字电桥
● 测试参数：L,C,R,Z,D,Q,θ(deg),θ(rad) ● 测试频率：100Hz, 120Hz, 1kHz, 10kHz ● 基本准确度：0.1% ● 测试电平：0.1V, 0.3V, 1.0V ● 测试速度：2次/秒，5次/秒，15次/秒 ● 主副参数5位显示 ● L: 0.01μH-9999H ● C: 0.01pF - 9999μF ● R,Z: 0.0001Ω - 99.99MΩ ● D,Q: 0.0001 - 9999 ● θ(deg): -90.00°- 90.00° ● θ(rad): -3.1416 – 3.1416 ● Δ%: -9999% - 9999% ● 输出阻抗：30Ω, 100Ω ● 等效电路：串联, 并联 ● 六量程自动或手动测试。
校正卡尺上量爪是否有磨损时用标准环规 进行校正，如与标准值有偏差，测量时，
则对卡尺进行相对应的加减
三、卡尺的使用方法
• 卡尺可测量到:长度、外径、内径、深度或高度
长度测量方法：
长度的测量法之一
正确操作方法
错误操作方法
长度的测量法之二
正确操作方法
错误操作方法
外径测量法：
正确操作方法
错误操作方法
内径测量法：
• “2、20” 按钮,按下为20A,弹起为2A, • 在确定输出电压表的指示为“0”而且“测试
报警”灯不亮的情况下，用地端的测试导
• 线连接被测物，然后，将高压端的测试导 线连接到被测物。
• “手动”测试：
• 将“定时”开关指向“手动”，按下“启 动”按钮测试接通，测试灯点亮，这表示 准 备施加测试电压，然后顺时针旋转“电 压调节”盘到需要值，使测试电压加到被 测 物上。
测试仪器培训
测试仪器培训
• 第一章：卡尺寸使用方法 • 第二章：耐压测试仪使用方法 • 第三章：接地电阻测试仪使用方法 • 第四章：LCR数字电桥使用方法 • 第五章：盐雾测试机
刀口形上量 爪
数显卡尺的使用方法
数显卡尺的结构型式
固定螺钉
尺身
液晶显示屏
刀口形下量 爪
单位转换
归“0” 开关
电源开关
微调螺钉 电池盖
正常操作方法
错误操作方法
深度或高度测量方法：
正确操作方法
错误操作方法
使用时的注意事项：
• 使用卡尺测量零件尺寸时，必须注意以下几点： • 1.测量前应把卡尺擦干净,检查卡尺的两个测量面和测量刃
口是否平直无损,把上、下两个量爪紧密贴合时,应无明显的 间隙; • 2.移动尺框时,活动要自如,不应有过松或过紧,更不能有晃动 现象; • 3.测量产品时,卡尺的测量面不可轻斜; • 4.测量时,用力要均匀,产品保持要掉不掉的状态； • 5.卡尺的液晶显示处不可碰油、碰水； • 6.测量零件时,零件上不能有异物,并在常温下测量； • 7.使用时,必须轻拿轻放,不可掉到地上。
耐压测试仪
漏电流设置区
时间显示区
漏电流显示区
电压显示区
订时开关 时间设置开关
电源开并 启动开并
停止开关
远控接口
电压调节旋钮
电压输出接口
接地
• 先确定“电压调节”调节盘已置于“0”位置 后，再打开电源开关。
• 按下“启动”开关，旋转“电压调节”至需要 的测试电压。
• 按下“漏电流”按钮，调节“漏电流”旋钮, 选择合适的漏电流参考值。
• 按下“复位”按钮切断输出。
– 调节“定时器”开关到所需要的测试时间。 – 按上述第4项连接被测物。
– 再按“启动”按钮开始测试，当定时的时间到 了，测试电压即切断，被测物通过了测试，在 这种情况下，仪器不产生信号
– 假如在测试过程中产生“超漏”信号，那么操 作顺序与第5项“手动”测试中说明相同。
• ﹙1﹚红色粗测量线接入红色电流接线柱， 红色细测量线接入红色电阻检测接线柱； 黑色粗测量线接入黑色电流接线柱，黑色 细测量线接入黑色电阻检测接线柱。
• ﹙00mΩ或600mΩ，电流 调节旋钮逆时针旋至零位，将两组测量线 的夹子端相互短路
• ﹙4﹚将“定时”开关置“关”状态，检查3.1--3.3步骤无误,按动“启动”按钮，调节“电流 调节”旋钮至25A或50A。
• (二).电容测试方法
• 将参数设定为C档,然后选择测试频率,把被测电容 用仪器测试夹夹住,3秒钟后读数显示器即显示所 测电感的电容值.
• １．准备:接通AC220V电源,按下POWER 键,电源指 示灯亮,预热10分钟,即可进行正常测量
• ２．测试电感和电阻时，将测试夹短路，按清零 键，测试电容时，将测试夹开路后，按清零键
• (一).电感测试方法
• 将参数设定为L档,然后选择测试频率,把被测电感 用仪器测试夹夹住,3秒钟后读数显示器即显示所 测电感的电感值.
• 测试完毕，按下“复位”按钮，切断输出 电压。
• 如果被测物内流过的电流大于“漏电流” 调节按钮所调定的值，仪器判断被测物 “超漏”并报警，报警信号有二种方式， 一种是“测试/报警”灯闪亮，另一种方式 是蜂 鸣器发出“嘟……嘟”报警声，按下 “复位”按钮即可清除报警信号。
• 定时器测试：
– 在连接被测物之前，先按下“启动”按钮用 “电压调节”度盘调定测试电压，然后
接地电阻测试仪
时间调节
时间显示
电流显示
电流显示
电源开关
测试显示 测试区
启动开关
停止开关
电流调节
• CC2520A 接地电阻测试仪 (全数显) 输出电压(AC)：0-10V 输出电流(AC)：≤50A±5% 电阻测量范围：0-200/600mΩ±5%±3个字 定时：0-99秒；手动控制 输出功率(Pmax):500VA
刻度标识表
此卡尺的测定范围:0-300mm 卡尺的最小表示量：0.01mm
深度尺
一、清洗并归“0”
使用前用干净光滑的白纸清洗，清洗 完后看卡尺是否归“0”
如不归“0”，则按归“0”键归零
二、校正
标准环规
标准棒
校正卡尺下量爪是否有磨损时用标准棒或 标准校正块进行校正，如与标准值有偏差，
测量时，则对卡尺进行相对应的加减
• ﹙6﹚按“启动”按钮，调节“电流调节”旋 钮至25A或50A，读出显示屏显示的电阻读数。
• ﹙7﹚停止测试时，按“复位”按钮，回路电 流即可切断，将测试夹从被测物上取下
LCR数字电桥
● 测试参数：L,C,R,Z,D,Q,θ(deg),θ(rad) ● 测试频率：100Hz, 120Hz, 1kHz, 10kHz ● 基本准确度：0.1% ● 测试电平：0.1V, 0.3V, 1.0V ● 测试速度：2次/秒，5次/秒，15次/秒 ● 主副参数5位显示 ● L: 0.01μH-9999H ● C: 0.01pF - 9999μF ● R,Z: 0.0001Ω - 99.99MΩ ● D,Q: 0.0001 - 9999 ● θ(deg): -90.00°- 90.00° ● θ(rad): -3.1416 – 3.1416 ● Δ%: -9999% - 9999% ● 输出阻抗：30Ω, 100Ω ● 等效电路：串联, 并联 ● 六量程自动或手动测试。
校正卡尺上量爪是否有磨损时用标准环规 进行校正，如与标准值有偏差，测量时，
则对卡尺进行相对应的加减
三、卡尺的使用方法
• 卡尺可测量到:长度、外径、内径、深度或高度
长度测量方法：
长度的测量法之一
正确操作方法
错误操作方法
长度的测量法之二
正确操作方法
错误操作方法
外径测量法：
正确操作方法
错误操作方法
内径测量法：
• “2、20” 按钮,按下为20A,弹起为2A, • 在确定输出电压表的指示为“0”而且“测试
报警”灯不亮的情况下，用地端的测试导
• 线连接被测物，然后，将高压端的测试导 线连接到被测物。
• “手动”测试：
• 将“定时”开关指向“手动”，按下“启 动”按钮测试接通，测试灯点亮，这表示 准 备施加测试电压，然后顺时针旋转“电 压调节”盘到需要值，使测试电压加到被 测 物上。
测试仪器培训
测试仪器培训
• 第一章：卡尺寸使用方法 • 第二章：耐压测试仪使用方法 • 第三章：接地电阻测试仪使用方法 • 第四章：LCR数字电桥使用方法 • 第五章：盐雾测试机
刀口形上量 爪
数显卡尺的使用方法
数显卡尺的结构型式
固定螺钉
尺身
液晶显示屏
刀口形下量 爪
单位转换
归“0” 开关
电源开关
微调螺钉 电池盖
正常操作方法
错误操作方法
深度或高度测量方法：
正确操作方法
错误操作方法
使用时的注意事项：
• 使用卡尺测量零件尺寸时，必须注意以下几点： • 1.测量前应把卡尺擦干净,检查卡尺的两个测量面和测量刃
口是否平直无损,把上、下两个量爪紧密贴合时,应无明显的 间隙; • 2.移动尺框时,活动要自如,不应有过松或过紧,更不能有晃动 现象; • 3.测量产品时,卡尺的测量面不可轻斜; • 4.测量时,用力要均匀,产品保持要掉不掉的状态； • 5.卡尺的液晶显示处不可碰油、碰水； • 6.测量零件时,零件上不能有异物,并在常温下测量； • 7.使用时,必须轻拿轻放,不可掉到地上。
耐压测试仪
漏电流设置区
时间显示区
漏电流显示区
电压显示区
订时开关 时间设置开关
电源开并 启动开并
停止开关
远控接口
电压调节旋钮
电压输出接口
接地
• 先确定“电压调节”调节盘已置于“0”位置 后，再打开电源开关。
• 按下“启动”开关，旋转“电压调节”至需要 的测试电压。
• 按下“漏电流”按钮，调节“漏电流”旋钮, 选择合适的漏电流参考值。
• 按下“复位”按钮切断输出。
– 调节“定时器”开关到所需要的测试时间。 – 按上述第4项连接被测物。
– 再按“启动”按钮开始测试，当定时的时间到 了，测试电压即切断，被测物通过了测试，在 这种情况下，仪器不产生信号
– 假如在测试过程中产生“超漏”信号，那么操 作顺序与第5项“手动”测试中说明相同。
• ﹙1﹚红色粗测量线接入红色电流接线柱， 红色细测量线接入红色电阻检测接线柱； 黑色粗测量线接入黑色电流接线柱，黑色 细测量线接入黑色电阻检测接线柱。
• ﹙00mΩ或600mΩ，电流 调节旋钮逆时针旋至零位，将两组测量线 的夹子端相互短路
• ﹙4﹚将“定时”开关置“关”状态，检查3.1--3.3步骤无误,按动“启动”按钮，调节“电流 调节”旋钮至25A或50A。
• (二).电容测试方法
• 将参数设定为C档,然后选择测试频率,把被测电容 用仪器测试夹夹住,3秒钟后读数显示器即显示所 测电感的电容值.
• １．准备:接通AC220V电源,按下POWER 键,电源指 示灯亮,预热10分钟,即可进行正常测量
• ２．测试电感和电阻时，将测试夹短路，按清零 键，测试电容时，将测试夹开路后，按清零键
• (一).电感测试方法
• 将参数设定为L档,然后选择测试频率,把被测电感 用仪器测试夹夹住,3秒钟后读数显示器即显示所 测电感的电感值.
• 测试完毕，按下“复位”按钮，切断输出 电压。
• 如果被测物内流过的电流大于“漏电流” 调节按钮所调定的值，仪器判断被测物 “超漏”并报警，报警信号有二种方式， 一种是“测试/报警”灯闪亮，另一种方式 是蜂 鸣器发出“嘟……嘟”报警声，按下 “复位”按钮即可清除报警信号。
• 定时器测试：
– 在连接被测物之前，先按下“启动”按钮用 “电压调节”度盘调定测试电压，然后
接地电阻测试仪
时间调节
时间显示
电流显示
电流显示
电源开关
测试显示 测试区
启动开关
停止开关
电流调节
• CC2520A 接地电阻测试仪 (全数显) 输出电压(AC)：0-10V 输出电流(AC)：≤50A±5% 电阻测量范围：0-200/600mΩ±5%±3个字 定时：0-99秒；手动控制 输出功率(Pmax):500VA
刻度标识表
此卡尺的测定范围:0-300mm 卡尺的最小表示量：0.01mm
深度尺
一、清洗并归“0”
使用前用干净光滑的白纸清洗，清洗 完后看卡尺是否归“0”
如不归“0”，则按归“0”键归零
二、校正
标准环规
标准棒
校正卡尺下量爪是否有磨损时用标准棒或 标准校正块进行校正，如与标准值有偏差，
测量时，则对卡尺进行相对应的加减