西比地平线上的落日
八年级上册语文《西部地平线上的落日》教案北师大版
八年级上册语文《西部地平线上的落日》教案北师大版教学目的：知识与能力目标：、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。
2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。
过程与方法目标：精读文，在把握内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
情感与价值目标：充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
教学重点：体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
教学难点：体会中反衬手法的运用。
教学过程：导入：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。
二、题目解说《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日，而不是日出。
“西部”点明物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部是平原，很平坦，所以才能看见地平线。
理解阅读全文共18段，可分为三部分：第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。
第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。
第三部分（17——18）揭示主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。
二、学生精读文，对进行圈点勾画，提出疑难问题。
三就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。
如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。
四教师边串讲文边对学生提出的给予解答。
、分析文第一部分：提问：第一部分主要讲什么？明确：总写对西部落日的印象评价提问：作者采用的是什么手法？2、分析文第二部分：、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？2、第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？堂小结黎明象征新中国的诞生。
新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。
此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。
（可谓“意与境浑”）导入：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。
小学语文精编拓展阅读：西部地平线上的落日
西部地平线上的落日这几年，我每年都要去一趟新疆。
中亚细亚地面上独特的地貌，奇丽的风光，每每令我惊骇，叫我明白了“世间有大美”这句话，决不是一时偶然而发的诳语。
而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了。
我见过许多次的落日，这里只简约地记我们的车在甘肃的定西高原盘旋。
天已经有些暗淡了，头顶上甚至隐隐约约地有几颗星星。
汽车转过一个垭口。
这时，眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。
柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。
像民间剪纸。
它大极了。
我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。
它停驻面对这落日，我们全都在那一刻惊呆了。
我们的车停下来，倚托着一棵树，架起作背景的这棵西行路上的树，亦是一棵大有讲究的树。
它叫左公柳。
一百多年前，左宗棠率领他的三千湘军子弟兵，一边栽树，一边望乡，一边抬着一口棺材前往新疆。
他去新疆走了八个月的时间，而在他身后，从西安近郊的凤翔县东湖起，直抵新疆的伊犁，路途上落日在沉入西地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。
它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个。
半个的它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。
但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。
一切都为雾霭所取代，我们刚才见到的那一场奇异的风第二个带给我巨大影响和深刻记忆的我们是从迪坎尔方向进罗布泊的，走的是被斯文·赫定称之为“凶险的鲁克沁小道”的那条道路。
这样，车去的方向是东南，而落日的方向是西北，我们只是在匆匆的行旅中，偶尔地回头关注一下身后的落日景象。
中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了。
像一枚灰白色的五分钱硬币，容易被人忽视地停驻在西边天空。
罗布淖尔荒原上的大地和天空，浑沌一片，也是灰癠癠的，因此，太阳的存在甚至被我们遗忘了。
初二上册语文《西部地平线上的落日》教案
初二上册语文《西部地平线上的落日》教案初二上册语文《西部地平线上的落日》教案1.知识与能力（1）学习文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。
（2）培养学生对写景抒情散文的整体感知能力、概括能力、鉴赏评价等能力。
2.过程与方法精读细研文本，西地平线上的落日之美；体验文中历史典故所表达的人文思想。
做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。
3.情感、态度与价值观利用自然中的审美元素，加强自然美的审美教育，激发潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟，从而陶冶情操，提升精神境界和审美品位。
学生对落日很熟悉，但是对“西地平线上的落日”却只能通过文体去理解体会，没有直观形象的，因此，学习理解“西地平线上的落日”之美可能会有些困难。
因此，搜索一些“西地平线上的落日” ，用电脑多媒体显示，可以给学生直观的。
1、学生通过文本研习，感悟两次落日不同的美，壮美的审美特征。
2、对“世间有大美”的解读；理解想像和联想在文中的作用，对联想内容的深层思考和解读。
教学方法：点拨启发及用问题引领学生深入思考。
学习方法：1、运用自主学习与合作探究相结合的方式，研习文本、探讨问题。
2、用心感知领悟，让鉴赏文体与表达概括相统一。
教师准备：用电脑搜集关于“西地平线上的落日” ，讲课时给学生直观。
学生的准备：预习课文，标划并掌握生字词，初步“西地平线上的落日”之美。
一、导入新课提到大西北，我总会想起被称为“死亡之海”的罗布泊，会想起唐代散文家李华所描写的“平沙无垠，敻不见人” 的蛮荒、“黯兮惨悴，风悲日曛”的凄凉；会想起邓稼先和他的战友们为了试验置身大西北，将生死置之度外的悲壮。
而今天，也有一位西部的“淘金者”——高建群，他每年都会去一次，不只是去体验生活，更是在体验生命，他几乎以生命为代价，去神话般的西部。
确实，西部“有大美”：有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨；有久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了大西北特有的神秘，对人充满了诱惑。
西部地平线上的落日
思考讨论：
文中哪些语句写出了落日的辉煌美丽？ 为什么落日景象更庄严、更神圣，具有 悲剧感？ （提示，这些句子主要在3、6、12、13、14
自然段）
明确：如此辉煌、安谧地“死去”显得庄严、 神圣；如此美丽即将消失，具有悲剧感。
精彩语句赏析： “落日在沉入地平线以下那一刻……或者说 不愿意离去正在注视着它的我们。”（第6自然 段）
写落日西沉时，作者从动态与静 态两方面来写。作者抓住了落日即 将消逝的瞬间，真实而生动形象 地 展示了落日在消逝过程中呈现出的 梦幻般的美。
问题探讨：
两次写到《泰坦尼克号》音乐，为什 么之前作者只感到“梦幻般的死亡感觉”， 之后“突然掉下泪来”，感到“死亡是一 件充满庄严和尊严的事情”？
1912年4月15日，载着1316号乘客和891名船员的豪 华巨轮“泰坦尼克号”与冰山相撞而沉没，这场海难被认 为是20世纪人间十大灾难之一。1985年，“泰坦尼克号” 的沉船遗骸在北大西洋两英里半的海底被发现。美国探险 家洛维特亲自潜入海底在船舱的墙壁上看见了一幅画，洛 维持的发现立刻引起了一位老妇人的注意。已经是102岁 高龄的罗丝声称她就是画中的少女。在潜水舱里，罗丝开 始叙述她当年的故事。 1912年4月10日，被称为“世界 工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安普顿出 发驶往美国纽约。富家少女罗丝与母亲及未婚夫卡尔一道 上船，另一边，不羁的少年画家杰克靠在码头上的一场赌 博赢到了船票。罗丝早就看出卡尔是个十足的势利小人， 从心底里不愿嫁给他，甚至打算投海自尽。
这里是无人区，没有任何的生命存在，荒凉空
四周瘴气雾霭弥漫，我们感到自己如同走入地狱，走 入鬼域。
在我们不经意的一次回头中，蓦地看见空旷的西地 平线上，一轮血红的落日停滞在那里。
《西部地平线上的落日》
观察落日
想象、颜色、 比喻、静态
日落过程
细节、拟人 动态
审美感受:
一场奇异的风景,恍若一场梦境。
艺术手法： 正面描写与侧面描写相结合。
问题2:作者在写第一次日落时为什么写到左 宗棠？
“一百多年前，左宗棠率领他的三千 湘军子弟兵，一边栽树，一边望乡， 一边抬着一口棺材前往新疆。”表现 左公对故土的留恋，对国家的大爱， 对生命的热爱，而落日“依恋地慈爱 地注视着人间，好像有些贪恋，不愿 离去，或者说不愿离去正在注视它的 我们 ”，落日的“依恋”“慈爱”与 左公精神是一致的。落日最后一跃的 “壮美”与左公“抬棺进疆”的悲壮 举动也是一致的。
审美 感受
定西 血红的，像轮子，柔和、左 惊呆了，恍然 一 高原 美丽、安谧，给人一种 宗 棠 若一场梦境
不真实的感觉。
罗布 像硬币，边缘不太清 二 淖尔 晰，不死不活，鲜艳 荒原 温柔 阿勒 三 泰草 灿烂地，热烈地，夸 原 张地
罗 曼 罗 兰
掉下泪来 死亡 庄严 尊严 神圣 悲剧感 惊骇 卑微平庸 惊世骇俗
问题1：三次落日景象有什么共同的特征吗？
“最令我震撼的”、
世间的“大美”、 “雄伟的风景”
•文章局部分析. •对象:三次落日.
第一次落日
发现落日
地点：定西高原
“在苍茫的远方，弧状的群山之巅，衬托、颜色、 一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮 比喻、静态 子，静静地停驻在那里。” 没有火焰 像红纸 柔和、美丽、安谧 太大（较轮子大得多） 悬挂 群山托扶 跳跃、颤抖 纹丝不动、颤抖两下、往下一跃 依恋、慈爱、贪恋、不愿离去
也比喻事物灭亡前夕的表面兴旺。
惊世骇俗：
使一般人感到惊骇。
◆◆ 浏览课文，抓关键句子，理清文章的文脉，把 握文章思路。 课文第1段第6段 “第二个带给我巨大影响 和……”第17段“我要告诉你的第三次日 落……”第23段“这是我三次见到西地平线上落 日的情况……” 结构 ▲ （1）全文的总起：简约的记述三次落日 ▲（2—22）文章的主体：具体描述三次落日 ▲（23）全文的总结：总结三次落日，照应开头
西地平线上的落日分解30页PPT
谢谢！
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远定 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
西地平线上的落日分解
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
八年级西地平线上的落日知识点
八年级西地平线上的落日知识点在八年级的语文学习中，《西地平线上》这篇文章为我们展现了壮美的落日景象，同时也蕴含了丰富的知识点。
接下来，让我们一同深入探讨。
一、文学常识1、作者简介本文作者是高建群，他是一位当代重要的小说家。
其作品风格独特，充满了浓郁的地域文化特色和历史厚重感。
2、写作背景作者通过对西地平线上落日的描绘，抒发了对大自然的热爱与敬畏之情，同时也可能反映了他在特定时期的内心感受和思考。
二、字词积累1、生字词诳（kuáng）语垭（yā）口攫（jué）来混沌（dùn）瘴（zhàng）气罗布淖（nào）尔物什（shí）蓦（mò）地2、词语解释诳语：骗人的话。
垭口：两山之间狭窄的地方。
攫来：抓取、拿过来。
混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。
瘴气：热带或亚热带山林中的湿热空气，从前认为是瘴疠的病原。
三、文章结构1、全文可分为三个部分第一部分（第 1 段）：总写了“我”在西地平线上看到落日的情况，引出下文。
第二部分（第 2—18 段）：具体描绘了在不同地点看到的落日景象及感受。
第三部分（第 19—24 段）：总结全文，再次强调西地平线上的落日给“我”留下的深刻印象。
2、段落分析第 1 段开篇点明“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的”，直接表达了作者对落日的特殊情感，引起读者的兴趣。
第 2—6 段描写了在甘肃定西高原上看到的落日，突出其“柔和、美丽、安谧”的特点。
第 7—18 段重点描绘了在罗布淖尔荒原上看到的落日，这部分内容是文章的重点，展现了落日的雄伟、庄严、神秘等特点。
第 19—24 段总结前文，深化主题，表达了作者对西地平线上落日的赞美和思考。
四、主要内容1、定西高原上的落日作者在定西高原上看到的落日“没有火焰的灿烂，没有彩云的变幻，没有翻腾的烟尘，一切平静得如同一幅水墨画”，给人一种柔和、美丽、安谧的感觉。
2、罗布淖尔荒原上的落日一是先写了落日的“不死不活”，这看似平淡的描写实则为下文的壮丽做铺垫。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《西地平线上的落日》
《西地平线上的落日》教学设计【教学目标】知识目标：1、从文中学会一二点景物描写的手法；2、学会对写景抒情散文的基本研习方法；3、理解联想在文中的作用。
能力目标：1、培养学生对写景抒情散文的感知、概括和鉴赏评价等解读能力；2、培养学生欣赏与感悟自然美、悲剧美、英雄美的能力。
人文情感目标：通过落日之美的赏析引导学生树立自觉感悟自然，感悟历史，体验“世间有大美”的意识，从而陶冶情感，提升精神境界和审美品位。
【教学重难点】学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征。
对“世间有大美”的解读；理解想像和联想在文中的作用，对联想内容的深层思考和解读。
通过自主学习与合作学习相结合的方式，研习文本、探讨问题。
【教学过程】一、导入对于大自然大家应该都不陌生，无论是月涌江流还是鸟语花香。
古往今来，都让人陶醉其中。
今天带大家去一个地方，那里对你们而言是个遥远而又神秘的地方；那里有着戈壁浩瀚、沙漠茫茫的死亡地带；那里也有着“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽风情；也有着唐代诗人王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔美景；那里是我们民族的源，文化的跟。
那个地方就是——我们中国的大西北。
让我们带着对它的尊重和好奇一起走进高建群的《西地平线上》，去感受那里的雄伟风景。
二、作者介绍高建群，创作多以西部生活为题材，是新时期重要的西部小说家。
代表作有《最后一个匈奴》、《西地平线上》、《胡马北风大漠传》等。
其中，长篇小说《最后一个匈奴》，被称为陕北史诗，是新时期长篇小说创作的重要收获。
批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的作家,被文坛誉为“浪漫派文学最后的骑士”。
三、研习（一）体会谈一谈你认为哪一次落日写得最好或者你最喜欢哪次落日，并说说理由。
首先找出自己喜欢的语段有感情的朗读；再结合落日的特征和作者的感受来说说理由。
小结：根据学生的回答对三次落日的美以及为何美作个简短的总结。
西地平线上的落日(节选) 三年级阅读理解
西地平线上的落日(节选)是一篇令人陶醉的文章，通过描述夕阳的美丽和大自然的壮丽来引发读者对自然美的思考和感悟。
在这篇文章中，作者以优美的文字描绘了落日的壮丽景象，使人仿佛身临其境，感受到大自然的美好和宁静。
在文章中，作者通过细腻的描写和丰富的想象力，让人们感受到了落日时分的宁静和美丽。
他用“橙色的阳光铺满了整个天空，辉映着金色的云彩，映红了整个世界”等生动的描绘，使读者仿佛置身于夕阳余晖之中，感受到了大自然的魅力。
作者还通过对自然景色的描绘，引发人们对自然的敬畏和赞美之情，使人们对大自然的伟大和美丽有了更深的认识和感悟。
在文章的阅读理解方面，我们可以从几个方面深入探讨。
首先是对自然景色的感受和体会。
通过阅读这篇文章，我们可以感受到作者对自然景色的独特感悟和表达方式，使我们能够更加深入地理解和体会到自然的美丽和壮丽。
其次是对落日的诗意赞美。
文章通过对落日的描绘，使读者感受到了诗意的美好和宁静，引发人们对自然的赞美之情。
最后是对自然的敬畏和顿悟。
通过阅读这篇文章，我们能够感受到大自然的伟大和美丽，使我们对自然有了更深的敬畏和顿悟，从而更加珍惜和保护我们身边的自然环境。
西地平线上的落日(节选)是一篇令人感慨不已的文章，通过对落日的描绘和对自然的感悟，引发了读者对自然的独特理解和感悟。
文章通过细腻的描写和丰富的想象力，使人们仿佛置身于自然之中，感受到了大自然的美好和宁静。
在读完这篇文章后，我深深地被作者对自然的赞美和对生活的热爱所感染，也更加珍惜身边的一切美好。
希望我们能够更加关注自然，珍惜自然，共同为美丽的地球添砖加瓦。
作为一个热爱自然的人，在这篇文章中我深深地被落日的美丽所吸引。
每当落日时分，夕阳的余晖染红了整个天空，给人一种无限温暖和宁静的感觉。
我常常在这样的时刻，找一个安静的地方坐下来，静静地欣赏着落日的美丽，感受大自然的魅力。
落日时分，大自然的美好展现在我的眼前，我仿佛置身于画中世界。
夕阳的余晖染红了天空，金色的阳光透过树叶撒落在身上，给人一种温暖的感觉。
《西地平线上》课堂用
〖探讨〗文中说：“死亡原来也可以是一件 充满庄严和尊严的事情。”这当如何理解？
〖参考〗落日终归要消失，某种意义上也可 以说是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但 面对死亡，不同的过程，产生不一样的结局， 有的平淡苍凉，有的却可以轰轰烈烈。正如 文中，在灰白的落日之后，突然变得血红血 红，虽然终归要消失，但之前毕竟辉煌过， 因而在消失时，不无庄严与尊严之感。
参考答案：
7．引出描写对象——罗布泊，突出罗布泊死亡之海的 特点。 解析：要考虑本段和全文的关系；还要分析本段 在表达上的作用。
8．这是作者在罗布泊呆了十几天之后的看法，是特定 时间和空间里的产物。他的看法的前提和基础是在罗布泊 这样一个最凶险的地方，是站在人的最原始的生存层面上 来看待世界的。从大自然的不可战胜的角度来看，宗教的 确可起到慰藉人的作用；从人处于罗布泊这样一个连生命 都难以保障的地方来看，人的最基本的需求是生命，是无 须什么道德和秩序的，因为道德和秩序在这里是没有什么 意义的；从对生命的重要性的角度而言，在这里钱的确是 毫无价值的，而水却是最重要的。因而作者的看法有其特 殊的相对性，不可看成是适用于一切的时间地点和事物。
〖讨论〗面对死亡，假如仍有时间去 做些事情，你会如何安排？
第三次落日
地点：阿勒泰草原
灿烂地、热烈地、夸张地 火烧云
烤红了、烧红了
惊骇
火烧云
活动设计 深情地观察下面两幅图画，并用文 字把你的感受记述下来。
走进罗布泊(有改动)
高建群
在人满为患的地球上，居然还有一个去处， 能让人类失踪（例如彭加木），这地方就是死亡 之海罗布泊；足迹踏遍中国的名山大川，无数次 地与死神擦肩而过，最后，仍然没有能逃脱命运 的劫数（例如余纯顺），吞没探险家的地方，也 是死亡之海罗布泊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 落日这美好的东西行将坠落消失，含悲
剧意味。“夕阳无限
好，
”。
• 周围环境，也含悲剧意味，如地狱、黑 戈壁、死寂，“死亡原来也可以是一件 充满庄严和尊严的事情啊！”
• 因此“悲剧感”，就是一种在死亡气息日。
“跳跃着，颤抖着”是 ， “纹丝不动”是 。动是美的，静 也是美的，作者抓住了落日即将消 逝的瞬间，由动到静，再由静到动， 直到完全消失。生动地展示了落日 在消逝过程中呈现出的梦幻般的美。
作者说：“较之日出，落日景象
更庄严、神圣和具有悲剧感。”悲剧 感是什么意思？
①夕阳无限好，只是近黄昏。 ②大漠孤烟直，长河落日圆。 ③落日照大旗，马鸣风萧萧。 ④白日依山尽，黄河入海流。
说起“西部”，你能联想到什么？
西部地平线上的
本文写了二次观日落，即 与_。 全文采用了 式的结构形式。 通过在两个不同地点欣赏西部地平线上 的落日景象，抒发了作者对“世间有大 美”的感受。
• 读写识记 惊骇 雾霭 安谧 瘴气
诞语 混沌 罗布泊 粗犷 震撼 罗布淖尔 轮廓 • 一平如mǒ 婆suō 停zhù • yùn niàng（ ）（ ） 鬼yù • 顺手jué来 wén丝不动 • huǎng若梦境
天穹（qióng） 衣襟（jīn） 矗立（chù） 迸射（bèng） 魅力（mèi） 萧瑟（xiāo sè） 陡壁（dǒu） 弥漫（mí） 绯红（fēi） 朦胧（ménglóng） 泛滥（làn） 精辟（pì）炽热（chì） 晨曦（xī） 窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn） 俯瞰（kàn） 无羁（jī） 簇拥（cù） 矗立（chù） 迸射（bèng） 酣睡（hān） 黛色（dài）