趣味性教学中的一些实践
趣味拼音教学实践(3篇)
第1篇一、引言拼音是学习汉语的基础，对于小学生来说，掌握拼音对于提高阅读、写作能力具有重要意义。
然而，传统的拼音教学往往枯燥乏味，学生容易产生厌倦情绪。
为了提高拼音教学的效果，激发学生的学习兴趣，本文将探讨一种趣味拼音教学实践方法。
二、趣味拼音教学实践方法1. 游戏化教学（1）拼音接龙游戏教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表，代表手持一张写有拼音的卡片。
游戏开始后，教师随机抽取一个拼音，代表需要迅速找到下一个拼音与之搭配，形成正确的词语。
如果代表无法在规定时间内找到正确的拼音，则该组失去一次机会。
最后，看哪个小组找到的词语最多，即为获胜组。
（2）拼音连连看教师准备若干张写有拼音的卡片，让学生将相同拼音的卡片进行配对。
在规定时间内，看哪个学生找到的配对卡片最多，即为获胜者。
2. 歌曲教学（1）创作拼音歌曲教师引导学生根据所学拼音，创作简单的歌曲。
歌曲内容可以包括拼音的发音、声调等。
通过创作歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
（2）演唱拼音歌曲教师挑选一些经典的拼音歌曲，让学生在课堂上演唱。
通过歌曲，学生可以加深对拼音的记忆，提高发音准确性。
3. 互动教学（1）角色扮演教师可以将拼音教学与故事相结合，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式学习拼音。
例如，在学习“妈妈”这个词语时，教师可以让学生扮演妈妈，用正确的发音说出“妈妈”这个词。
（2）小组竞赛教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责学习一个拼音。
在课堂上，教师提出与拼音相关的问题，看哪个小组回答正确、准确发音的人数最多，即为获胜组。
4. 情境教学（1）生活情境教师可以将拼音教学与学生的日常生活相结合，让学生在具体的生活情境中学习拼音。
例如，在学习“苹果”这个词语时，教师可以让学生观察教室里的苹果，并用正确的发音说出“苹果”这个词。
（2）游戏情境教师可以设计一些与拼音相关的游戏，让学生在游戏中学习拼音。
例如，在学习“桌子”这个词语时，教师可以让学生在教室里寻找桌子，并用正确的发音说出“桌子”这个词。
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践
浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践趣味教学法是一种能够激发学生学习兴趣和潜能的教学方法，它让学习过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
在高中思想政治课教学中，采用趣味教学法能够有效地激发学生对思想政治知识的兴趣，提升他们的思维能力和创造力。
本文将就趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践进行一些探讨。
一、运用多媒体教学资源增加趣味性多媒体技术已经成为了现代教学不可或缺的一部分，它可以帮助教师将抽象的思想政治知识具象化，让学生更容易理解和接受。
在思想政治课教学中，教师可以借助多媒体教学资源，将政治人物的演讲视频、重大事件的新闻报道、历史瞬间的图片资料等展示给学生，从而引发学生对政治知识的兴趣。
教师还可以设计一些富有创意和趣味性的课堂活动，比如让学生通过观看视频、听取新闻报道等方式进行政治话题的讨论，从而提高学生对政治知识的理解和记忆。
二、开展角色扮演活动提升学生参与性角色扮演是一种能够激发学生参与性和表现欲的教学活动，它能够让学生亲身体验思想政治知识，并通过模拟事件的方式加深对知识的理解。
在思想政治课教学中，教师可以设计一些有关政治人物、历史事件或政治决策的角色扮演活动，让学生扮演其中的相关角色，通过自己的理解和表达来模拟事件的过程。
这样的活动不仅能够提高学生对政治知识的认识，还可以培养学生的分析能力、表达能力和团队合作精神。
三、举办政治知识竞赛激发学生学习兴趣政治知识竞赛是一种很好的趣味教学法，它可以让学生在竞争中学习，在比赛中进步。
在思想政治课教学中，教师可以举办政治知识竞赛，通过设计不同形式的竞赛题目和环节，让学生在竞争中巩固知识、提高能力。
可以设计一些有趣的抢答环节、团队答题环节和口头辩论环节，让学生在竞赛中积极参与，激发学习兴趣。
通过政治知识竞赛还可以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握政治知识。
四、利用案例分析引发学生思考案例分析是一种能够激发学生思考和分析能力的教学方法，它可以帮助学生从实际问题中理解和应用政治知识。
创设趣味性课堂的方法与技巧
创设趣味性课堂的方法与技巧教学是一项充满挑战但又非常重要的工作。
为了让学生更积极主动地参与学习，创设趣味性课堂至关重要。
在本文中，将介绍一些方法与技巧，帮助教师创设有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣。
1. 利用多媒体资源利用多媒体资源是创设趣味性课堂的关键之一。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等丰富的媒体形式来呈现知识。
这样做不仅可以让学生从视听上感受到学习的乐趣，还能帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
2. 运用游戏化元素游戏化教学是一种非常有效的方法，可以增加学生的参与度。
教师可以设计一些小游戏、竞赛或角色扮演活动，让学生在课堂上互动并展示自己的才华。
这些游戏化元素能够调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 引入真实案例将真实案例引入课堂可以增加学习的趣味性和实用性。
教师可以在课堂上分享一些真实的案例，例如成功的企业经验、科学发现或文化故事等，这样能够使学生更加直观地理解抽象的知识，并增加对知识的认同感。
4. 融入趣味化的活动在课堂中融入一些趣味化的活动能够让学习更加有趣。
教师可以组织小组合作、角色扮演、讨论或问题解决等活动，这些活动能够培养学生的合作精神和解决问题的能力，并鼓励他们积极参与到课堂中来。
5. 创造轻松活泼的学习氛围重要的一点是，教师需要创造一个轻松活泼的学习氛围。
教师可以使用幽默的语言、有趣的故事或流行文化等元素，来增加课堂的趣味性。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，并通过积极的态度和鼓励来激发他们的学习热情。
6. 探索新的教学方法不断探索新的教学方法也是创设趣味性课堂的一种方法。
教师可以尝试使用新的技术工具、教学策略或评估方法，以提高课堂的趣味性和学习效果。
例如，使用在线教学平台、虚拟实境技术或智能设备等，能够为学生带来与众不同的学习体验。
通过以上方法与技巧，教师可以创设一个趣味性课堂，激发学生的学习兴趣和动力。
重要的是，教师应当保持创新精神，不断寻找适合自己和学生的方法，以提升课堂的质量和效果。
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
趣味教学实践课心得体会
作为一名教师，我一直致力于探索和实践各种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
近期，我参加了一堂趣味教学实践课，通过亲身体验，我对趣味教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、趣味教学的重要性1. 提高学生的学习兴趣传统的教学模式往往过于枯燥，让学生在课堂上被动接受知识。
而趣味教学通过引入生动、有趣的教学内容和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣。
2. 培养学生的创新能力趣味教学鼓励学生积极参与、动手实践，培养学生的创新意识和实践能力。
在趣味课堂中，学生可以充分发挥自己的想象力，创造出独特的作品，从而激发他们的创新潜能。
3. 促进师生互动趣味教学注重师生之间的互动，让学生在课堂上充分表达自己的观点，教师也能更好地了解学生的需求。
这种互动有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。
二、趣味教学实践课的亮点1. 创设情境，激发兴趣在趣味教学实践课中，教师通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在教授数学时，教师可以设计一个与生活相关的趣味问题，让学生在解决问题中学习数学知识。
2. 引导学生动手实践，培养创新能力趣味教学实践课注重学生的动手实践，让学生在操作过程中掌握知识。
例如，在物理实验课上，教师可以让学生亲自动手完成实验，从而加深对物理知识的理解。
3. 强化师生互动，提高教学效果在趣味教学实践课中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂。
同时，教师也要关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、趣味教学实践课的心得体会1. 趣味教学需要教师具备丰富的知识储备为了设计出有趣的课堂，教师需要具备丰富的知识储备。
只有了解学生的兴趣爱好，才能设计出符合他们需求的教学内容。
2. 趣味教学需要教师善于运用多种教学方法在趣味教学实践中，教师需要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用游戏、竞赛、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
幼儿园课堂互动总结：趣味教学方法分享与实践
幼儿园课堂互动总结：趣味教学方法共享与实践一、引言在幼儿园教育中，互动式教学一直是备受重视的教学方法，而趣味教学更是在这个过程中发挥着重要的作用。
通过趣味教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的综合能力。
本文将探讨幼儿园课堂互动的重要性，共享一些趣味教学的具体方法，并结合实践经验进行总结与回顾。
二、幼儿园课堂互动的重要性1.培养积极性在幼儿园阶段，孩子们正处于认知和语言发展的关键时期。
通过课堂互动，可以引导孩子们积极主动地参与到学习活动中，提高他们的主动性和积极性。
2.促进思维发展互动式教学能够激发幼儿的思维，引导他们积极探索问题，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。
这对于幼儿的综合素质提高具有重要的作用。
3.建立良好的师生关系通过幼儿园课堂互动，学生和老师之间能够建立起积极、和谐的师生关系，为后续的教学打下良好的基础。
三、趣味教学方法共享1.游戏教学在幼儿园教育中，游戏教学一直是一种非常有效的趣味教学方法。
通过各种形式的游戏，可以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，使学习变得更加轻松愉快。
2.故事情境教学在教学中加入一些生动有趣的故事情境，可以帮助孩子们更好地理解抽象的知识，激发他们的想象力和创造力，使学习更具趣味性。
3.多元化的教学资源在课堂教学中，老师可以使用多种多样的教学资源，比如图片、音频、视频等，来帮助孩子们更好地理解知识，提高他们的学习兴趣。
四、实践经验总结与回顾在我多年的教学实践中，我发现通过趣味教学方法，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
在实际操作中，我经常会结合孩子们的兴趣爱好进行教学设计，采用用手脑结合的教学方式，让幼儿在实践中学习，通过亲身体验获得知识。
在教学中，我还注重营造良好的师生关系，经常与孩子们进行互动交流，倾听他们的声音，关注他们的需求，这样能够更好地调动孩子们学习的积极性。
在使用趣味教学方法的过程中，我发现孩子们的学习效果明显提高了，他们的学习积极性得到了有效地调动，而且课堂上的氛围也变得更加融洽和和谐。
趣味教学实践心得(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，趣味教学作为一种新型教学模式，越来越受到教育工作者的青睐。
作为一名教育工作者，我有幸参与到趣味教学实践活动中，深刻体会到了这种教学模式的魅力。
以下是我对趣味教学实践的一些心得体会。
一、趣味教学的意义1. 激发学生学习兴趣趣味教学通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动投入到学习中，提高学习效率。
2. 培养学生创新能力趣味教学强调学生主体地位，鼓励学生积极参与、探索、创新。
在这种教学模式下，学生可以通过动手操作、合作交流等方式，提高自己的创新意识和能力。
3. 提高教学质量趣味教学注重知识传授与能力培养的有机结合，通过多样化的教学手段，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。
这种教学模式有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、趣味教学实践方法1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味教学的重要手段。
教师可以根据教学内容，设计富有创意的教学情境，让学生在情境中感受知识、体验生活。
例如，在教授《狼和小羊》一课时，可以让学生扮演狼和小羊，通过角色扮演的方式，让学生在游戏中学习。
2. 丰富教学手段，提高教学效果多媒体技术、游戏、故事、歌曲等多种教学手段可以丰富趣味教学。
教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用这些手段，提高教学效果。
例如，在教授《小猫钓鱼》一课时，可以让学生通过观看动画、听歌曲、扮演角色等方式，深入理解课文内容。
3. 引导学生参与，培养合作精神趣味教学强调学生的主体地位，教师应引导学生积极参与课堂活动。
可以通过小组合作、角色扮演、竞赛等形式，培养学生的合作精神。
例如，在教授《龟兔赛跑》一课时，可以让学生分组扮演乌龟和兔子，通过比赛的方式，让学生体会团结协作的重要性。
4. 注重评价，激发学生潜能在趣味教学中，教师应注重评价，关注学生的进步和成长。
评价应以鼓励为主，激发学生的潜能。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面，对学生的学习成果进行评价。
化学趣味教学实践(3篇)
第1篇一、引言化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化和制备的科学。
传统的化学教学方式往往以理论为主，学生难以提起兴趣，导致教学效果不佳。
为了激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量，本文将介绍一种化学趣味教学实践，通过趣味实验、游戏和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
二、趣味实验1. 气球爆炸实验实验材料：气球、小苏打、白醋、滴管。
实验步骤：（1）将小苏打倒入气球中，绑紧气球口。
（2）用滴管向气球内滴入白醋。
（3）观察气球爆炸现象。
实验原理：小苏打与白醋反应生成二氧化碳气体，气球内气压增大，导致气球爆炸。
2. 水中开花实验实验材料：水、酒精、硫酸铜、棉签。
实验步骤：（1）将硫酸铜溶解于酒精中，制成硫酸铜酒精溶液。
（2）用棉签蘸取硫酸铜酒精溶液，轻轻滴入水中。
（3）观察水中开花现象。
实验原理：硫酸铜与水反应生成蓝色的铜离子，使水呈现蓝色。
三、化学游戏1. 化学元素连连看游戏规则：将化学元素卡片打乱顺序，玩家通过找出相同元素的卡片，消去卡片。
2. 化学知识问答赛游戏规则：选手轮流回答主持人提出的化学问题，答对加分，答错扣分。
四、化学竞赛1. 化学实验操作竞赛比赛内容：选手在规定时间内完成指定的化学实验操作，评委根据操作规范、实验结果等因素评分。
2. 化学知识竞赛比赛内容：选手在规定时间内回答主持人提出的化学问题，评委根据答案的正确性和速度评分。
五、实践效果1. 提高学生学习兴趣趣味教学实践将化学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了学生的学习兴趣。
2. 培养学生动手能力趣味实验和化学竞赛等活动，让学生亲自动手操作，提高了学生的动手能力。
3. 增强学生团队合作意识化学游戏和竞赛等活动，需要学生相互配合、共同完成任务，培养了学生的团队合作意识。
4. 提高化学教学质量趣味教学实践将化学知识以生动形象的方式呈现，有助于学生理解和掌握化学知识，提高化学教学质量。
六、总结化学趣味教学实践是一种有效的教学方法，通过趣味实验、游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。
趣味教学实践心得体会总结
一、引言随着教育改革的不断深入，教育工作者越来越重视教学方法的创新和改进。
趣味教学作为一种新型的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在实践中，我尝试将趣味教学融入课堂，取得了显著的效果。
本文将从以下几个方面总结我在趣味教学实践中的心得体会。
二、趣味教学的意义1. 提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
趣味教学通过丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，使学生由“被动学习”转变为“主动学习”，从而提高教学效果。
2. 培养学生的创新思维趣味教学注重培养学生的创新思维，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于提出自己的观点，从而培养学生的创新意识和能力。
3. 增强课堂互动趣味教学强调师生互动，通过游戏、讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂互动性。
4. 提升学生的综合素质趣味教学不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、动手能力等综合素质。
三、趣味教学实践案例1. 创设情境，激发兴趣在讲授《春天的故事》一课时，我首先播放了一段关于春天的视频，让学生们直观地感受到春天的美好。
接着，我引导学生思考：春天有哪些特点？春天里会发生哪些有趣的事情？通过创设情境，激发了学生的学习兴趣。
2. 游戏教学，寓教于乐在讲解《动物王国》一课时，我设计了“动物知识竞赛”的游戏。
学生们分为若干小组，通过抢答、提问等形式，巩固所学的动物知识。
在游戏中，学生们既学到了知识，又增进了友谊。
3. 角色扮演，提高参与度在讲授《交通规则》一课时，我让学生们扮演交警和行人，进行角色扮演。
通过模拟交通场景，让学生们亲身体验遵守交通规则的重要性，提高了课堂参与度。
4. 互动讨论，激发思维在讲解《环境保护》一课时，我组织学生们进行小组讨论，让他们提出自己对于环境保护的看法和建议。
在讨论过程中，学生们积极参与，思维碰撞，激发了创新思维。
四、趣味教学实践体会1. 趣味教学需要教师具备丰富的教学经验教师在设计趣味教学活动时，要充分考虑学生的兴趣和认知水平，确保活动既能激发学生的兴趣，又能达到教学目标。
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趣味性教学中的一些实践
点击数：7次录入时间：2013/5/9 10:18:00 编辑：杨丹
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瑞士教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于
兴趣。
”诚然，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地去追求，去探索。
同样，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为驱使他深入学习的内在动力。
教育家赫尔巴特也说：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中••••••兴趣是教学手段
又是教学目的。
”如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
为此，我校历史组全体老师进行了有效探索。
现将本人的实践过程中的一些作法和一点体会总结如下：
一、设疑增趣
提问是课堂教学中不可或缺的一个环节。
在课堂时适时地安排几次提问，尤其是重点和难点部分，可以有效地促使学生的深度思考，达到主动获取知识、培育科学思维的教学目的。
但提问也要讲究趣味性，提问的问题要
“新”“奇”“蕴疑”，有利于学生思维的发散和创造力的培养。
比如，在讲必修一《抗日战争》一课时，如果直接向学生发问“请同学们根据所学归纳抗战胜利的原因”则平淡
无奇毫无新意，因为事前做了一些教学准备，我将设问变成了让学生猜谜语：谜面是“抗战胜利的原因”，谜语则是“打中国古代一人名”。
当谜语抛出后，一石激起千层浪，同学们兴致勃勃，迅速进入思考的状态当中。
马上就有同学给出了答案：屈原、毛遂、蒋干、共工等等。
根据所学知识，同学们对这几个人名分别寓意着抗战胜利的哪些因素也很
清晰明了了。
最后老师再做归纳总结。
通过谜语将教学知识与问题有机结合，既调动了学生学习探究的兴趣，又增强了对知识的认知与体会，达到了更好的教学效果。
再比如，对于新中国成立的相关知识，教材上是一些客观的叙述性语言，同学们也再熟悉不过，并且对这类相对枯燥的政治性知识，学生的兴趣也不是特别浓厚，而新中国的成立则具有重大的历史意义。
所以在教学时，我这样设计问题：“在开国大典中，五星红旗冉冉升起的时间是49秒，设置了54门礼炮，齐鸣了28响，你们知道这些数字是为了纪念什么吗？”学生的兴趣一下来了，很快便回答出了正确答案。
同时也知道了开国大典上一些活动寓含着深刻的纪念意义。
这样，既拓展了知识，也趣化了教材上相对枯燥的内容。
二、创设情境
趣味教学中，教师还可以采用创设历史情境的方式，让学生广泛参与进学习过程中。
我们可以根据具体的教学内
容，创设特定的情境，让学生在历史情境中感悟历史，体会历史，同时获取知识。
如，必修一第8课《美国联邦政府的建立》，其中“《1787年宪法》的颁布”这一目内容是教学的重点难点，内容理论化强。
由于高一学生的视野和认知能力有限，对时事政治也缺乏一定了解，所以学习起来相对难度较大。
所以备课时我进行了精心设计，在课堂上创设了一个角色扮演的情境、以召开记者招待会答记者问为主题。
先请同学们花几分钟时间预习此目内容，然后请几位同学分别扮演美国三大权力部门的官员（参议院、总统、最高法院）和记者。
记者的问题也是同学们根据课本上的知识在预习后自己设计的（教师可以做适当指导），一般是“您是如何当选的？”“您的职责是什么？”等等，课堂上具体实践时也有“记者”创造性的提出了“请问总统先生对台湾问题怎么看”等个人原创性的问题。
整个教学过程气氛异常活跃，同学们积极踊跃、参与热情很高，效果也很好，理解难度相对较大的教学内容就在轻松的氛围中被同学们掌握了。
三、巧用图片资料
历史教科书上为我们提供了大量丰富的图片、表格资料，这些也是教材内容的重要组成部分。
图片、表格直观形象，和教材正文相辅相成。
充分挖掘利用这些资料，可以帮助学生更好的理解和认识相关教学内容。
在教学实践过程中，我觉得可以通过拓展介绍和设问的方式巧用图片，既起
到巩固课本知识的作用，又趣化了课本上的相关图片资料。
如，在讲授必修二《罗斯福新政》时，课本第85页为我们提供了三幅图片，分别是“田纳西水利工程”、“以工代赈”、“兴办水利工程的宣传画”，教学时为帮助学生理解新政的相关内容，我设计了如下问题：请同学们观察图片后思考，1、以工代赈和发放救济金同样都是政府在花钱，哪一个效果更好？2、为什么政府要大力宣传兴办公共工程？
3、兴办田纳西这样的水利工程在当时可以起到哪些作用？在学生思考和老师引导的过程中，同学们很快便得出答案：以工代赈不仅可以兴办公共工程促进公共事业的发展，还解决了就业的问题，更为重要的是树立了人们通过劳动来自食其力、拒绝施舍的尊严感，这一点在经济危机中尤为可贵。
兴办田纳西水利工程一可以解决就业、二可以改善农业生产环境和生态环境、三可以带动钢铁水泥等其他行业的发展进而促进工业的复苏缓解危机。
这样，在教学中同学们挖掘出了很多教材中没有的隐性知识，让老师很意外，这说明通过观察图片，他们对相应的教材知识有了更深的认识。
教材上丰富的图片、表格和漫画都是我们趣化教学内容的手段，只要使用得当，便可以使历史课堂更生动，也使我们的教科书更有趣。
四、充分利用影视作品
影视作品具有很强的直观性和感染力。
历史尽管不能再
现，但我们可以利用各种丰富的影视资源，让学生直观的去感受历史，同时也增强了课堂的生动性。
例如，在给学生讲《五四风雷》时，我剪切了《建党伟业》中比较精彩的一段视频进行播放，在讲授《辛亥革命》时，最后给同学们播放了电影《辛亥革命》中秋瑾就义时的画面。
这些电影片段动情感人、极具感染力，能迅速抓住学生的心、和他们产生共鸣，也能起到进行爱国主义教育的作用。
另外，一些优秀的纪录片如《大国崛起》等，也可以适时地播放给学生看，或者在教学中拿来为我所用，可以扩大学生的视野、增长知识。
五、编儿歌口诀
学习历史免不了背书记忆，而知识点不仅多还庞杂，我们的教科书在文字上多是一些客观描述的语言，枯燥无味，学生往往反映内容多、记不住、容易忘，如何有效帮助他们记忆，同时又使得“枯燥的历史学科”多一些趣味性，是许多老师大费脑筋的问题。
我认为编儿歌是一种不错的方法。
在平常的教学过程中，我也积极的实践过。
事实证明，效果还不错。
比如，老人教版《天津条约》中开放的十个通商口岸，学生往往记不住，我编成了这样一段歌谣：镇（江）南（京）九（江）老汉（口），（营）口中叼着烟（台）。
琼州二锅（汕）头，喝碗（台湾）还说淡(水)。
再如对于《马关条约》的内容我帮他们浓缩成了：辽台澎湖两亿两，沙重苏杭开工厂。
简短精悍又好记。
还有必修二中，宋朝著名的
五大名窑：定窑、汝窑、哥窑、官窑、钧窑，学生往往记不住，我把它们编成了“汝哥定当军官”的口诀，朗朗上口。
等等。
类似的还有很多。
不仅帮助学生有效的记忆相关知识，更为重要的是他们觉得原本干瘪枯燥的内容很有趣，兴趣一来、效果就更好。
而且还有很多同学也受老师的启发，自己开始动脑筋琢磨一些儿歌口诀或其他的易于背记的方式。
当然，还有其他的一些手段，比如，讲历史小故事、开展国史知识竞赛、进行历史研究性学习、表演历史话剧等等。
这些教学手段的运用确实增强了课堂的趣味性和教学的效果。
实施过程中，我们发现：学生学习的兴趣大增，对历史学科的态度改观，历史成绩得到提高，师生关系也更加和谐。
更为主要的是同学们增长了见识、扩大了视野、也能够帮助他们培养正确的情感态度价值观和提高自主学习探究问题
的能力。
在取得可喜经验和成绩的同时，本人也总结了一些开展趣味性教学时应注意的细节和原则：第一，教师应事先做好大量准备工作、精心准备素材、巧妙设计各个环节；第二，图片、故事、视频等资料的运用要恰如其分，避免冲淡教学主题、喧宾夺主、造成课堂上热热闹闹但学生却没有掌握知识；第三，历史课堂可以趣味化，可以创设情境让学生“穿越”，但只能通过一些生动有趣的手段将学生学习的积极性调动起来，不可以恶搞、歪曲、戏谑历史从而误导学生。
在探寻新课程教育方向，注重开发学生自主创新意识的
今天，恰当地运用趣味教学法，会给历史教学增添不小的魅力，给学生一份认知中的惊喜，同时也让老师受益，实现教学相长。