3-3电磁铁的磁力(一)
六年级科学上册第3单元知识点总结只是分享
六年级科学上册第三单元《能量》知识点班级姓名一、电和磁1.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。
2. 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。
增大电流、增加线圈数可以增加磁力,指南针的偏转角越大。
3. 如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。
4. 做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
二、电磁铁1.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
2.电磁铁有南北极。
电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，电磁铁的磁极会改变；当电磁铁线圈的缠绕方向改变时，它的磁极也会改变；但电池正负极的接法和电磁铁线圈的缠绕方向同时改变时，电磁铁的磁极不会变化。
3.电磁铁与磁铁的相同点:都有磁性，都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点:(1)磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。
(2) 电磁铁只有通电才有磁性。
(3) 磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。
实验：电磁铁的南北极与电池的关系我们猜测：电磁铁的南北极与电池的接法有关。
实验器材：电池、铁钉、带绝缘皮的导线1—2米、大头针一盒。
相同条件：同一铁钉、同一导线且绕法不变、电池的节数。
不同条件：改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）。
实验现象：钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极，那么铁钉的钉尖是北极。
当改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变。
我们结论：电磁铁的南北极与电池的接法有关。
三、电磁铁的磁力(一)1.电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈圈数、铁芯大小等有关。
2.检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表四、电磁铁的磁力(二)2．在进行科学探究中探究的顺序：1.提出问题，2.建立假设，3.设计实验方案，4.收集事实与证据，5、检验假设，6.交流五、神奇的小电动机1. 换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子，线圈的电流方向就会自动改变。
六年级科学笔记(11.9)要点
六年级科学笔记第一单元工具和机械第一课使用工具一、常见工具钉锤、剪刀、螺丝刀、开瓶器、起钉锤、小刀、镊子、剥线钳。
二、连线任务工具作用油桶上车滑轮改变力的方向清理路障斜面省力升旗杠杆省力三、解决问题1、取图钉比较简单的方法是用刀子或剪刀撬；2、去螺丝钉比较省力的工具是用螺丝刀；3、取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬。
四、不同的工具能有不同的作用，不同的工具也有不同的科学道理。
五、什么叫简单机械？答：机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
第二课杠杆的科学一、认识杠杆1、杠杆的定义：像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
2、杠杆上的三个点：支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置用力点：杠杆上用力的位置阻力点：杠杆克服阻力的位置二、杠杆分类1、省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
（动力臂大于阻力臂）2、费力杠杆：用力点距支点近，阻力点距支点远。
（动力臂小于阻力臂）3、不省力也不费力的杠杆：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
（动力臂等于阻力臂）三、杠杆平衡的条件动力×动力臂= 阻力×阻力臂，用字母表示就是： F 1 ×L1 = F 2 ×L2（仪器名称：杠杆尺）第三课 杠杆类工具的研究一、杠杆类工具的比较 分别找出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点和阻力点。
它们的三点位置有什么不同？支点用力点阻力点支点用力点阻力点支点用力点阻力点这三个杠杆类，哪省力，哪个费力？二、杠杆的分类类型举例省力杠杆撬棍、起钉锤、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆费力杠杆食品夹、镊子、钓鱼竿、铁锹、筷子、不省力不费力跷跷板、天平、订书器、定滑轮杠杆二、为什么有些工具要设计成费力的呢？答：根据杠杆原理,费力杠杆虽然费力但节省距离.如钓鱼竿、筷子、镊子等.如果这些工具不设计成费力杠杆,那使用起来就会更麻烦，会让手的移动距离很大，不方便。
三、小杆秤的研究1、认识杆秤：在杆秤上标出支点、用力点、阻力点2、“秤砣虽小，能压千金”的道理？答：杆秤运用了杠杆的原理。
如何计算电磁铁的磁力
如何计算电磁铁的磁力电磁铁是一种由电流通过导线产生的磁场而产生磁力的装置。
它在许多领域都有广泛的应用，例如发电机、电动机、磁悬浮等。
了解如何计算电磁铁的磁力对于设计和优化应用该装置的系统非常重要。
计算电磁铁的磁力的方法依赖于一些因素，如电流强度、线圈的几何形状、铁芯材料以及磁场的环境条件。
在进行具体计算之前，需要先了解一些基本的物理定律和原理。
1. 安培定律（Ampere's Law）：它描述了通过一个闭合回路的磁场强度与通过回路的总电流之间的关系。
根据安培定律，通过一个线圈所产生的磁场可以表示为：B = μ₀ × I × N / L其中，B是磁场强度，μ₀是真空中的磁导率（4π × 10⁻⁷T·m/A），I是通过线圈的电流强度，N是线圈中的匝数，L是线圈的长度。
2. 磁场的磁力线（磁感线）：磁场的磁力线是一种用于描述磁场强度和方向的图形。
它们是从北极到南极的闭合曲线，且沿磁场方向是连续不断的。
磁力线越密集，表示磁场越强。
现在，我们来看一个示例来说明如何计算电磁铁的磁力。
假设我们有一个线圈，其长度为L，匝数为N。
该线圈通以电流I，生成磁场B，并且在磁场中有一个铁心。
为了简化问题，假设铁心完全填充在线圈内。
首先，通过安培定律，可以计算出线圈所产生的磁场强度B。
然后，我们需要考虑铁芯对磁场的增强效应。
铁芯的材料和几何形状对于磁场增强起着重要作用。
磁场强度增强的计算可以通过以下公式表示：B' = μ × B其中，B是线圈所产生的磁场强度，μ是铁芯的磁导率。
最终，我们可以使用以下公式计算电磁铁的磁力：F = B' × A其中，F是磁力，A是铁芯的截面积。
请注意，以上的计算方法是一个简化模型，实际情况中可能还需要考虑更多因素和修正。
例如，可能需要考虑铁芯与线圈之间的间隙、非线性磁导率以及边缘效应等。
在设计和计算电磁铁的磁力时，还需要注意以下几点：1. 确保线圈中的电流符合设定要求，以避免发生过载或过热。
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料第三单元教学反思
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料第三单元教学反思1. 电和磁教后反思：本节课总体来看设计的比较合理，结构比较清晰，也较好的完成了本课的教学目标，但是对于课堂中的一些细节处理有很大遗憾。
如不能及时抓住学生回答中的闪光点，仍坚持按原有的设计进行教学，相信在今后教学中我会越来越好地处理这一问题。
2. 电磁铁教后反思：本课学生的兴趣非常高，积极组装电磁铁，来设计电磁铁的南北极与什么因素有关的实验。
但由于有些小组成员合作还不够默契，没有完成本课的教学任务，主要是由于缠绕线圈（即改变电磁铁南北极）这一活动浪费了时间，以后还应该在学生的动手操作能力上下功夫。
3. 电磁铁的磁力(一）教后反思：教学中，我采用“观察比较—发现问题—作出假设—制订计划—实验验证—得出结论—巩固延伸”的科学探究的方法进行教学。
使学生能大胆想象，找出一些可能影响电磁铁磁力的因素，并以严谨的科学态度有根据地假设，学会识别变量，设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响：圈数少磁力弱，圈数多磁力强。
但还存在着一些不足之处：学生实验中，部分组学生使用了的钢化钉，还有个别组选用的导线太粗，影响线圈的缠绕，实验效果不是太理想。
4. 电磁铁的磁力（二）教后反思：本节课是上节课的继续，在这节课中将继续探究影响电磁铁磁力大小的因素，学生上节课已作出假设，这节课需要制定研究计划和实验验证。
大多数学生研究的是电池节数与电池铁磁力大小的关系，有个别组研究的是铁芯粗细长短与电磁铁磁力大小的关系，研究计划学生能参照上节课的计划制定出来，重点是实验操作，要求学生完成2-3个实验，并做好记录。
通过交流汇报，发现学生的实验还是比较成功的。
只是有的组在验证电磁铁磁力大小与铁芯的长短或粗细关系时，选择的铁钉长度相差不大，效果不是很好。
也有的组出现了粗细、长短两个不同的变量，无法控制变量，导致实验失败。
5.神奇的小电机教后反思: 对于小电动机，学生并不感到陌生，尤其是男同学，基本都组装过四驱车，玩过，他们叫马达，但对于小电动机的构造，大多数学生不知道，没仔细观察过，也没研究过。
科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿3篇
1、科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿一、教材分析《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课和第四课，因教学需要我将两课的教学内容合并成一课教学。
目的是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
二、学情分析六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。
所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。
三、教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。
四、教学重点：知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
五、教学难点：电磁铁的'磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。
六、教学过程（一）创设情境，导入课题在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采用演示电磁铁吸大头针来吸引学生的注意力，目的是为了激发他们的学习兴趣，导入本课的教学内容，同时为提出研究的问题埋下伏笔。
（二）提出问题，进行假设我在教学中，通过提问的方式，让学生回顾电磁铁的组成和基本性质，目的是为学生猜测“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系？”提供思考的方向。
（三）设计实验并进行验证学生根据自己的猜测进行设计实验，实验方案设计的好坏直接影响学生的实验操作，为了降低学生的设计难度，我设计了一张实验方案表，重点是要理解对比实验中的相同条件与不同条件。
拍合式电磁铁磁力计算公式
麦克斯韦吸力公式：Fd =肘九或Fd=囲E）① 启气隙的磁通（麦）；滋是气隙中的磁感应强度；§6是磁极端面处截面积。
（单位,它是在假定B"为常数的条件下求得的，因此只适用于平行极端面而且气隙较小的情况）kd）警因拍合式电磁铁的气隙较小且气隙内磁场分布均匀，所以假设忽略漏磁且铁心不饱和:6是气隙长度。
以上两个公式均可用于拍合式电磁铁吸力计算。
相关公式如下：切为气隙磁压降;&为气隙磁阻;2直为气隙磁导线;卩为物质的电阻率，单位为欧姆米;I为长度，单位为米;$为漆包线的截面积，单位为平方米;R为线圈的电阻。
磁路的欧姆定律，公式:均匀磁场B二—（T）磁势P = NI，电流和匝数的乘积（A）磁场强度HI = —，（A/m）,建立了电流和磁场的关系。
该公式适用于粗细均匀的磁路I磁导率Z-建立了磁场强度和磁感应强度（磁通密度）的关系。
知=如X IL享/米，相对磁导率磁通抑二型$为截面积;P为材料的磁导率。
引入磁路以后，磁路的计算服从于电路的基尔霍夫两个基本定律。
根据磁路基尔霍夫第一定律，磁路中任意节点的磁通之和等于零，即送^=0根据安培环路定律得到磁路基尔霍夫第二定律，沿某一方向的任意闭合回路的磁势的代数和等于磁压降的代数和S IN =S 或3. 3.1决定铁心半径和极靴半径在初步设计吋，可以用麦克斯韦公式计算电磯铁的吸力-即F止(3-3)2#o式中兔一一电磁铁吸力(Vh氏一一在线圈电压为下限额&电压)时的T作气隙磁通密度(T)：S ——磁极面积(/)；网--- 真宇磁导率，见=4叙［屮H/tn 0(1卜不带极靴的屯磁铁磁极廊积S按下式计算:S =Tur/式中n------- 心芈径伽)1设计点吸力为F4即Fx=Ft>将式3)及式(3⑷代入式(3-3),则(2).带极靴的电嵐铁确扱面积S等于极靴面积，可按卜-式计算:S =歸式中 5一一极靴半径脚)p =—设P為电磁铁极靴的比值系数，壮，则rp = pre选择小尺寸电破铁，，购尸14所以■'" ,, '' ■II ""卬=1屮2恥“^=43半1『曲将式(4.5)>式(4-7)和式(4-8)代入式(4-3).得3.3.2计算线圈磁通势电磁铁的线圈磁逋势应等于磁蹄各部分磁压降之和，可列出卞式;旳=^5^ +工弘+工切Alt式中，IN——线圈磁通势◎曲』 -- 工作气隙中磁压降⑺)1CV4) (3-5) (3-6)杏表取為=0.28_蔭=严近亘2•紳旷櫛7r*0.2 於(3-7)(3-9)忑％ — 一导磁体各部分磁压降之和(旳；2V —一非工作气晾磁压降之和3" 衽初步设计时，电磁铁的结构尺寸尚未确址，所以EU…及LUf 无法确定「因此设 SG+SS(3-10) 将式代入式，得 (IJ J旳={[ + Ki}—Arif设计点在衔铁打开位置1也掐=0.2-0.55：设讣点在主触头刚接触 〔3-M)船一一根据经验统计，位置时瞌=0.55〜1. 若将式{3J1)屮的工作气晾礪通值0J 用B 虑代替.而Bd 值是馥圈电压沖下限值时的工 柞气隙磁通密度.则磁通势亦为线圈电压下限值时的线圈磁通势，用(J 小表示,即 側)-(1+呦学 A.h- (3-12)将式代入式，得取止= 0.4 (的『(I + K 严=(1 + 0.4)込竿1 = 12484/ "0 4;rxl0 若婆求在线圈额定电压下的线圈磁通势(IN)”可按下式计算; '' .''' f 亦 1 1A ' I (的 h = — (/V)t =——X1248.4 = 1468.7/5 93,5 t/i = 85%CA/=93,5r式中6^——线圈额定电压(K)：(g -—线圈额定屯压下的线圈磁势(』)； C/L —-线圈电压下限一般 t7j=85%tZ^： f/A 如一 一线圈屯压下限值时的线圈磁通势◎)<>3.3,3计算线圈高度及厚度在反fi短期工作制时，屯磁铁的线圈温升ni^ = 60°C式屮庫丁一线圈外表面综合散热講（甲/脚沥］辽宁丁程技术大学氏电器学》课程设计砂--线圈在反貝矩时工"M谢師升朋短时工作制线圈高盛的计算公式，即加+ 1）（例）；2Kpiki(KT(y + 2/7 + K/i)nrcT^ {IN}.—反复短时工作制线圈澀电压下的磁动勢M）：也一反复短时工作制线圈期J率过载系数4K户2 =--- == —= 0.1 2 5fi + fz 77?% 0.8(3-13)ti式屮力--一个工作周期中的通樹间COZz—一个工作周期川的通屯时间(Q70(%)…通屯持续率“知一线圈内表面综合般热系数Krz与线圈外表面综合散热系数K門之比值*心可按以V 经验数据选収：对于用导热性不好的绝缘材料做骨架的线圈，&』0；无骨架线圈，苴内农面散热能力与外表面散热能力比校接近时，歸U 0.75-1.05；绕在金属套上的线㈱「内表面散热效果好-宜接绕在铁心上的线圈，因为线圈和铁心紧密接触，大部分的热扯从内表面传到散也屁严」J.44 木设计屮取K^ = L6/：丁按照4;选取为11卡线圈比值系数.选择小尺寸电雄铁，科= 0.5〜0.8,本文中选择(U23xl0-"xL6xU6fi.7^x0.8所以 2 ^*2x0.5x11.8x(1 + 2x0.6+1.6)x0.6x0.012x60 =。
六年级上册科学实验记录表(部分主要实验)自编
班级：第组时间：年月日杠杆尺的记录表班级：第组时间：年月日轮轴作用的实验记录表轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表班级：第组时间：年月日定滑轮作用实验记录表动滑轮作用实验记录表班级：第组时间：年月日滑轮组作用的实验记录表（一）滑轮组作用的实验记录表（二）建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日斜面作用的实验记录表不同坡度斜面作用的实验记录表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录我们的发现：纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录（以粘在一起的张数计算）抗弯曲能力的大小预测实测我们的发现：建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日课题 1.电和磁实验名称通电导线和指南针组长记录员组员实验材料一号电池2节、电池盒2个、导线数条、指南针1个实验操作要点1.组建一个点亮小灯泡的电路，用通电的导线放在指南针上方，观察指南针的变化，断开电流后指南针的变化；2.用短路的方式在进行尝试，观察指南针的变化；3.做一个线圈，重复上面实验，观察指南针的变化试着观察什么情况下指南针的偏转角度最大？备注提升：电路短路的时间要短，否则会损坏电池，影响实验效果。
画图表示我们的发现：建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日课题 2.电磁铁实验名称制作电磁铁组长记录员组员实验材料一号电池2节、电池盒2个、导线1米、三寸钉、大头针、砂纸实验操作要点1. 用有绝缘层的导线沿一个方向缠绕30—50圈，两边留出10—15厘米，固定，以免松开。
2.把电磁铁连接电池，试着吸引下大头针等其他小型铁制物品，重复2—3次看能吸起多少根大头针？备注提升：电路短路的时间要短，否则会损坏电池，影响实验效果。
建德市实验小学科学实验记录单班级：组号：时间：年月日课题 2.电磁铁实验名称铁钉电磁铁的南北极组长实验类别分组组员实验材料一号电池2节、电池盒2个、导线1米、三寸钉、大头针、砂纸、指南针实验操作要点1. 组建一个电磁铁；2.用指南针的南北极分别靠近电磁铁检测南北极，重复多次测试自己的电磁铁的南北极；我们的发现：1.钉帽连接电池正极时：电磁铁的钉帽是（）极，钉尖是（）极；钉帽连接电池负极时：电磁铁的钉帽是（）极，钉尖是（）极；2. 钉帽连接电池正极，线圈顺时针方向缠绕，电磁铁的钉帽是（）极，钉尖是（）极；钉帽连接电池正极，线圈逆时针方向缠绕，电磁铁的钉帽是（）极，钉尖是（）极；建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表我们的发现：建德市实验小学科学实验记录单时间：年月日班级：第组检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表我们的发现：感谢您的阅读，祝您生活愉快。
科学 六年级 上新思维伴你学科学答案
三、选择题 1B 2A 3D 4B 第二单元 形状与结构 1、抵抗弯曲 我会填 1、柱子 横梁 横梁
柱子 横梁
2、宽度 增加横梁的厚度
厚度 宽度
3、厚 宽
4、增加材料的厚度 5、增加 增加
增加材料的支撑
我会选
1C 2BC 3A
2、形状与抗弯曲能力
我会填
1、宽度 厚度 厚度 增强
2、宽度 厚度 大大增强 我会判
2、电磁体 线圈
3、大 小
4、电能
5、一大块铁芯 导线 电磁铁
6、电池数量 线圈圈数 越多 越强 越多 越强 越弱
我会选
1、B 2D、 3、C
4、电磁铁的磁力（二）
我会填
1、越强
2、同样的
3、磁力 磁性 磁性
我会选
1、C 2、D 3、A 4、A
5、神奇的小电动机
我会填
1、电磁铁
2、接通电流并转换电流的方向
4、轮轴的秘密 我会填 1、 轮轴 2、 费力 3、 大小、方向，省力、费力 4、（略，学生根据实际情况举例） 5、轮轴、轮、轴、不省力也不费力 我会选 1、B 2、B
5、定滑轮和动滑轮 我会填 1、定滑轮 动滑轮
2、定滑轮 动滑轮 3、改变用力方向 不省力
省力 改变用力方向
4、改变用力方向 省力 5、定滑轮 定滑轮 动滑轮
六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点 教科版
六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点教科版第一课电和磁1．1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中发现通电导线靠近指南针时；指南针发生偏转。
断开电流；磁针复位；电流越大；偏转角度越大；且偏转方向和电流方向有关。
他的发现电生磁；为人类大规模利用电能打开了大门。
2．当导线中有电流通过时；导线的周围会产生磁性。
3．如果电路短路；则电流很强；会很快把电池的电能用完；所以注意：只接通一下；马上断开；时间不能长。
4．做通电线圈和指南针的实验时；线圈立着放；指南针尽量靠近线圈的中心；指南针偏转的角度最大。
5.由线圈和指南针组成的叫做电流检测器；可以用来来检测电池有没有电；以及小电动机有没有发出电来。
第二课电磁铁1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁通电产生磁性；断电磁性消失。
2．电磁铁有南北极。
电磁铁的南北极与电流的方向（电池的接法）和线圈缠绕方向有关；当电池正负极接法（也就是电流方向）改变时；它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时；它的磁极也会改变。
3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥异极相吸。
电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头；电磁铁是线圈和铁芯组成。
（2）电磁铁的磁性有无可以控制；通电才有磁性。
（3）磁铁的南北极不会改变；而电磁铁可以改变。
（4）、电磁铁的磁力大小可以改变；第三课电磁铁的磁力（一）1、电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和（线圈的圈数）、（电流的大小）、（铁芯的粗细）等因素有关。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈多；磁力大；线圈少；磁力小。
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小；电池多则磁力大；（电流的大小）电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
3改变电磁铁南北两极的方法：1、改变线圈的缠绕方向；2、改变电池的正负级接法。
4、改变电磁铁的磁力大小的方法：增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。
效果最好的是（增加线圈的圈数）。
电磁铁的磁力一说课稿(通用6篇)
电磁铁的磁力一说课稿（通用6篇）电磁铁的磁力一说课稿1一、教材分析各位老师大家好，今天我执教的《电磁铁》一课，是教科版小学科学六年上册第三单元第二课的内容。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁又广泛应用在各种用电器中。
电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
本课属于实验探究课。
教学内容有两大部分组成：1、制作铁钉电池铁，2、研究铁钉电磁铁的南北极。
主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性，对学生的动手能力，观察分析能力有一定的培养。
通过本节课的学习也为后续学习《电磁铁的磁力》内容打下了基础。
二、设计思路根据本节课的特点，我对本课内容做了如下设计：1、从移动大头针的游戏导入，让学生认识什么是电磁铁。
2、在制作电磁铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地了解电磁铁的做法，并且让每个组制作两个线圈缠绕方向相反的电磁铁，为第三个活动做铺垫。
3、让学生用自己制作的电磁铁去吸大头针，通过仔细观察实验现象来感知电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失的性质。
4、从磁铁有南北极引入到电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜测，再讨论用什么方法来验证，然后统一一个比较简便的方法，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引还不能判断南北极，要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。
5、让学生看统计的结果，从中发现各个组的南北极不一致，再问：是什么原因影响的呢?引入到电磁铁的南北极与什么因素有关这个探究活动中来。
在活动中提醒学生实验只能改变一个条件，然后让各组选择一个感兴趣的因素来进行探究。
三、重、难点的处理本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。
教学难点探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。
在处理重难点的问题上，我采用教师引导、小组合作探究等方法，让学生亲历探究的过程，通过猜测，验证，并在活动中仔细观察现象，分析得出结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电磁铁的基本构造
线圈 铁芯
电池
电磁铁的磁力
电磁铁的磁力大小与 那些因素有关呢？
1、线圈的圈数 2、电流的大小
3、线圈与铁芯的距离
4、铁芯的大小形状
二、设计实验，检验假设
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 我们的假设 电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
实验结论
电磁铁的磁力是可以改变的。 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关， 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件）
怎样改变这个 条件 试验要保持哪 些条件不变 1、 20
线圈圈数 2、 40 3、 60
电流强度、铁芯大小、导线长度、实施计划，做好记录电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈 圈数 20 40 60 80 吸大头针数量（个） 磁力大 第一次 第二次 第三次 平均数 小排序 2 4 6 8 3 5 8 10 4 6 7 12 3 5 7 10 最小 较小 较大 最大