最新北师大版数学二年级下教案第四单元-第五单元

第四单元测量【第一课时】铅笔有多长（分米、毫米的认识）一、教学目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长。

2.掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。

二、教学重点掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系三、教学难点掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系四、教学具准备课件五、教学过程（一）情景引入同学们，还记得我们学过哪些长度单位吗？其实，除了刚才大家提到的米和厘米，还有一些长度单位。

今天我们就来认识一下其中的两个！（二）探究新知1.量一量。

（1）请你看一看，这支铅笔有多长？这支铅笔的长度可以用我们原来学过的长度单位“厘米”来表达，也可以用一个新的长度单位“分米”来表达。

铅笔的长度既可以说是10厘米，也可以说是1分米。

请你画一条长1分米的线，然后同桌互相量一量，看看你们都画对了吗。

（2）请你看一看，这支铅笔有多长？现在我们又认识了一个新的单位“毫米”，也就是尺子上最小的一格。

这支铅笔的长度是6厘米3毫米。

你能在尺子上找到7毫米吗？把它指给你的同桌看。

2. 找一找，说一说。

你知道吗，在我们的周围有就1分米，比如我们的一拃大约就是1分米。

你还能从身边找到1分米吗？赶紧试一试。

1毫米还真的很短，它藏在什么地方呢？原来2分硬币的厚度大约就是1毫米。

你还能在哪里找到它呢？仔细找一找吧！3. 找一找，填一填。

在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米，然后填一填。

1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米 =（）分米4. 填一填，说一说。

3分米 =（）厘米40 毫米=（）厘米独立完成填空，然后与同学交流自己的想法。

（三）巩固练习1.教材P35 2题。

2. 教材P35 3题。

（四）小结通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问吗？第四单元测量【第二课时】1千米有多长（千米的认识）一、教学目标1.认识1千米有多长。

2.知道千米、千米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。

3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米的体会。

二、教学重点认识1千米有多长。

三、教学难点认识1千米有多长。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）情景引入到现在为止，我们认识了毫米、厘米、分米和米一共四个长度单位，你还知道哪些长度单位呢？今天我们就来认识一下千米这个单位，你知道它有多长吗？这是一个比较大的长度单位，我们需要慢慢来认识它。

（二）探究新知1.10米有多长？做一做。

要想知道10米有多长，就需要我们按照图中的方法亲自来体会一下。

小结：通过亲自体验我们发现，10米大约是我们班8位同学站成一排手拉手的长度，大约是我们走20步的长度，大约是教室的长度。

2. 100米有多长？想一想。

100米有多长呢？同学们有着不同的想法。

100米大约是80位同学站成一排手拉手的长度；100米大约需要走200步；100米大约有10个教室那么长；100米就是我们在操场上跑2个50米那么长……小结：凭空想象100米有多长感觉比较难，但是刚才同学们借助10米、50米来描述100米有多长，马上就感觉很容易了。

3. 1000米有多长？想一想，说一说。

小结：1000米很长，我们可以借助前面方法来描述它到底有多长，你不妨用多种方法来描述一下。

另外，也要多听一听同学的发言。

小结：到现在为止，我们又认识了一个新的长度单位“千米”，而且我们还知道它和米之间的关系了。

4. 试一试。

先与同学交流一下五个长度单位之间的关系，然后填一填。

（三）巩固练习1.教材P37 1题。

想一想，填上合适的单位。

独立完成后与同学交流自己的想法。

2. 教材P37 4题。

看图解决问题。

与同学交流自己的想法。

（四）小结今天我们又认识了一个长度单位——千米，这个单位在生活中也很常见，请你用心找一找，它们经常出现在什么地方呢？第四单元测量【第三课时】测量（练习课）一、教学目标1. 熟练掌握长度单位之间的关系，能够准确进行单位换算。

2.能够结合具体的情景选择选择合适的单位。

二、教学重点能够结合具体的情景选择选择合适的单位。

三、教学难点能够结合具体的情景选择选择合适的单位。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）回顾新知到现在为止我们学习了哪些长度单位呢？这节课我们就来重温一下！（二）巩固练习1．想一想，填上合适的单位。

蜡笔长6（）跳绳长2（）课桌高7（）粉笔长75（）钢笔长14（）笑笑的身高是140（）笑笑家距离学校3（）小结：要想填上适合的单位，必须联系我们的生活实际，另外，知道我们身边的哪些物体的长度是1毫米，1厘米，1分米，1米等，也特别重要，这样可以帮助我们衡量所选的单位是不是合适。

2. 这是淘气的一根小棒。

你知道这根小棒有多长吗？跟你的同桌说一说。

3. 在○中填上〉、〈或 = 。

4厘米○4分米 9毫米○3厘米18毫米○1分米 1米○100厘米2千米○999米 3分米○23毫米小结：解决这类题的最好办法就是先统一两边的单位，然后再比较。

4. 想一想，填一填。

小结：要想使等式成立，需要先统一单位，然后在进行计算。

通过刚才我们的练习，大家也发现了，最后一题的解法是不唯一的，你是怎么很快找到答案的呢？跟大家交流一下。

5. 改正下面数学日记中用错的单位。

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。

学校离我家不远，大约有2米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。

我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

6. 游戏。

两个人一组猜长度，猜得准的一方得分，得分多的一方获胜。

（三）小结今天我们进一步认识了长度单位，请你在平时的时候也认真观察一下，看看身边哪些地方用到了长度单位。

第五单元加与减第1节三位数加法【第一课时】买电器（口算加减法）一、教学目标1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。

2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点探索并掌握整十数、整百数加减法的口算方法，感受算法多样化，发展学生提出问题和解决问题的能力。

三、教学难点探索并掌握整十数、整百数加减法的口算方法，感受算法多样化，发展学生提出问题和解决问题的能力。

四、教学具准备PPT课件、答题纸。

五、教学过程（一）创设情境，引出新知淘气的爸爸想买一些家用电器，以下是几件电器的价格：（1）从图中，你能获得哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你想解决什么数学问题？（学生提出多个数学问题）（二）探索研究，学习新知1.解决第一个数学问题：（1）提出第一个问题：买1台洗衣机和1台电视机一共要花多少元？（2）先独立思考，列出算式，并尝试用自己喜欢的方法得出结果。

（教师为学生准备好画有数线和计数器的纸，让学生在数线上标数，并计算出结果，或者在计算器上画珠子得到计算结果）（3）小组交流各自算法。

（4）全班分享，教师课件展示，并让学生说一说他是怎样算的。

预设：方法1.方法2.（1）展示学生在纸质计数器上画珠子计算的过程。

（2）如果有计数器，教师用计数器拨珠子展示计算的过程。

方法3.2.解决第二个问题：（1）提出第二个问题：求买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？（2）先独立思考，尝试用自己喜欢的方法得出结果。

（3）小组交流各自算法。

（4）全班分享，教师课件展示，并让学生说一说他是怎样算的。

预设：方法1.方法2.（1）展示学生在纸质计数器上画珠子计算的过程。

（2）如果有计数器，教师用计数器拨珠子展示计算的过程。

方法3.3.解决其他数学问题。

（1）学生从前面提出的数学问题中选择两个问题尝试解决。

（2）小组内交流。

（3）全班分享。

（三）知识梳理，巩固练习1．画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。

（1）独立完成。

（2）全班反馈：展示画的过程，填出计算结果，然后用计数器拨珠子。

2．口算。

（1）先让学生独立完成。

（2）反馈：不但反馈结果，还反馈计算方法，对于340+90、340-90、670-60这样较难题或易错题，还要让学生拨珠子或画数线。

3.解决下面的问题。

（1）周二比周一多跑多少米？周三比周二呢？（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

（四）小结同学们，今天我们学习的是整十数、整百数的加减法口算，你会算了吗？能给同学们介绍一下我们该怎样算吗？第五单元加与减第1节三位数加法【第二课时】回收废电池（三位数笔算加法）一、教学目标1.借助口算或数线、计算器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。

2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。

3.结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。

二、教学重点借助口算或数线、计算器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。

三、教学难点如何借助数线探索三位数加法的计算方法。

四、教学具准备PPT课件、计数器。

五、教学过程（一）创设情境，引出新知学校开展绿色环保行动，倡导大家回收废电池。

下面是二年级小朋友回收废电池的情况：（1）介绍废电池的危害。

（2）从上面的表格中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你想解决什么数学问题？（学生提问题，教师板书出这节课可以解决的数学问题）（二）探索研究，学习新知1.估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？。

（1）找学生读一遍奖励规则，并理解奖励规则。

（2）估计一下，哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？（小组交流）（3）汇报交流成果，说一说你是怎样估的？2.一班和二班一共回收多少节废电池？（1）独立思考，列出算式：122+77。

（2）用你喜欢的方法试着计算。

（3）组内交流各自的算法。

（4）全班分享，交流多种计算方法。

（口算法、画数线、拨珠子、竖式等）（5）沟通多种算法之间的联系：把前面的口算、画数线、拨珠子等方法都与竖式的方法沟通，让学生理解我们都是把相同计数单位的数相加，所以在列竖式的时候，为了方便把相同数位的数相加，我们就把相同数位对齐。

3.（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？（1）独立思考，列出算式：122+149。

（2）用你喜欢的方法试着计算。

（3）组内交流各自的算法。

（4）全班分享，交流多种计算方法。

（口算法、画数线、拨珠子、竖式等）（5）沟通多种算法之间的联系：把前面的口算、画数线、拨珠子等方法都与竖式的方法沟通，让学生理解2个一加上9个一够一个十，所以去掉个位的十个珠子，用十位上的一个珠子代替，因此个位满十要向前一位进一。