历年解析2007年石河子高考生物一模试卷分析

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2007年石河子高考生物一模试卷分析

石河子第二中学 梁永春
一、试题基本情况
试题来源：乌市教研室
试题组成：I卷选择题30题45分 、 II卷非选择题6题55分
考察内容：高中生物教材必修、选修
试题难度；适中，难度系数0.6—0.65
二、试题分析
一）考点分布：
1、生命的物质基础3分。（1、2、）
2、细胞14.5分。（4、5、6、31）
3、生物的新陈代谢与生物固氮19.5分。（7、8、9、13、18、33）
4、生物的生殖和发育6分。（11、12、14、15）
5、遗传、变异和进化16分。（16、17、19、20、21、27、35）
6、生命活动调节与免疫13.5分。（25、26、28、34）
7、微生物与发酵工程3分。（29、30）
8、生物与环境11.5分。（22、23、24、36）
9、实验13分。(3、10、32)
二）考知识：知识是载体，离开了知识积累，能力就很难形成，在教学实
践中，学生知识与应试能力呈正相关，学生能力缺陷很大程度上是由知识
缺陷所致，因此我们要使学生弄清概念，夯实基础，并加强学科内的综合。
主干知识、核心内容是教学的重点，也是测试的重点。本套试题充分体现
了这一点。30道选择题，6道大题涉及了教学大纲所要求的Ｃ、Ｄ层次全
部内容。其中细胞、生物新陈代谢、遗传变异进化、生命活动调节、生物
与环境及实验是主要考查对象，占到总分的85%以上。整个试卷必修占
75%、选修占25%。本次考试是生物单科组卷，命题者有一个基本的考虑
就是要在有限的卷面内尽可能多的考查学生的知识掌握情况。因此，出现
了一题多点，题中套题的情况。是整套试卷容量增大。如2、3、4、16、18、
28等。
三）考能力：能力考核是核心，它符合素质教育的要求，是新人才观的标
准。高考对能力要求主要有四个方面，即理解能力、实验能力、获取信息
能力、综合运用能力。本套试题注意了对能力的考核。如非选择题6道题
都有图示，试题综合性较强，选择题难度较大。可以考查学生的理解能力
和从图中获取信息的能力。
四）试题存在的不足
1、能力考核不够，主要是考纲所要求的实验能力和综合运用能力要加强。
2、个别答案值得商榷：如11题。
3、个别题不缜密 ，需要进一步完善。
三、答卷反映的问题：
1、灵活运用知识的能力差，主要是基础知识掌握不倒位、不熟练。
2、题干中有效信息的捕捉、干扰信息的排除能力差。
3、缺乏图表题的解题思路和方法。
4、语言表达不够准确。如：
（1）、尿素和尿酸不分。
（2）、叶绿体和叶绿素不分。
（3）、体液调节和激素调节不分。
（4）、细胞质和细胞质基质不分。
（5）、抗体和蛋白质不分。
（6）、脂肪和脂类不分。
（7）、竞争和斗争不分。
（8）、流动性和选择透过性不分等。
四、复习建议
1、研究两纲、把握方向。
教学大纲和考试大纲是我们教学和应考的指南。在高考复习中，首先
要处理好两纲的关系，要明确生物教学大纲中的C、D层次。要弄清考纲中
的能力要求，考试范围及其解释，注意考纲的变化，明确不考的内容，准
确把握复习的方向，使复习工作有序顺利进行。
2007年《考试大纲》的变化是：
1、关于能力要求的变化有三处，(1)、将理解能力的第一条“能阐述
所学知识要点，把握知识之间的内在联系”改成“能把握知识要点和知识
之间的内在联系”。即把“阐述”改成了“把握”，要求有所提高。（2）、将
获取信息能力的第二条“能用文字、图表等多种表达形式准确描述生物方
面的内容”改成“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、
原理和规律等”。即将“获取信息能力”改成“理解能力”，增加了“图解”，
并且将“描述生物学内容”改成“阐述生物学事实、概念、原理、和规律”，
要求更为具体。（3）、理解能力由两条变成三条，获取信息能力三条变成两
条。
2、关于考试范围的变化有三处，（1）、将5、“遗传变异与进化”说
明栏中的“细胞质遗传在实践中的应用不作要求”改成“雄性不育在育种
中的应用不作要求”。（2）、将6“生命活动调节”栏中的“免疫”部分加上
“非特异性免疫”。（3）、将8、“生物与环境”栏中的“种群和生物群落”
部分加上“生物群落的结构”。（4）“人与生物圈”部分加上“生物圈的稳
态和人类社会的可持续发展”。
二）、突出重点、加强实验。
复习应以核心章节为主，应始终把新陈代谢、遗传变异、生命活动调
节、生物与环境等作为复习的重点内容。教学大纲中C、D 层次的知识要
点共有三十二个，其中D 层次的知识要点有六个，具体是：光合作用及其
重要意义、减数分裂和配子形成、基因分离定律、生态系统的结构、能量
流动和物质循环、微生物的营养代谢。应指导学生认真复习，深刻理解，
熟练掌握。
实验与探究能力的考查是高考的重点，也是备受关注的热点，每年都
会有变化，所占分值也很大。《考纲》对实验探究能力要求有四个方面。（1）、
即能独立完成生物知识内容表所列实验。（17个）（2）、具备验证简单生物
学实验的能力。（3）、对一些生物学问题进行初步探究的能力。（4）、能对
一些简单实验方案作出恰当评价和修改的能力。为了使学生能够较好完成
实验探究的题目，建议用两周的时间进行专题复习。1、复习大纲所列的17
个基础实验。掌握实验目的、原理、方法和操作步骤。2、选择近3~5年来
全国主要高考实验以及教材中所涉及的有关经典实验进行分析。3、总结实
验设计的一般程序和方法。
三）、综合训练，提升能力。
“3+X”中的X意味着变化，要提高学生的应试能力，必须加强迁移能力
的培养，要明确夯实基础是形成迁移能力的前提，掌握解题规律是形成迁
移能力的关键，优化训练是形成迁移能力的保证。高考题难度不大，但比
较灵活，复习中不要让偏题、怪题代替了能力培养，要对题目精选。可用
简答题和填充题训练学生的文字表达能力；用结构图、概念图、流程图、
数据表格等对学生进行解读图表的训练。要引导学生抓住关键词语，找到
解题的突破口，还要学会避陷阱、破定势，要善于用发散思维、多角度思
考问题。另外，还要挖掘题目的隐含条件，将所给信息进行合理转换，要
训练学生认真审题，培养规范答题的良好习惯。
高考复习工作如火如荼，最后６０天，十分关键。建议老师自己组卷，
选择近５年来的高考真题和各地的模拟新题进行分析。利用所订资料，精
选８～１０套生物单科综合试卷加强训练。和理、化、生三科一起精选６
套理综试题进行模拟考试。最后留下１０天时间回归教材，查漏补缺，辅
导答疑，迎接高考。
衷心祝愿老师们复习工作顺利，高考取得优异成绩。

2007年3月30日