【冀教版】三年级下册数学：认识分数教案
三年级下册数学教案 8.1 分数的初步认识 冀教版
《分数的初步认识》教学设计教学目标：1结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：让学生初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：让学生了解平均分的含义教学准备：师生每人准备2张长方形、1张正方形纸。
教学过程：一、情境导入：1、【课件出示情境图】分桃子师：今天，老师给同学们带来了一个《分桃子》的小故事。
谁能把三幅图编成一个小故事讲给大家听？剩下 1个桃子怎么办？谁能帮他们分一分桃子？怎么分？（一人一半）师：为什么要这样分呢？这样分不行吗？【演示课件】（不行）师：两个人分的同样多就是什么分法？（平均分）板书：平均分师：把一个桃子平均分成2份，每人一半。
生活中人们常说的一半也可以说是二分之一。
板书：二分之一（齐读）这就是我们这节课要认识的新朋友———分数。
板书：认识分数师：生活中还有哪些事物可以平均分，用二分之一来表示？让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。
（如半块月饼，半个西瓜，半个馒头等）二、新课1、分月饼，理解21的含义和写法。
师：刚才同学们举出很多生活中的事物，把它平均分成2份，其中的一半或一份就是它的二分之一。
今天老师还带来几种食品，谁能帮老师分一分？【出示课件，边说边演示】 师：那么我们是怎样得到月饼的21的？（让多个学生口述21的意义，然后再演示课件分月饼的过程。
）师：仔细观察二分之一怎样写的？【出示课件】让学生说一说观察到的书写顺序，然后教师板书：21 并让学生书空。
师：把一个月饼平均分成两份，每份是它的21。
2、动手操作，做一做。
师：【出示一张长方形纸】拿出课前老师让大家准备好的长方形的纸，它的二分之一又该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。
行吗？动手折一折！师：谁第一个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一的？（指名上台演示，并及时纠正学生表述的语言。
三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识 ｜冀教版
分数的初步认识学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。
知识目标：1 . 初步理解分数的意义，认识几分之一，知道分数各部分的名称。
2 . 会用折纸、涂色等方式，表示几分之一。
3 . 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：1 . 理解只有“平均分”才能产生分数。
2 . 初步认识几分之一，会读、写简单的分数。
教学难点：1 . 会比较几分之一的大小。
教学准备：多媒体课件，长方形、正方形等图形。
教学过程：一、创设情境，引出问题老师想问你们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历。
现在，老师想请你们帮我分一分东西，好吗？ 现有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？ 两块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学的什么分法？（平均分）我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？（一半）“一半”用我们以前学的数能表示吗？（不能）那么，用一个什么样的数来表示呢？今天我们就来认识数学家族中的新朋友——分数。
揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探究新知（一）、认识121、认识12想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？师：分后的两块月饼大小完全一样，这就是把月饼平均分成两份。
这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的12 。
也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的12 。
师：你们能在这块月饼中找到另外一个12 吗？2、 写分数12刚才我们认识了分数“12”，怎么写，怎么读呢？其实，分数的每一部分都有它们自己的名字。
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识｜冀教版
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识｜冀教版分数的初步认识教学目的：1、通过多种活动，使学生初步认识到把一个物体平均分成几个局部，每一局部就可以用几分之一的分数表示。
2、培养学生在活动中用数学目光发现问题的才能和动手操作的才能。
3、培养学生遇到问题要勤动脑、勤考虑的好习惯。
教学重点：理解只有把一个物体平均分的情况下，其中的一份才能用分数来表示。
教学难点：把整体平均分成几个局部，每一局部就是整体的几分之一。
教学准备：课件，准备正方形、长方形教学过程：一、创设情景，引出问题 1、万物复苏，百花盛开，同学们，春天美不美啊？ 2、在这么美丽的季节里，你们最想参加什么活动呢？〔春游、运动会等〕 3、在你们兴高采烈的进展春游活动过程中还蕴涵着许多数学宝藏呢，今天，我们就一起来挖掘一下！二、自主探究、感受新知 1、学习师：老师在春游前为每个小组的同学准备许多好吃的，瞧！〔出示食物图片〕〔4瓶果汁、4个汉堡包、12根棒棒糖、1块巧克力〕假如让你来分，想想怎样把这些食物分给你们小组的同学呢？遇到什么困难，请你及时提出来，我们一起来研究。
〔小组讨论〕 2、汇报分的结果，理解的意义。
〔1〕师：这个小组只有1块巧克力，可是有2个小朋友，那要怎么分呢？〔生：一半，0.5……〕〔学生分别用不同形式来表示〕师：为什么要平均分？〔平均分，表示同样多，公平〕〔板书：平均分〕 A：老师引导：把一块巧克力平均分成两个局部，每一局部就是这块巧克力的，也就是块巧克力。
〔媒体演示，填完好表格〕 B、像这样的数，我们给他一个名称叫：分数，今天我们就一起来认识这个新朋友——分数，开场对分数的初步学习。
〔2〕师：理解了，让我们一起来学习写这个分数。
先写横线、然后写下面的2再写上面的1。
〔让学生来说，然后一起书空〕师：横线下面的2表示什么？上面的1表示什么？〔2表示：平均分成两个局部；1表示：取了其中的一个局部〕〔板书〕〔3〕下面的涂色局部能用表示吗？〔题略〕〔老师引导学生讲原因，并说说“涂色局部是这个圆形的，也就是个圆形”这句话〕 3、自主学习〔1〕师：又有一个小组来领食物，请你帮助分一分。
三年级下数学教案认识分数_冀教版
三年级下数学教案认识分数_冀教版教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活体会到认识分数的过程。
2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的紧密联系，提高学生学习数学的爱好。
教学重难点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学过程：（一）师生谈话，引出情境图，两个小朋友在郊游。
师：叮叮和咚咚来在游玩过程中遇到了跟数有关的问题，一起看一看。
播放课件，请大伙儿帮他们俩分分这些东西。
（分4个苹果、2瓶矿泉水、一个蛋糕）引出“平均分”。
（二）、由情境图引出数学问题，明白得平均分的含义1.初步认识二分之一蛋糕从正中间切开，也确实是为了使分成的两份同样多。
这种分法在数学里叫“平均分”。
把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份确实是那个蛋糕的一半，“一半”用如何样的数来表示呢？（引出二分之一）师：生活中还有半个什么？生举例。
师：生活中的半个真许多，这些半个在数学里用什么数表示呢？师：引出二分之一,把一个蛋糕平均分成两份（鼠标指着左半个），这一半确实是其中的一份，这一份是它的（课件展现）。
师：像1/2如此的数在数学里叫--分数。
（师板书分数）今天我们就来认识分数朋友。
师：把一个蛋糕平均分成2份，左边的这一份是蛋糕的1/2，鼠标指着右边的一半，这一半也是其中的一份，这一份也是它的1/2。
（课件展现）师边说边板书：也确实是把一个蛋糕平均分成两份，每份差不多上它的1/2。
师：那个地点的“它”指的是？生：那个蛋糕。
２．读写设计意图：在已有的“一半”的生活体会背景下，引出二分之一．通过举生活中的“一半”，使学生感到分数来源于生活，激发学生学习分数的爱好。
（三）动手操作明白得二分之一1．在操作中明白得1/2（1）师：同学们差不多得到了蛋糕的，你能得到一张纸的1/2吗？生：能。
师：请同学们拿出一张长方形纸，把它平均分成2份，用斜线画出其中的一份。
三年级下册数学教案 -分数的初步认识教学设计 冀教版(2014秋)
《分数的初步认识》教学设计宋教学目标：知识与技能：1.了解平均分的含义。
2.初步认识几分之几。
3.会用几分之几表示简单图形的一部分。
过程与方法:结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程情感态度与价值观:感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：认识几分之几，理解几分之几的意义。
教学准备：师生每人准备几张长方形纸。
教学过程：一、情境导入：1、课件出示情境图，鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。
2、结合讲故事，教师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。
3、让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。
（如半块月饼，半个西瓜，半个馒头等）二、新课：（一）课件出示并做一做1、拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。
先鼓励学生独立完后让学生充分交流个性化做法。
讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。
说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。
（板书21） 2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。
让学生进行操作，并交流。
重点指导学生31的写法和读法（三分之一）。
（学生会想到31的分法，估计会出现不是“平均分”的折法，借此机会强调“平均分”。
） 3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。
在操作和交流的基础上，试着读写41。
（二）试一试提出问题：把一张长方形的纸平均分成5份、6份……把其中的1分用数表示出来。
鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。
（三）议一议1、提出问题，让学生先小组讨论，再全班交流。
2、问题（1）教师引导学生规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。
”问题（2）可鼓励学生举出具体的事例进行说明。
（如举折纸的例子）三、巩固练习第1题，重点让学生回答“为什么”。
第2、3题，让学生把答案写在书上。
集中交流。
第4题，指名读。
四、小结教师：你本课学到了什么知识？学生回答问题。
五、作业1、课堂小测试2、基础功训练。
三年级下册数学教案-8.1.1 分数的初步认识 认识分数｜冀教版
冀教版数学三年级下册分数的初步认识认识分数分数的初步认识认识分数【教学目标】1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。
能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学方法】演示法、合作探究【教学准备】多媒体课件和长方形卡纸彩笔等。
【教学过程】一、情境谈话，导入新课通过问天气说到郊游。
同学们，你们喜欢去郊游吗？其实在郊游活动中也存在着数学问题，让我们一起去看看。
1.分桃子引出二分之一。
（板书一半---二分之一）2.出示例一分物品（课件示：二人分4个橘子、2瓶牛奶、1个月饼）师：能帮他们分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？四个橘子，谁先来？生：(1)把4个橘子平均分成2份，每份是2个橘子(2)把2瓶牛奶平均分成2份，每人分一瓶。
(3)一个月饼每人一半。
师：半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？把一个物体平均分成两份，每份就是二分之一。
记作：1/2 像1/2这样的数在数学里我们叫做分数。
现在我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：认识分数）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】二、动手操作，探索交流（一）认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）师：1/2怎么读呢？【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。
三年级下 数学教案认识分数 冀教版
认识分数教学目标:知识和技能:通过情境感受和直观操作,使学生感受分数的由来,初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示相应的分数,能读、写简单的分数。
过程与方法:在理解分数意义的基础上,体会分数与生活的紧密联系、情感、态度和价值观:使学生在折一折,涂一涂,比一比等实践活动中理解分数的意义,培养学生观察、操作和推理能力,培养学生合作意识、数学考虑与语言表达能力。
教学重点:初步认识分数,明白把一个物体或一个图形平均分成几分,其中的一份能够用几分之一表示、教学难点:理解平均分在分数中的含义。
教学过程:【导入】情境导入中国有特别多传统的节日,8月15日是什么生活?家家户户都爱吃什么呢？今天,我给大伙儿讲一个与月饼有关的数学问题,我提出问题后,大伙儿认真考虑,用击掌的方式告诉正确的答案。
问题一:妈妈买来4块月饼,平均分给2个小朋友,每人分几个？问题二:妈妈买来2块月饼,平均分给2个小朋友,每人分几个?问题三:妈妈买来１块月饼,平均分给2个小朋友,每人分几个？把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少?(一半)一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的1／2。
这就是今天我们学习的内容——分数的初步认识(板书课题)【活动】认识几分之一认识1/２动手操作:拿出准备好的长方形纸,看课件要求:请折出长方形的１/2同桌交流:您是如何折出长方形的１/２?涂一涂:涂色部分是整个图形的1／2不？空白部分呢？学生分别动手操作,同桌交流说一说。
师:请三名同学到前面展示自己的杰作,并说一说自己如何操作的?(展示三种结果)引导学生描述:把一张长方形纸对折一次,平均分成2份,涂色部分是长方形纸的1/2,空白部分也是长方形纸的1／2、师:出示课件:老师也动手折了折,出现三种情况。
引导学生得出:把一个长方形平均分成两份,每份都是它的1/2师:课件展示:判一判,涂色部分是整个图形的１/2不？(打手势)您还想认识几分之一呢？学生:1/３１/４1/6 １/8……【活动】小组合作:折出您想认识的几分之一拿出自己手中的纸,折出您想认识的几分之一、折一折,涂一涂,说一说。
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2.引出新知
师采访想要吃蛋糕的两位同学，公平吗？为什么？（引导学生说出公平，因为两人分得一样多）
二、导入新课
（一）谈话导入
师：同学们刚才猜老师的年龄，大家非常高兴，现在上课了，我们再来玩一个小游戏好吗？
（二）开始游戏
教师拿出一个圆形纸片，师：这是一个圆形纸片儿，你能把它想象成什么呢？（教师点评。注意点评方式多样化，发散性思维具有三个特点：流畅性、变通性、独特性，重点表扬有变通性、独特性的学生）
学生照着刚才的样子说一说剩下两面国旗。
教师注意追问，多少个几分之一合起来是1呢？（以黑板上的分数为例）
五、小结
（一）学生谈一谈自己有什么收获？还有什么问题？（教师点评，注意点评方式多样化）
（二）师生沟通阶段猜教师年龄用分数表示出来。
学生回答
学生猜测
学生观看
学生回答
学生思考并回答教师问题
学生听讲
学生回答，教师选取两位性别相同、体型类似同学站到前面。
教师出示课件小测试，学生找出图中的 （教师点评，只要学生找到图中的 即可，分为图形、文字两种，第一个教师说，左边这一份是西瓜的？那右边这一份也是西瓜的？绳子让学生自己说，红色区域是三角形的？白色区域是三角形的？五角星让学生自己说）
4.动手折纸
师：同学们，刚才咱们脑洞大开，数学光思考不行，还要动手操作，注意，请大家一定要把老师下面的话说完之后再开始行动。用老师为大家准备的长方形纸，折出它的 ，每张纸只用一次，看谁想的方法最多？教师巡视。
三年级数学下册教案-第8单元 分数的初步认识-冀教版
第8单元分数的初步认识第1课时初步认识几分之一【教学内容】教材第79~80页例1、例2及第81页练一练第1,2,3题。
【教学目标】1.结合具体情景和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。
2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
【教学重点】了解平均分的含义,初步认识几分之一。
【教学难点】会用几分之一表示简单图形的一部分。
【教学准备】教师准备:PPT课件。
学生准备:长方形纸、彩笔。
教学过程教师批注一、创设情景,引入课题师:同学们,你们知道小猴子喜欢吃什么吗?(桃子)对了,小猴子最喜欢吃桃子。
我们的教材上就有一个关于小猴子与桃子的故事,请看教材第79页的三幅图,自己编成一个故事讲给同学们听,好吗?给学生一点思考的时间,然后请几个人讲故事,教师给予积极的评价或参与讲故事。
二、教学新知1.师:刚才故事中两个小朋友把桃子分给小猴子以后,每人吃了一半。
生活中人们常说的“一半”也可以说是“二分之一”。
板书:一半——二分之一PPT课件出示教材第79页例1情景图,让学生进一步了解二分之一表示的事物。
师:想一想,生活中还有什么可以用二分之一来表示呢?(学生自由发言)师:同学们举出了这么多可以用二分之一来表示的事物。
老师告诉你们,这二分之一也是一个数,叫做分数。
这节课,我们就一起来初步认识一下分数。
2.认识二分之一。
师:请同学们拿出一张长方形纸,把它平均分成两份,并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
讨论涂色部分是这张纸的几分之一,在学生形成共识后,教师介绍二分之一的读、写方法,理解平均分的意思,并板书出来。
3.认识三分之一。
师:刚才同学们把长方形纸平均分成两份分得很好,大家能不能把长方形纸平均分成三份,并把其中的1份涂色呢?试一试!(1)提出将长方形纸平均分成三份,并且把其中的一份涂上颜色的要求,鼓励学生独立完成。
(2)提出“长方形纸的涂色部分可以用一个什么分数表示”的问题,先让学生试着说,然课时教案[教师专用] 三年级数学下·新课标（冀教）后,教师说明:涂色部分占这张纸的13,并介绍读、写方法,让学生试着读一读。
三年级下册数学教案-8.1.1 分数的初步认识 ｜冀教版
分数的初步认识教学设计教学内容：冀教版数学三年级下册第79—81页及练习。
（分数的初步认识第一课时）教学目标：1、在具体情境和活动中，初步理解分数的意义。
认识几分之一，会读、会写几分之一，并知道个部分表示的意义。
结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、动手操作、认真观察、反复比较、语言描述中，培养学生勇于探索、乐于参与的学习态度，并获得运用所学知识解决问题的成功之喜。
教学重点：1、在动手操作中，初步理解分数的意义。
2、会读写几分之一。
教学难点：知道平均分成几份与每份大小的关系。
教学方法：小组交流法、教师讲解法、动手操作法。
教学准备：每位同学准备长方形，正方形，圆形白纸。
教学设计：一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个分桃的故事，你们想不想听啊？师：星期天，小红和小明去公园里玩，他们玩得可高兴啦。
快到中午了，他们感觉肚子饿了，就在一棵大树下拿出带来的食物，准备进行一次快乐的野餐。
他们拿了4个汉堡、2盒牛奶，还有2个桃子。
师：小红和小明在野餐之前，要把这些食物分一分，那大家想一想，有4个汉堡，怎样分配最好呢？那两盒牛奶，怎样分呢？生1：平均分成2份，每人两个汉堡。
生2：每人一盒牛奶。
师：把4块汉堡、2盒牛奶分成2份，每份分得同样多，在数学中我们把它叫做“平均分”。
现在就剩下两个桃子了，树上的小猴子再也按捺不住了，蹭得一下从树上跳下来，说：“我也要吃，我也要吃。
”同学们，你们说给不给小猴子呢？生：给，因为小猴子很可爱。
师：小动物是我们的朋友，我们应该爱护它们。
于是，小红就把一个桃子送给了小猴子。
这下，小猴子倒是高兴啦，在树上晃晃悠悠吃起桃子来。
可小红和小明就有麻烦了，只剩下一个桃子，这可怎么分呀？同学们，你们说该怎么办呀？生1：小红和小明他们俩一人一半。
生2：一人一半最合理。
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认识分数
教学目标：
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学过程：
（一）师生谈话，引出情境图，两个小朋友在郊游。
师：叮叮和咚咚来在游玩过程中遇到了跟数有关的问题，一起看一看。播放课件，请大家帮
他们俩分分这些东西。（分4个苹果、2瓶矿泉水、一个蛋糕）引出“平均分”。
（二）、由情境图引出数学问题，理解平均分的含义
1.初步认识二分之一
蛋糕从正中间切开，也就是为了使分成的两份同样多。这种分法在数学里叫“平均分”。
把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这个蛋糕的一半，“一半”用怎么样的数来表示
呢？（引出二分之一）
师：生活中还有半个什么？
生举例。
师：生活中的半个真不少，这些半个在数学里用什么数表示呢？
师：引出二分之一,把一个蛋糕平均分成两份（鼠标指着左半个），这一半就是其中的一
份，这一份是它的（课件展示）。
师：像1/2这样的数在数学里叫--分数。（师板书分数）今天我们就来认识分数朋友。
师：把一个蛋糕平均分成2份，左边的这一份是蛋糕的1/2，鼠标指着右边的一半，这一半
也是其中的一份，这一份也是它的1/2。（课件展示）
师边说边板书：也就是把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的1/2。
师：这里的“它”指的是？生：这个蛋糕。
２．读写
设计意图：在已有的“一半”的生活经验背景下，引出二分之一．通过举生活中的“一半”，
使学生感到分数来源于生活，激发学生学习分数的兴趣。
（三）动手操作理解二分之一
1．在操作中理解1/2
（1）师：同学们已经得到了蛋糕的，你能得到一张纸的1/2吗？
生：能。
师：请同学们拿出一张长方形纸，把它平均分成2份，用斜线画出其中的一份。（课件出
示要求）
生折，师巡视。(整体关注) 请三位不同折法的同学来台前展示
2．全班交流
我们通过课件验证一下：（播放课件）三种折法都是平均分，教师及时鼓励。
师：课件展示不同的折法，一个长方形这样折，刚才还这样折
这样折，明明折法不同为什么涂色部分都是这个长方形的1/2呢？
生：因为它们都是把长方形平均分成2份，其中的一份都可以用
1/2表示。请同学把折好的1/2放进课桌里。
老师还带来了一些图形，同学们判断涂色的一份能用1/2表示吗？
（三）认识分数
（课件）师：一起用手势告诉老师，能用1/2表示的打√，不能的打×。
练习中引出1/3
用第二张长方形纸表示1/3，学生展示折法，并汇报时怎么得到的
师：我们认识并自己动手折出了1/2、1/3，你还想认识几分之一？
生说分出，师板书。
教师小结：像1/2、1/3......这样的数叫做分数，那你能动手折一折吗？
教师课件出示要求：用自己喜欢的图形折出你喜欢的几分之一，并用分数表示出来。
展示学生作品，汇报你是这么得到的？