(贵州专版)九年级语文下册17屈原课件新人教版

九年级语文下册第五单元17屈原节选教学课件新人教版

《屈原》在当年国民党统治的中心 ──重庆上演,产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。
全剧分为： “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场,是全剧的高潮。
这篇散文诗,想像瑰丽奇特,把屈原和风雷电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。
字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王合齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐, 但心仍系国。楚国被攻破后,自投汨罗江而死。
郭沫若（1892—1978)作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗、歌散、文小并说列。按反映的矛盾性质和表现手法,可分悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代,可分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小,可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现形式,可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
《雷电颂》独白激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做到这一点的？
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力
②排比和反复 —句式整齐,感情表达更强烈 ③多用短句
—语气急促,情感激烈
明确：爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

人教版九年级语文下册第五单元 17 屈原(节选) 课件(共42张PPT)

这篇课文是《屈原》历史剧剧本的节选。节选部分大段的独白以奇特的想象，宏伟的气魄，火一般的语言和雷霆万钧般的启示，塑造了屈原追求光明、横扫一切黑暗邪恶的光辉形象，表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和对光明的热烈追求。
屈原（节选）
风！你咆哮吧雷！你轰隆地响吧电！你这最犀利的剑光明，你就是火
戏剧是什么？
是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。西方:戏剧就是话剧(起源于希腊) 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。
戏剧文学的特点
• 空间和时间要高度集中，要适合舞台表演 • 反映现实生活中的矛盾要尖锐 • 剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白）舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）
把第二部分分成两层，并归纳层意。
第一层（第二部分开头到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”）：诗人呼唤、歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结束）：借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
鞠躬迟疑地
他内心的不情愿
从侧面表现出屈原在人们心中的地位
二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的对话引出屈原的独白，并把矛盾冲突推到了顶点。他们诬陷打击屈原还不够，还欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。
南后、靳尚、郑詹尹有怎样的特点？
这三个人物的共同特点是邪恶、阴暗、卖国。他们邪恶，残害忠良，他们分别是企图毒害屈原的主使人，策划者和执行者。他们阴暗，害怕阳光与人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、诡谲地登场”，郑詹尹更是怕“惹出乱子”，战战兢兢。他们卖国，他们痴想商於六百里土地，统统成了张仪的应声虫。

人教部编版九年级语文下册《屈原》PPT优秀课件

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——文章精讲屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。
第四节
课堂小结
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴累电灯雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。
第五节
拓展延伸
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
人教部编版中学语文九年级下册
屈原（节选）
郭沫若
人教部编版九年级语文下册
目录

第一节第二节第三节第四节
新课导入整体感知深入探究课堂小结
第五节第六节第七节
拓展延伸板书设计布置作业
第一节
新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入 —— “屈原”
第一：欲害屈原。第二：屈原独白。屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏。情感：表达作者追求光明，毁灭黑暗。
第七节
布置作业
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
布置作业
1.识记文学常识，生字词。 2.背诵屈原经典的语句并会翻译。

九年级语文下册人教版171屈原(节选)课件

情节结构
《屈原》情节结构的特点，是《屈原》浪漫主义诗剧的特点之二。此剧故事情节单纯，结构安排集中。作者撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。在一定的时间内，情节简单，可以给作者留出更多的“间隙”刻画人物、展示人物内心，抒发感情。这是诗剧在情节处理上的特点。
课后作业
再见
学习目标
1.简介历史剧《屈原》。 2.剧本的情节结构及矛盾冲突。 3.分析剧本中的人物形象。
走近作者
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
创作背景
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
屈原(节选)
——郭沫若
情景导入
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

部编人教版九年级语文下册第17课《屈原》精品课件

文体常识
创作背景
《屈原》1942年写于重庆。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时期。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界的光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今” 的作用。
(猛兽）怒吼；形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。诡谲（ jué）：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。
咆（páo ）哮（xiào）：
xuē ）：形容身体或脸很瘦。瘦削（
鞠（jū）躬（gōng）：弯身行礼；小心谨慎的样子。
伫（zhù ）立：指长时间站着。睥（ pì ）睨（nì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽（ huì ）：不干净的东西。
例：①“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 这几句是对风的呼喊，风是改变黑暗的变革力量，流露了屈原对风的急切的渴盼，对正义、光明的急切盼望。反复和呼告的运用，增强了语句的气势和表达效果。
②火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，通过呼告、反复、反问等修辞手法，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
③把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源，昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民。表现作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

第17课《屈原》课件(共44张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级下册

上节课：
通过朗读，把握了剧本的主要内容，从中体会到屈原可贵的精神品质。
这节课：
品味精彩的语言。
看看文章为什么能写得这么激情澎湃，气势宏伟。
课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
学习目标
1.有感情朗读课文，体会语言的语气情感，体会舞台说明的作用。
2.精读屈原独白部分，赏析精彩语言，感受屈原内心情感。
他爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气，和英勇无畏的斗争精神。
屈原是为正义和光明而战斗的不屈的战士的形象。
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
活动小结
推进剧情台词
刻画人物
表现主旨
阅读剧本须重视台词，理解台词的确切含义。
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
成果展示
形象风、雷、电
象征义
人世间追求正义、光明的变革力量
洞庭湖、长江、东海
广大人民群众
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
土偶木梗
可以寄托灵魂的一方净土
无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
过程安排
• 默读课文，找出舞台说明，圈画关键词句。 • 小组讨论：结合具体句子说说各个舞台说明的作用。 • 形成小组结论，小组内选择一位同学在班级内发言。
课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
知识卡片
舞台说明
剧本中的舞台说明主要有以下几种作用：
第一，提示剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情发展背景，可以起到铺陈、渲染的作用，同时还能推动剧情发展，刻画人物性格。

人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共33张ppt)

1. 认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，
把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深
刻的思想。(重点)
状元成才路
2. 品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
状元成才路状元成才路
(难点)
状元成才路
3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，
学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。诗集《女神》《星空》；散文《我的幼年》《反正前后》；历史剧《屈原》《棠棣(dì)之花》。
无形的长剑坚定的信念
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。
对风雷电的呼唤与歌颂❶表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望❷也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
阅读第三部分：思考
7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。
后一个“河伯”指诗人由此而想到的曾扮演河伯的钓鱼人，他因同情屈原而被关进监牢。

第17课《屈原(节选)》课件(共39张)语文九年级下册

精读课文——人物形象
虽屈原：正义和光明的化身。是战
九斗不屈的战士的形象。
死痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭其挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到
犹底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了
未他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽
悔
桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，
热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4.文中洞庭湖、长江和东海有一个共同的特点，你们知道是什么吗？
明确：由三种事物的外形都具有庞大的特点来引导学生联系到屈原当时所处社会背景。屈原被奸臣陷害入狱，自己孤身一人奋力呐喊来呼唤光明，此时最渴望的是有更多的人民站出来和自己一起反对黑暗啊。因此，此处借用洞庭湖、长江、东海来象征人民群众。
赞与向往。
整
根据文章内容，划分层次结构，并概括大意。
体
第一部分（开头至“靳尚与二卫士由左首下场”）：靳
感
尚和郑詹尹秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。
知
第二部分分层：
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾）：借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
第二部分：写屈原的内心独白——雷电颂，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
导入新课
有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，就是屈原。我国第一位伟大的爱国诗人，今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
人教版九年级语文下册
拓展延伸存世名言
1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 2、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。 3、路漫漫其修远兮吾将上下而求索