最新部编版五年级下册语文(教案与教学反思)7 猴王出世
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思3篇
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。
【教材分析】１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
２、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。
【教学准备】录音机。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、兴趣导入同学们都喜欢孙悟空，那么你们知道，在最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今天就请同学们学习《西游记》第一回中的一个片段──《猴王出世》。
二、“阅读提示”自学课文放课文录，学习有感情的朗读。
１、组织交流。
２、小组内交流：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。
（全班交流。
）３、有什么不懂的地方？引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。
４、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。
先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。
５、学生读时，引导学生读好半文半白的句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。
６、有感情的朗读全文。
７、抄写喜欢的句子或词语。
三、课外拓展美猴王如何学得一身本领、怎么会跟着唐僧去西天取经的呢？请同学们读读《西游记》，语文活动课中讲给大家听。
比一比谁读得认真，谁读后收获大。
四、布置作业１、熟读课文，进一步理解课文。
２、搜集有关孙悟空的资料。
【板书设计】猴王出世猴王出世：生活情况山涧源头：发现水帘洞〖部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第【2】篇〗【教学目标】１、认读１２个字。
２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。
３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。
【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。
五年级下册语文《猴王出世》教学反思(5篇)
五年级下册语文《猴王出世》教学反思（5篇）五班级下册语文《猴王出世》教学反思1选中这篇课文，在于同学们喜爱文中人物——孙悟空，能在孩子们的开心心情中绽开教学。
设计教学时，我的构思是这样的：先让同学说说你心目中的孙悟空是什么样的，同学对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态太了解了。
一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活敏捷现一样。
有的同学学他的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞；有的同学学他的说话，引得大家捧腹大笑。
有的同学讲孙悟空的故事。
有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三大百骨精”等脍炙人口的名篇。
故事后我让同学说说故事留给我们的思索和启发。
有的说孙悟空敢说敢干，有挑战精神；他不怕玉皇大帝，敢于抵抗；还有的埋怨唐憎：说孙悟空舍命相救，他却人妖不分，那么简单被蒙骗，让孙悟空受尽委屈；我想像孙悟空一样有无穷的本事那该多好……孩子们打开话匣子，学课文变得很简单。
15分钟的读书、思索后的沟通、商量更始强烈。
后面的沟通感悟、朗读展现，让为师感到了同学的潜力，这类课文放手，同学完全有力量学会，从而培育了同学的自学力量。
以孙悟空的名字来由石猴到改变美猴王为线索，把故事过程展现出来，这样让教学过程显得更好玩。
本文语言精练美丽，节奏感强。
教学中，我重点在于让同学充分朗读，在朗读中体会古代的白话文的语言特征。
还有，句段赏读，让同学一边读，读出语气，感悟美猴王的顽皮、活泼、英勇、独特。
其中，孙悟空始叫石猴，再称美猴王。
我点拨同学说一说：石猴——美猴王。
让同学感受这称呼中微妙区分，并说说美猴王“美”在哪，同学将体会到：英勇无畏，也是一种美。
五班级下册语文《猴王出世》教学反思2《猴王出世》是一篇略读课文，教学这篇课文的目的是让同学了解石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱好。
课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区分。
因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容也是教学的难点。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思3篇2024
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第【1】篇〗《猴王出世》教学设计教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
4.背诵第一、二自然段。
教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。
（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
师：非常正确。
其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。
师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。
师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。
师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。
师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。
孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊生：看电视剧。
师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。
为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。
请大家齐读。
师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。
是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案及教学反思一. 教材分析《猴王出世》是一篇经典的童话故事，讲述了石猴出世及其成为猴王的过程。
本文语言生动，情节丰富，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还蕴含了勇敢、聪明、团结等品质的培养，具有较高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事感兴趣，善于想象和创造。
但部分学生可能会对文中一些文言文式的表达和生僻词汇的理解存在困难，需要教师在教学过程中加以引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通过关键词句来概括文章内容。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、团结的品质，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：对文中一些文言文式的表达和生僻词汇的理解；引导学生通过关键词句来概括文章内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到启发思维、提高认知的目的。
六. 教学准备1.课文原文及相关图片、音乐等资料。
2.生字词卡片。
3.课堂练习题。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入课堂学习情境，激发学生对《猴王出世》的兴趣。
同时，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对生字词进行讲解，确保学生能够正确理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中不同角色的情感。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3.读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的②石猴怎样成为猴王的把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•了解故事情节，理解主题
•掌握生字词“猴王”、“争王位”、“推翻”
•提高学生阅读和写作能力
2. 教学重点
•理解故事情节及主题
•掌握生字词
3. 教学难点
•熟练运用生字词
4. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•多媒体设备
•生字词卡片
5. 教学过程
1.导入：
–利用图片或故事片段引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习：
–学生跟读课文，理解故事情节。
–教师解释生字词的意义，让学生掌握。
3.活动：
–学生分组讨论猴王的故事，展示自己的理解。
4.作业：
–完成课后习题，写一篇关于猴王的小短文。
二、教学反思
在这节课中，我发现学生对故事情节的理解能力较强，但对于生字词的掌握有所欠缺，需要加强巩固。
在以后的教学中，我会注重生字词的教学，结合游戏或互动活动来提高学生的词汇积累。
此外，我还会引导学生多思考，培养其理解和表达能力，让课堂更具有趣味性和深度。
部编版五年级下册《猴王出世》教学反思（通用5篇）
部编版五年级下册《猴王出世》教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的部编版五年级下册《猴王出世》教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册《猴王出世》教学反思1选中这篇课文，在于学生们喜欢文中人物——孙悟空，能在孩子们的愉快心情中展开教学。
设计教学时，我的构思是这样的：先让学生说说你心目中的孙悟空是什么样的，学生对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态太了解了。
一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活灵活现一样。
有的同学学他的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞；有的同学学他的说话，引得大家捧腹大笑。
有的同学讲孙悟空的故事。
有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三大百骨精”等脍炙人口的名篇。
故事后我让学生说说故事留给我们的思考和启发。
有的说孙悟空敢说敢干，有挑战精神；他不怕玉皇大帝，敢于反抗；还有的埋怨唐憎：说孙悟空舍命相救，他却人妖不分，那么容易被蒙骗，让孙悟空受尽委屈；我想像孙悟空一样有无穷的本领那该多好……孩子们打开话匣子，学课文变得很容易。
15分钟的读书、思考后的交流、讨论更始热烈。
后面的交流感悟、朗读展示，让为师感到了学生的潜力，这类课文放手，学生完全有能力学会，从而培养了学生的自学能力。
以孙悟空的名字来由石猴到变化美猴王为线索，把故事过程展示出来，这样让教学过程显得更有趣。
本文语言精练优美，节奏感强。
教学中，我重点在于让学生充分朗读，在朗读中体会古代的白话文的语言特征。
还有，句段赏读，让学生一边读，读出语气，感悟美猴王的顽皮、活泼、勇敢、个性。
其中，孙悟空始叫石猴，再称美猴王。
我点拨学生说一说：石猴——美猴王。
让学生感受这称呼中微妙区别，并说说美猴王“美”在哪，学生将体会到：勇敢无畏，也是一种美。
部编版五年级下册《猴王出世》教学反思2小语第十册《猴王出世》这篇课文，是古代白话文，文言痕迹很重，学生不易理解，这就会给他们的学习造成一定的困难，读懂课文是教学的重点。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思【第1篇】一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。
并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
二、教材分析《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。
三、教学设计（一）教学目标1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。
2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。
3、感受古典文学的语言特点，体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
（二）教学重点、难点感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
（三）教学准备教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的课件。
学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。
（四）教学流程谈话导入，揭示课题。
①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。
在这部小说中，你最喜欢谁？②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。
（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。
）2、初读课文，了解大意。
①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。
（让学生自主学习，合作交流解决）②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。
重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”（本文文字稍显晦涩，在疏通文章上教师需给学生提供更多帮助。
）3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。
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7* 猴王出世
［教学目标］
1.会认15个生字，读准多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思。
【语文要素】
3.能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
［教学重难点］
能猜出文中难懂词句的大致意思，并用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
［教学课时］
1课时
一、读封面，猜故事
1.出示《西游记》连环画封面，学生读图猜故事。
2.过渡：神通广大的孙悟空是从哪里来的？又是怎样成为猴王的呢？让我们走进中国古典四大名著之一《西游记》的第一回《猴王出世》。
二、读全文，猜大意
1.猜读题目，了解内容。
根据课题《猴王出世》，猜一猜课文主要讲什么。
2.出示本课要求认读的生字，同桌互查后全部反馈，教师相机正音。
3.猜读课文，了解大意。
默读课文，遇到不太理解的词句，画下来，运用我们学过的联系上下文，借助注释、资料袋、插图等方法猜读大致意思。
(1）猜读全文。
①出示资料袋。
②把自己不懂的词语提出来，同学互助，完成猜读。
③联系上下文猜读句子。
每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴听说，即拱伏无违。
一个个序齿排班，朝上礼拜。
(2）了解大意。
①围绕“课前导读提示”，借助导图，提取关键词句，说说石猴是怎么出世、怎么称王的。
②根据导图概括内容。
初步感受神魔小说的“奇”。
小结：在读名著的时候，由于背景不同、语言不同，我们可以运用联系上下文、借助关键词和插图来猜读大致意思。
猜读是读名著的一种好方法。
三、品神奇，讲称王
1.完成故事卡，讲石猴出世。
(1）默读第1自然段，用横线画出石猴出世的相关语句。
(2）结合关键语句，合作完成故事卡。
(3）结合故事卡，用自己的话简单说说石猴出世的经过。
①出示故事卡，小组合作完成。
②交流反馈，借助故事卡讲猴王出世。
③想画面，讲“石猴出世”之奇。
用自己的话讲石猴出世，可以抓住小说的关键情节，把故事讲完整，在完整、清楚的基础上，聚焦神奇之处，想象画面，用自己的语言把故事讲得神奇充满魔力。
2.运用故事卡，讲石猴称王。
(1）默读第2-4自然段，抓住描写石猴动作、语言的关键句梳理石猴称王的主要情节。
(2）结合关键句，完成故事卡。
(3）借助故事卡，用自己的话简单说说石猴称王的经过。
①出示石猴称王的故事卡：
②勾画关键语句，提炼关键词句，自主完成石猴称王的故事卡。
③抓住称王“三跳”中重复动作、语言的关键语句讲清楚石猴称王的过程。
一跳：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（m íng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
二跳：石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
三跳：众猴听得，个个欢喜。
都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”
3.感受石猴的人物形象。
（1）采访学生：这是怎样的猴子？
（2）小结：你看，《猴王出世》一文，猴子的形象活泼可爱、敢作敢为、勇敢无畏；文章的语言简洁明快、朗朗上口，富有画面感。
课文读起来趣味十足，讲起来又充满奇幻色彩。
语言和石猴的性格如此合拍，这就是经典的魅力。
四、讲奇文，读奇书
（出示《西游记》回目）读了《猴王出世》，我们知道石猴“三跳”称王，从石猴变成了美猴王。
后来，菩提祖师给他起名“孙悟空”，第四回玉皇大帝给他赐官名“弼马温”，第四回他还自封“齐天大圣”，第十六回唐僧给他起名“孙行者”。
这名字的变化之间到底有哪些神奇的故事呢？让我们一起阅读四大名著之一《西游记》。
读时记得运用联系上下文、借助注释和图片等猜读的方法，读懂故事内容。
［教学板书］
［教学反思］
学习《猴王出世》的时候，我给出了明确的学习目标。
有了目标，学生就很快地进入了自学状态，学习效果也是显而易见的。
本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定难度，所以我引导学生遇到不懂的词句可以联系上下文、借助注释、资料袋、插图等方法猜一猜意思，然后继续阅读。
猜读是读名著的方法之一，这就将语文要素巧妙地融入教学过程中。
本课的重难点之一是用自己的话复述故事，为了达到好的教学效果，我利用“故事卡”这个支架来帮助学生完成学习目标，既发挥了学生的主观能动性，又寓教于乐，激发了学生的学习兴趣。