对美国学生课外作业的几点思考
美国的作文教学给我们带来的启示和思考
美国的作文教学给我们带来的启示和思考不同的文化背景造就了各国不同的教育理念和教育模式，作文教学更是各具特色。
美国作文教学的许多地方，是很值得我们借鉴的。
特别是美国的教师注重引导学生关心人类命运方面的世界性问题，引导学生展现自我意识、想像力及生存技能，值得我们很好地探讨研究和借鉴。
文章的立意在中国，文章的立意是文章成败的关键。
但过分追求立意的结果，导致了学生无谓的拨高，空话连篇。
而美国作文如《你认为今天避免战争的最好办法是什么》，这个话题是没有定论的，目的主要是鼓励学生谈出自己个性化的认识，写法上没有定规，关键是要言之有理，持之有故。
情感的抒发中国的作文重情感，美国的作文重叙事。
我们的教师在作文命题中，一直把培养学生的情感放在重要位置，像《暑假的一天》，也希望学生能通过暑假的所见所闻，感受到社会的变化，人情的冷暖等。
而美国作文往往是在搜集整理，在占有大量资料的基础上，形成学生自己的观点，如《中国的昨天和今天》、《你认为纳粹德国失败的原因是什么》。
意识的创新对于同一篇作文题目，不同学生构思各异，中国教师常常偏爱构思独特新颖的文章。
美国的作文不讲究这一点，包括前文提及的题目，都是让学生在分析材料的基础上，形成自己的见解和主张。
想像力的培养美国的作文教学，非常重视学生想像力的培养，如《当你乘坐的轮船沉了，漂流到一个荒岛上，你将怎样生活?》、《评论想像中的一场音乐会》等，因为大家都没有经历过，所以可以充分发挥想像，海阔天空，很容易激发起学生的作文兴趣。
相比之下，中国作文就不一样，如《我了解的某个人》、《我的故乡》等，则更多地要求学生将自己所经历的人或事如实地记录，主次分明，条理清楚而且要尊重事实，缺乏丰富多彩的想像。
取材范围中国作文取材要求要来源于生活，其真实性使得中国学生作文取材范围更多的来自于学生生活的家庭、学校、可能接触到的社会。
而美国学生写作的生活材料更丰富，作文不要求学生当堂完成，可以到图书馆查资料或调查访问，给学生充分的思考和准备的余地。
美国课外辅导的现状及启示
美国课外辅导的现状及启示作者：郭培凤来源：《文教资料》2019年第25期摘; ; 要：二十一世纪以来课外辅导相关研究表明，美国课外辅导呈现体系完备、兼顾公平和成效明显等特点。
目前我国补习教育体系不够完善，存在市场准入门槛低、教学质量难以保证、辅导教师兼职过多、家长费用负担过重等问题。
我国课外辅导应建立完善的教育补习体系，加强补习教育市场规范，加强志愿性补习教育人才培训等。
关键词：美国; ; 课外辅导; ; 教育补习教育补习长期以来一直存在，特别是在东南亚国家和地区。
在法国、印度、马耳他及罗马尼亚，超过1/3的学生经常接受教育补习（Supplementary Education）[1]。
美国推崇快乐教育，学生在中小学阶段的学习任务不繁重，但是美国孩子并没有想象中那么轻松。
为了让孩子有出色的学业成绩，一些家长花费大量精力和金钱将孩子送入补习班或聘请私人教师进行课外辅导。
《纽约时报》曾报道，2004年后出生的纽约孩子被称为“等待名单上的一代”，越来越多纽约孩子难以挤进各种活动班、培训班、运动队甚至上本地学校都已成为一种常态，一些孩子在两三岁时就被父母送进辅导班学习数学和阅读，中小学生参加课外辅导班的比例越来越高[2]。
一、美国教育补习的概况美国教育补习体系十分完备，已形成政府与企业、学校与家庭、社会与私人相辅相成的课外教育体系。
主要来源于四个方面：一是旨在提高学业成绩的社会教育培训机构;二是政府主导的课后辅导计划;三是志愿性质的私人辅导;四是提高学生综合素养的课外兴趣班。
（一）旨在提高学业成绩的社会教育培训机构。
2011年，美国联邦政府在“不让一个孩子掉队法”（No Child Left Behind Act）下投资1.34亿美元用于低收入家庭学生的私人补习课程。
然而，根据《萨克拉门托商业杂志》（Sacramen to Business Journal）报道，由于预算削减导致校内辅导计划减少，越来越多的私营社会教育培训机构开始出现以缩小差距。
美国教育教学实践(3篇)
第1篇一、引言美国作为全球教育领域的领导者，其教育教学实践备受世界关注。
美国的教育体系具有独特的魅力，其教育理念、课程设置、教学方法等方面都值得借鉴。
本文将从以下几个方面对美国教育教学实践进行探讨。
二、教育理念1. 培养创新精神美国教育注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校鼓励学生勇于探索、敢于尝试，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在教育过程中，教师尊重学生的个性，激发学生的潜能，使其在创新中成长。
2. 注重个性化教育美国教育强调学生的个性化发展。
学校根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教育方案，为学生提供多元化的学习资源。
在教学中，教师关注学生的个体差异，尊重学生的选择，培养学生的自主学习能力。
3. 强调终身学习美国教育倡导终身学习的理念。
学校鼓励学生树立终身学习的意识，不断充实自己，提高综合素质。
在美国，教育不仅仅局限于学校，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。
三、课程设置1. 综合性课程美国课程设置注重综合性，强调学科之间的相互联系。
课程内容涵盖自然科学、社会科学、人文艺术等多个领域，旨在培养学生的全面素质。
2. 实践性课程美国教育注重培养学生的实践能力。
课程设置中包含大量的实验、实习、项目等实践性内容，使学生将所学知识应用于实际生活。
3. 选修课程美国教育鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课程。
学校提供丰富的选修课程，让学生在广泛的知识领域内探索，培养自己的专长。
四、教学方法1. 互动式教学美国教育注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 项目式教学美国教育倡导项目式教学，将学生分组，共同完成一个项目。
在项目过程中，学生需要查阅资料、讨论问题、解决问题，培养团队合作能力。
3. 情境教学美国教育注重情境教学，通过创设真实的学习情境，让学生在体验中学习。
教师利用多媒体、网络等手段，为学生提供丰富的学习资源。
五、教育评价1. 过程性评价美国教育评价注重过程性，关注学生的学习过程。
美国孩子假期作业读后感
美国孩子假期作业读后感
美国孩子假期作业读后感（一）
今天，我读了《美国孩子假期作业》这篇文章，主要写得是中国小朋友香香，在美国读小学二年级，放寒假的时候，老师发给他们每人一块抹布，作业是：在假期里用好你手中的抹布，并得到家人的好评，老师从孩子抹布磨损情况可以看出孩子们不平凡的假期，让孩子们把抹布放在桌子上给家长参观，最后孩子和家长一起唱着歌曲。
读了文章后，我更喜欢美国孩子的假期作业，因为美国孩子通过亲身体验，知道了爸爸妈妈的辛苦，知道了劳动的重要性，等长大离开父母时，也可以独立完成一些事情，不必依靠别人，自己做一些事情也会无比幸福，无比骄傲的。
从小我就听爸爸妈妈说：;千万别输在起跑线上。
细说美国教育心得体会
近年来，随着全球化进程的不断推进，教育交流与合作日益频繁。
我国与美国的交流与合作也在教育领域取得了显著成果。
我有幸赴美学习交流，对美国的教育体系有了更深入的了解。
在此，我想结合自己的亲身经历，对美国教育心得体会进行一番梳理。
一、美国教育注重培养学生的创新精神与美国的教育体系相比，我国的教育更注重知识的传授和应试能力的培养。
而美国的教育则更注重培养学生的创新精神。
在美国，学校鼓励学生提出自己的观点，勇于质疑权威，培养他们的独立思考能力。
以下是我对美国教育创新精神的几点体会：1. 课程设置注重实践性。
美国学校课程设置灵活多样，注重培养学生的实践能力。
例如，在科学课程中，学生不仅要学习理论知识，还要亲自进行实验，锻炼动手能力。
2. 鼓励学生参与课外活动。
美国学校鼓励学生参加各种课外活动，如体育运动、音乐、戏剧等。
这些活动有助于培养学生的团队协作精神、领导才能和创新能力。
3. 教学方法多样化。
美国教师采用多种教学方法，如讨论、辩论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。
4. 鼓励学生自主学习。
美国教育注重培养学生的自主学习能力，让学生在探索中发现知识，提高他们的创新思维。
二、美国教育强调个性化教育在我国，教育往往以班级为单位，教师对每个学生的关注程度有限。
而美国教育则强调个性化教育，关注每个学生的成长需求。
以下是我对美国个性化教育的几点体会：1. 分层教学。
美国学校根据学生的能力水平，将学生分为不同层次进行教学。
这样，教师可以针对不同层次的学生进行有针对性的教学，提高教学效果。
2. 个性化辅导。
美国教师会针对学生的个性特点，进行个性化辅导。
例如，对学习困难的学生，教师会耐心讲解，帮助他们克服困难。
3. 学生评价体系多样化。
美国学校采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的综合素质。
这样，学生可以更全面地了解自己的优点和不足，有针对性地进行改进。
4. 关注学生心理健康。
美国学校非常重视学生的心理健康，设有心理咨询师，为学生提供心理辅导。
课外活动在美国反思
课外活动在美国反思
在美国，学校的课外活动五花八门，有学术性的、娱乐性的、体育活动性的和社区服务性的等。
在每个学期的一开学，这些社团都会张贴一些海报，招收新的会员。
学生只需交纳少量的会费，就能成为某社团的会员。
社团活动，学校都会派给一定数量的老师给予辅导，其他的骨干分子，如主席、秘书、财务会计等均由社团成员民主选举产生。
美国学校都很注重学生参加课外活动，家长也积极支持子女参加。
因为人们普遍的一个观点是一个学生对课外活动的参与程度和表现，可以显示学生的竞争心、责任感、交际能力和领导能力。
美国各州的首府在每年暑假中都要为高二的学生举办为期一周的模拟政府活动。
每个高中推荐一名学生参加，要经过考试。
每个参加者都要加入一个模拟的政党，然后开展州长、市长、众议员、参议员的选举活动。
如果你有幸被选为“州长”，将能到该州的州长办公室和真正的州长一起办公一天。
——文章来源网络整理，仅供参考~ 1 ~。
世界各国家长对孩子课外作业的态度及其研究
世界各国家长对孩子课外作业的态度及其研究简介本文旨在探讨世界各国家长对孩子课外作业的态度，并介绍相关研究成果。
了解家长对孩子课外作业的态度有助于我们更好地理解教育环境和家庭教育实践的差异。
美国家长的态度据研究显示，美国的一些家长认为课外作业对孩子的发展至关重要。
他们相信通过课外作业可以培养孩子的自律能力和学术成就。
然而，也有一些家长对过多的课外作业感到担忧，认为孩子需要更多的自由时间来发展兴趣爱好和社交能力。
中国家长的态度在中国，家长对孩子课外作业的态度普遍较为严格。
他们相信通过大量的课外作业可以提高孩子的研究成绩和考试成绩。
一些家长甚至会雇佣家教或送孩子参加各种培训班，以增加孩子研究的机会。
然而，也有一些家长开始反思过多的课外作业对孩子身心健康的负面影响，提倡减负教育。
欧洲家长的态度在欧洲，家长对孩子课外作业的态度存在着较大的差异。
一些国家的家长认为适量的课外作业有助于孩子的研究，但也要注意平衡孩子的生活和休息时间。
另外一些国家的家长则更加注重孩子的自主研究和发展，不过多地干预孩子的课外活动。
其他国家家长的态度除了上述国家，世界各国的家长对孩子课外作业还存在着其他不同的态度。
有些国家的家长对孩子的课外活动有着很高的重视，认为课外作业是培养孩子全面发展的重要途径。
而有些国家的家长则对课外作业持较为放松的态度，重视孩子的自由发展和兴趣培养。
结论世界各国的家长对孩子课外作业的态度存在差异，这受到文化差异、教育理念和社会背景等多种因素的影响。
理解不同国家家长的态度有助于我们在教育领域进行跨文化交流和合作。
同时，也需要关注孩子在课外作业过程中的身心健康，寻找合适的平衡点，以促进孩子全面发展。
浅谈美国课外活动的现状以及对我校课外活动的思考
浅谈美国的课外活动现状及思考一、美国对课外活动的认识（一）学者的对课外活动的认识就目前美国所出版的有关课外活动的著述来看，一般都对课外活动对学生的社会化及个体发展功能予以首肯，承认课程与课外活动之间的种种联系。
而且，随着人们课程理论认识的不断提高，也趋向于从课程的意义上去看待原来那些课程以外的活动，人们对课程理论有了深入的理解，大多数教育权威认为不应当把课外活动看做是正规课程的竞争对手，而应当看做是正规课程增大的边疆。
人们期望正规课程的分支的产生。
（注：美国的研究观点支持将课外活动纳入课程教学中。
）（二）美国父母对课外活动的认识美国父母普遍认为校外活动是提高孩子兴趣、培养好品质的途径, 另外也让父母少为孩子的安全操心。
美国父母让孩子参与校外活动, 多出自于让孩子得到放松的目的。
调查为美国父母设计了四种选择来说明让孩子参加校外活动的理由, 得分最高的是要发展孩子的兴趣与爱好, 占41%; 其次是让孩子有事可做、少惹麻烦, 约占27%; 第三是让孩子开心, 约占16%; 为了孩子在学校的表现仅仅排在最后, 占15%。
（注：美国父母教育孩子的“散漫态度”与中国父母望子成龙的迫切心情有很大不同）（三）美国孩子眼中的课外活动孩子们则希望通过参加校外活动给自己带来乐趣、受到教育并结识更多的朋友。
92%的孩子认为, 校外活动让自己交到好朋友；86%的孩子有了收益；85%的孩子认为享受到了乐趣。
大多数美国孩子认为校外活动对自己有益处。
九成的孩子说, 他们需要父母敦促去参加有益的活动, 即使他们自己可能会有抱怨。
二、美国课外活动现状（一）通过制定制度来规范管理，促进课外活动的发展以前，美国的大中学校学生一般只要修完课程并通过考试，就能顺利毕业，但是从2000年开始，美国有些州，如宾夕法尼亚州、马里兰州、明尼苏达州、新泽西州，已明文规定：高中生、大学生在毕业前必须参加至少一个课外项目，否则不予毕业。
换句话说，课外活动已成为一门必修课，这些州己决定在今后一至两年内全面实施该制度。
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对美国学生课外作业的几点思考【摘要】课外作业是学生学习生活的一个重要组成部分，有效的课外作业不仅是课堂教学的有益补充，而且还能帮助学生成为一个独立的学习者。
本文通过对美国课外作业的布置理念、设计、指导及评价四方面的论述，重点阐述了课外作业布置背后所引发的一些思考和启迪，以期望能对正在课外作业布置改革中的我国提供一些参考和借鉴。
【关键词】课外作业；作业布置；思考；借鉴
课外作业是课堂学习的延伸，是学习效果的检测，是思考问题和解决问题能力的具体表现。
一直以来，我国的教师们对学生在课外作业过程中心理、情感等方面的关注，以及对课外作业有效设计的相关研究还没有得到足够的重视，据此，笔者查阅了美国课外作业布置的一些相关文献，找出了一些美国课外作业布置中值得借鉴的地方，以期望引起广大教师群体的关注与反思。
一、美国课外作业概述
在美国，有关课外作业的论争由来已久，哈里斯·古柏教授把课外作业定义为：“学校教师分配给学生在上学时间之外完成的学习任务。
”关注课外作业，首先要弄清课外作业的相关知识。
（一）课外作业的地位与作用
1.美国课外作业的地位。
在美国，课外作业被当作是一个教学环节而得到足够地重视。
美国的中小学学生不仅有作业，而且还有
一套比较完善的课外作业观。
他们认为，有规律的、有明确任务的课外作业是学校全部教育内容的一个重要组成部分，教师还特别规定，课外作业必须在课堂之外的时间里完成。
2.美国课外作业的作用。
美国课外作业从大处着眼，关注学生的未来发展。
美国学校认为，课外作业可以促进学生的思维与记忆；可以培养良好的伴随终身的学习技能与学习习惯；可以培养对学习与未来工作的责任心，可以鼓励学生独立学习与应用。
（二）美国课外作业的目的与要求
1.美国课外作业的目的。
课外作业首先能够帮助学生养成和巩固良好的学习习惯；其次能够促进自制力、责任心以及学习兴趣等受益终身的优秀品质的形成；最后是能够让学生在快乐中完成作业，在作业中体验成功，在成功中健康成长。
2.美国课外作业的要求。
美国学校对课外作业是有要求的。
在形式上，形式各异，有口头汇报的，有图片展示的，有动手制作的，有笔头写作的。
在时间上，有的要求在一天内完成，有的几天到一周，有的则要几个月甚至一年。
在完成形式上，有的需要独立完成，有的需要和同学互助合作完成，有的则需要家长、社区的协助来共同完成。
二、美国课外作业的启示与思考
（一）课外作业布置的理念
美国课外作业布置的理念就是贴近生活。
所谓贴近生活，就是
要求学生走出课堂，走进社会生活中去。
这样，课外作业就不再是简单地抄写和计算之类的练习，越来越多地包括进了那些发生在教室之外的有助于培养身体的、社交的、情感的、精神的和智力成长的那些经验。
贴近生活的作业存在形式可以多种多样，比如购物、读书、听广播、看电影，或是听别人讲故事、假日旅游、田野乡下调查等。
反观我国现行作业布置中的贴近生活，出现了一种庸俗的贴近生活，并没有从本质上真正理解贴近生活的含义。
比如在学习余光中的《乡愁》，教师想让学生体会余光中先生的那种离家之思，于是便让学生去设想他们和爸爸妈妈分别时的感受。
其实这种感情和余光中先生所要表达的离思相去甚远，甚至背道而驰。
美国的贴近生活，主要是指解决生活中的问题。
美国贴近生活的课外作业在培养学生学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力等方面都表现出积极的作用，学生从贴近生活的作业中也就自然地认识到今天在学校里的学习就是为未来生活做准备。
（二）课外作业的设计
课外作业的设计至关重要，设计不当的课外作业会给学生带来消极影响，而且这个影响不容忽视。
1.内容设计。
美国课外作业的内容更侧重于技能而不是可陈述的知识，设计要反映学生成长气息、有活力的内容。
他们对作业的
内容设计有着很高的要求，比如作业要能促进学生逻辑思维技能、观察技能、问题解决技能的发展以及设计日常生活、未来职业所需知识。
我国目前对作业的内容设计这一块还主要着眼于可陈述的知识，作业设计随意性很大、目的性不强，这些都亟待改进。
2.形式设计。
美国中小学课外作业设计形式新颖生动、贴近生活。
对比中美的作业形式设计，笔者不难看出，中国的作业设计形式主要是文字，形式较为单一；而美国的作业设计由于更多的是注重技能的培养，所以形式较为多样，除文字外，还包括画画、手工、写信、规划等等，具有很强的原创性和思考性。
新课改以后，我国也试图尝试多样化的作业形式设计，但前景都不容乐观，还需进一步加强和完善。
3.指导设计。
美国教育界清楚的认识到学生在校期间的时间很短，绝大部分时间都是和父母呆在一起的，所以，教育部在各州、地区都出台了各科学习的家长指导手册，让家长对学生的作业进行指导。
此外，学校还注重与家长的密切联系，设立家长学校，通过培训班，让家长获得一定的学习指导意识与方法。
在这一点上，我国还处于一个盲区，没能得到足够的重视。
（三）课外作业的指导
学生在课外作业方面需要帮助的程度主要受学生年级和学习习惯的影响比较多。
在美国，学生的课外作业，很多要借助于互联网、社区图书馆、博物馆等社会资源来完成，这就需要家长积极介入到
学生课外作业的过程之中。
对于课外作业的指导，通过美国一批学者的调查访谈，提出了几种奏效的方法，包括寻找一个合适的学习伙伴、把作业变成情境之旅、孩子充当教师、寓教于乐、别出心裁的创意、聘请辅导教师等，可供我国借鉴。
此外，美国现行的针对中小学生的课外作业俱乐部也广受学生和家长的欢迎。
反观我国对学生课外作业方面的指导，方法太过单一、死板，甚至有的是无效指导。
中国对学生课外作业的指导方式不外乎同伴互助、家长签字、配对学习、家教辅导以及给作业加量等几种形式。
从中，学生既感受不到作业带来的乐趣，也得不到各种课外作业理应所带来的益处。
（四）课外作业的评价
美国学校相当重视对学生课外作业的评价，由于美国课外作业布置的形式多样，其评价方法也相应地复杂多样，比如档案袋评价、社区评价、专家的赞赏评价以及家长使用评价手册的评价等。
学生优秀的课外作业，可以拿去发表、拿去展览，这对于提高学生课外作业的积极性大有裨益。
而我国现行的评价方法，样式虽多，但落实情况不容乐观，评价手段还是主要以教师评价为主。
三、小结
科学合理的课外作业对教师和学生都是有益的，从美国中小学课外作业的布置来看，不难看出美国课外作业反映了美国基础教育的教育思想——不让一个孩子掉队。
通过课外作业，让笔者看到了
美国学校在用最实际和最具体的鼓励和肯定，践行“每个学生都是成功的”的学生观。
它山之石，可以攻玉，美国课外作业布置中一些成功的经验和理论成果，可以为我国现行的课外作业改革提供一些启示，同时也为我国学生课外作业更加有理、有利的改革和发展而不断开拓和探索。
【参考文献】
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