数学七年级下册第四章三角形4.1认识三角形第3课时

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北师版数学七年级下册《4.1 认识三角形》第3课时 三角形的中线、角平分线课件(新版22页)

北师版数学七年级下册《4.1 认识三角形》第3课时 三角形的中线、角平分线课件(新版22页)

的中线,若△ABD 的周长比△ADC 的周长大 2 cm,
则 AB=__7__cm.
A
提示:将△ABD 与△ADC 的周长
之差转化为边长之差.
B
D
C
例2 如图,AD 是△ABC 的中线,CE 是△ACD 的
中线,S△AEC = 3 cm2,则 S△ABC =___1_2__cm2.
解析:因为 CE 是△ACD 的中线,
D
B
E
C
5. 在△ABC 中,CD 是中线,已知 BC-AC = 5 cm,
△DBC 的周长为 25 cm,求△ADC 的周长.
解:因为 CD 是△ABC 的中线,
A
所以 BD=AD.
D
因为△DBC 的周长为
BC+BD+CD=25 cm,
B
C
所以 BD + CD=25-BC.
所以△ADC 的周长为 AD+CD+AC =BD+CD+AC
北师版数学七下课件
第四章 三角形
4.1 认识三角形
第3课时 三角形的中线、角平分线
导入新课
情境导入 这里有一块三角形的蛋糕,如果兄弟两个想要
平分,该怎么办呢?本节课让我们一起来解决这个 问题吧!
三角形的中线
在三角形中,连接一个顶点
A
与它对边中点的线段,叫做这
个三角形的中线. 如图,若 BE
= EC,则 AE 是 △ABC 的 BC B
A
B
所以∠BAC = 180°-∠B-∠C = 180°-45°-60° = 75°.
所以∠BAE = 37.5°.
因为∠B +∠BAE +∠AEB = 180°, 所以∠AEB = 180°-45°-37.5° = 97.5°.

探索三角形全等的条件(三)教学设计

探索三角形全等的条件(三)教学设计

第四章三角形3 探索三角形全等的条件(第3课时)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生对三角形比较熟悉,会准确找出边和角。

在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件:SSS、ASA、AAS。

能够根据给出的条件画出满足条件的三角形,并且具备了一定的推理能力。

学生的活动经验基础:在相关知识的学习中,学生已经历了一些画图、推理活动,解决了一些简单的推理问题,感受到了动手画图对比的重要。

同时在以前的数学学习中学生已经经历了合作学习的过程,具备了一定的合作交流能力。

二、教学任务分析教科书基于学生对前三种判定三角形全等的条件的认识,提出了本课的具体学习任务,根据第一节的经验,可知判定一个三角形全等需要三个条件,除了三边、两角一边、还剩下两边一角的情况。

学生能够画图对比,得出“两边及夹角对应相等的两个三角形全等”这个结论。

并针对“两边及其中一边的对角”举出反例,与前面几节的学习形成一个严谨的课堂结构。

为此,本节课的教学目标是:1.知识与技能:通过分组画图比较,得出SAS的结论,培养学生思维的全面性,能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说明理由。

2.过程与方法:让学生在活动过程中,发展合作交流能力和语言表达能力。

3.情感态度:在解决问题中发现问题,通过虚心交流解决问题,互相启发,互相受益,在活动过程中体会结论的客观真实性,感受数学与现实生活的密切联系,增强学生的数学应用意识,初步培养学生依据已知结论分析问题、解决问题的良好习惯。

三、教学设计分析本节课设计了七个教学环节:知识回顾、分类研究、画图比较、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业。

第一环节知识回顾活动内容:复习提问。

判断三角形全等的方法有几种,分别用语言加以描述。

活动目的:通过第一个活动使学生能很快进入课堂角色。

培养学生善于总结、善于反思的学习品质,并在此过程中培养学生勇于探索的精神。

学生在已有的经验基础上很快说出“已知两边及一角有两种情况,分别是:两边夹角和两角及一边的对角。

北师大版数学七年级下册《 第四章 三角形 4.1 认识三角形(第3课时)》教学课件

北师大版数学七年级下册《 第四章 三角形 4.1 认识三角形(第3课时)》教学课件

A.19 cm B.22 cm C.25 cm D.31 cm
解析:因为AD是BC边上的中线,所以BD=CD,所以△ABD和△ACD 周长的差=(AB+BD+AD)-(AC+CD+AD)=AB-AC. 因为△ABD的周长为25 cm,AB比AC长6 cm,所以△ACD的周长为 25-6=19(cm).
探究新知
4.1 认识三角形/
素养考点 1利用三角形的角平分线求角的度数
例 如图,在△ABC中,∠BAC=68°,∠B=36°,AD是△ABC的
一条角平分线,求∠ADB的度数.
解:因为AD是△ABC的角平分线,∠BAC=68°,
A
所以∠DAC=∠BAD=34°.
在△ABD中,
∠B+∠ADB+∠BAD=180°, 所以∠ADB=180°-∠B-∠BAD
点拨:根据三角形中线的定义,把三角形周长的差转化为已知两边 AB,AC的长度的差是解题的关键.
巩固练习
4.1 认识三角形/
变式训练
如图,AD,BE,CF 是△ABC 的三条中线.
(1)AC = 2 AE = 2 EC;
CD = BD;
A
1
AF = 2 AB;
E
F
(2)若S△ABC = 12 cm2,
B
DC
=180°-36°-34°=110°.
巩固练习
变式训练
4.1 认识三角形/
如图,AD,BE,CF 是△ABC 的三条角平分线,则:
∠1 = ∠2 ;
∠3
=
1 2
∠ABC

A
1
2
21
E
F
∠ACB = 2 ∠4 .

4.1《认识三角形》(第1课时)教学设计(5篇)

4.1《认识三角形》(第1课时)教学设计(5篇)

4.1《认识三角形》(第1课时)教学设计(5篇)第一篇:4.1《认识三角形》(第1课时)教学设计第4章三角形 4.1.1 认识三角形〖教学目标〗1.了解三角形的概念。

2.掌握一类图形中的三角形计数方法,渗透分类思想。

3.掌握三角形的内角和规律及其应用。

4.培养分析、归纳问题和逻辑推理能力,激发学生的创造思维和探索精神。

〖教材分析〗教材从观察小木屋屋顶框架图入手,要求学生找出四个不同的三角形,并说明这些图形有什么共同点。

考虑到学生的认知水平,设计用动画“画”三角形,学生“观察”,总结、归纳出三角形定义。

本课时内容是在学生已了解三角形内角和知识的基础上学习的,主要引导学生参与探索发现三角形的内角和规律,为灵活运用三角形内角和规律打下坚实的基础。

整个教学内容力图让学生通过“感知―概括―应用”的思维过程去发现知识、掌握规律,并通过师生间和生生间的多层次、多通道的主体信息交流,发展学生的逻辑推理能力。

〖教学设计〗三角形是生活中常见的几何图形,学生都认识,但是对定义的理解不够准确。

为加深学生的理解,教学中让学生从自己的认识出发,教师给予引导、明晰,再得到定义。

“三角形的计数”是本节难点,为让每个学生都得到经历数学思考的体验,采用小组活动的方式,使每个学生都得到训练,发展个性化的学习。

同时,结合学生的认知水平,制作课件,生动、形象地帮助学生学习,降低学习难度。

(一)创设情境,引入新课师:同学们认识三角形吗?生:认识。

师:在生活中见过应用三角形的例子吗?师:哪一位同学能举一些例子?生1:三角形的屋顶。

生2:自行车的三角架。

师:很好。

老师也给同学们准备了一些生活中应用三角形的例子,我们一起来看看。

(屏幕显示自拍照片:学校篮球架,建筑工地塔式吊车,加油站大跨度屋顶等。

)师:这些例子说明了三角形在我们的生活中随处可见。

为什么三角形具有这么多应用呢?等我们学完这一章后,同学们就会有更深的理解。

下面我们一起来认识三角形。

七年级数学下册 第四章 三角形 4.1 认识三角形(第3课时)课件_1

七年级数学下册 第四章 三角形 4.1 认识三角形(第3课时)课件_1

A
D
B
C
2021/12/10
第十四页,共十九页。
5、如图,在△ABC中,∠BAC=68°,∠B=36°,
AD是△ABC的一条(yī tiáo)角平分线 求∠ADB的度数。
2021/12/10
第十五页,共十九页。
思考(sīkǎo)
一块三角形的煎饼,要把它分成面积大小相同的6块应怎样分?你有多少 (duōshǎo)种分法?如果限定只能切三刀呢?
2021/12/10
第十六页,共十九页。
通过这节课的学习活动你有哪些(nǎxiē)收获?
你还有什么(shén me)想法吗?有什么(shén me)需要同学们帮 助解决的问题吗?
2021/12/10
第十七页,共十九页。
布置 作业 (bùzhì)
课本(kèběn) 知识技能第1题 问题解决第3题
2021/12/10
2021/12/10
第十页,共十九页。
三角形的三条(sān tiáo)角平分线线交于一

A
∵BE是△ABC的角平分线
∴∠__A_B_E=__∠__C_B=E
1__∠__A_BC 2
∵CF是△ABC的角平分线
∴∠ACB=2__∠__A_C_F=2___∠__B_CF
F
E
O
B
D
C
2021/12/10
第十一页,共十九页。
2021/12/10
第六页,共十九页。
试一试
•如果现在你手上有一张画着一个(yī ɡè)三角形 的薄纸,
• 你能想几种办法画出它的一个内角的平分线吗?
2021/12/10
第七页,共十九页。
A
1、用圆规(yuánguī)画最简便。

4.1.3认识三角形(第3课时)教案

4.1.3认识三角形(第3课时)教案

4.1认识三角形(第3课时)一学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习,学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习,已具备了一些相应的三角形知识和技能,这为感受、理解三角形中的重要线段——中线和角平分线,打下了坚实的基础。

同时七年级的孩子思维活跃,模仿能力强,对新知事物满怀探求的欲望,他们乐于尝试、探索、思考、交流与合作,在老师引导下能针对某一问题展开讨论并归纳总结。

但是受年龄特征的影响,他们知识迁移能力不强,推理能力还需进一步培养,因而老师有必要给学生充分的自由和空间。

二教学任务分析“三角形的中线和三角形的角分线”是北师大七年级(下)第三章3.1.3认识三角形的内容。

本节课是在小学初步认识三角形的基本概念以及刚刚接触到三角形边边关系的基础上,又具体介绍了三角形中的三条重要线段中两条——中线和角平分线,它既是上学期所学线段和角的延续,又是后继学习全等三角形和四边形的基础。

在知识体系上具有承上启下的作用。

为了有效的开展教学,更好的发展学生的空间观念,培养学生的各种能力,在呈现教学内容时,不但要重视体现知识形成的过程,而且要注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间,主要体现在:概念的形成不直接给出结论,而是提供丰富的动手实践的素材,设计思考性较强的问题,让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。

从而让学生在动手操作,积极探索的活动过程中掌握知识,积累数学活动经验,发展空间观念和推理能力,不断提高自己的思维水平。

根据本课教材特点以及学生发展的具体情况,确定本节课的学习目标如下:(1)知识与技能:了解三角形的中线,角平分线的定义并掌握其性质,会做三角形的中线和角平分线。

(2)过程与方法:通过学生观察、想象、动手做、交流等活动,培养学生探索发现能力、观察能力、动手操作能力和有条理地表达能力。

(3)情感与态度:让学生在探索活动中产生对数学的好奇心,发展学生的空间观念;通过问题的发现解决,使学生有成就感,增强学生学好数学的信心。

七年级下册数学第四章三角形课时作业

七年级下册数学第四章三角形课时作业
1.如图,在 与 中, 在 边上, , , ,假设 ,则 的度数为.
2.如图,点 , , , 在同一条直线上, , ,AD=BF.
〔1〕试说明DE∥BC;
〔2〕假设AF=13,BD=5,求AB的长.
3.小明在做数学作业时,遇到这样一个问题:如图,AB=CD,BC=AD,∠A与∠C相等吗?请说明理由.小明用量角器测了一下,发现∠A=∠C,但是不能说明理由,你能帮助他吗?
2.如图, 中, 是 的重心,连接 并延长,交 于点 .假设 ,则
A.3B.3.5C.4D.4.5
3.如图, , , 是 的三条中线,以下结论正确的是
A. B. C. D.
4.如图,在 中,∠A=50°,∠C=72°,BD是 的一条角平分线,则∠ABD的度数为〔〕
A. B. C. D.
5.如图, 是 的中线, 的周长为 , 比 长 ,则 的周长为.
〔3〕如果右图中 和 为任意角,其他条件不变,试写出 与 、 之间数量关系.〔直接写出结论〕
认识三角形第4课时
一、根底性作业〔必做题〕
1.如图,在 中, 边上的高线是
A.线段 B.线段 C.线段 D.线段
2.以下说法错误的选项是
A.三角形的高、中线、角平分线都是线段
B.三角形的三条中线一定交于同一点
2.如图, 中, ⊥BC,角平分线 交 于点 ,假设 , , 则 的度数为.
3.:如左图,线段 、 相交于点 ,连接 、 ,如右图,在左图的条件下, 和 的平分线 和 相交于点 ,并且与 、 分别相交于 、 .试解答以下问题;
〔2〕在右图中,假设 , ,试求 的度数;〔写出解答过程〕
3.观察图形规律:
1②③
〔1〕图①中一共有个三角形,图②中共有个三角形,图③中共有个三角形.

新北师大版七年级数学下册第四章《4.1认识三角形3》公开课课件.ppt

新北师大版七年级数学下册第四章《4.1认识三角形3》公开课课件.ppt

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
六、布置作业
1.必做题:课本第84页知识技能第2题 2.选做题:课本第84页知识技能第3题
3.请大家用手中的三角形拼成一个美丽的图案.
注意观察,找出图中的三角形。
滑翔伞
做三角形
2、三角形和四边形
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020
(4)45°和45° ( 直角三角形 )
C组:
6.如图,一艘轮船按箭头所示方向行驶,C处有一灯塔, 请你根据图中所标数据,求∠ACB的大小?当轮船距
离灯塔C最近时,∠ACB是多少度?
C
30 ° A
70 ° B
五、反思升华
请你总结本节课的收获和感悟是什么? (1)我学到了_______知识; (2)参与活动时我的表现_______; (3)我值得骄傲的是_________; (4)我的感悟______.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020 11:23:51 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2020/12/182020/12/182020/12/18Dec-2018-Dec-20 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/182020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020 • 13、志不立,天下无可成之事。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
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总结:三角形的三种重要线段的概念及特征
(1)角平分线 ①概念:在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边 相交,该角顶点与交点之间的___线__段____; ②特征:三角形的三条角平分线交于___一__点____.
(2)中线 ①概念:连接三角形一个顶点与它对边___中__点____的线 段; ②特征:三角形的三条中线交于___一__点____.
★★3.如图,在△ABC中,∠ACB=60°,∠BAC=75°,AD⊥ BC于D,BE⊥AC于E,AD与BE交于H,则∠CHD=___4_5_°____. 世纪金榜导学号
【火眼金睛】 已知AD是△ABC的高,∠DAB=45°,∠DAC=34°,则 ∠BAC=________.
【正解】 当AD在△ABC内部时,∠BAC以∠BAC=45°-34°=11°. 答案:79°或11°
2
【题组训练】
1.(2019·海州区期中)如图,△ABC中的边BC上的高
是 (A)
A.AF
B.DB
C.CF
D.BE
★2.如图,△ABC中,AD是BC边上的高,AE,BF分别是 ∠BAC,∠ABC的平分线,∠BAC=50°,∠ABC=60°,则 ∠EAD+∠ACD= ( A ) A.75° B.80° C.85° D.90°
【尝试解答】因为AD是△ABC的中线,
所以S△ABD=___S_△_A_C_D __= 1 ___S_△_A_B_C __,
2
………………中线的性质
因为点E是AD的中点,所以S△ABE=S△BDE=
1 2
___S_△_A_B_D __,S△CDE=S△CAE=
1 2
___S_△_A_C_D __,
BE
【自主解答】(1)S△ABC=
1 BC·AD=
2
1 ×4×4=8.
2
因为SΔABC=
1 AC·BE=
2
1 ×5·BE=8,
2
所以BE= 16 .
5
(2)
AD BE
4 16
5. 4
5
【学霸提醒】
三角形的三种面积表达方式:
S△ABC= 1 BC·AD;
2
S△ABC=
1 AC·BE;
2
S△ABC= 1 AB·CF.
★2.如图,在△ABC中,∠BAD=∠DAE=∠EAF=∠FAC,则
________是△ABC的角平分线. ( B )
A.AD
B.AE
C.AF
D.AC
★★3.如图,△ABC中,BD是角平分线,点E,F,G分别在 边AB,BC,AC上,连接DE,GF,且满足GF∥BD,∠1=∠2,若 ∠AED=70°,求∠2的度数.
【自主解答】AD是△ABC的角平分线. 理由:因为DE∥AC,DF∥AB, 所以∠ADE=∠DAF,∠ADF=∠EAD, 又因为∠ADE=∠ADF,所以∠DAF=∠EAD,又因为 ∠DAF+∠EAD=∠BAC, 所以AD是∠BAC的平分线.
【题组训练】 1.如图,在△ABC中,BD和CE是△ABC的两条角平分线. 若∠A=52°,则∠1+∠2的度数为___6_4_°____.
解:因为FG∥BD,所以∠2=∠DBC, 因为∠1=∠2,所以∠1=∠DBC, 所以DE∥BC,所以∠AED=∠ABC=70°, 因为BD平分∠ABC, 所以∠2=∠DBC= 1 ∠ABC=35°.
2
知识点三 三角形的高线(P89“做一做”) 【典例3】如图,在△ABC中,BC=4,AC=5,若BC边上的高 AD=4. 求:(1)△ABC的面积及AC边上 的高BE的长. (2) AD 的值.
金榜导学号( B )
A.2
B.4
C.6
D.8
【我要做学霸】 利用三角形中线解题: ①求周长差,中线___平__分____三角形的对边,求周长差的 关键是转化为求___两__边__之__差____; ②求面积,“等底同高”模型得面积相等的三角形.
知识点二 三角形的角平分线(P88“做一做”) 【典例2】如图,D是△ABC中BC上的一点,DE∥AC交AB 于点E,DF∥AB交AC于点F,且∠ADE=∠ADF,AD是△ABC 的角平分线吗?说明理由.
A.线段DE
B.线段BE
C.线段EF
D.线段FG
★2.如图,已知BD是△ABC的中线,AB=5,BC=3,且△ABD
的周长为11,则△BCD的周长是 ( A )
A.9
B.14
C.16
D.不能确定
★★3.如图,在△ABC中,已知点D,E,F分别是BC,AD,CE
的中点,且△ABC的面积为16,则△BEF的面积是 世纪
………………中线的性质
因为S△ABE=
1 4
S△ABC,S△CDE=
1 4
S△ABC,
………………等量代换
所以S△ABE+S△CDE= 1 S△ABC= 1 ×8=4,
2
2
………………等式性质
所以阴影部分的面积为4.
【题组训练】
1.如图,在△ABC中有四条线段DE,BE,EF,FG,其中有一
条线段是△ABC的中线,则该线段是 ( B )
解:若∠A=β,在(1)中,∠P=180°- 1(180°-β)
2
=90°+ 1β;
2
在(2)中,同理得:∠P=90°- 1β;
2
在(3)中同理得:∠P= 1 ∠A= 1 β.
2
2
1 认识三角形 第3课时
【知识再现】 1.中点:把一条线段分为两条___相__等____的线段的点. 2.角平分线:从一个角的顶点引出一条___射__线____,把这 个角分成两个完全相同的角. 3.三角形面积=____12_底__g高_____.
【新知预习】阅读教材P87-P91,解决下列问题: 做一做
(3)高 ①概念:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作 垂线,顶点和___垂__足____之间的线段叫做三角形的 ___高__线____,简称三角形的___高____; ②特征:三角形的三条高所在的直线相交于___一__点____.
【基础小练】 请自我检测一下预习的效果吧! 1.如图,AD是△ABC的中线,那么下列结论中错误的是( A ) A.AD平分∠BAC B.BD=DC C.AD平分BC D.BC=2DC
2.(2019·江宁区月考)三角形的高线、中线、角平分
线都是 ( B )
A.射线
B.线段
C.直线
D.点
3.在△ABC中,画出边AC上的高,画法正确的是 ( C )
知识点一 三角形的中线(P87“议一议”) 【典例1】如图,AD是△ABC的中线,点E是AD的中点,连 接BE,CE,若△ABC的面积是8,求阴影部分的面积.
AD⊥BC,垂足为D,则线段___A_D___是 △ABC的___B_C___边上的高,___B_E___是 ___A_C___边上的高,___C_F___是___A_B___ 边上的高
若∠α=∠β,则___线__段____AD是△ABC 的角平分线
若AD=BD,BE=CE,AF=CF,则线段 ___A_E___,___B_F___,___C_D___是三角形 的___中__线___,点G是三角形的___重__心___
【一题多变】 如图,△ABC中,∠A=50°,若点P是∠ABC与∠ACB平分 线的交点,求∠P的度数.
解:因为∠A=50°,
所以∠ABC+∠ACB=180°-50°=130°,
因为点P是∠ABC与∠ACB平分线的交点,
所以∠PBC= 1 ∠ABC,∠PCB= 1 ∠ACB,
2
2
所以∠PBC+∠PCB= 1 ×(∠ABC+∠ACB)=
2
1 ×130°=65°,
2
所以∠P=180°-(∠PBC+∠PCB)=115°.
【母题变式】 【变式一】(改变条件)如图,△ABC中,∠A=50°,若
点P是∠CBD与∠BCE平分线的交点,求∠P的度数.
解:因为∠ABC+∠ACB=180°-50°=130°,
所以∠CBD+∠BCE=360°-130°=230°,
因为点P是∠CBD与∠BCE平分线的交点, 所以∠PBC+∠PCB= 1 (∠CBD+∠BCE)=115°,所以
2
∠P=180°-115°=65°.
【变式二】 (改变条件)如图,△ABC中,∠A=50°,若点P是∠ABC与 ∠ACF平分线的交点,求∠P的度数.
解:略
【变式三】(改变条件)若∠A=β,求(1)(2)(3)中∠P 的度数(用含β的代数式表示,直接写出结果).
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